al bosque: fuente de vida
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Proyecto Intercultural desarrollado durante el curso 2010-11TRANSCRIPT
II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS “ Mejora tu escuela pública”
MEMORIA:
“El bosque:
fuente de vida”
Un trabajo que fomenta la cooperación entre
alumnado, profesorado y familias de
escuelas de dos continentes.�
Modalidad de Participación: Equipo
Categoría de Participación: Infantil y Primaria
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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ÍNDICE:
1. Presentación
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2. Nuestro centro
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3. Otros datos del centro: etapa educativa, área curricular, ámbito de aplicación, destinatarios directos e indirectos
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4. Justificación del proyecto
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5. Evaluación situación inicial
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6. Objetivos de la experiencia
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7. Competencias básicas que se desarrollan
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8. Metodología de trabajo
8.1. Dinámica de trabajo
8.2 Fases de ejecución
8.2.1 Educación Infantil
8.2.2 Educación Primaria Primer ciclo
8.2.3 Educación Primaria Segundo ciclo
8.2.4 Educación Primaria Tercer ciclo
8.2.5 Escuelas de (Cinquera) El Salvador
8.2.6 Participación de las familias
8.2.7 Semana Intercultural
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9. Organización de los recursos
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10. Material elaborado
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11. Valoración y evaluación del Proyecto
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12. Material y bibliografía recomendada
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13. Conclusión
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[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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1. PRES ENTACIÓN
El proyecto que presentamos para el II Concurso de Buenas Prácticas Educativas,
tiene por título “EL BOSQUE: FUENTE DE VIDA” y ha sido puesto en práctica en las
escuelas de dos continentes: Europa y América Central durante el curso 2010-2011,
en concreto, nuestra escuela y las escuelas del departamento de Cinquera en El
Salvador. Toda la comunidad educativa de las diferentes escuelas: familias,
profesorado y alumnado, lo está poniendo en práctica con la colaboración de la ONG
“El Salvador-Elkartasuna”, que se encarga de fomentar proyectos de desarrollo en ese
país.
La colaboración de nuestro centro educativo con la ONG “El Salvador
Elkartasuna” se inicio en el transcurso del curso escolar 2006-2007 y ha tenido como
doble objetivo, por un lado trabajar la interculturalidad en nuestro centro fomentando la
relación y el conocimiento mutuo entre el alumnado de los diferentes modelos
lingüísticos que coexisten en nuestra escuela, y por otro lado el intercambio de
experiencias y hermanamiento o relación de nuestra escuela, con las de San Nicolás
(120 alumnos/as), San Benito (138), La Escopeta (20), Huilihuiste (20), Cinquera (350)
y San Francisco Echeverria (330), todas ellas en el Departamento de Cinquera, en El
Salvador.
A partir de ese momento, todos los cursos hemos realizado un proyecto anual
para seguir trabajando los objetivos mencionados, escogiendo cada curso un tema
diferente. Los trabajados durante los cursos anteriores han sido:
Curso 2006-07: Los juegos tradicionales de los dos lados del océano
Curso 2007-08: La gastronomía
Curso 2008-09: Cómo vivimos. Intercambio de montajes audiovisuales “Miradas 2
ikuspuntu”, sobre la forma de vida en las dos comunidades
Curso 2009-10: La mitología
Durante el curso 2010-11 el tema de trabajo ha sido El bosque, proyecto que
presentamos y que cuenta con un wiki creado para ser un canal de comunicación entre
las escuelas de Cinquera (El Salvador) y nuestro centro educativo, así como entre los
diferentes miembros que forman nuestra Comunidad Educativa. A través de este
canal, los centros ubicados a los dos lados del Atlántico intercambian experiencias
educativas, conocen y comparten su realidad y se enriquecen mutuamente y a su vez
los diferentes ciclos de nuestra escuela tienen un lugar donde exponer y contar su
trabajo y en donde las familias pueden acceder en todo momento.
La dirección del citado wiki es: http://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/home
NOTA: En el caso de que se acceda al wiki, el anonimato de este trabajo
desaparece ya que está configurado con el nombre de nuestro centro y nuestra
localidad.
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2. NUESTRO CENTRO
Se trata de un Colegio Público de Infantil y Primaria situado en el Casco Antiguo
de una ciudad a la que asisten 451 alumnos y alumnas, de 21 nacionalidades
diferentes, repartidos en tres modelos lingüísticos (“D”, enseñanza en euskera con
Lengua Castellana como asignatura; “G”, enseñanza en castellano; “A”, enseñanza en
castellano y Lengua Vasca como asignatura) y 52 profesores y profesoras.
El alumnado existente en nuestra escuela está matriculado en los tres modelos
lingüísticos antes citados, siendo de diferente procedencia y con valores culturales muy
diversoso. El alumnado matriculado en los modelos A y G es de procedencia
mayoritaria inmigrante, sin embargo el matriculado en el modelo D, es procedente en
su mayoría de la propia ciudad o provincia en la que está ubicado el centro escolar.
3. OTROS DATOS DEL CENTRO
Etapa educativa de aplicación: Educación Infantil y Educación Primaria
Área curricular: Es un proyecto colaborativo, interdisciplinar e interciclos de
Educación Intercultural, en el que intervienen todas las etapas, todos los niveles y
todos los modelos lingüísticos (A/G/D) existentes en el centro escolar.
En segundo y tercer ciclo se ha trabajado, fundamentalmente, integrado en el área de
Lengua Castellana y de Educación Artística, realizándose para ello propuestas
didácticas concretas con su programación curricular, con material tanto para el
profesorado como para el alumnado. En Educación Infantil y Primer Ciclo sin embargo,
se ha realizado en el ámbito de las diferentes áreas centrándose en actividades
concretas más manipulativas y vivenciales.
Ámbito de aplicación: El ámbito de aplicación ha sido académico. La realización
del proyecto se llevó a cabo a lo largo del curso escolar 2010-11, desde septiembre a
junio, culminando el trabajo en la Semana Intercultural celebrada durante la semana
del 23 al 27 de mayo.
Destinatarios directos: La comunidad educativa de los colegios de los dos lados
del océano, el de nuestra ciudad y las escuelas rurales del Departamento de Cinquera
(El Salvador), esto es, el alumnado, profesorado y familias de las escuelas
participantes en el proyecto.
Destinatarios indirectos: Toda la comunidad on-line, ya que se puede acceder vía
on-line al wiki creado durante el proyecto y anteriormente citado, encontrándose en él
desde material curricular hasta trabajos elaborados por el alumnado.
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4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La llegada de familias inmigrantes, ha aportado pluralidad al entramado social
cercano a nuestra escuela. Muchos de nuestros alumnos y alumnas, conviven en el
mismo barrio, comparten las plazas y los parques, las actividades programadas desde
las Asociaciones… y, por supuesto, el entorno escolar. Convencidos de que la
diversidad actual presente constituye un factor de enriquecimiento, cohesión,
interacción y participación desde la igualdad, dialogo e intercambio, y conscientes del
papel de la Escuela en el desarrollo de dicha dimensión básica se inició el trabajo de
colaboración anteriormente citado con la O.N.G. “El Salvador Elkartasuna”.
A partir de ese momento, el trabajo se desarrolla planificando una programación
anual en torno a un tema común haciendo actividades conjuntas tanto en este lado del
océano como en el otro.
En esta programación conjunta intervienen el Equipo Directivo, la Comisión de
Coordinación Intercultural, la Comisión de Coordinación Pedagógica, los Equipos de
Ciclo, El Equipo docente de las escuelas de Cinquera, sobre todo a través de la
coordinadora del Proyecto en El Salvador, Mari Alvarenga; Pello Goiatxe, coordinador
de la O.N.G. y los representantes de la A.P.Y.M.A en el centro.
