ALFIN

ALFIN EN BIBLIOTECAS PBLICAS:la dificultad de ver lo obvioFelicidad Campal Garca

La Dificultad de Ver lo Obviode Moshe Feldenkrais

La lectura de este libro le ayudar a seguir un camino ms relacionado con su individualidad que aquellas sendas que por lo general se empea en transitar. La pregunta es sta: Cmo podemos aprender a hacer lo que en realidad deseamos hacer? Y la respuesta que da Feldenkrais resulta tranquilizadora: lo que deseamos en secreto no es inalcanzable, por lo que todos podemos vivir segn nuestras propias directrices. Si usted se encuentra en desacuerdo con su propia vida, si ni siquiera est satisfecho con su modo de respirar, quiz su problema sea que se est esforzando demasiado en obrar correctamente, en actuar como es debido , a costa de ahogar, por propia y libre determinacin, sus posibilidades como individuo. Una solucin obvia consiste en preocuparse menos por lo que uno hace. Ese modo ser el sello de nuestra individualidad, una investigacin sobre el proceso de actuar. En definitiva, si prestamos atencin a nuestro modo de hacer las cosas, tal vez descubramos maneras alternativas de llevarlas a cabo. Es decir, tal vez tengamos la posibilidad de elegir.

Felicidad Campal Garca

ALFINFelicidad Campal Garca

Catlogo de obviedades1. ALFIN es una competencia2. Existen relaciones y diferencias con la formacin de usuarios y la alfabetizacin digital y con otras alfabetizaciones3. ALFIN debe desarrollarse desde las bibliotecas pblicas4. ALFIN conlleva dificultades5. Necesidad de planificar y evaluar ALFIN6. Necesidad de difundir ALFIN7. El papel formador del bibliotecario y los nuevas competencias y habilidades que este rol requiere.8. Necesidad de formacin didctica y pedaggica9. ALFIN 2.010. Necesidad de colaboracin de las BP con el resto de instituciones educativas y sociales de la comunidadFelicidad Campal Garca

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1 obviedadALFIN ES UNA COMPETENCIA

ALFIN = competencia bsica Manejo de la informacin

Habilidad + aptitud + actitudFelicidad Campal GarcaSegn la OECD una competencia es la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible la accin efectiva

http://ciba.blogia.com/2007/081204--que-es-la-alfabetizacion-informacional-alfin-.php

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Esquema relativo al usuario competente en ALFINIdentifica las nuevasnecesidades

Plantea adecuadamente las cuestionesConoce las fuentes de InformacinPara cada casoY sabe manejarlasPara obtener la informacin necesariaEn cada caso = SELECCINEVALUACIN CRTICAAplica, difunde y comunicaLa informacinobtenida

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2 obviedadRelaciones y diferencias con conceptos afines y con otras alfabetizaciones

De la FU a la ALFIN

Formacin de usuarios

Instruccin bibliogrfica

Alfabetizacin digital (tecnoformacin)

Alfabetizacin informacional

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BIBLIOTECAY FUENTESLIBROS, REVISTASCOLECCIN:TICWEBAlfabetizacin mltiple desde la biblioteca: la pirmide informacionalINFORMACINFelicidad Campal GarcaBASES DE DATOS

Formacin de usuariosEl conjunto de programas actividades o accionesQue permiten a los usuarios: conocer la biblioteca: tanto fsica como virtualconvertirlos en independientes y autnomos en su manejo, Y que permite a la UI: un mximo aprovechamiento de sus recursos, una mayor eficacia y un mayor prestigioLas hace ms competitivas (en comparacin con las que no tienen FU)

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Instruccin bibliogrfica:

Integracin del manejo de la biblioteca y de las fuentes de informacin en currculum escolar y acadmico

Colaboracin con las instituciones acadmicas y de enseanza

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Alfabetizacin digitalLa alfabetizacin en informacin, aunque muestre una significativa interrelacin con las habilidades para el manejo de las tecnologas de la informacin, es un rea distinta y ms amplia de competencia.

