Criterios agregados: EXPOSICIÓN

● Se hacen ejemplificaciones interactuando con el auditorioSe ha tomado en cuenta dicho criterio para facilitar el aprendizaje mediante la comprensión del tema a través ejemplos. De igual manera se busca la participación activa del público durante la exposición.

● Seguridad y dominio de conceptos clavesPara determinar el conocimiento que tienen los expositores del tema y sobre todo de los aspectos claves que comprenden la esencia del mismo.

● Responde preguntas de manera lógica, racional y convincenteResponde a las preguntas formuladas por el grupo con dicho encargo, de manera que corresponda con la interrogante planteada y se aclaren las dudas.

● Se utiliza un adecuado lenguaje corporalHace referencia a gestos, uso de las manos, postura corporal pertinente, de manera evitar gestos que distraigan la atención del público. Mantener contacto visual el público a lo largo de la exposición (no detenerse solo en el profesor). Desplazamiento a lo largo del escenario. En general se evalúa la capacidad de manejo tanto de la audiencia como del escenario mediante el lenguaje corporal.

PROPUESTAS● Son originales

Determina si las ideas expuestas son creativas, novedosas y bien fundamentadas, y que, además, puedan dar soluciones de mejora a los problemas que se presentan en la lectura.

CONCLUSIONES● Son objetivas

Se realizan las conclusiones en base a las proposiciones indicadas en el texto y obtenidas de la investigación, relacionando distintas ideas, sin intervenir juicios personales que alteren la esencia de la misma

EVALUACIÓN● Es objetiva

Indica que la evaluación desarrollada por el grupo se ejecutó de la manera más apropiada y justa para representar la realidad de las presentaciones, no dando lugar a ningún tipo de subjetividades en la calificación.

Comentarios por cada grupo:

EXPOSICIÓN

El grupo encargado de la exposición tuvo cierta dificultad para cumplir, en su mayoría, con los criterios planteados. Algunas de las desventajas que tuvo el grupo fueron el mal uso de recursos, la falta de síntesis de los textos y organizadores gráficos que no permitieron una mejor observación de la exposición, así como la falta de dominio tanto del tema como del escenario. Además, otro inconveniente que se pudo diferenciar fue la carencia de ejemplos que permitan la interacción del público y mejor comprensión del tema. Sin embargo, cabe resaltar que el grupo logró exponer las ideas principales de la lectura Agricultura convencional vs sustentable, dejando claro las diferencias principales de las mismas.

PREGUNTASEl grupo de preguntas tuvieron un desempeño correcto en la formulación de las preguntas, en la concordancia con el tema principal de la exposición, y en las respuestas que brindaron; sin embargo, las interrogantes escogidas para ser discutidas en el salón de clases estuvieron más orientadas hacia conceptos teóricos y aplicaciones, en vez de dar inicio a una nueva discusión e investigaciones.

COMENTARIOSEl grupo encargado de los comentarios fue bueno a lo largo de su exposición y concordaron en el tema de discusión. No se notó regularidad en sus expresiones, algunas fueron destacadas y otras, regulares. Los comentarios fueron complementados con la lectura anteriormente discutida “Cómo Alimentar al Mundo en 2050”.

PROPUESTASEl grupo que asumió el rol de propuestas logró cumplir con éxito los criterios evaluados. Destacaron principalmente las propuestas de estudio de suelos para un mejor manejo de insumos y fertilizantes, así como la propuesta del apoyo del estado en la aprobación de créditos para los agricultores que deseen invertir en una agricultura sustentable, las cuales estuvieron basadas adecuadamente en fundamentos teóricos. Además se observó la originalidad de las propuestas, así como la solución que representaban ante la problemática, lo que a su vez permitió la reflexión sobre el problema en sí y las vías de solución. Las propuestas son en su mayoría viables, sin embargo, muchas de ellas son costosas e implicaría grandes inversiones, como es el caso de la implementación de drones y la instalación del nuevo sistema de agricultura vertical.

CONCLUSIONESEn resumen, las conclusiones fueron objetivas, claras y pertinentes; lograron incluir los puntos claves de la lectura, sin embargo no lograron incentivar a los estudiantes para la realización de nuevas investigaciones respecto al tema de central de la lectura.

EVALUACIONES

El grupo logró que la evaluación sea completamente justa y objetiva en función al desempeño general de los integrantes de cada grupo. Adicionalmente, el uso de una rúbrica con mayor número de indicadores por cada sección en comparación al brindado originalmente, favoreció a que se puedan cumplir los objetivos satisfactoriamente.

Fuentes de Consulta:https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/cmessina/EXAMENES/evaluacion_exposicion_trabajos_epc.pdffile:///D:/Users/Cecilia/Downloads/joana%20rubio%20rubrica-de-evaluacion-para-una-exposicion-oral.pdfhttp://www.institutoblestgana.cl/aula/file.php/1/moddata/forum/18/26/PAUTA_DE_EVALUACI_N_EXPOSICI_N_ORAL.doc.