5. EVALUACIÓN SITUACIÓN INICIAL
La situación inicial del curso 2010-11 de cara al proyecto parte desde la
experiencia previa de los cursos anteriores tal y como hemos mencionado en el punto
nº 1. La Comisión Intercultural del centro recogidas las valoraciones y propuestas de
mejora realizadas el curso anterior hace la propuesta de trabajo para el curso. Ya que
la ONG estando inmersa en un proyecto de regeneración del bosque de Cinquera en El
Salvador, realizó una exposición de artistas de nuestra provincia durante el verano con
el objetivo de que la venta de sus obras proporcionase dinero para comprar terreno y
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regenerar el bosque, decidió que el tema del curso sería el bosque de los dos
continentes.
Por otro lado, el hecho de que nuestra escuela sea un centro piloto en nuestra
Comunidad de integración de las TIC en el currículum hizo que aprovechásemos los
recursos con los que contamos y se decidió la creación del wiki como un medio de
colaboración y comunicación entre las dos comunidades educativas.
6. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Los objetivos del proyecto son los siguientes:
● Impulsar el conocimiento y la relación del alumnado, profesorado y familias,
como medio de enriquecimiento personal mutuo.
● Despertar el interés por el compañero/a y su realidad personal.
● Conocer algunas características de ámbito cultural, familiar, social, de
comunidades y países de origen del alumnado del Centro.
● Contribuir a la mejora de la convivencia de los miembros de la Comunidad
Escolar.
● Trabajar valores: la solidaridad, equidad, el respeto a las personas y al medio
ambiente y la justicia.
● Impulsar las relaciones individuales y sociales, y fomentar el intercambio de
experiencias entre alumnado y profesorado de las Escuelas del Municipio de
Cinquera
● Impulsar la acción pedagógica y didáctica entre el profesorado (elaboración del
programa anual, de unidades didácticas, uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación,...).
● Difundir el proyecto en el seno de la Comunidad Escolar e implicar en el
Proyecto a las familias.
● Promover un pensamiento crítico en la búsqueda de soluciones de las causas de
la pobreza.
● Reflexionar sobre los derechos básicos de las personas con una perspectiva de
género.
7. COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN
Competencia social y ciudadana:
● En situaciones concretas, adquirir habilidades que le ayuden a comprender la
realidad social en que vivimos, participando en un debate.
● Por parejas o en pequeños grupos, participar en las actividades respetando el
criterio y manera de pensar de sus compañeros y compañeras, aunque no sean
de su agrado totalmente.
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● No quedarse callado/a en el grupo en el momento de tomar una decisión que
implica a todos sus miembros, comentando con el resto las consecuencias que
de ella pueden derivar.
● Analizar fotografías o situaciones concretas de pobreza de nuestro país y de El
Salvador en un pequeño grupo, intentando buscar soluciones al problema,
dando, al menos, dos argumentos.
Autonomía e iniciativa personal:
● Ser capaz de finalizar el trabajo propuesto procurando que todos los miembros
del grupo tengan la oportunidad de llevarlo a cabo y de ofrecer la ayuda necesaria
que para ello necesiten.
Comunicación lingüística:
● Utilizar estrategias de control y adecuación en el momento de contar a sus
compañeros/as de grupo qué opina acerca de la vida en el bosque y las
características de su hábitat, siguiendo un orden en su planteamiento.
● Utilizar todas las estrategias necesarias para interpretar un texto sobre la vida
animal y vegetal en el bosque y la importancia del agua en él, respondiendo a las
preguntas que sobre el tema se le plantean y respetando, siempre, el ritmo de sus
compañeros/as.
Tratamiento de la información y competencia digital:
● Uso de las herramientas que nos ofrecen las Nuevas Tecnologías para
desarrollar habilidades de búsqueda de información, escritura, creación de
vídeos... por parejas o en pequeños grupos, con el objetivo de compartirlos con
sus compañeros y compañeras de su escuela y las escuelas de Cinquera.
● Tener buena disposición para buscar información en diferentes fuentes,
desenvolviéndose bien en el ámbito digital e intentando solucionar los problemas
que esto ocasiona.
Aprender a aprender:
● Valorar de forma crítica su proceso revisando el trabajo realizado y respondiendo
a preguntas concretas con las que pueda modificar lo necesario para mejorarlo.
● Ser capaz de utilizar estrategias de control revisando su trabajo con el apoyo de
una tabla ofrecida por el profesorado.
● Ser capaz de pedir ayuda y de ofrecérsela a un compañero/a que la necesite en
un momento concreto, al realizar una actividad de aula.
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Cultural y artística:
● Ser capaz de valorar lo que el bosque ha significado tanto para la población de
Cinquera como para el de su Comunidad, manifestando su respeto por los usos
que antiguamente se le ha dado en un debate surgido en el aula.
8. METODOLOGÍA DE TRABAJO
8.1 Dinámica de trabajo
Un proyecto de estas características, en el que participan un número elevado de
personas, exige una metodología de trabajo que potencie sobre todo la coordinación de
todos los sectores y diferentes ciclos que participan en él.
Cada curso, en el mes de septiembre se constituye la Comisión Intercultural del
centro formada por una persona representante de cada ciclo y modelo educativo como
mínimo, en ella participa también un miembro del Equipo Directivo. Una de dichas
personas realiza las labores de coordinación de los trabajos de la Comisión. Esta
persona también, junto con la persona del Equipo Directivo es la que se coordina con la
ONG y con la APYMA. La Comisión, teniendo en cuenta la valoración realizada al
finalizar el curso anterior por los diferentes sectores (profesorado a través de los ciclos,
alumnado, ONG, APYMA, Equipo Directivo, Comisión Intercultural), realiza la
propuesta de un tema de trabajo sobre el que girará ese curso el proyecto.
Las personas de cada ciclo que están en ella llevan la propuesta a los equipos de
ciclos para su valoración y aportación de nuevas ideas sobre el tema, aportaciones que
vuelven a la Comisión, que se encarga de que todas ellas tengan una coherencia
desde Educación Infantil hasta el tercer ciclo de Educación Primaria.
Desde las tutorías de los ciclos se realiza la coordinación con los padres y las
madres del aula siempre que se considera necesario para solicitar su colaboración.
Una vez que el tema de trabajo a realizar en cada ciclo está claro, cada equipo de
los ciclos elabora el programa a desarrollar durante todo el curso: talleres de trabajo en
diferentes momentos del curso escolar con el alumnado de los tres modelos
lingüísticos y las actividades que se realizarán en la Semana Intercultural.
Con todo este material, la Comisión va elaborando el proyecto de Educación
Intercultural relativo a ese curso. Asimismo, fomenta el intercambio con las escuelas de
Cinquera, para ello mantiene contacto a través del correo electrónico con la persona
coordinadora del proyecto en las escuelas del otro lado del océano, Mari Alvarenga.
Por su parte, la persona coordinadora de la Comisión, algún miembro de ella y la
Directora del centro mantienen estrecho contacto con la ONG “El Salvador
Elkartasuna”, impulsora inicial del proyecto, a través de Peio Goyache, miembro de
ella. El trabajo que desarrolla la ONG es muy importante, ya que por un lado presenta
sus proyectos ante las instituciones consiguiendo de esta manera algunas ayudas
económicas para sensibilización que se invierten en nuestro proyecto; asimismo,
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mantiene estrecho contacto con la comunidad de Cinquera, puesto que se comunican
con ellos/as de manera habitual y todos los años efectúan uno o dos viajes a El
Salvador, de manera que se convierten en correos vivientes llevando y trayendo
materiales realizados por el alumnado (cartas, dibujos, recopilación de cuentos,
poemas, libros de recetas,....). Además, colabora con nosotros y nosotras en la escuela
realizando propuestas de trabajo, aportando colaboradores,… Por último, su labor es
importante en lo que respecta a la presentación y difusión del Proyecto sobre todo a
nivel de la sociedad a través de los medios de comunicación, también participa en la
escuela en la presentación del proyecto a las familias del centro. En definitiva, es un
elemento importante que está presente siempre que es necesario.