En la prctica, en muchas iniciativas de TICs, la I y la C se dejan de lado de forma flagrante en favor de la T. Jacques MenouFelicidad Campal Garca

Alfabetizacin digital (alfaBITizacin D. Pimienta)Manejo de las infraestructuras tcnicasHabilidades para usar las aplicaciones informticasConceptos fundamentales sobre redes e informacinHabilidades intelectuales para solicitar la tecnologa de la informacin cuando se necesitaFundamental para moverse por la actual sociedad de la informacinFelicidad Campal Garca

Alfabetizacin Informacional (ALFIN)

Literacy skills = DHIHabilidades informacionalesCompetencia y fluidez informacionalCultura InformacionalDesempeo informacional (literacy performance)Nuevo alfabetismo funcional

Saber buscar, comprender, aplicar y distribuir informacinFelicidad Campal Garca

Algunas definiciones de ALFINLa habilidad para entender y emplear informacin en las actividades diarias, en el hogar, en el trabajo y en los actos sociales, con la finalidad de cumplir los objetivos de uno, y de desarrollar el conocimiento y el potencial de uno mismo. Literacy Skills for the knowledge society, OCDE, 1998Felicidad Campal Garca

Algunas definiciones de ALFINAdopcin de conducta adecuada en relacin con la informacin, para identificar por cualquier medio o canal informacin ajustada a la necesidad, y que conduce a un uso sabio y tico de la informacin en la sociedad Webber & Johnston, 2003 ALFIN es saber cuando y por qu necesitamos informacin, dnde encontrarla y como evaluarla, usarla y comunicarla de manera tica CILIP (Chatered Institute of Library and Information Profesionals), 2005

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CILIP: ALFIN implica la comprensin de:

la necesidad de informacinlos recursos disponiblescmo encontrar la informacinla necesidad de evaluar los resultadoscmo trabajar con los resultados y explotarlosLa tica y responsabilidad en la utilizacincmo comunicar y compartir los resultadoscmo gestionar lo encontrado.Felicidad Campal Garca

...por resumir definiciones ALFIN...Conjunto de habilidades que nos permiten saber:

Navegar por fuentes infinitas de informacinUtilizar los sistemas de informacinDiscriminar la calidad de las fuentesDeterminar la fiabilidad de las fuentesDominar la sobrecarga informacional (infoxicacin o ruido documental)Aplicar la informacin a problemas realesComunicar la informacin encontrada a otrosUtilizar el tiempo para aprender constantementeFelicidad Campal GarcaCOMPETENCIA CLAVE

...por resumir definiciones ALFIN...Bsqueda eficaz de informacin, eleccin bien fundada de fuentes, y evaluacin de la informacin Dominio de herramientas y procesos para obtener y manejar la informacin Conciencia de problemas de sesgo y fiabilidad Eficacia en la transmisin de la informacin

Felicidad Campal Garca

Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias espaolas, 2009, Resumen Encuentro ALFIN

Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias espaolas, 2009, Resumen Encuentro ALFIN

El concepto de Alfabetizacin en Informacin.Fuente: Lau J. Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006.http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.html

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ALFAMEDIA / Maria Pintohttp://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htm

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Nuevas alfabetizacionesALFABETIZACiN CONTNUAyALFABETIZACIN MLTIPLE

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Nuevas alfabetizaciones

http://alfincolombia.blogspot.com/2009/10/memorias-de-la-xi-reunion-uso-y.html Felicidad Campal Garca

Alfabetizacin mltiple Una persona educada deber disponer de (Meador, 1998):Cultura literal: capacidad para leer textos escritosCultura numrica: capacidad para leer cifras y cuadrosCultura informtica: capacidad para usar las aplicaciones elementales de un ordenador cada vez ms complejosCultura grfica: capacidad para entender grficosCultura informacional: capacidad para buscar, manejar, evaluar y aplicar informacin en generalFelicidad Campal Garca

28Una persona educada deber disponer de (Meador, 1998):Cultura literal: capacidad para leer, entender un texto escrito y para escribir un texto que resulte comprensibleCultura numrica: capacidad para leer y entender contenidos numricos (cifras, cuadros, etc) y simblicos (formulas simples)Cultura informtica: capacidad para usar las aplicaciones elementales de un ordenador (teniendo en cuenta que lo que se considera elemental va aumentando de complejidad)Cultura grfica: capacidad para entender (y producir) informacin grficaCultura infomacional: capacidad para buscar, manejar, evaluar y aplicar informacin en general

Aprendizaje permanente

Felicidad Campal Garca

La transformacin est en caminoDe la FU a la ALFINDe la formacin en la biblioteca a la formacin 24 x 7 x 365 = tutoriales De las guas y manuales en papel a la formacin virtual, con materiales fcilmente actualizables, ALFIN 2.0De la formacin a la aplicacinDe la transmisin de informacin y formacin puntual a la formacin contnua durante toda la vidaDel qu al cmo

Barcelona, 3 y 4 de febrero, 2010Felicidad Campal Garca

La transformacin est en caminoDe una alfabetizacin bsica a una mltipleDe un acercamiento prctico y puntual a la biblioteca:Necesito saber cmo encontrar esto y ahora A una visin ms global sobre el valor y la importancia:de la informacin, del proceso de bsqueda, del manejo de las fuentesdel proceso de seleccin (el pensamiento crtico) y del uso y aplicacin de la misma.

