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Agosto 2013*Este calendario contiene una idea de lo que haremos, otras actividades se agregarán según el tiempo

permitaLunes MartesJueves Viernes

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-Vamos a conocernos un poquito…..-Student Expectations-Plan de estudios (Class syllabus)-Calendario-Trabajo de verano-Textbooks

-TAREAa. Leer y venir preparados para habla sobre“Antes de leer” (handout) b. Leer TB pgs. 35- 40 (al leer consultar el vocabulario al pie de las pgs.) y contestar la pregunta 1 en la pg. 41c. Expectaciones firmadas-Practicar los términos literarios del primer nivel, habrá una pruebita de términos la próxima semana http://www.quia.com/jg/2438864.html*Antes de presentar cada obra habrá una Presentación del contexto histórico, geopolítico y sociocultural en el que la obra se produjo junto con una breve-biografía del autor que será presentada por estudiantes y que la profesora complementará con información necesaria

30-Presentación: La Edad Media -España-Línea de tiempo en cartulina con los períodos y los movimientos literarios (La Edad Media)PPP Día positivas 1-15

-Presentación: Don Juan Manuel -año 1335-(1) “De lo que aconteció…”PPP Día positivas 1-14

-Comenzar el análisis juntos

a. los “Apuntes literarios”b-PPP El examen

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la tradición y la ruptura); b La relaciones interpersonales (las relaciones de poder y familiares); La creación literaria (el meta-cuento, la moraleja como modo de enseñanza).

-Tarea-a. Terminar al análisis literario que comenzaron en grupos-b. Leer y venir preparados para discutir en clase

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“De lo que aconteció…”

-a. Completar una hoja de Apuntes literariosb. Estudiar la obra usando los apuntes de la clase y el libro, escribiremos un ensayo en clase la próxima semana

-Habrá un examen de términos literarios el jueves

En clase:-Hablar en grupos “después de leer”-Análisis literario-Hablar en grupos sobre el tema “Las relaciones personales” y como se ve reflejado en la lectura-TB p. 42-Trabajar todos los días para completar “Apuntes literarios”-Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la tradición y la ruptura); b La relaciones interpersonales (las relaciones de poder y familiares); La creación literaria (el meta-cuento, la moraleja como modo de enseñanza).

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“Después de leer”

Septiembre 2013 Lunes MartesJueves Viernes9/2No hay clases

Día de los trabajadores

9/3Continuar con “De lo que aconteció…”

-Completar/hablar en grupos los ejercicios en los márgenes de las págs. 36-40.-Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la tradición y la ruptura); b La relaciones interpersonales (las relaciones de poder y familiares); La creación literaria (el meta-cuento, la moraleja como modo de enseñanza).-TB p. 42 “Análisis literario” solos-Prueba de vocabulario y prueba de comprensión y análisis en grupos -Hablemos sobre:a. las rúbricas que se usarán para el examenb. Concentrémonos en “Análisis del texto” Explicar y escribir en clase si hay tiempo, sino se da de tarea(deben usar 15’ – al principio pueden usar más tiempo – 20 o 25’)

Tarea: -Trabajen en los Apuntes literarios para “De lo que

9/5No hay clases

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Terminar “De lo que aconteció…”-Darles los ensayos y explicarles las rúbricas

(2) “Romance de la pérdida de la Alhama” -año 1482

-PPP La división de palabras en sílabas, la métrica española

-Elementos de la versificación española #1 y #2)

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el sistema patriarcal, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el nacionalismo y el regionalismo). Los Romances y sus atributos, los juglares y su importancia en la poesía, el estribillo como recurso.