Respecto a las familias, tal y como hemos citado se suele hacer una reunión
general de presentación del proyecto junto con la ONG, normalmente en el primer
trimestre. En las reuniones generales de aula, a través de las tutorías se les informa
del proyecto y se solicita su colaboración, que se va concretando a medida que el
proyecto se va ejecutando. Por último, la Directora del centro, principalmente, es la
persona que se encarga de la coordinación con la APYMA de la escuela, que participa
activamente en el proyecto aportando toda la ayuda necesaria.
El pasado curso, 2010-11, se incluyó un elemento importante sobre todo para la
difusión del proyecto y para compartir los materiales elaborados tanto en Cinquera
como en nuestra escuela: el wiki citado al inicio de este trabajo, y del que se dará
información más amplia en el punto 9 (Organización de los recursos). Para su puesta
en marcha se aprovechó el viaje realizado por dos profesoras del centro a Cinquera
durante la semana de Carnavales, en el que se llegó a acuerdos sobre la manera de
gestionarlo.
8.2. Fases de ejecución
Una vez tomadas las decisiones sobre el trabajo a realizar los ciclos
organizan y programan las diferentes actividades que se ponen en práctica con el
alumnado en el aula y planifican la metodología para llevarlas a cabo.
Tal y como hemos comentado anteriormente el proyecto general tiene como
título: “El bosque: fuente de vida”, siendo abordado en cada ciclo desde diferentes
puntos de vista, para luego compartirlos:
-E. Infantil: “El agua”
-E. Primaria:
- 1. Ciclo: “Fauna”
- 2. Ciclo: “Los bosques, plantas que crecen en ellos”
- 3. Ciclo: “La intervención humana en el bosque y sus consecuencias.
Habitantes del bosque y recursos sostenibles”
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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8.2.1 Educación Infantil
El trabajo desarrollado por las personas componentes del ciclo de Educación
Infantil giró alrededor de “ El agua, fuente de vida”. Las distintas actividades se
realizaron en las aulas, en otros espacios más grandes de la escuela o en sitios
concretos del barrio, participando el alumnado de los tres modelos lingüísticos de la
escuela, en total 9 aulas (3 de 1er. curso de E. I.,3 de 2º curso E.I. y 3 de 3º de E.I.),
realizando diferentes agrupamientos según la actividad a realizar ( todos juntos, por
niveles...). el profesorado, familias y algunas asociaciones del barrio.
Las actividades fueron las siguientes:
● “LAS MALETAS VIAJERAS”: El profesorado de Educación Infantil seleccionó
libros cuya temática fuese el agua y a su vez trabajasen valores. Con ellos se
crearon 9 maletas, una para cada clase. Estas, de forma rotativa, fueron a todos
los hogares del alumnado de ese aula.
Para la entrega de las maletas se contó con uno de los gigantes que salen en
las fiestas del barrio, la giganta “URA” (agua), para ello colaboraron una
asociación del barrio y las familias.
Se hicieron dos grupos, uno con los niños/as de tres años, que fueron a casa de
la giganta, bailó para ellos/as y les entregó las maletas y otro con los de cuatro y
cinco años que acudieron a una de las fuentes de nuestro barrio donde ella les
esperaba con las maletas.
● “LAS MANOS NOS UNEN”: Nuestro alumnado participó, ejerciendo su derecho
al voto, optando por las tres manos que más les gustaban. Esta actividad la
realizaron acompañados por sus tutores/as.
● “CARNAVALES- GOTAS DE AGUA”: Para el desfile que se realiza el día del
Carnaval por las calles de nuestro barrio, uniendo con el tema del proyecto,
optamos por convertirnos en gotas de agua y todos juntos ser el río que fluía por
ellas. Se diseñó un modelo de disfraz y se organizaron talleres para realizarlos
en sesiones conjuntas de alumnado, profesorado y familias dentro del horario
escolar.
● “CIPITILLO ETA GURE ERRALDOIAK” (Cipitillo y nuestros gigantes): Se editó
un cuento basado en el trabajo realizado durante la semana Intercultural del
curso 2009-10, realizada en torno al tema de la mitología, en el que aparecen
personajes mitológicos de Cinquera y nuestra Comunidad. Se puede ver en la
siguiente página del wiki:
http://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Curso+2009-10
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● “SEMANA INTERCULTURAL”: Dentro de esta semana se realizaron diferentes
actividades:
LUNES: Un grupo del profesorado preparó y representó un teatro, en el cual los
protagonistas, CIPITILLO, personaje mitológico de El Salvador, trabajado en el
curso anterior con los niños/as del ciclo, y su madre SIHUANABA corren una
serie de aventuras en el bosque y cerca del río que discurre por él.
Este teatro sirvió para dar comienzo a la Semana Intercultural y volver a acercar
al alumnado al bosque de Cinquera.
MARTES: En este día se pretendió celebrar el Día del libro, debido a que había
sido en vacaciones de la Semana Santa, en la escuela se decidió pasar la
celebración a la Semana Intercultural. Después de un trabajo previo de convocar
a padres y madres del alumnado del ciclo y pedirles ayuda contándoles la
programación planteada para ese día, así como de diferentes reuniones en las
que la idea inicial fue enriquecida con las aportaciones de todos/as, la actividad
se concretó en que algunas madres de alumnos/as, caracterizadas para la
ocasión, contaron cuentos en tres lugares del barrio, siempre cerca o
relacionados con el agua (uno en la orilla del río de nuestra ciudad y los otros
dos en plazas con fuentes).
Se formaron tres grupos con el alumnado, mezclando edades y modelos
lingüísticos, y a lo largo del día, estos tres grupos en horarios diferentes
(10:00 h.- 11:00h.- 15:30h.) acudían de forma rotativa a los tres puntos, pasando
todos por los tres lugares.
MIERCOLES: En la plaza en que se encuentra nuestra escuela se organizaron
diferentes rincones en los que se hicieron juegos de agua:
- Transportar agua en bolsas de plástico con agujeros
- Transportar cubos de agua con obstáculos en el suelo
- Llenar cubos mediante sorbos cogidos con vasos y con esponjas.
- Pasar agua de una botella a otra.
- Coger corchos de un cubo de agua.
- Juego de la patata caliente a distancia, pero con globos de agua.
- Lanzar globos de agua a una diana.
- Hacer burbujas con jabón.
- Piscina de plástico con agua y diferentes objetos con los que experimentar
(embudos, vasos, jarras.....)
Los niños escogían los rincones que querían e iban rotando. En cada rincón
había profesorado y padres/madres, que dinamizaron y ayudaron. El ambiente
que surgió en la plaza, parándose personas que pasaban y creando una gran
expectación, contribuyó a animar nuestro barrio.
Por otro lado, la ayuda por parte de las familias como en otras ocasiones fue
inmejorable.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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JUEVES: Se realizó un taller explicativo y de confección de banderines
tibetanos. Se explicó a los niños los colores tradicionales que representan los
cinco 5 elementos: azul (espacio), blanco (agua), rojo (fuego), verde (aire y
viento) y amarillo (tierra) y el poder que se les otorga, ya que se cree que al
pasar el viento sobre la superficie de las banderas, el aire es purificado y esta
bendición recae sobre todos los seres del vecindario. Es por esto que se colocan
en el borde de un tejado, entre postes, en los templos, entre árboles y otros
lugares, dándole la oportunidad al viento de moverlas.
Los niños eligieron el color que querían y expresaron en él un deseo (de forma escrita, mediante un dibujo..). Posteriormente, se colgaron en el exterior de la escuela y se preparó un almuerzo que compartieron el alumnado, profesorado y familias.
8.2.2 Primer ciclo de Educación Primaria
El trabajo desarrollado por las personas componentes del 1º ciclo (6 tutores/as y
profesorado especialista adscrito al ciclo) se centró en actividades sobre la fauna del
bosque. Se realizó en las aulas con el alumnado de los tres modelos lingüísticos de la
escuela mezclados en grupos heterogéneos, en total 6 aulas (3 de 1º curso y otras 3 de
2º curso) y fue el siguiente:
● “LAS MANOS NOS UNEN”: El alumnado de este ciclo participó por un lado
ejerciendo su derecho al voto, optando por las tres manos que más les gustaban
con ayuda de sus tutores/as. Y por otro lado elaborando un original bosque de
manos que se expuso en la galería de la escuela junto con los trabajos plásticos
del resto del alumnado de Educación Primaria realizados alrededor de este
tema.
