agrega "plataforma de contenidos digitales educativos"
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“Andalucía Innova con Europa”
María Dolores Gonzalo Tomey Coordinadora de la Gerencia de Educación de red.es
Granada, 20 de abril de 2010
Plataforma de Contenidos Digitales Educativos
1. Red.es impulsando la Educación
2. Agrega
3. Contenidos
Índice
RED.ES impulsando las TIC en Educación
Educación en la era digital
red.es encargada de impulsar el desarrollo de la Sociedad de la Información en España de acuerdo al Plan Avanza 2
DGTel
SECOMERCIO
GABINETE DEL MINISTRO
SUBSECRETARÍA SECRETARÍA
GENERALDE INDUSTRIA
SECRETARÍA GENERAL DE
ENERGÍA
SE TELECOMUNICACIONES Y
PARA LA SI
red.esDGDSI Entidad Publica Empresarial
SETURISMO
¿Qué es red.es?
Impulsamos la Sociedad en Red
Educación en RedTelevisión Digital
Terrestre
Inclusión Digital Presencia Digital
Registro Civil en Red
Sanidad en Red
DNI Electrónico
Contenidos Digitales
Servicio de Pago Telemático
Concienciación y Dinamización
Internet en la Escuela 272 MM€, red.es: 130 MM€
Internet en el Aula453* MM€, red.es: 175.5 MM€ Introducción efectiva de las TIC en las aulas y la docencia (equipamiento, contenidos, aplicaciones y formación)
Red de Centros Avanzados TIC2.6 MM€ red.esRed de 60 centros avanzados en el uso de la TIC para innovar y probar la integración de las TIC en las aulas
Campus en red7.8 MM€, red.es: 4.3 MM€Despliegue de redes inalámbricas y acceso WIFI en los campus universitarios
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
* €100 M como préstamo de la SETSI
ENSEÑA6 MM€ red.esServicios de apoyo en el uso de las TIC a docentes, formadores de docentes, con extensión a las familias.
Red.es en Educación
Red.es, nexo de unión entre las administraciones para lanzar, fortalecer y complementar las acciones que promueven las TIC en
Educación
Comunidades Autónomas7.000.000 estudiantes no-universitarios500.000 docentes no-universitarios20.000 centros públicos y concertados
50 universidades publicas70.000 profesores universitarios
1.400.000 estudiantes universitarios
Red.es en Educación
Proveedores TIC
Administración Central
Proyecto participado e impulsado conjuntamente por la administración central y la autonómica y desarrollado con la participación del sector
privado y de los docentes.
Proyecto participado e impulsado conjuntamente por la administración central y la autonómica y desarrollado con la participación del sector
privado y de los docentes.
Contexto. Internet en el Aula
Líneas deacción
1
5 2
4 3
Equipamiento para el aula y mantenimiento
Materiales de capacitación
Dinamización
Evaluación y monitorización
Aplicaciones y Aplicaciones y Contenidos DigitalesContenidos Digitales
Portátiles
PCs...
Proyectores
Pizarras digitales interactivas
DidacticaTIC, Enseña
Agrega + Contenidos
Estudios, Informes...
Programa Internet en el Aula
Congresos, web 2.0, ponencias, …
AGREGA
¿Por qué Agrega?
• Muchas iniciativas regionales.
• Diversos estándares para compartir.
• Ausencia de herramientas de creación de contenidos
fáciles y potentes.
Por consenso, LOM-ES (catalogación) y SCORM
(empaquetado).
¿Qué es Agrega?
• Agrega es una federación de repositorios de
contenidos educativos.
• Los objetos de aprendizaje se construyen conforme
a las normas de empaquetado y de catalogación
avaladas por AENOR.
• Es una plataforma tecnológica
de contenidos educativos
digitales, que facilita la
búsqueda, creación y
distribución de esos contenidos.
Objetivos del Proyecto Agrega
•Promover, unificar y establecer una referencia estándar de
catalogación, empaquetado y publicación de objetos o contenidos
educativos.
•Crear un entorno tecnológico donde residan los contenidos que
sigan dicho estándar, de forma que queden accesibles para la
comunidad educativa bajo distintos modelos de utilización.
•Generar un núcleo de objetos digitales educativos, partiendo en
algunos casos de contenidos ya existentes, que sirva para
promover el entorno tecnológico creado.
El objetivo último de Agrega es conseguir que
la comunidad educativa comparta
digitalmente contenidos educativos.