No hay tarea

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aconteció…”-Leer “Los Romances” pp. 9 y 10-TB pp. 43-45- Estudien el vocabulario-Repasar los términos de nivel 1 en Quia

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Romance de la pérdida de la Alhama

-PPP La división de palabras en sílabas, la métrica española (Terminar)-PPP Características del romance y de la obra -Leer “Antes de leer” y comenzar la lectura/análisis de la

-Trabajar en grupos para contestar las preguntas en el libro pp. 44-45-Leer “Después de leer.” Dividirse las preguntas en TB p. 46 en los grupos. – Terminar la próxima clase lo

que no se termine hoy*-PPP la Métrica española – presentación breve para repaso. --Versificación y métrica cont.– Practicar en la Red

TAREA-Escribir el ensayo Explicación de Texto” sobre la obra de Don Juan Manuel –entregar a más tardar el viernes.-Completen sus Apuntes literarios para “De lo que aconteció…”-Comenzar con Apuntes

9/10

Continuar con “Romance de la pérdida de la Alhama”-Hablar de ”Antes de leer”

-Escuchar la obra y…*-TB p. 47 en grupos (contar sílabas).

-“Análisis literario” juntosConectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el sistema patriarcal, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el nacionalismo y el regionalismo).-Explicar el ensayo para el lunes –adjuntar las rúbricas a todos los ensayos

-Darles los paquetes para Voces Indígenas

Tarea: -Entregar sus ensayos el viernes-Completen sus Apuntes literarios para “De lo que aconteció…”-Completen sus Apuntes literarios para “Romance de la pérdida de la Alhama”

9/12

Terminar el romance en clase

-Practicar la división en sílabas y la métrica española

TB p. 47 – contar las sílabas del romance y buscar las figuras retóricas, ¿cuáles se usa? ¿por qué? ¿qué efecto tienen en el poema?

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el sistema patriarcal, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el nacionalismo y el regionalismo).

TAREA-Leer TB pp. 48-60 “Voces Indígenas” y “Antes de leer”-Comenzar con Apuntes Literarios para “Los presagios…”

9/13-Entregar ensayos (1) y apuntes literarios (2)

-TB p. 47 en grupos

-Prueba de comprensión y análisis

-Analizar la pintura “La rendición de Granada” -Comparar la obra con la Rendición de Granada

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (el sistema patriarcal, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el nacionalismo y el regionalismo).

-Ensayo en clase Comparación de texto e imagen:a. Explicar la rúbrica para el ensayo y la de lenguaje para la respuesta cortab. Explicar lo que se pide en el currículo en conexión con la rúbrica

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Literarios para “Romance de la pérdida de la Alhama”

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-Breve presentación La Edad Moderna – Comienzo del Renacimiento – Época colonial-Los Presagios y “Se ha perdido el puebloMexicatl” (3) Sección 1-Fray Bernardino de Sahagún; Sección 2- Diego Muñoz Camargo; Sección 3-Un anónimo poeta nahuaTB pp. 58-60

-Encuentro entre dos mundos y “Voces Indígenas”Los siguientes documentos fueron recopilados por Miguel-León Portilla en 1959.Hablar en clase sobre el marco histórico y cultural

Comenzar la lectura en clase de la obra y contestar las preguntas en cada página – Lo que no se termine en clase es de tarea. Debes comenzar a trabajar en tus Apuntes literarios.

TAREA

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Continuar con Los Presagios y “Se ha perdido el puebloMexicatl”

-Presentación en La Red-:a. video corto en nahua en la pág. de la obra.b. ver dibujos de los presagios

-Continuar con la lectura en clase. Leer y contestar las preguntas en cada página – Lo que no se termine en clase es de tarea. Debes continuar trabajando en tus Apuntes literarios

Conectar la obra con los temas de AP: a. La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión); b Lacreación literaria(la literatura auto-consiente, el texto y su contexto); c. Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el imperialismo); d. Las relaciones interpersonales(El concepto del otro)

9/18

Continuar con la lectura en clase de la obra y contestar las preguntas en cada página – Lo que no se termine en clase es de tarea.