Barcelona, 3 y 4 de febrero, 2010Felicidad Campal Garca

3 obviedadALFIN desde las bibliotecas pblicas

Las bibliotecas PBLICAS deben:Tener el convencimiento de la necesidad de este servicio de forma generalizada a nivel institucional, entre nuestros responsables y entre los propios bibliotecarios Promover y difundir la funcin formativa de la biblioteca entre la comunidad.Incrementar las campaas de promocin de la ALFIN entre los propios bibliotecariosFomentar y permitir el reciclaje y la formacin del personal en este mbitoFelicidad Campal Garca

Las bibliotecas PBLICAS REQUIEREN:Apoyo poltico e institucional

Reconocimiento social y profesional de la funcin educativa de la BP y de la figura del bibliotecario-formador, que se traduzca en:Plantillas amplias y estables (forma de acceso a las plazas de las AAPP)Preparadas y motivadasEspacios formativosInfraestructura (ordenadores, conexiones...)Presupuesto para materiales, contrataciones extraordinariasFelicidad Campal Garca

LA ALFIN en las BPPARA+ Ms formacinSobre-informacinInfoxicacinSolucionar los problemasDe informacin + Ciudadanos FormadosinformadosFomentar la inclusinparticipacin en la sociedad(real y virtual, web 2.0)Evitar la brecha digital,Informacional y social

Felicidad Campal Garca

Utilidad de la FU/ALFINUSUARIOS/CIUDADANOS: competencias o habilidades para obtener, procesar, usar y comunicar la informacin a travs de medios convencionales o electrnicos. INSTITUCIONES DOCUMENTALES: es el servicio y las actividades para lograr la enseanza-aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes relativos al acceso, procesamiento y uso de la informacin; rentabilizar recursos de las bibliotecasFelicidad Campal Garca

4 obviedadDIFICULTADES PARA EL DESARROLLO DE ALFIN EN BP

Afectan a:1.Bibliotecas yBibliotecarios2.Sociedad yUsuarios

3.Polticos y AAPPALFIN4.Enseanza yAprendizaje

AL INFelicidad Campal Garca

1. Bibliotecas : reflexiOnESALFIN Forma parte de la misin de la biblioteca?Forma parte de los planes estratgicos?Est considerada como un servicio bsico y fundamental?Est planificada?Cuenta con recursos suficientes?...

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Bibliotecas: individualismoCada biblioteca, a su manera y de forma individual realiza una serie de actividades, empleando una gran cantidad de medios personales y tcnicos y mucho tiempo en la organizacin y desarrollo de actividades en torno a la ALFIN.Es necesario ms difusin no solo de lo qu se hace, sino de cmo se haceFelicidad Campal Garca

Bibliotecas: recursosFalta de apoyo a nivel institucional para este tipo de actividadesFalta de planes estratgicos con ALFIN incluidaFalta de recursos:Infraestructuras:salas para impartir las clases, ordenadores, conexiones ADSL

Presupuesto especfico para ALFIN

Personal = BIBLIOTECARIOSPlantillas exiguas y voltiles

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Bibliotecarios: ALFINDesconocimiento de lo que es ALFINTanto a nivel:Terminolgico: a qu nos referimos?Conceptual: qu implica?, qu relacin y que diferencias tiene...con lo que ya se haca: la FU? con lo que se hace: la alfabetizacin digital?A veces se consideran como sinnimos Qu es lo que hay que hacer y cmo hacerlo?Felicidad Campal Garca

Bibliotecarios: actitudesExiste clara falta de consenso que existe en la comunidad bibliotecaria sobre la funcin educativa de los bibliotecarios para ayudar a los usuarios a adquirir las tcnicas necesarias para la identificacin, recuperacin y anlisis de la informacin. cada vez menos?Felicidad Campal Garca

Bibliotecarios: actitudesMuchos consideran que no forma parte de sus funciones y se muestran reacios a hacerlo:deben existir los bibliotecarios formadores? es funcin de todo el personal de la biblioteca o solo de los bibliotecarios-formadores de forma directa? qu repercusiones colaterales tiene?