El objetivo último de Agrega es conseguir que
la comunidad educativa comparta
digitalmente contenidos educativos.
• Un catalogador de objetos
• Un buscador que permite aplicar criterios de localización a todos los
bancos de contenidos que componen la red de nodos
• Un entorno de distribución y presentación de contenidos
Funcionalidades básicas:
Plataforma Agrega
Internet
Contenidos Públicos
Contenidos interCCAA
Contenidos intraCCAA
Nodo autonómico
Nodo autonómico
Nodo autonómico
Nodo
Catalogar
Objetos
Interfaz de interoperabilidad
Buscar Crear Publicar
Herramientas de usuario
Meta-datos
Repositorio
Contenidos existentes
Nuevos contenidos
NODO AGE
Federación AGREGA
La federación permite consultar a todos sus miembros los contenidos de los demás de manera sencilla y generar de
facto una red social.
La federación permite consultar a todos sus miembros los contenidos de los demás de manera sencilla y generar de
facto una red social.
Agrega es una federación de repositorios de contenidos:
•18 nodos interoperables (CCAA + AGE)
•Conforme a estándares
•Gestionada y con contenidos
supervisados por las CCAA y AGE
•Con normas comunes
•Multi-idioma
•Accesible
Un nodo Agrega
Un nodo Agrega es:
•Es un portal de acceso para buscar,
encontrar, visualizar y descargar
contenidos
•Es un contenedor de objetos digitales
educativos de calidad.
•Incorpora herramientas de creación de
contenidos básicas y avanzadas.
•Incorpora tecnologías para su fácil
integración dentro de la red.
Agrega es un portal, un contenedor, unas herramientas de creación y una red.
Agrega es un portal, un contenedor, unas herramientas de creación y una red.
http://agrega.juntadeandalucia.es
Agrega como software:
• Interoperabilidad: IMS DRI
• Vocabularios, taxonomías y gestión de tesauros: IMS VDEX
• Descubrimiento de recursos: RSS, OAI-PMH
• Búsqueda federada: SQI
• Arquitectura: SOA, web services SOAP, JEE con frameworks (Hibernate, Castor, Spring, Struts)
Contenidos:
• Modelo de agregación: IMS CP/ SCORM1.2 – 1.3/ SCORM-Moodle
• Modelo de ejecución: SCORM 2004
• Metadatos: LOM-ES
Estándares de Agrega
http://blog.hispasec.com/laboratorio/images/noticias/net3.gif
Sharable Content Object Reference ModelLos contenidos hechos baja el estándar pueden guardar la siguiente información:
1. Estado indica cómo se encuentra la unidad mínima de información después de que el usuario haya interactuado con ella. a. Not attempted: No se ha accedido a la unidad de estándar.b. Incomplete: Se ha entrado pero no se ha finalizado.c. Completed (finalizado): Se han cumplido las condiciones de completitud. Estos tres estados son excluyentes entre si.a. Failed: Indica que la puntuación obtenida es inferior a la fijada como mínima.b. Pased: Indica que la puntuación obtenida es superior a la fijada como
mínima.Estos dos estados son excluyentes entre si pero no tienen porqué estar ligados a las condiciones de
completitud de la unidad.
2. Tiempo (time): Tiempo acumulado de estancia en la unidad.
3. Puntuación (Score): Puntuación.
4. Última página visitada (Lesson Location): es un marcapáginas.
5. Campo abierto (Suspend-data): En este campo se pueden guardar las informaciones que se deseen. Es un campo leído por todas las plataformas que soporten estándar pero no tiene por qué ser interpretado ni explotado estadísticamente.
Estándar empaquetado: SCORM
El perfil de aplicación LOM-ES v.1.0 se basa en una traducción al español de la especificación LOM (Learning Object Metadata), sobre la que se han desarrollado y adaptado algunos vocabularios, permitiendo la interoperabilidad con otras bases de datos basadas en el perfil internacional.
Estándar catalogación: LOM-ES
Categoría 1. General: agrupa la información general que describe el ODE en su conjunto.
Categoría 2. Ciclo de vida: describe la historia y estado actual del ODE.
Categoría 3. Meta-metadatos: describe el propio registro de metadatos.
Categoría 4. Técnica: describe los requisitos y características técnicas del ODE.
Categoría 5. Uso Educativo: describe las características educativas y pedagógicas del ODE. Es la información didáctica esencial para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Categoría 6. Derechos: describe los derechos de propiedad intelectual y las condiciones de uso aplicables al ODE.