Conectar la obra con los temas de AP: a. La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión); b Lacreación literaria(la literatura auto-consiente, el texto y su contexto); c. Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el imperialismo); d. Las relaciones interpersonales(El concepto del otro)

Ver y discutir -Descubrimiento de AZTLAN

TAREA-Dividirse los ejercicios en los márgenes de las págs. Entre los grupos-Trabajen en sus Apuntes literarios para “Los presagios…”

9/20

Terminar la obra

Conectar la obra con los temas de AP: a. La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión); b Lacreación literaria(la literatura auto-consiente, el texto y su contexto); c. Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el imperialismo); d. Las relaciones interpersonales(El concepto del otro)

-Durante los últimos 10 minutos de clase dibujar los presagios y colocar en la pared

- Hablar sobre la tarea-Explicar el ensayo y las rúbricas

-Tarea- -Ensayo “Comparación de Textos”

-Leer TB pp. 63-79 y dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. Entre los grupos

-Apuntes literarios “Los presagios y el poema nahua”–

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-Leer “Después de leer”-Dividirse los ejercicios en los márgenes de las págs. Entre los grupos-Trabajen en sus Apuntes literarios para “Los presagios…”

TAREA-Dividirse los ejercicios en los márgenes de las págs. Entre los grupos

-Trabajen en sus Apuntes literarios para “Los presagios…”

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“Se ha perdido el pueblo Mexica” analizar el poema – Hablar sobre los términos literarios que aplican (Tomar notas)

Conectar la obra con los temas de AP: a. La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión); b Lacreación literaria(la literatura auto-consiente, el texto y su contexto); c. Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el imperialismo); d. Las relaciones interpersonales(El concepto del otro

-En grupos dibujar los presagios y colocarlos en la paredComenzar“Segunda Carta de relación” ↓a. Cortés (PPP- Tomar notas)b.(4) “Segunda Carta de relación” -año 1515

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-Análisis literario TB p. 62-Prueba de comprensión y análisis-Ensayo “Comparación de textos” Usar las Rúbricas de AP

Conectar la obra con los temas de AP: a. La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión); b Lacreación literaria(la literatura auto-consiente, el texto y su contexto); c. Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, el imperialismo); d. Las relaciones interpersonales(El concepto del otro

“Segunda Carta de relación”-En grupos analizar la lectura y completar las actividades en los márgenes

Tarea:-Leer “Antes y Después de leer”-Dividirse los ejercicios en

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“Segunda Carta de relación”-PPP de Cortés

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (la tradición y la ruptura, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad

-En grupos continuar con el análisis de la lectura y completar las actividades en los márgenes de las páginas.

Tarea:-Dividirse los ejercicios en los márgenes de las págs. Entre los grupos-Dividirse entre los grupos y preparar para presentar mañana en clase las respuestas a las preguntas # 1, 4 y 5.-Trabajen en sus Apuntes literarios para “La segunda carta de relación”

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Continuar con “Segunda Carta de relación”

-Escuchar la presentación a la clase de las respuestas a las preguntas # 1, 4 y 5.

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (la tradición y la ruptura, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad

-En grupos analizar la lectura y completar las actividades en los márgenes

TAREA:-Leer paquetito-pp. 17-22 El Renacimiento y Garcilaso de la Vega-“Abriendo puertas” p.134-135-Leer “Antes y Después de leer”

-Continúen con sus Apuntes literarios para “La segunda carta de relación”

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Tarea:-Dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. 63-79 -Terminar sus Apuntes literarios para las tres obras.-Comiencen sus Apuntes literarios para “La segunda carta de relación”.

los márgenes de las Págs. Entre los grupos-Trabajen en sus Apuntes literariospara “La segunda carta de relación”.

PARA Mañana entregar:-Terminar sus Apuntes literarios para las tres obras.- Visión de los vencidos-Ensayo

Octubre 2013

Lunes MartesJueves Viernes9/30

-En grupos analizar la lectura y completar las actividades en los márgenes

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (la tradición y la ruptura, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad)

Tarea: -TB p. 81Análisis literario (1-6)-Prueba de vocabulario (usen el vocabulario al pie de las págs. para responder las preguntas.-La lectura para el fin de semana es larga – comiencen su lectura todos los días lean un poco.