Poco motivados en ocasiones para hacer ALFINPoco reconocimiento profesional

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Bibliotecarios: aptitudesPoca experiencia profesional para poder ofrecer programasFalta de opciones de formacin para que el personal desarrolle sus habilidades

En ocasiones la falta de motivacin, cobarda o miedo escnico puede venir por una falta de preparacin y desconocimiento...Felicidad Campal Garca

2. Sociedad y usuariosPoca visibilidad de las BP en la comunidad y menos an de nuestras acciones formativasImagen que la sociedad tiene de nuestras BP:Salas de estudio, prstamo...Para una lite: estudiantes y estudiosFelicidad Campal Garca

SociedadLa falta de demanda y concienciacin social sobre los nuevos servicios que pueden ofrecer las bibliotecas como:Saln de la comunidadContenedores de informacinCentros formativos abiertos para toda la comunidad

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UsuariosEnorme variedad de usuarios de una biblioteca pblicaUna gran mayora no reconoce su necesidad de informacin y parece que da igual no ser competente en el manejo de las mismasNo son conscientes del concepto de ALFIN A veces ni siquiera de lo que es formacin de usuariosNo consideran a la biblioteca/bibliotecarios en su faceta ms educativa y formativaSi est Internet, para qu una BP?Felicidad Campal Garca

3. Polticos y AAPPImagen trasnochada de las BPDesconocimiento de ALFINLa falta de apoyo institucional a las bibliotecas que quieran poner en marcha estos programas:Falta de recursos materiales, personales y econmicos para las actividades de formacin.

Felicidad Campal Garca

Polticos y AAPPLos responsable polticos confunden la alfabetizacin en TICs y la ALFIN. Aprueban que se destinen medios a la formacin en nuevas tecnologas creyendo que con ello ya estn contribuyendo a la ALFIN.Estadsticamente es menos rentable en n que los prstamos, por ej.Se requieren estadsticas ms completas en las que contabilizar todas las actividades formativas:Se siguen pidiendo los datos de visitas guiadas, actividades de formacin de usuarios, usuarios formados y nmero de cursos y no horas de formacin o ratio bibliotecario/horas de formacin impartida...

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4. Enseanza y aprendizajeLa escasez y poca implantacin de programas en ALFIN, en los estudios universitarios de los futuros mediadores, as como en la formacin permanente de los profesionales, aunque ya hay facultades de Biblioteconoma y Documentacin que estn integrando contenidos de ALFIN en sus planes de estudio. (Benito, 2007)Esto tambin est cambiandoesperoFelicidad Campal Garca

Enseanza y aprendizajeLa formacin en el manejo de la informacin no aparece inserto en la mayora de las titulaciones

Parece ser que los ciudadanos de la sociedad de la informacin puede sobrevivir sin esta competencia, no es prioritaria

Felicidad Campal Garca

Enseanza y aprendizajeLa falta de marcos curriculares, con la delimitacin de niveles, acordes con los niveles educativos formales. La carencia de modelos pedaggicos y buenas prcticas, adaptadas a distintos entornos bibliotecarios. La falta de programas de formacin para mediadores.

Felicidad Campal Garca

Enseanza y aprendizaje: evaluacinNo hay una distincin clara entre valoracin/calificacin del aprendizaje del estudiante y evaluacin de la docencia: los instrumentos de evaluacin cubren ambos aspectos a la vez

Dificultad de evaluar lo aprendido desde las BP fuera del manejo de determinadas herramientas puntuales con ejercicios prcticos:OPACBases de datosInformacin en InternetFelicidad Campal Garca

5 obviedadNecesidad de planificacinrealidades ReflexionesNecesidadesy consejos prcticos

Realidades: usuariosEnorme variedad de usuarios de una BPDesconocimiento de los usuarios y los no usuariosDe sus necesidadesDe los niveles de conocimientos y competencias que necesitan alcanzar ser ciudadanos pro-activosDificultad para realizar estudios de usuarios:Saber quien compone los grupos dianaSegmentar la poblacin en grupos diana lo ms homogneos posible (ancianos, mujeres, inmigrantes, asociaciones y cualquier otro colectivo de nuestras comunidades) Priorizar nuestras acciones formativas en funcin de sus necesidades y nuestros recursos

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Tipologa de usuarios en las BPUsuarios realesUsuarios potenciales/Pre-usuariosPresencialesRemotos

No-usuarios

Para cada uno de ellos se observan distintos niveles de ALFIN

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Segmentacin de los usuariosEn funcin de:FACTORES SOCIOPSICOLGICOS