TALLERES: Previamente a la Semana Intercultural, el alumnado de cada curso
organizado en talleres con los niños y niñas de los tres modelos mezclados,
preparó un pequeño trabajo compuesto por un texto y ayudas visuales (sombra,
marioneta, foto,….) sobre varios animales: dos autóctonos (golondrina y jabalí) y
dos de los bosques de Cinquera (mariposa e iguana).
SEMANA INTERCULTURAL: El resto de las actividades se realizaron durante la
Semana Intercultural:
EL LUNES por la tarde se compartió una tarde de juegos en el patio entre todos
los niños y niñas del primer ciclo. Estos juegos se realizaron con el alumnado
dividido en 6 grupos. Cada grupo rotaba por 6 zonas diferentes dinamizadas
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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por el profesorado, en las que se jugaba a un juego diferente en cada una de
ellas:
o la granja/baserria
o gallinita ciega/itsumandoka
o mosquito al aire/eltxoak hegan
o la serpiente/sugea
o pato, pato…¡Oca!/ahate, ahate,….antzara!
o el gato y el ratón/katua eta sagua.
Se puede acceder a estos juegos en el enlace correspondiente al primer ciclo
del wiki:
https://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Primer+ciclo
EL MARTES, por la tarde los trabajos realizados en los talleres (sobre los
animales del bosque) se compartieron con el resto de grupos del ciclo haciendo
una exposición oral en euskera y castellano en el Salón de Actos del colegio.
EL MARTES, JUEVES Y VIERNES, por la mañana realizaron una visita guiada
por grupos al Museo Medio Ambiental de nuestra ciudad, en el que se
conocieron algunos de los animales del ecosistema del río.
8.2.3 Segundo ciclo de Educación Primaria
El proyecto sobre el bosque en el segundo ciclo de Educación Primario se centró
en la flora y fue llevado a cabo por las 6 personas tutoras del ciclo de los 3 modelos
lingüísticos (3 de 3º curso y otras 3 de 4º) y el profesorado especialista adscritos a
este Segundo Ciclo de Primaria (4 profesoras) y fue el siguiente:
● “LAS MANOS NOS UNEN”: El alumnado de este ciclo participó por un lado,
ejerciendo su derecho al voto optando por las tres manos que más les gustaban
con ayuda de sus tutores/as y aportando algo de dinero de su paga para la
compra de ellas. Y por otro lado, elaborando un árbol cuyas hojas eran manos
con mensajes solidarios relativos al bosque, que se expuso en la galería de la
escuela junto con los trabajos plásticos del resto del alumnado de Educación
Primaria realizados alrededor de este tema.
TALLERES DE TRABAJO: Previamente a la Semana Intercultural el proyecto se
desarrolló en talleres, siguiendo una metodología activa. Tanto el alumnado de
3º como el de 4º se dividió en grupos, formando tres grupos de 3º y otros tres de
4º con número de alumnos-as similar en cada grupo. En todos ellos habiendo
presencia de niños y niñas de los tres modelos lingüísticos.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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Cada grupo trabajó un aspecto del tema que se desarrolló en el ciclo: “Los
bosques. Plantas que crecen en ellos”. Los trabajos se realizaron de diferentes
maneras: individualmente, en pequeño grupo y en gran grupo.
Las sesiones de trabajo con el alumnado se realizaron durante el mes
de mayo, con el siguiente contenido:
● 1º SESION: Introducción al tema con el visionado de un video de
EDUFORES en el Salón de Actos por parte de todo el alumnado del ciclo.
● 2º SESIÓN: Juegos realizados en el patio en varios grupos más pequeños,
también con todo el alumnado del ciclo con el fin de conocerse un poco más y
relacionarse.
● 3º y 4º SESIÓN: Trabajo en 6 talleres diferentes con el alumnado de las 6
aulas mezclado para investigar y conocer un tema diferente en cada grupo
sobre la flora del bosque. Los 6 temas tratados fueron:
Nuestros bosques
El bosque de Cinquera
Los productos del bosque
Los enemigos del bosque
Funciones y valores del bosque
Zonas verdes de nuestra ciudad
● 5º SESIÓN: Puesta en común de los contenidos trabajados en cada taller
con la ayuda de una presentación realizada por el profesorado y que refleja el
trabajo realizado en cada grupo. Esta sesión para compartir el trabajo de los
diferentes grupos se realizó durante la Semana Intercultural. Se puede acceder
a la presentación elaborada en el siguiente enlace del wiki, Rincón del
alumnado, segundo ciclo:
https://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Segundo+ciclo
Asimismo, el material elaborado durante estos talleres se expuso en la
entrada de la Escuela en diferentes paneles en la exposición realizada durante
la Semana Intercultural.
Se puede acceder a la programación completa de las actividades desarrolladas
por este ciclo en el enlace Rincón del profesorado (“Propuesta didáctica del 2º
ciclo”) del wiki citado:
https://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Rinc%C3%B3n+del+Profesorado
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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8.2.4 Tercer ciclo de Educación Primaria
El tema concreto trabajado en el tercer ciclo fue “La intervención humana en el
bosque y sus consecuencias. Habitantes del bosque y recursos sostenibles”. El
proyecto fue llevado a cabo por las tutoras y tutores del ciclo (3 de 5º curso y otros 3 de
6º). Tanto el alumnado de 5º como el de 6º se dividió en grupos, formando tres grupos
de 5º y otros tres de 6º con igual número de miembros en cada grupo. Las actividades
realizadas fueron:
● “LAS MANOS NOS UNEN”: El alumnado de este ciclo participó por un lado,
ejerciendo su derecho al voto optando por las tres manos que más les gustaban
con ayuda de sus tutores/as y aportando algo de dinero de su paga para la
compra de ellas. Y por otro lado, elaborando un árbol cuyas hojas eran manos
con mensajes solidarios relativos al bosque, que se expuso en la galería de la
escuela junto con los trabajos plásticos del resto del alumnado de Educación
Primaria realizados alrededor de este tema.
● TALLERES DE TRABAJO: En ellos se mezclaron los alumnos y alumnas de
los tres modelos lingüísticos. La metodología y el trabajo a realizar en cada
grupo fue el mismo, decidido previamente por el equipo de ciclo que preparó
expresamente una propuesta didáctica para llevar a la práctica en estos talleres.
Las diferentes actividades se sucedieron durante 16 sesiones de trabajo del área
de Lengua Castellana (1 mes aproximadamente, repartidas entre el mes de abril
y de mayo), algunas de ellas en gran grupo, otras de manera individual y por
parejas.
Se utilizaron durante todas estas sesiones las Pizarras Digitales Interactivas con
las que están equipadas las aulas del tercer ciclo y durante dos sesiones de las
4 semanales se utilizaron los Tablets-PC con los que cuenta el centro para el
trabajo con el alumnado del tercer ciclo también.
El alumnado acudió a los talleres de manera flexible, respetando siempre el
número de personas que tenían que acudir a cada grupo.
El contenido de las sesiones de trabajo en los talleres fue el siguiente:
● Actividad previa a realizar por el profesorado con su grupo-clase antes
de la realización conjunta de los talleres, con el objetivo de dar a conocer
el trabajo a realizar y la organización de los grupos durante las sesiones de
los talleres (diferentes al grupo-aula).
● TAREA Nº 1: Un ecosistema llamado BOSQUE: Reflexión sobre lo que es
un bosque, lo que saben de él y lo que les gustaría conocer. Tarea que da
inicio al trabajo y donde se conocen los conocimientos previos que el
alumnado tiene sobre el tema.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
16
● TAREA Nº 2: Geolocalización: Actividad llevada a cabo con los Tablets-PC,
para situar y recabar información sobre los dos bosques separados por el
océano: los de Cinquera (El Salvador) y los de nuestra provincia.