Categoría 7. Relación: describe las relaciones existentes entre unos ODE y otros.
Categoría 8. Anotación: proporciona comentarios sobre la utilización pedagógica del ODE, e información sobre quién creó el comentario y cuando fue creado. Permite a los educadores compartir sus valoraciones y recomendaciones para su utilización.
Categoría 9. Clasificación: describe el ODE dentro de unos sistemas de clasificación concretos (currículo, nivel educativo, accesibilidad, competencias…).
Agrega NO es…
•No es una plataforma de e-learning.
•No es un entorno de teleformación.
•No es un editor de contenidos.
•No es una herramienta de autor.
•No es un sustituto del portal web educativo de la Comunidad.
•No es un sustituto del profesor.
www.proyectoagrega.es
www.proyectoagrega.es es un proyecto vivo, es un proyecto
colaborativo
www.proyectoagrega.es es un proyecto vivo, es un proyecto
colaborativo
1. MiniSite de Contenidos
2. Catálogo de contenidos
3. Título
4. Palabras clave
5. Búsqueda Avanzada:
• Árbol Curricular
• Competencias
• Tipo de contenido
• Tesauro ETB
Cómo buscar contenidos en Agrega
http://agrega.juntadeandalucia.es
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Búsqueda básica o avanzada y en la propia barra del navegador web.Búsqueda básica o avanzada y en la propia barra del navegador web.
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Se puede navegar curricular y taxonómicamente por todos los contenidos de la federación.
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Conclusión
Con Agrega los profesores y estudiantes serán capaces de:• Buscar dentro de un amplio repositorio con contenido curricular
certificado.• Acceder desde un navegador estándar a recursos educativos
diversos.• Experimentar en el aula, sin necesidad de internet, los contenidos
previamente descargados.
Con Agrega los profesores y la comunidad educativa serán capaces de:
• Crear contenidos de una manera sencilla y de acuerdo a estándares de forma sencilla.
• Componer, empaquetar, reutilizar contenido existente.• Publicar y compartir contenido.
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¿Cómo seguir AGREGA?
CONTENIDOS
¿Qué producimos?
Contenidos multimedia accesibles y multilingües en Internet
1. Fase de diseño instructivo
2. Fase de producción
3. Fase de evaluación
Modelo de gestión de la producción
Creación de ODE atendiendo a normas
Fases Tareas Los mejores profesionales
1 Diseño instructivo • Fichas de diseño instructivo
• Docentes
2 Producción • Coordinación • Originales de contenidos• Guionización y edición• Diseño gráfico y maquetación• Audio y video• Programación• Corrección• Traducción• Catalogación
• Responsables de producción• Docentes• Autores (docentes) + editores• Diseñadores gráficos + editores• Actores profesionales, realizadores• Programadores web• Correctores estilo y ortotipograficos• Traductores profesionales• Documentalistas
3 Evaluación de la producción
• Producto realizado y terminado
• Docentes creadores del diseño instructivo
Equipo multidisciplinar = Garantía de calidad Equipo multidisciplinar = Garantía de calidad
¿Cómo lo hacemos?
El diseño instructivo
seleccionary
secuenciarcontenidos
definir lametodología
seleccionar los
recursosdidácticos
planificar laevaluación
los tiposde
contenido
conocer yvalorar losmétodos
funciones, tipos y
criterios
los aspectos a
evaluar
las pruebas a
utilizar
los criterios a
aplicar
adoptarloselegir
entre ellosusar sólo
los idóneos
diseñar las
pruebas
criterios de selección
supone
lo que implica conocer para lo que es necesario
distinguiendo sus conociendo
para para para para
Elementos del diseño instructivo
1 Datos identificativos
2 Datos didácticos
3 Descripción de la estructura del ODE
4 OA de la SD / Md del OA…
Título DescripciónEtapa educativa> ciclo> cursoDisciplinaPalabras clave Ámbito
CompetenciasObjetivosContenidosConocimientos previosModelo de desarrollo Evaluación
ComentariosSugerenciasPropuestas
ÍndiceTítuloID OAComponente
Elementos de una ficha
de diseño instructivo
Modelo de agregación
Nuestro paradigma: Objetos Digitales Educativos reutilizables (ODE)
¿Por qué hemos apostado por este modelo?1º Porque los distintos niveles de agregación responden a
distintas necesidades de docentes y alumnos (“la tecnología al servicio de la educación”)
2º Porque se consiguen objetos educativos reutilizables (“principio de economía”)
3º Porque seguimos un modelo estándar que permite intercambiar objetos de distintos repositorios bajo estándares
(“principios de interoperabilidad y universalidad”)
Niveles de agregación
¿Qué niveles de agregación hay?