COMPOSICIN DEMOGRFICA:EdadEscolaridadOcupacin

TIPOS DE ASENTAMIENTOS:CiudadesPueblosZonas montaosas, costa

HABILIDADES LECTORAS:FrecuenciaInters temticos

USO Y ACTITUDES ANTE LA BIBLIOTECA:Activa y participativa, creadoraPasiva

NIVELES TECNOLGICO-INFORMACIONALES

Felicidad Campal Garca

Realidades: planificacinLas actividades, en su mayora carecen de una programacin o planificacin:conocimiento del medio (DAFO)diagnstico de necesidades (estudios de usuarios)Definicin de objetivos concretos relacionados con necesidades y aplicaciones prcticas de lo aprendidoelaboracin del proyectorealizacin y evaluacin.Escasa difusin Dinmicas establecidas de forma unilateral por la biblioteca (sin contar con los destinatarios)Falta de hbito para documentar las acciones: manuales de procesos y memorias

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Realidades: desarrolloSe ensea ALFIN sobre todo a travs de sesiones intuitivas, breves e inconexas, o en sesiones muy breves y poco flexibles (hacer x hacer)La mayora: visitas, juegos en la biblioteca se dirigen a un pblico infantil = escolaresAunque ni siquiera esta actividad est presente en todos los centrosMuy presente la alfabetizacin digital, dirigida en su mayora a ancianos o la tercera edad Hay un vaco tanto de:Actividades formativasComo de destinatarios claramente definidos

Felicidad Campal Garca

realidades: evaluacinCarencia de indicadores y criterios de calidad en ALFIN que nos permitan evaluar:El servicio (planificacin): objetivos, metodologa, recursos, resultadosEl proceso docente : diseo y desarrollo de la accin formativa:Lo enseado (estructura, contenidos, estrategias,, mtodos (autoevaluacin y el usuario)Lo aprendido (usuario)Lo aplicado (usuario)

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REFLEXIONESEstrategias en los Servicios de la Biblioteca Pblica para las minoras tnicas en Dinamarca/ Jens Thorhauge Puede la formacin permanente inspirar un mtodo para el desarrollo?Se pueden explotar ms profundamente los recursos de la biblioteca para proporcionar la clase de formacin que ample las capacidades de una persona? Puede la biblioteca ayudar en la cumplimentacin de las demandas de empleo, desarrollando programas de iniciacin a la informtica y apoyar la autoayuda en lo referente al desarrollo de habilidades?SI pero necesitamos planificar

Felicidad Campal Garca

NECESIDAD: planIFICACIN de ALFINNo es un proceso lineal estanco y cerradoEs un bucle dinmico en funcin de las nuevas circunstancias de la realidad.Todos los elementos estn relacionados, unos dependen de otros.

IDENTIFICACIN:Anlisis de la realidadDiagnsticoyprogramacinImplantacin y DifusinPreviaEvaluacinposterior

Felicidad Campal Garca

Analiza y DECIDED : Diagnstico inicial: externo e interno: DAFOD para saber quienes son los destinatarios

E : Establecer un plan de accin: objetivos

C : Clarificar como se va a hacer todo : del anlisis de necesidades a la toma de decisiones = contenidos, estrategias, mtodos, modelos, recursos (necesarios)y propuestas de actuacin

I : Implantarlo, llevar a cabo las acciones

D : Difundirlo y promocionarlo

E : Evaluarlo y comunicar resultados

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64D : Diagnstico inicial:Definir quienes son los usuarios y detectar sus necesidades informacionales ; Aspectos positivos y negativos (DAFO).

E : Establecer un plan de accin:que se va a a ensear (contenidos), quien y con que recursos

C : Clarificar como se va a hacer todo ello, darle forma a las ideas y al plan : del Anlisis de necesidades a los objetivos y a la toma de decisiones = las acciones

I : Implantarlo, llevar a cabo las acciones D : Difundirlo y promocionarlo

E : Evaluarlo y comunicar resultados

EvaluacinDisear y establecer los requisitos previos, as como los indicadores bsicos, que debe cumplir una buena prctica de ALFIN, en el contexto de las bibliotecas pblicas.Evaluacin sobre el rendimiento, la adquisicin de conocimientos, la valoracin de las actitudes del participantes y la utilidad de ALFINEstudiar los cauces y establecer una normativa para la puesta en marcha de un certificado de logros individuales en ALFIN, con validez a efectos laborales y acadmicos.

Felicidad Campal Garca

evaluacinSera conveniente emitir un certificado de aprovechamiento?En este caso, quin nos evaluara a nosotros como formadores, con que criterios?Qu valor tendra en la sociedad?Se reconocera?