● TAREA Nº 3: ¿Cuánto vale el bosque? Funciones del bosque. Recursos
de los bosques y su explotación: Reflexión y posterior debate ficticio entre
ecologistas e industriales de la industria maderera sobre los usos del
bosque.
● TAREA Nº 4: La vida en el bosque: Actividad llevada a cabo con los
Tablets-PC, en la que se completa de manera colaborativa una presentación
sobre la flora y fauna de los bosques de los dos lados del océano, con
algunos animales y árboles representativos de los ecosistemas de las dos
zonas.
● TAREA Nº 5: El bosque en apuros: Actividad de reflexión sobre los
desastres naturales y los problemas derivados como consecuencia de las
acciones humanas en los bosques. Análisis y reflexión conjunta de la relación
causa-efecto entre problemas y consecuencias y elaboración de un
“Decálogo” de buenas prácticas respecto del bosque y sus productos.
● TAREA Nº 6: Los usos tradicionales del bosque: Actividad llevada a cabo
con los Tablets-PC, para conocer algunos ejemplos de la actividad tradicional
humana en el bosque de nuestra Comunidad: los carboneros y las almadías.
● TAREA Nº 7: Enseñar nuestro trabajo para querer más a nuestros
bosques: Tarea colofón del trabajo desarrollado durante las anteriores
semanas, realizando una síntesis que fue recogida y plasmada en diferentes
formatos y dada a conocer en la Semana Intercultural, exponiéndose en la
entrada de la escuela y compartiendo con otros alumnos y alumnas de la
escuela haciendo exposiciones orales. Asimismo, fue digitalizada e
incorporada al wiki anteriormente citado, enlace en la dirección Rincón del
Alumnado, tercer ciclo:
https://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Tercer+ciclo
Los 6 grupos constituidos (3 de 5º y 3 de 6º) elaboraron los siguientes
materiales digitales y algunos de ellos también en papel, y que fueron
expuestos en la exposición realizada durante la Semana Intercultural:
Un póster digital
Un vídeo
Un cómic
Dos cuentos
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
17
● TAREA Nº 8: Volvemos la vista atrás: Actividad en la que se realizó una
autoevaluación referente al tema trabajado y a la forma de trabajo realizada.
Se puede acceder a la programación completa compuesta por la “Guía didáctica
para el profesorado”, “Tareas para el alumnado” e “Instrumentos de evaluación”
elaborada por el profesorado de este ciclo en el enlace Rincón del profesorado
(“Propuesta didáctica del 3º ciclo”) del wiki citado:
https://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Rinc%C3%B3n+del+Profesorado
8.2.5 Escuelas de (Cinquera) El Salvador
Cinquera, es un municipio del departamento de Cabañas, El Salvador, con una
población de 1467 habitantes según el último censo de población y vivienda. Se
caracteriza por su historia y naturaleza, cuenta con un bosque de 5.001 hectáreas, la
cuales están siendo amenazadas al igual que todos los bosques del mundo, pero que
gracias al trabajo coordinado entre la Asociación de Reconstrucción y Desarrollo
Municipal (ARDM), la Comunidad y otras instituciones amigas, se esta protegiendo de
todas estas amenazas. Para ellos, es muy importante la ayuda que reciben desde la
ONG “El Salvador Elkartasuna” y la colaboración que con nosotros mantienen. Hay que
tener en cuenta que en el conflicto armado ocurrido en El Salvador durante la década
de los años 80 del siglo XX esta zona quedó despoblada y destruida con lo que la
comunidad está en proceso de regeneración y reconstrucción de la zona.
En el municipio existen 6 escuelas rurales diseminadas en una amplia zona,
distantes entre ellas, algunas en los pueblos y otras en zonas más aisladas que
denominan Cantones. Son las siguientes: Escuela de San Nicolás con 120 alumnos/as,
San Benito (138), La Escopeta (20), Huilihuiste (20), Cinquera (350) y San Francisco
Echeverria (330). Es necesario tener en cuenta que estas escuelas tienen
características muy diferentes entre ellas, e incluso los medios de que disponen
también son diferentes. De todas formas, en general no disponen de los recursos
informáticos de los que aquí disponemos (en todas las escuelas no tienen ordenador,
asimismo no disponen de Internet en ninguna de ellas), lo que hace que la aportación
al wiki sea desigual. El profesorado y alumnado tiene acceso a la red en locutorios
populares instalados en los pueblos y a los que acuden para realizar este trabajo. Otra
forma de realizar sus aportaciones es el correo electrónico, a través del cual nos envían
sus trabajos para la posterior publicación en el wiki. Asimismo, su calendario escolar
es diferente al nuestro teniendo esto repercusión en el ritmo de trabajo a lo largo del
curso.
Destacamos el gran esfuerzo que realizan para mantener contacto con nosotras
y nosotros.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
18
8.2.6 Participación de las familias
El papel que las familias de nuestro centro tiene en este proyecto es muy
importante, su participación tanto desde la APYMA del colegio como a nivel individual
es muy variada, con aportaciones muy diferentes pero igualmente valiosas. Podemos
resumirlas en las siguientes:
● Participación activa en las aulas de diferentes maneras: con aportaciones de
lo que saben sobre el tema del proyecto interactuando con el alumnado,
acompañamiento al alumnado y profesorado en las salidas realizadas sobre todo
en Educación Infantil, actuando como cuentacuentos, realizando disfraces,
aportando material de apoyo para su uso en las aulas,……
● Apoyo activo a la ONG “El Salvador Elkartasuna” colaboradora de este
proyecto, con la compra de tres manos en la escuela con el dinero aportado por
toda la comunidad educativa. Este fue el proceso llevado a cabo en esta
actividad:
En primer lugar, diferentes artistas reconocidos de nuestra
Comunidad Autónoma así como alumnos/as de la Escuela de Arte de
nuestra ciudad colaboraron con la ONG “El Salvador Elkartasuna” en
el montaje de una exposición de manos. Cada artista decoró
artísticamente una mano con el objetivo de exponerla y ponerla a la
venta, de modo que con el dinero recaudado se pudiese comprar en
Cinquera más terreno para aumentar el bosque. Cada una de ellas
medía aproximadamente un metro de altura, eran planas y
elaboradas en madera.
Estas manos se expusieron en una exposición cuyo lema era “Echa
una mano por el medio ambiente”, enmarcada dentro de los actos que
se celebraron con motivo del día mundial del medio ambiente, tanto
en nuestra ciudad como en otros pueblos de nuestra comunidad.
Posteriormente, los y las artistas cedieron toda la obra a la ONG “El
Salvador Elkartasuna” con el fin de recaudar fondos para comprar
tierras de zona boscosa y así mantener y repoblar el bosque de
Cinquera, y de esta manera indirecta garantizar el abastecimiento de
agua de sus pobladores.
Nuestra escuela quiso participar de manera activa en esta iniciativa y
se decidió colaborar en ella recogiendo las aportaciones económicas
que los diferentes miembros de nuestra comunidad (alumnado,
profesorado y familias...) pudiesen y quisieran hacer. El resultado fue
un éxito, ya que la recaudación nos permitió comprar tres manos.
Para ello, la comisión de Interculturalidad del centro eligió 10 manos
del catálogo elaborado para la exposición y que todavía no se habían
vendido. Se envió una carta informando a las familias sobre este tema
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
19
y se trabajó en las aulas. Se elaboraron carteles con el lema
“Salvemos el bosque de Cinquera / Salba dezagun Cinquerako
basoa” que se colocaron en la entrada y sirvieron como difusión de la
campaña. Estas manos se expusieron en la entrada de la escuela y
todas las personas de la comunidad educativa que quisieron emitieron
su voto, mediante un sistema de votación que fue organizado en la
entrada de nuestro centro durante tres días y del que se debe
destacar la elevada participación de las familias.