10/1

Corregir juntos-TB p. 81Análisis literario (1-6)-Prueba de vocabulario

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (la tradición y la ruptura, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad)

Tarea: -Leer TB págs. 82-84 y 134-135-Leer “Antes y Después de Leer” para “En tanto que rosa y azucena”-Continúen con sus “Apuntes literarios’ para “Segunda carta de relación”

10/3

Continuar con “La segunda carta de relación”-Prueba de comprensión y análisis (en grupos)

Conectar la obra con los temas de AP: a. La construcción del género (la tradición y la ruptura, las relaciones sociales); b Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad

-Continúen con sus “Apuntes literarios’ para “Segunda carta de relación”

10/4

Terminar con “La segunda carta de relación”

-Mirar el video de YouTube “Maldición de Malinche” y discutir en grupos la conexión con el tema de AP “La construcción del género” y el sub-tema “Las relaciones sociales”

-En grupos estudiar los murales de Diego Rivera “Epopeya del pueblo mexicano” y “ El desembarco de los españoles en Vera Cruz” e identificar los aspectos del tema “Las sociedades en contacto” que se presentan en estas obras.

Tarea: -Ensayo “Explicación de Texto para la Segunda carta de Relación”-Prueba de comprensión y análisis y de vocabulario para la segunda carta de relación

7

-Continúen con sus “Apuntes literarios’ para “Segunda carta de relación”

Leer “Antes y después para “En tanto que de rosa y azucena.-Leer TB pgs. 134 & 135

Tarea Electiva:Comenzaremos con el Lazarillo la próxima semana-Leer “antes y Después” para el Lazarillo de Tormes-Leer TB págs. 85-130 – Repaso del Lazarillo-Terminar sus “Apuntes literarios’ “Segunda carta de relación”

10/7Corregir las pruebas para la segunda carta de relación-En grupos estudiar los murales de Diego Rivera “Epopeya del pueblo mexicano” y “ El desembarco de los españoles en Vera Cruz

-(5) “En tanto que de rosa y azucena” –año 1543

Comenzar-Presentación de PowerPoint: El Siglo de Oro, El Renacimiento (y El Barroco) España

-TB p. 135 Leer, escuchar y analizar el soneto-En grupos analizar la lectura y completar las actividades en los márgenes de las págs. Conectar la obra con los temas de AP: a. El tiempo y el espacio (la naturaleza y el ambiente, el carpe diem, la relación entre el tiempo y el espacio); b La creación

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“En tanto que de rosa y azucena”

A. corregir juntos TB p. 136 (1y 5)

B. Leer, escuchar y Analizar el poema y contestar las preguntas al margen de la p. 135

Conectar la obra con los temas de AP: a. El tiempo y el espacio (la naturaleza y el ambiente, el carpe diem, la relación entre el tiempo y el espacio); b La creación literaria (el texto y su contexto, el proceso creativo)

TAREA-Repaso de la lectura de verano-Leer “Antes y después de leer” – TB pp. 87-90 y completar los ejercicios al margen de las páginas. Dividírselas entre los grupos-Terminen los Apuntes

10/10

-TB p. 137 “Análisis literario”-Observar y analizar el cuadro de Botticelli “El nacimiento de venus” luego analizar cómo se ven reflejados en el poema y en la pintura: a. los conceptos del carpe diem, y b. El tema de AP “El tiempo y el espacio”-Prueba de comprensión y análisis -Prueba de vocabulario - Ensayo en clase en grupo ”Explicación de texto” Hablar sobre el formato requerido

-Comenzar: (6) “El Lazarillo de Tormes” -año 1554-Presentación: a. El Siglo de Oro – España; b. Características de La novela picaresca

“El Lazarillo de Tormes” Corregir la tarea-Hablar sobre la tarea.

10/11

-“El Lazarillo de Tormes”Corregir la tarea

Prólogo - -Continuar con el análisis clase y completar los ejercicios al margen de las páginas

Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo),Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)Conexión con los elementos literarios:Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciega

TAREA-Tratado 1 -Dividirse varios ejercicios en los márgenes de las completarlos en grupos.