Nivel de agregación 1: Medias y Medias
integrados (MDs)
Nivel de agregación 2: Objetos de
Aprendizaje (OAs)
Nivel de agregación 3: Secuencias
Didácticas (SDs)
Nivel de agregación 4: Cursos, Planes,
Programas de formación
1. Se trata de recursos o elementos
multimedia (media integrado) o fragmentos de éstos (media), como por ejemplo, ilustración, fotografía, vídeo, locución, texto, hipertexto, etc.
Son contenidos básicos, deslocalizados y reutilizables en diferentes contextos. Se refieren a la unidad de agregación más pequeña que no llevan asociada una función didáctica explícita.
1. Se trata de recursos o elementos
multimedia (media integrado) o fragmentos de éstos (media), como por ejemplo, ilustración, fotografía, vídeo, locución, texto, hipertexto, etc.
Son contenidos básicos, deslocalizados y reutilizables en diferentes contextos. Se refieren a la unidad de agregación más pequeña que no llevan asociada una función didáctica explícita.
2. Son los ODEs más simples e
indivisibles que conllevan una función didáctica explícita. Se obtienen al desarrollar o aplicar un diseño instructivo completo a la combinación de uno o varios Medias o Medias Integrados.
Los OAs se compondrán al menos de los siguientes elementos:
Contenido Actividad
EvaluaciónAmpliación o Extensión
2. Son los ODEs más simples e
indivisibles que conllevan una función didáctica explícita. Se obtienen al desarrollar o aplicar un diseño instructivo completo a la combinación de uno o varios Medias o Medias Integrados.
Los OAs se compondrán al menos de los siguientes elementos:
Contenido Actividad
EvaluaciónAmpliación o Extensión
3. Son los que se obtienen al
desarrollar y aplicar un diseño instructivo didáctico propio y completo (incluyendo secuenciación) a la combinación de varios OAs de nivel 2 y algunos de nivel 1. La estructura del contenido se modela mediante el empaquetado (uso de organizations e ítems), y la secuenciación [SCORM (IMS SS y SCOs)]. Las SDs se compondrán de, al menos, los siguientes elementos:
Mapa conceptualIntroducciónOAs Evaluación
3. Son los que se obtienen al
desarrollar y aplicar un diseño instructivo didáctico propio y completo (incluyendo secuenciación) a la combinación de varios OAs de nivel 2 y algunos de nivel 1. La estructura del contenido se modela mediante el empaquetado (uso de organizations e ítems), y la secuenciación [SCORM (IMS SS y SCOs)]. Las SDs se compondrán de, al menos, los siguientes elementos:
Mapa conceptualIntroducciónOAs Evaluación
4. Se trata de una agrupación y
secuenciación de ODEs principalmente de nivel 3, aunque también pueden atender a una agrupación recursiva de ODEs de nivel 4.
Esta agrupación suele tener como objetivo la consecución de títulos o niveles de formación, y da lugar a cursos completos o planes de estudios. Por ejemplo, un conjunto de cursos para la obtención de un título.
4. Se trata de una agrupación y
secuenciación de ODEs principalmente de nivel 3, aunque también pueden atender a una agrupación recursiva de ODEs de nivel 4.
Esta agrupación suele tener como objetivo la consecución de títulos o niveles de formación, y da lugar a cursos completos o planes de estudios. Por ejemplo, un conjunto de cursos para la obtención de un título.
Características
Se pueden usar en línea desde un navegador de Internet, en un CD/DVD,
o en una plataforma de e-learning tipo LMS.
Fáciles de usar
Son útiles Son útiles con y sin conexión a Internetcon y sin conexión a Internet y también sirven para llevar un y también sirven para llevar un seguimiento mediante una plataforma de elearning. seguimiento mediante una plataforma de elearning.
Son útiles Son útiles con y sin conexión a Internetcon y sin conexión a Internet y también sirven para llevar un y también sirven para llevar un seguimiento mediante una plataforma de elearning. seguimiento mediante una plataforma de elearning.
Se trata de contenidos que incluyen texto, ilustraciones, animaciones, locuciones, música, vídeo… según sus necesidades.
Multimedia
Algunos estudios han demostrado que retenemos el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamosescuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y , el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y
se practica.se practica.
Algunos estudios han demostrado que retenemos el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamosescuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y , el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y
se practica.se practica.