Una vez elegidas las tres manos, ahora se pueden apreciar en el
pasillo central de la planta baja de nuestra escuela.
● Realización de un mural gigante en el patio del colegio, que nos recuerda
nuestra colaboración con las escuelas de Cinquera y que decora nuestro patio:
Esta historia comenzó el día que vino a nuestro Colegio el
guardabosques del monte de Cinquera, Rafa, y nos habló de su
bosque, del bosque de Cinquera. Para todos/as nosotros/as Cinquera
estaba demasiado lejos y era difícil imaginárselo, sobre todo para
nuestro alumnado. En ese momento surgió la idea de crear un bosque
que recordase, de una forma permanente, nuestra colaboración con
Cinquera y, a su vez, convirtiese nuestro patio en un lugar más
agradable.
La idea fue realizar un gran mural de 30 m x 4 m en la pared frontal
del patio dentro de un proyecto más ambicioso. Gracias a que el ciclo
de Educación Infantil ganó el primer premio nacional Vicente Ferrer a
la Colaboración y el Desarrollo en el curso 2008- 09 y a la
colaboración de la ONG El Salvador Elkartasuna que realizó las
gestiones para conseguir subvenciones que facilitaron los trabajos,
durante el curso 2010-2011 las familias de nuestra escuela han
realizado el bonito mural que une nuestros bosques y los de Cinquera
a través del océano, que nos recuerda el hermanamiento que tenemos
con aquellas escuelas y que hace del patio un lugar mucho más
agradable. El proceso ha sido largo y laborioso.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
20
En primer lugar, un padre de la escuela elaboró el boceto del dibujo
del mural que fue aprobado por la Comisión creada para llevar a cabo
este trabajo compuesta por la Directora del centro, un miembro de la
Comisión Intercultural, el presidente de la APYMA, el representante de
la ONG y 4 padres y madres artistas. Este boceto cumplía con las
condiciones que se consideraron importantes:
o Que refleje un océano que une los dos bosques, el de Cinquera
y el nuestro.
o Que conste de un espacio de más o menos un metro de alto
donde el alumnado pueda pintar libremente.
o Que sea un golpe de color que se aprecie desde la entrada del
Centro y que a su vez provoque el acercarse a ver detalles.
o Que no tenga dibujos estereotipados.
o Que, si es posible, mezcle técnica fotográfica para resaltar
algunos aspectos de los dos bosques
Posteriormente, tras la colaboración de varios padres y madres
profesionales del tema que asesoran en las pinturas a utilizar, mezcla
de colores, propuestas,... se pide colaboración a todas las familias de
la escuela para pintarlo en la pared a través de una carta informativa.
Las personas voluntarias para ello indicaron el día de la semana y
horas en que podían colaborar así como la habilidad que tenían a la
hora de pintar: pintores de brocha gorda, artistas que pintan detalles,
para cuidar a los niños/as durante ese tiempo ya que se realizaban los
trabajos en horario extraescolar.
Con esa información se elaboró un calendario de trabajo en el que
colaboraron muchos padres y madres y que poco a poco ejecutaron el
mural: colocación de andamios, cuadrículas, pintar aguadas de fondo,
paisajes...
Tras bastantes horas de trabajo y entre todos/as fue surgiendo el
mural que hoy podemos disfrutar, sobre todo nuestros alumnos y
alumnas ya que pueden utilizar la parte inferior de él para dibujar,
escribir,... con tizas. En este momento, falta incluir los detalles
planteados con vinilos realizados con técnica fotográfica.
8.2.7 Semana Intercultural
Todos los cursos y como punto final al trabajo realizado en torno al proyecto
a lo largo del curso, normalmente en la última semana de mayo, se organiza la Semana
Intercultural. En ella rompiendo la dinámica y horarios habituales se organizan
actividades en los diferentes ciclos, a veces actividades interciclos y en los que la
participación de padres y madres es habitual, así como una estrecha colaboración en
su organización por parte de la ONG y de la APYMA.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
21
La programación de la semana del curso 2010-2011 es la siguiente:
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
22
PROGRAMA SEMANA INTERCULTURAL MAYO DE 2011
23, LUNES
24, MARTES DIA DEL LIBRO
25, MIÉRCOLES
26, JUEVES
27, VIERNES
MA
ÑA
NA
-Educación Infantil:
- Inicio: El Gigante URA del
Casco Viejo aparecerá
en nuestra Escuela. .
-Educación Primaria :
-CUENTACUENTOS
(2º ciclo A/G/D )“Zuzeneko” ONG
(Gimnasio). 9:15-10:15
-LECTURA INDIVIDUALIZADA
- 6º A: E.I. 1ºA
- 6º B: E.I. 1º.B
- 5º A: E.I. .2ºA
- 5.ºB: E.I. 2ºB
- 5º”A/G”: E.P. 1.”A/G”
- 6º”A/G”: E.P. 2.”A/G”
(Los/as Tutores/as acordarán donde y
cuando – 1sesión-)
- KAMISHIBAI
- 5º “D”: E.I. 3.”D”
(Los/as Tutores/as acordarán donde y
cuando – 1sesión-)
-Educación Infantil:
Padres y Madres contarán cuentos en
diferentes sitios del barrio.
-Educación Primaria:
-(1º ciclo): Visita al museo Medioambiental.
A las 10:00h.
-(2º ciclo A/G/D): Lectura de poemas (Salón
de actos). A las 12:00h.
-3er. Ciclo “D”: LECTURA DEL CUENTO
GIGANTE (Aula de psicomotricidad)
- 9:00-9:50: 6º A: 3 grupos de E.I. (los A)
- 9:50- 10:40: 6º B: 3 grupos de E.I. (los
B)
- 10:40-11:35: 6º A: 2 grupos de 1er. ciclo
(Los A)
-12:00- 12:50: 6º B:2 grupos de 1er. ciclo
(Los B)
-Educación Infantil:
JUEGOS DE AGUA (Plaza de San
Francisco)
-Educación Primaria:
3er. Ciclo:
- KAMISHIBAI en ingles (10:40-
11:35)
- 5º B: 3ºA (Arantxa)
-TRANSMISIÓN DE
PRODUCCIONES (12:00-13:00)
- Cuento de 5º: 3ºA Aula de Cristina
- vides de 5º: 3ºB Aula de Vitori
- Cuento de 5º: 3º A/G Aula
deNieves
- Glogster de 6º: 4ºA Aula de Maite
- Cuento de 6º: 4ºB Aula de Mikel
- Comic de 6º: 4ºA/G Aula de Ana
Educación Infantil:
TALLER DE BANDERAS TIBETANAS
(Plaza de San Francisco)
-Educación Primaria :
-CUENTACUENTOS
(3er. ciclo A/G/D )“Zuzeneko” ONG
(Gimnasio). 9:15-10:15
-Educación Primaria:
-(2º curso de E.P. “D”): Visita al museo
Medioambiental. A las 10:00h.
-3er. Ciclo:
- KAMISHIBAI en ingles
(10:40-11:35)
- 5º B: 3ºA (Arrate)
TA
RD
E
-Educación Infantil:
Teatro: “buscando al Cipitillo”(Salón
de actos)
15:00-16:30
-Educación Primaria:
-(1º ciclo): JUEGOS en el patio 15:00-
16:30
-Educación Infantil:
Padres y Madres contarán cuentos en
diferentes sitios del barrio.
-Educación Primaria:
-(1º ciclo): “ANIMALES DE ALLÍ Y DE
AQUÍ”(Salón de actos) a las15:00h.
- (3er ciclo “D”). ENCUENTRO CON
AUTORES Kirmen Uribe las 15:30h (Clase
de Mª Angeles).
-Educación Infantil:
Padres y Madres contarán cuentos en
diferentes sitios del barrio.
-Educación Primaria:
--(2º ciclo A/G/D): TRANSMISIÓN
DPRODUCCIONES:
(Salón de actos) a las15:00h.
-Educación Infantil /Educación
Primaria:
-Gigantes del Casco Viejo
15:00 h.