Felicidad Campal Garca

CONSEJOS PRCTICOS:Acciones formativasCuando planifiquemos las acciones deberemos tener en cuenta:A quin van dirigidasQue objetivo u objetivos pretendemos conseguirQuienes son los responsables de llevarlas a caboQu mtodos y modelos de aprendizaje se van a utilizarQue recursos se necesitan: tanto presenciales, como los de la web 2.0 El calendario de las actividadesCmo se medir su rendimiento (evaluacin)

Felicidad Campal Garca

Sesiones formativasFijarlas en un tiempo determinado y juntarlas lo mximo posible Entre 45 y 60 min.; nunca ms de 75 min. Los grupos han de ser homogneos El n de personas debe oscilar entre 12-15En un lugar tranquilo y sin interferenciasAmbiente positivo y atractivoUtilizar las TIC y la web 2.0 pero no olvidemos la brecha digital y al usuario 1.0

Felicidad Campal Garca

68Es conveniente fijar las sesiones en un tiempo determinado. Conviene juntarlas lo mximo posible en el tiempo, pero tampoco demasiado para evitar cansar tanto al personal como a los propios asistentes, por ejemplo una cada semana.Las sesiones deben oscilar entre 45 y 60 min.; nunca ms de 75 min. Se pierde la atencin.Los grupos han de ser homogneos en sus caractersticas y en su ritmo de aprendizaje. Esta homogeneidad garantiza la posibilidad de desarrollar las actividades sin que haya muchas diferencias entre los diferentes miembros.El n de personas debe oscilar entre 12-15, esto como mximo, y si se trata de una visita guiada. Si la actividad es ms prctica, nunca superior a 6 personas, lo que obligar a dividir los grupos grandes y duplicar las actividades, con el fin de que todos disfruten de las mismas posibilidades.El lugar en donde se realice la formacin conviene que sea tranquilo y sin interferencias. Lo preferible es realizarlas siempre en la biblioteca, aunque a veces es necesario realizar alguna sesin extrabibliotecaria (charlas informativas que se imparten en los centros que posteriormente van a visitar la biblioteca, o una visita a esos centros para tomar un primer contacto con los destinatarios e ir conocindolos)El ambiente durante la realizacin de las sesiones formativas ha de ser positivo y atrayente para el colectivo de usuarios.

Barcelona, 3 y 4 de febrero, 2010Felicidad Campal Garca

rhus Public Libraries -Embracing Diversity, Empowering Citizens in Denmark, Jack Jakson, 2005

Report describing the background for Arhus Public libraries receiving the Bill & Melinda Gates Foundation Access to Learning Award

Consejos prcticoshttp://gl.aakb.dk/sw1379.asp

rhus Public Libraries -Embracing Diversity, Empowering Citizens in Denmark, Jack Jakson, 2005

Report describing the background for Arhus Public libraries receiving the Bill & Melinda Gates Foundation Access to Learning Award

Consejos prcticosFelicidad Campal Garca

Vigo, Abril 2010

Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias espaolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentacin y Resumen

En cada biblioteca: Ley IInformarImplicarIntegrarImitarInnovar InventarInvertirFelicidad Campal Garca

6 obviedadNecesidad de difundir ALFIN

difusinNecesaria ms difusin de lo que es ALFIN y de que implica, sobretodo de cara a la ciudadana y a los usuariosMs difusin de cara a nuestros responsables polticosMs difusin y comunicacin entre los propios bibliotecarios en las pginas webs de los centros, en revistas, a travs de blogs institucionales o personales que permitan la comunicacin, interaccin e intercambio de informacin y experienciasEn definitiva: estar donde estn los destinatariosFelicidad Campal Garca

7 obviedadEl bibliotecario formador

IMPLANTACIN DE LA ALFIN: La biblioteca como espacio para el aprendizaje; el bibliotecario como docente. La comunicacin y motivacin

ANTES (era/es...?)Bibliotecari@:Aprenda contenidosInformaba sobre los mismosEsquema clsico de comunicacin:Emisor>mensaje>receptorIntermediario = era imprescindible La biblioteca:Deposito de informacinLugar de estudio (se sigue manteniendo...?) = Estudioteca

Felicidad Campal Garca

La biblioteca como espacio para el aprendizaje; el bibliotecario como docenteAHORA (es/debera ser?)Bibliotecari@:Se forma para informar : Aprende contenidos.Aprende a aprender de forma permanente, renovacin de contenidos.Se forma para formar:Ensea a aprender Aprende a ensear y comunicar.Facilitadores o Infomediarios/intermediarios?? : es un mediador o facilitador de procedimientos (cmo) y estrategias (para qu) ms que de contenidos en s mismos = una vez aprendida la tcnica es prescindible.La biblioteca: Interacta con la comunidad de usuarios.

