ALUMNADO CON TRASTORNO

OPOSICIONISTA-DESAFIANTE

Marisa Ramón

• Cada día en nuestras escuelas, encontramos alumnos/as que tienden a la desobediencia, a los desafíos, a las rabietas…

• Los malos comportamientos pueden deberse a un trastorno de la conducta que debe ser controlado para evitar verdaderos fracasos escolares y sociales.

T.O.D.

• Es un trastorno del comportamiento• Los síntomas interfieren en el aprendizaje, en

la adaptación al contexto escolar e incluso en las relaciones sociales.

• Estos comportamientos acaban provocando un deterioro social y académico significativo

SINTOMAS

• Discusiones frecuentes con adultos de autoridad• Posición desafiante y altiva ante el adulto• Incumplimiento de responsabilidades• Constantes molestias a los demás• Comportamiento encolerizado• Acusación a los demás de los propios errores• Alto grado de irritabilidad y de resentimiento,

rencor y venganza

¿Cómo podemos actuar desde el aula?

ESTRATEGIAS A SEGUIR

• Reconocer ante todo el grupo-clase conductas positivas del alumno/a.

• No permitir que el alumno/a interrumpa la lección con su comportamiento.

• Resolver los malos comportamientos en privado.

• Anteponer conductas y planificar estrategias previamente.

ESTRATEGIAS A SEGUIR• Establecer acuerdos con el alumno/a (premios y

castigos).• Establecer normas de comportamiento en el

aula. • Restar importancia a los conflictos. • Organizar los aprendizajes, para evitar desajustes

y pérdidas de control .• Plantear comportamientos alternativos desde la

empatía.

ESTRATEGIAS A SEGUIR• Centrarse en las conductas, no en el alumno/a

en sí. • Informar de cuál es la conducta esperada. • Mostrar confianza hacia sus comportamientos• Crearle un sentimiento de no podernos

defraudar. • Usar alguna cualidad positiva del alumno/a

como referencia común en el aula.

ESTRATEGIAS A SEGUIR

• Informar de las consecuencias que se derivan si la conducta negativa persiste.

• Evitar la confrontación directa, si se dieran casos de conductas agresivas o de gran enfado

• Ante conductas violentas, utilizar la técnica de tiempo-fuera.

• Evitar el etiquetamiento.