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ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
ASESORA: HILDA GARCÍA PEREDA
ALUMNO: ALAN JOSEPH COVARRUBIAS LÓPEZ
SENTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS EN LA ESCUELA. Gerhart Frey
Solamente en una comunidad, sea de juego o de trabajo, el individuo experimenta las cosas esenciales de la vida, en una palabra: hace experiencias. Su natural necesidad de estima suele satisfacerse únicamente en el encuentro con otros.
SENTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS EN LA ESCUELA. El grupo es una comunidad
donde se crece en función de las experiencias que en ella se realizan.
En general, puede decirse que la formación de grupos posee en gran medida el carácter de un juego: jugamos a formar un grupo.
SENTIDO DEL TRABAJO EN GRUPOS EN LA ESCUELA.
el agrupamiento hace que los niños enfrenten al maestro con mayor libertad y franqueza.
La formación de grupos nos ayuda sensiblemente en nuestros esfuerzos para conquistar la confianza de un grado, libera al maestro del papel de vigilante.
Naturalmente, el grupo logra su plena eficacia como comunidad sólo a través de la actividad, sea trabajando o jugando.
Solo se requiere de una buena visión para aquellas situaciones que ocasionalmente permitan el trabajo y el juego conjunto de los niños.
Es un !amentable error el creer que el trabajo en grupo nos obliga a una completa reorgánización de nuestra labor didáctica. En realidad sólo lo introduciremos con éxito si crece orginicamente y se desarrolla de un modo sencillo y natural.
Formación de grupos.
Se debería agrupar dentro de lo posible por gusto.
De tres a cuatro alumnos.
Ventajoso si en cada grupo tenemos algunos alumnos capaces de ayudar a los demás.
Naturalmente habrá pequeñas dificultades en cada elección.
La división siempre deja algún resto.
Uno u otro estará insatisfecho.
Habrá que alentarlos, a veces hasta recurriendo a nuestra autoridad.
Formación de grupos. Los cambios demasiados
seguidos traen intranquilidad y fomentan la inclinación infantil a la inestabilidad
no es necesario que los grupos permanezcan rígidos e inalterables en todo sentido.
De vez en cuando formaremos grupos compuestos de alumnos de varias mesas, puesto que tal vez una tarea particular requiera determinadas aptitudes o inclinaciones.
Antes de dos o tres meses, no deberíamos hacer ningún reagrupamiento.
Ejercicios en grupos.
Ejercicios en grupos.
Los niños actúan en una comunidad, tienen que hacer unos con otros, se tratan mutuamente; tienen' que aprender a encontrar el tono propicio; pronto cada uno se encarga de un determinado papel dentro de esta comunidad.
Muchos experimentos han confirmado que los conocimientos afianzados mediante ejercicios en grupo se conservan sorprendentemente bien hasta en niños poco aventajados. Ello se debe y no en última instancia, al hecho de que el alumno, en el seno del grupo, está libre de trabas.
Ejercicios en grupos.
No le paraliza el temor de fallar.
Con toda soltura asimila lo que es capaz de comprender.
También en el grupo. el niño llega a conocer sus defectos.
Pero esta comprensión no tiene nada de desalentadora. Su falla sigue siendo lo que en realidad es: una debilidad.
El trabajo en grupos y la educación.
La cooperación en los grupos, el trabajo individual libre, requieren buenos modales.
La buena predisposición de los niños facilita un buen comportamiento.
Nunca podremos decir que la disciplina se haya logrado de una vez por todas.
Si en tal caso ofendiéramos. sería señal de que nos falta el aplomo del educador.
La disciplina exterior
Educación para la comunidad
efectos educativos del trabajo en grupos son más trascendentes que sus otras innegables ventajas, como por ejemplo la independencia que favorece. Pocas aptitudes son más útiles al hombre que el arte de convivir.
El trabajo en grupo educa no sólo por la fuerza de la costumbre; brinda experiencias.
El niño experimenta en su propio ser lo que es la comunidad, siente las consecuencias de comportamiento acertado y erróneo.
El alumno débil dentro del grupo El trabajo en grupo le brinda amparo.
Librar al niño del miedo de la escuela.
Crear un ambiente amable y aspirar a trabajar con alegría.
El niño dentro del grupo no conoce el siempre renovado miedo de fracasar. Se sobreentiende para él, que puede preguntarle al compañero si no sabe arreglarse solo.
El Verdadero y Falso Trabajo en Grupos
el trabajo en grupos no aspira él reemplazar totalmente los métodos didácticos conocidos. No puede ser cuestión de que ahora los niños elaboren por su propia cuenta la mayor parte de lo que antes les ofrecía el maestro. Sólo se trata de permitir a los alumnos, de vez en cuando. abordar una tarea entre tres o cuatro.
Si en un caso dado queremos decidir si una tarea se presta para ser adjudicada a un grupo, sería útil aquella actitud serena que asumimos, fuera de la escuela, para juzgar los problemas de la vida práctica. Allí nos parece sobreentender que algunos trabajos sean realizados por un grupo, otros por un solo individuo.