Felicidad Campal Garca

Bibliotecarios: actitud y aptitudNuevos perfiles?:Bibliotecarios con una formacin ms amplia en la que est incluida la formacin pedaggica?Bibliotecarios con perfiles muy concretos, en nuestro caso el bibliotecario-formador?Cursos de reciclajeConvencimiento, motivacin y reconocimiento profesionalFelicidad Campal Garca

Los bibliotecarios necesitanConocer que competencias deben tener para contribuir al desarrollo de la ALFIN y formarse en la adquisicin de las mismas

Iniciativas, buenas prcticas y experiencias innovadoras con resultados positivos en torno a la formacin de usuarios y la ALFIN, desarrolladas por bibliotecas pblicas tanto nacionales como internacionales.GT ALFINFelicidad Campal Garca

Los bibliotecarios necesitanCajas de herramientas (toolkit) metodolgicas e instrumentales que sirvan de apoyo y ayuda para aplicarlas en el desarrollo de los programas ALFIN en las bibliotecas pblicas.

Conocer la comunidad y a sus usuarios: segmentar colectivo y priorizar acciones para que los destinatarios alcancen las competencias en ALFINGT ALFINFelicidad Campal Garca

El Bibliotecario:intermediario o un facilitador?

Planificar las sesiones formativas

Comprobar los aprendizajes obtenidos por los usuarios a travs de ejercicios guiados y revisados en conjunto con los usuarios.

Fomentar el aprendizaje colaborativo, mediante la ayuda mutua entre los usuarios y de estos a su vez, con otros usuarios externos que pasen por all en el momento de estar realizando la actividad.

Disear los mtodos de evaluacin (preguntas y respuestas) al trmino de cada sesin (autoevaluacin interna y evaluacin externa o coevaluacin) para visualizar el grado de avance de los usuarios.

ESTO REQUIEREFelicidad Campal Garca

8 obviedadNecesidad de formacin didctica y pedaggica de los bibliotecarios

Enseanza, aprendizajeFormacin ms amplia recogida en los actuales planes de estudios de Informacin y Documentacin para los futuros bibliotecarios responsables de la formacin en aspectos claves como la:La formacin pedaggica La motivacin La comunicacinEl liderazgo

Felicidad Campal Garca

Enseanza, aprendizajePresencia de ALFIN en todo el sistema educativo y en los nuevos planes de estudios universitarios y en las actividades de las BPEl ajuste de los programas al crecimiento y niveles de aprendizaje de los participantesAdaptacin a mltiples y diferentes estilos de aprendizaje y de enseanza Identificacin de competencias genricas y especficas a adquirir para temas y disciplinas concretas, y de niveles profesionales u ocupacionalesFormacin a partir de los conocimientos reales del asistente

Felicidad Campal Garca

Enseanza, aprendizaje Definir y promover lneas de investigacin y experimentacin para la realizacin de trabajos acadmicos que permitan la obtencin de ttulos universitarios.Disear un currculum bsico en ALFIN, as como modelos didcticos para su aplicacin, para diferentes niveles de aprendizaje y diversos sectores de poblacin, que sirvan para orientar los programas y actividades de las bibliotecas pblicas. Felicidad Campal Garca

Bibliotecarios formadores: didctica y pedagogaFormacin en competencia pedaggica para:Disear las actividades formativas:Determinar los Contenidos : lo que se ensea le interesa a nuestros usuarios? es aplicable?Cmo se le ensea? Estrategias y mtodosConocer las TIC, web social, estar alfinizados en herramientas 2.0Despertar la motivacin e intersHabilidades de comunicacin:No solo hacia los usuariosEntre los propios bibliotecarios (publicaciones, web, web 20)

Felicidad Campal Garca

Cursos de reciclaje y perfeccionamiento para los bibliotecarios en ALFINMedidas polticas y administrativas necesarias para la formacin en competencias pedaggicas, de motivacin y de comunicacin de los bibliotecarios responsables de la formacin.Convocar los premios a las mejores prcticas en ALFIN : PlanALBARepositorios documentales: ALFARED

Bibliotecarios formadores: didctica y pedagogaFelicidad Campal Garca

http://www.alfared.org/

http://planalba.pbworks.com/

Funciones del formador = 4Ps de los formadoresPreparacin e imparticinAntesDurante DespusPresentacinVender los contenidos y las actividadesBibliotecarios = ActoresSaber que es lo que hay que decirAtreverse a decirloDecirlo bienSentirse bienControlar los nervios (Miedo escnico ========)Prctica y Produccin: aplicacin de lo aprendidoPasin: Ser positivo y entusiastaFelicidad Campal Garca