Características
Se trata de contenidos que hacen el proceso de enseñanza-aprendizaje más activo, lo que facilita la internalización de ideas, conceptos
y métodos.
Interactivos
Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y 90% de lo que se dice y
se practica.se practica.
Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el Algunos estudios han demostrado que retenemos el 10% de lo que leemos, el 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y 20% de lo que escuchamos, el 30% de lo que vemos, el 50% de lo que vemos y escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el escuchamos, el 70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y 90% de lo que se dice y
se practica.se practica.
Características
Dando soluciones que permiten su uso a quienes tienen necesidades específicas de
apoyo educativo.
Accesibles
Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con distintos problemas sensoriales: están distintos problemas sensoriales: están locutados y subtitulados.locutados y subtitulados.
Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con Siguen normas estándares de accesibilidad y los pueden usar alumnos con distintos problemas sensoriales: están distintos problemas sensoriales: están locutados y subtitulados.locutados y subtitulados.
Características
Multilingües
Con locuciones y textos multilingües, en castellano, catalán, euskera, gallego,
valenciano e inglés.
Para utilizar en contextos educativos en los que la Para utilizar en contextos educativos en los que la lengua vehicularlengua vehicular es distinta es distinta al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua
extranjera.extranjera.
Para utilizar en contextos educativos en los que la Para utilizar en contextos educativos en los que la lengua vehicularlengua vehicular es distinta es distinta al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua al castellano, favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua
extranjera.extranjera.
Características
Normalizados
Catalogados con el estándar LOM-ES y empaquetados en SCORM 2004.
El estándar de catalogación LOM-ES El estándar de catalogación LOM-ES facilita las búsquedasfacilita las búsquedas y el estándar SCORM y el estándar SCORM permite la utilización en permite la utilización en entornos de tipo entornos de tipo e-learninge-learning (p.e. Moodle). (p.e. Moodle).
El estándar de catalogación LOM-ES El estándar de catalogación LOM-ES facilita las búsquedasfacilita las búsquedas y el estándar SCORM y el estándar SCORM permite la utilización en permite la utilización en entornos de tipo entornos de tipo e-learninge-learning (p.e. Moodle). (p.e. Moodle).
Características
Licencia Creative Commons
Disponibles para toda la comunidad educativa.
El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad educativa educativa utilizarlos libremente así como transformarlosutilizarlos libremente así como transformarlos para su mejor para su mejor
adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.
El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad El tipo de licencia a la que se someten estos contenidos permite a la comunidad educativa educativa utilizarlos libremente así como transformarlosutilizarlos libremente así como transformarlos para su mejor para su mejor
adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.adaptación a las necesidades de enseñanza-aprendizaje.
Características
Reutilizables y modulares gracias a la estructura basada
en niveles de agregación
Nivel de agregación 1. Medias y medias integrados
Nivel de agregación 2. Objetos de Aprendizaje
Nivel de agregación 3. Secuencias Didácticas
Nivel de agregación 4. Cursos, Planes, Programas de formación
Características
Curriculares
Los contenidos digitales educativos están creados por y para la comunidad educativa.
Los contenidos digitales educativos están creados por y para la comunidad educativa.
Contenidos digitales educativos
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2002 2003 2004 2005 2006 2007
Otros niveles
Transversales
NNEE
FP
Bachillerato
ESO
EPO
E. Infantil
Agrega - Internacional
El proyecto Agrega ha sido galardonado con el premio Plata en los IMS Learning Awards 2009
El proyecto Agrega ha sido galardonado con el premio Plata en los IMS Learning Awards 2009
Se ha firmado un Convenio de colaboración con Gran Bretaña para utilización del código fuente de Agrega.
Jim Knight, Schools Minister said:"A partnership with the Spanish Telecommunications and Information Society has been signed ... to develop a National Digital Resource Bank, to create, search for, and share digital content. The UK is renowned for excellence in ICT infrastructure, development of Digital Resources, and willingness to work with other countries and has combined these three elements in this landmark project."
Se ha firmado un Convenio de colaboración con Gran Bretaña para utilización del código fuente de Agrega.
Jim Knight, Schools Minister said:"A partnership with the Spanish Telecommunications and Information Society has been signed ... to develop a National Digital Resource Bank, to create, search for, and share digital content. The UK is renowned for excellence in ICT infrastructure, development of Digital Resources, and willingness to work with other countries and has combined these three elements in this landmark project."
!Gracias por su atención!!Gracias por su atención!
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