-CHOCOLATADA en el patio de la
escuela. 15:15-16:30. APYMA
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
23
Como todos los cursos cada día de la semana se realizaron diferentes
actividades que se compartieron con otras personas de la escuela, y que se realizaron
también en espacios diferentes. La mayoría de las actividades se han explicado en el
punto 8, en cada ciclo. Además de ellas, aprovechando que se celebraba el Día del
Libro el alumnado del tercer ciclo colaboró en las siguientes actividades:
Interpretación de Kamishibai al alumnado de 3º de Educación Infantil y a 3º
de E. Primaria en inglés.
Lectura compartida de un alumno/a del tercer ciclo con uno/a de Educación
Infantil de un cuento elegido por el alumno/a de Infantil.
Lectura de un cuento gigante en euskera elaborado por el alumnado de toda
la escuela al alumnado de Educación Infantil y 1º Ciclo.
El viernes, como ha sido costumbre en los anteriores cursos se celebró la
fiesta final para toda la comunidad escolar. El programa incluyó la participación de los
gigantes txikis de nuestro barrio (colectivo Aldezar) bailados por alumnos/as del centro;
el homenaje con una danza típica de nuestra Comunidad a las familias como
agradecimiento por el trabajo que realizan en la escuela; chocolatada organizada por la
APYMA y con la colaboración del colectivo Aldezar. Se puede ver el programa en la
siguiente dirección:
http://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Curso+2010-11
9. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS
Durante la puesta en práctica del proyecto ha sido necesario organizar bien
los recursos humanos y materiales con los que hemos contado.
En su ejecución cada ciclo ha contado con el profesorado que imparte clase
habitualmente en esos niveles y la ayuda necesaria proporcionada por la escuela.
Asimismo, cabe destacar el apoyo de las familias, no sólo en la realización del mural
del patio, sino en su participación directa tanto en la Semana Intercultural como en la
puesta en práctica del proyecto. Se debe mencionar, también, la ayuda y disposición
de la APYMA del centro, cuyos representantes han estado siempre dispuestos a
colaborar tanto en momentos puntuales como en el proceso que se sigue a lo largo del
curso.
La asociación de padres y madres está siendo la encargada de organizar
actos concretos durante la Semana Intercultural, tal y como se menciona en el punto
anterior. Además, cabe destacar también la participación de la asociación ALDEZAR
del barrio. La ONG “El Salvador-Elkartasuna” es un gran agente externo que apoya no
sólo económicamente, sino también aportando sus recursos personales para que este
proyecto se haga realidad.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
24
Además de los recursos humanos y económicos comentados, para llevar a
cabo las propuestas didácticas planificadas en las que se especifica el proyecto, cada
ciclo concreta los recursos que necesita, destacando el material multimedia, materiales
de geolocalización como mapas y herramientas de la Web 2.0 (Google Maps y Google
Earth) y libros de la biblioteca del centro.
Tanto en Educación Infantil como en el primer y segundo ciclo de Primaria,
ponen en práctica las propuestas empleando herramientas que les ayudan a digitalizar
el material creado por el alumnado, como issuu o programas con los que mejoran la
presentación como power point.
El tercer ciclo utiliza habitualmente herramientas multimedia puesto que el
centro es uno de los diez que pilotan en la provincia el Programa IntegraTIC y, por esa
razón, es importante destacar que todas las aulas del tercer ciclo están digitalizadas y
disponen, además, de miniportátiles o TabletPC. Por esta razón, todas las sesiones
impartidas en estos niveles se pusieron en práctica utilizando los miniportátiles y/o
pizarra digital interactiva, dos grandes recursos que ayudaron a integrar las TIC en todo
el proceso. Durante el mismo se pusieron en práctica tareas utilizando recursos de la
Web 2.0: herramientas que Google ofrece para geolocalización, escritura de
documentos colaborativos (Docs), vídeos y material multimedia, programas para
tratamiento de la imagen... y dos herramientas con las que el alumnado realizó la
producción final del proyecto, que hoy se puede ver en el Wiki creado: Fotos Narradas
para Windows y Glogster, herramienta para realizar posters digitales. Se utilizó también
Educaplay, necesaria para crear juegos sobre el bosque.
El escáner fue uno de los recursos que se usó en las aulas para digitalizar
producciones realizadas por el alumnado como cuentos o cómics. Éstas se pudieron
insertar en el Wiki en formato libro gracias a la herramienta “issuu”, con la que se
pudieron convertir las producciones del alumnado en libros digitales.
Wiki “cinquerasanfranwiki”: es el recurso por excelencia que ha permitido
la comunicación con la comunidad de Cinquera en El Salvador. Fue creada con el
objetivo de compartir los trabajos que surgían en las escuelas de los dos continentes,
después de la puesta en práctica del proyecto anual. Se puede encontrar en
http://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/ y se organiza de la siguiente manera:
● Página de presentación en la que observamos un texto de acogida y un mapa
de ubicación, así como el lema del proyecto. A su izquierda, el menú que
comentamos a continuación.
Apartado que corresponde a las escuelas de Cinquera- El Salvador
o Rincón escuela de Cinquera
o Rincón escuela de San Francisco Echeverría
o Rincón escuela San Nicolás
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
25
Apartado que corresponde a nuestra escuela
o Rincón del profesorado (donde podemos encontrar todas las
propuestas didácticas y programaciones)
o Rincón del alumnado (desde Infantil a Tercer ciclo de Primaria).
Aquí verás juegos y producciones que el alumnado ha realizado
durante el proyecto.
o Rincón de las familias: en este rincón se puede disfrutar de la gran
colaboración de las familias en el proyecto.
o Las Manos unen: accediendo a este espacio sabremos cuál fue el
origen de las “tres manos” que presiden nuestro centro. La
colaboración de artistas, ONG y escuela.
o Semana Intercultural (cursos 2008-09, 2009-10, 2010-11): espacio
dedicado a la semana que durante todos los cursos se celebra en
el centro.
○ Enlaces Interesantes: Página que te ayudará a conocer más sobre
Cinquera y sus bosques, nuestra comunidad y la vida del bosque en
general. En ella se encuentran también los enlaces utilizados durante el
trabajo.
○ Página de Informaciones varias, en la que se han añadido algunas
noticias relacionadas con el proyecto o publicadas en diferentes medios
de comunicación.
10. MATERIAL ELABORADO EN LA PROPUESTA
Durante la puesta en marcha y ejecución del proyecto en las aulas, son
muchos y variados los materiales que se han generado, desde Educación Infantil hasta
6º de Primaria. Contamos con diferentes producciones realizadas por el alumnado,
entre las que destacamos libros de cuentos, dibujos, cómics... de progresiva dificultad,
según la edad de sus creadores y creadoras; asimismo, el alumnado del tercer ciclo de
Primaria creó materiales multimedia como vídeos, pósters digitales, libros de cuentos y
cómics digitalizados. Todo ello podemos encontrarlo en el Wiki al que nos hemos
referido en puntos anteriores “cinquerasanfranwiki” y clasificado por ciclos.
Además del alumnado, el profesorado ha creado también material didáctico
que es fácilmente trasladable a cualquier centro, ya que se puede descargar desde el
wiki, página “rincón del profesorado”. En él se pueden encontrar materiales diversos:
en el caso del segundo y tercer ciclos se pueden encontrar las propuestas didácticas
que se han puesto en práctica en el aula y en las que queda detallado el proceso
seguido; se pueden descargar en formato .pdf. Por otro lado, el profesorado de
Educación Infantil elaboró un cuento recopilación del trabajo realizado la semana
intercultural del curso anterior. Este cuento viajó a Cinquera y las dos profesoras que
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
26
realizaron lo compartieron con el alumnado de todas las escuelas que fueron visitadas
por ellas. Además, se ofertó su compra a las familias y al profesorado.
Las familias han aportado su toque artístico creando el gran mural que
preside el patio escolar y cuyo proceso de creación se puede observar en la página del
wiki, así como una fotografía para conocerlo y visualizar los bosques de los dos
continentes separados por el océano. Para la realización de este bonito mural contaron
con la inestimable ayuda de la ONG.
11. VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto ha sido valorado por los diferentes agentes que han participado
en él. Desde el punto de vista del profesorado se observa que ha ayudado
considerablemente a mejorar la relación entre el alumnado de la escuela y ha
fomentado el conocimiento mutuo entre ellos y ellas. Además, destacan la implicación
del colectivo de Cinquera, que superando las dificultades, han conseguido mantener la
comunicación a través del Wiki común.
Para el alumnado resulta satisfactorio llevar a cabo el proyecto con sus
compañeros y compañeras de la escuela con los que, hasta ahora, no habían
convivido en el aula. En su última valoración destacan la bondad del proyecto en este
sentido.
Las familias, por su parte, se sienten satisfechas porque ven reconocida su
labor, ven que el proyecto abre una puerta a su participación en la escuela, desde
Educación Infantil hasta 6º de Primaria y es enriquecedor para sus hijos e hijas.
Teniendo en cuenta los objetivos planteados que aparecen en el punto nº 6,
se puede decir que los hemos logrado. Además, nuestro proyecto extrapola las
fronteras de nuestra escuela ya que el barrio es un escenario común de nuestras
actividades.
En los diferentes ciclos se ha evaluado la experiencia. En este apartado
hacemos referencia a las diferentes valoraciones que se han presentado en la
Memoria final y a las propuestas de mejora que se plantean para este curso:
Educación Infantil:
La propuesta que se ha llevado a cabo, en la que se promueve la
participación de todo el centro en un proyecto común les parece la más apropiada.
Afirman que su participación es mayor durante la Semana Intercultural y valoran muy
positivamente la colaboración de las familias en esta etapa.
Primer ciclo de Primaria:
La valoración general del ciclo es positiva. Afirman que se han puesto en
práctica todas las actividades previstas y resaltan la actividad de “Manos solidarias”
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
27
que fomentó de manera especial el interés entre el alumnado y la del “Cuento Gigante”,
que supo atraer la atención de niños y niñas, sobre todo, en su inicio.
Proponen plantear este curso el proyecto integrándolo en el currículo de
aula; de este modo, la vivencia del alumnado puede ser mayor.
Segundo ciclo de Primaria:
Respecto a la propuesta didáctica que han aplicado sobre el bosque,
manifiestan su aprobación. Inciden en que las dos primeras sesiones dedicadas al
juego y visionado de vídeos han ayudado a que el alumnado de los distintos modelos
lingüísticos se conozca. Analizan la metodología utilizada y la aplicación de la
propuesta, la cual ha resultado interesante, pero muy intensa. Proponen seguir con una
misma temática común a toda la escuela, integrándolo en el currículo de aula; de este
modo, la vivencia del alumnado puede ser mayor y aprovechar temas de carácter
lúdico para unir juego con aprendizaje.
Respecto a la semana intercultural celebrada en la escuela la valoración es
muy positiva respecto a la celebración de esta semana en el centro, resaltando la
iniciativa de la fiesta final. Proponen fomentar la participación en los paneles que
decoran las galerías de la escuela durante la semana intercultural
Tercer ciclo de Primaria:
Se resalta el trabajo llevado a cabo por el alumnado de los diferentes
modelos lingüísticos y profesorado durante el tercer trimestre en el área de Lengua
Castellana, en que se ha trabajado el proyecto cuya temática es el bosque, tal y como
se ha dicho. El profesorado valora muy positivamente el intercambio de producciones y
experiencias que se ha establecido a través del wiki, entre las dos comunidades.
El trabajo que se ha realizado se ha valorado desde puntos de vista
diferentes y teniendo en cuenta tres aspectos muy relevantes en todo el proceso:
● Valoración de la Unidad Didáctica
Es muy positiva. Se trata de una unidad didáctica muy rica y válida, que se
adaptará para aplicarla durante el curso actual, con las modificaciones y mejoras
necesarias.
● Valoración de la consecución de objetivos propuestos
Se considera que el desarrollo de la unidad diseñada ha sido adecuado
respecto a los objetivos que se propusieron y, éstos, se han cumplido ampliamente.
A partir de los criterios de evaluación, se ha evaluado al alumnado. Se ha pedido a los
alumnos y alumnas que hagan una valoración global justificada del proceso y que se
planteen propuestas de mejora respecto a la unidad trabajada; los datos recopilados
indican que el alumnado la ha valorado muy positivamente. Respecto a la valoración de
los aspectos referidos a la relación e interacción con el grupo del otro modelo
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
28
lingüístico con el que han compartido el trabajo, tanto por parte del alumnado como del
profesorado es muy buena, destacando lo enriquecedora que ha sido la experiencia
para todo el alumnado y profesorado del tercer ciclo.
● Valoración de la Semana Intercultural
Organización: se destaca el trabajo realizado por la comisión que organiza la
semana, cuya función es muy importante. Es positivo que haya un/una representante
de cada ciclo en dicha comisión.
Actividades: El conjunto de actividades realizadas en la Semana Intercultural
ha sido, en general, acertado.
Participación del alumnado: el alumnado ha participado con ganas en todas
las actividades propuestas.
Proponen con respecto a la Unidad Didáctica, incluirla en la programación
del área de Lengua castellana..
Con respecto al Proyecto del próximo curso, diseñar una propuesta con carácter
lúdico para garantizar la motivación del alumnado.
Se pueden ver los instrumentos de evaluación que el tercer ciclo ha utilizado en
un documento insertado en la siguiente página del wiki
http://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/Rinc%C3%B3n+del+Profesorado, desde
donde se pueden descargar en formato .pdf. En dicho documento se presentan tablas
de recogida de datos del proceso seguido por el alumnado en las diferentes sesiones
de trabajo, así como plantillas para recopilación de datos para evaluación final y un
registro para evaluar la propia propuesta didáctica, cuyos resultados han sido
analizados para diseñar la actual.
En la valoración de la ONG se destaca el paso cualitativo y cuantitativo que
se ha dado en la escuela con el trabajo de interculturalidad, ya que realmente no es
solo la semana intercultural, sino todo el proyecto el que está siendo un éxito. Del 23 al
27 de Mayo, se realizó la semana intercultural, y como todas las anteriores ha sido un
éxito.
12. MATERIAL Y BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
La bibliografía recomendada está citada en las programaciones de aula que se
pueden encontrar en las páginas correspondientes del wiki. Asimismo, en la siguiente
dirección: http://cinquerasanfranwiki.wikispaces.com/ENLACES+INTERESANTES
se puede acceder a los enlaces utilizados en el trabajo escolar.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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13. CONCLUSIÓN El proyecto está afianzado en la escuela y en su entorno, cada curso se escribe un nuevo capítulo que se valora de manera positiva, lo cual nos anima a continuar trabajando en esta línea. Además, ha recibido un reconocimiento de diversas instituciones:
o Durante el curso curso 2008-09 recibió el 1º Premio Nacional de Educación para el Desarrollo Vicente Ferrer, de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación y Ministerio de Educación.
o Durante el curso 2010-11, el Departamento de Educación de nuestra comunidad nos concedió la acreditación de Escuela Solidaria. Posteriormente, asistimos como escuela representante de nuestra comunidad seleccionados por dicho Departamento, al “2º Congreso sobre el Éxito Escolar y la Autonomía de los Centros” celebrado en Sevilla. La escuela presentó la ponencia “Escuela Abierta al entorno: el proyecto educativo comunitario”.
o Asimismo, durante el curso pasado la escuela asistió al “1º Encuentro Nacional de Docentes en Educación para el Desarrollo” que se celebró en Ávila organizado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación y Ministerio de Educación.
Todo esto nos motiva y anima a desarrollar el proyecto de este curso 2011-12,
siguiendo la misma línea de trabajo, y con la misma ilusión, esperando que nuestro entorno siga transmitiendo la sensación de hacer un buen trabajo.
[II CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS] “El bosque: fuente de vida”
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