Durante: presentacin

Felicidad Campal Garca

Diles lo que vas a decir, diles porque deberan escuchar, diles lo que quieres decir, y luego diles lo que has dicho

Vigo, Abril 2010

Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias espaolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentacin y Resumen

Vigo, Abril 2010

Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias espaolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentacin y Resumen

9 obviedadALFIN 2.0

ALFIN 2.0Como competenciaComo recurso y estrategia formativa

ALFIN 2.0

Nieves Gonzlez: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation

Felicidad Campal Garca

ALFIN 2.0

Nieves Gonzlez: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation

Felicidad Campal Garca

Vigo, Abril 2010

Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias espaolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentacin y Resumen

10 obviedadColaboracin en el desarrollo de ALFIN

NECESIDADPromover y aumentar los niveles de colaboracin desde las bibliotecas pblicas con las autoridades locales, sistema educativo, lderes sociales, empresas, otros bibliotecarios y otros sectores profesionales para crear modelos de poblacin competentes en ALFIN.

Sostenidas por un entramado legal que las permita y las mantenga y no deben dejarse a la voluntariedad de los profesionales en cada caso

Felicidad Campal Garca

Colectivos y espacios de colaboracin en la formacinmbito educativo formal: educacin infantil, 1, 2, universitarios

mbito educativo no formal: centro infantiles y juveniles, centros cvicos, asociaciones juveniles

mbito social: asociaciones, grupos profesionales, ONGs, plataformas solidarias, coordinadores locales, cualquier otro colectivo del mbito local

Colaboracin con informticos, creativos, polticos en definitiva estar dnde estn los usuarios

Otros bibliotecarios: escolares, universitarios

Felicidad Campal Garca

...muchas....GRACIAS!!!!!!

MI PGINA WEB:http://web.usal.es/fcampal Mis correos:camgarmr@jcyl.es yfcampal@usal.es

Felicidad Campal Garca

BibliografaALFIN: La definicin de CILIP. Boletn de la Asociacin Andaluza de Bibliotecarios, n 77, Diciembre 2004, pp. 79-84 (Para descargar en castellano, http://www.aab.es/pdfs/baab77/77a4.pdf ), traducida por Cristbal Pasadas UreaBENITO MORALES, Flix. Cuestiones previas a un proyecto ALFIN. En: XIV Jornadas Bibliotecarias de Andaluca. Antequera (Mlaga) 15 al 17 de marzo de 2007: Ms que palabras: las bibliotecas motor de transformacin social, pp. www.aab.es/pdfs/jba14/Benito.pdf GONZLEZ VILLAVICENCIO, Nieves. Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0. Disponible en: http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation GRUPO DE TRABAJO DE ALFABETIZACIN INFORMACIONAL. Informe sobre el estado de ALFIN en las bibliotecas pblicas espaolas, 2008. http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/ConsejoCB/gt_alfin/ALFIN_en_BP_2009.pdf Jornada de Trabajo de Responsables de ALFIN en las bibliotecas universitarias espaolas, 2009: Encuentro ALFIN Presentacin y ResumenLAU Jess. Guidelines On Information Literacy For Lifelong Learning. 2006. http://www.campusvirtual-hgm.net/alfin/contenido/definicion.htmlOCDE: DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) Project: http://www.deseco.admin.ch http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2005/12/_deseco_es_el_n.htmlPINTO, Mara. ALFAMEDIA. ALFAMEDIA / Maria Pinto, http://www.mariapinto.es/alfamedia/cultura/mapa_alfabetizacion.htmThournage, Jens. Estrategias en los Servicios de la Biblioteca Pblica para las minoras tnicas en Dinamarca. En: World Library and Information Congress: 69th IFLA General Conference and Council , 2003. http://archive.ifla.org/IV/ifla69/papers/008s_trans-Thorhauge.pdf WEBBER, Sheila y JOHNSTON, Bill. Information literacy in the United Kingdom: a critical review. In: Basili, C. (Ed) Information literacy in Europe: a first insight into the state of the art of information literacy in the European Union. Rome: Consiglio Nazionale delle Ricerche (Note di Bibliografica e di Documentazione Scientifica; LXVI), 2003. pp258-283. http://dis.shef.ac.uk/sheila/webber-johnston-uk.pdfZURITA CONTRERAS, Juan Manuel. Hacia una BP Alfabetizada en Informacin adaptacin para Bibliotecas Pblicas por. Octubre 2008 (v1.0) De Hacia una Universidad Alfabetizada en Informacin (UAI) (segn Sheila Webber y Bill Johnston (2006) ; trad. y adapt. de Cristbal Pasadas para los Grupos de Mejora de la Biblioteca UGR )