8

literaria (el texto y su contexto, el proceso creativo)Tarea: -Dividirse en grupos TB p. 136 # 1 y –Leer la información sobre el Renacimiento en los paquetes de “En tanto que de rosa y azucena”-Terminar sus “Apuntes literarios’ “Segunda carta de relación”-Comenzar los apuntes para el poema

Literarios Para el poema-Comenzar los apuntes para El Lazarillo

Contestar preguntas y continuar la lectura y el análisis en clase-*Al terminar el Prólogo y cada uno de los tratados haremos una Prueba de comprensión y análisis, un análisis literario y una prueba de vocabularioen clase o como tarea

TAREA-Prólogo -Dividirse varios ejercicios en los márgenes de las completarlos en grupos.- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

-TB p. 131 #1-4 en grupos-Entreguen los Apuntes Literarios Para el poema

- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

10/14

“El Lazarillo de Tormes”-Corregir la tarea TB pg. 131 - #1 - 4-Hablar sobre la tarea. Contestar preguntas y continuar la lectura y el análisis en clase

-Prólogo:Análisis literario, Prueba de comprensión y análisis, de Vocabulario Tratado I. Comenzar con el análisis en clase. Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo),Las relaciones interpersonales (el

10/15

“El Lazarillo de Tormes”

Tratado ILeer en clase y completar los ejercicios al margen de las páginas

-Tratado I:Análisis literario, Prueba de comprensión y análisis, de Vocabulario

Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo),Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)Conexión con los elementos

10/17

“El Lazarillo de Tormes”

-Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para el Tratado I

-Comenzar con el Tratado II

-Hablar sobre “Antes y después de leer” y comenzar aanalizar los ejercicios al margen de las páginas

-Analizar las siguientes obras de arte y : I. Hablar sobre como se ven representadas las características del pícaro tanto en las obras como en el “Lazarillo”

TAREA

10/18

“El Lazarillo de Tormes”

-Terminar con el Tratado II

-Analizar las siguientes obras de arte y : I. Hablar sobre como se ven representadas las características del pícaro tanto en las obras como en el “Lazarillo”

Bartolomé Murillo-“Niños comiendo uvas y melones”

II. Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo),Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)Conexión con los elementos

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individuo y la comunidad, las relaciones familiares)Conexión con los elementos literarios:Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciega

TAREA-Recuerden leer Antes y Después de leer para cada Tratado-Tratado 2 -Dividirse varios ejercicios en los márgenes de las completarlos en grupos.-Terminar de ver la presentación de PP de la obra y tomar apuntes.- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

literarios:Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciega

TAREA-Tratados 2 y 3 -Dividirse varios ejercicios en los márgenes de las completarlos en grupos.-Ensayo Explicación de texto – En tanto que de rosa y azucena – entregarlo el viernes – adjuntar las rúbricas- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

-Tratados 7 -Dividirse varios ejercicios en los márgenes de las completarlos en grupos.-Tratado II prueba de Comprensión y análisis y de vocabulario

-Corregir la tarea TB pg. 131 - #5- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

literarios:Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciega

-Comenzar con el Tratado III

-Entregar el ensayo de Gracilazo de la VegaTarea-Leer sobre El Barroco y sobre Góngora-Comenzar a leer El Quijote- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

10/21

“El Lazarillo de Tormes”

-Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para el Tratado II –Comenzar con el Tratado III

-Hablar sobre “Antes y después de leer” y comenzar aanalizar los ejercicios al margen de las páginas

Bartolomé Murillo-“Invitación al juego de la pelota a pala”-“Niño espulgándose”Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la

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“El Lazarillo de Tormes”-Corregir la Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para el Tratado III

–Comenzar con el Tratado VII-Hablar sobre “Antes y después de leer” y comenzar aanalizar los ejercicios al margen de las páginas Bartolomé Murillo-“Niño comiendo pastel”-“Niños jugando a los dados”

-Escribir varias Tesis de ensayo en grupos. Ensayo en clase (35 minutos para completar)Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones

10/24

“El Lazarillo de Tormes”

Continuar con el análisis del Tratado III y hacer el análisis del Tratado VII

-Corregir juntos la Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para el Tratado III

-Escribir varias Tesis de ensayo en grupos. Ensayo en clase (35 minutos para completar)Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones

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“El Lazarillo de Tormes”

-Terminar el Tratado VII

Corregir:-Análisis literario TB p. 133-Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para el Tratado VII-José Rivera“El patizambo” (o El niño cojo)

-Escribir varias Tesis de ensayo en grupos. Ensayo en clase (35 minutos para completar)

Conexión temática: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones

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marginación, las divisiones socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo),Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)Conexión con los elementos literarios:Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciegaTarea-Leer: Antes y Después de leer, Información sobre La Edad Barroca y sobre Góngora Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para el Tratado III-Comenzar a leer El Quijote- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo), Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, las relaciones familiares) Conexión con los elementos literarios: Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciegaTarea-Continuar con la lectura de El Quijote- Trabajen en sus Apuntes Literarios para EL Lazarillo

socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo), Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, las relaciones familiares) Conexión con los elementos literarios: Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciega

TAREA

-Análisis literario TB p. 133-Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para el Tratado VII-Ver tarea para mañana

socioeconómicas), La creación literaria (, la literatura autoconsciente, el proceso creativo), Las relaciones interpersonales (el individuo y la comunidad, las relaciones familiares) Conexión con los elementos literarios: Los símbolos dentro de la obra, la obra picaresca, el anti-héroe, la hipocresía de la religión, la sociedad ciega

TAREA-Comiencen sus Apuntes Literarios para El Lazarillo

10/28-Escribir una Tesis juntos de El Lazarillo-PPP El Barroco – “El siglo de Oro -España , Luis de Góngora (7) “Mientras que competir por tu cabello” –año1582

-TB pp. 204-205 (Analizar el Soneto, hablar sobre las características, Términos literarios y contexto histórico & cultural)-Análisis literario TB p. 206

Conexión temática: El tiempo

10/29 Terminar “Mientras que competir por tu cabello”-Corregir juntos la Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para Góngora

Conexión temática: El tiempo y el espacio (el carpe diem, la naturaleza y el ambiente la relación entre el tiempo y el espacio, el tiempo linear y el tiempo circular), La creación literaria (el proceso creativo, el tiempo y sus contextos).

10/31“El Quijote”

(8) “El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” –año 1605“El Quijote”

Comenzar a analizar la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs. Luego de cada capítulo haremos: a. Análisis literario, b. Prueba de comprensión y análisis c. Prueba de

11/1“El Quijote”

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura)

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y el espacio (el carpe diem, la naturaleza y el ambiente la relación entre el tiempo y el espacio, el tiempo linear y el tiempo circular), La creación literaria (el proceso creativo, el tiempo y sus contextos).

TAREA

-Prueba de vocabulario y de comprensión y análisis para Góngora-Leer “Antes y después de leer” y los primeros dos capítulos del Quijote-Dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. Para el primer capítulo completarlos en grupos.- Terminen sus apuntes para El Lazarillo-Trabajen en sus Apuntes Literarios para Góngora

TAREA-Leer y Dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. Para los Capítulos 1y 2.-Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”-Terminen sus Apuntes Literarios para Góngora

vocabulario

Hablar sobre la tarea – Información en el Paquete sobre el Quijote y su contexto histórico, literario y sociocultural *La importancia del Quijote y Cervantes

TAREA-Leer y Dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. Para los Capítulos 3 & 4 -Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”-Terminen sus Apuntes Literarios para Góngora

-Proyecto Parte IDespués de leer los capítulos asignados, escuchar una crítica sobre la obra de Cervantes. Buscar en: http://cervantestv.es/?s=la+obra+de+Cervanteshttp://www.youtube.com/watch?v=rEtMARGSRu4

TAREALeer el Caps. 7, 8 y 9 y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs. -Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”

Noviembre 2013Lunes MartesJueves Viernes11/4

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Ver la escena de “EL caballero andante” en la página de la Sra.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura)

11/5“El Quijote”

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura)

-Ensayo en grupos (Luego de

11/7

“El Quijote”

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La

11/8-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs.-Ver la escena de los molinos de viento en la página de la Sra.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la

12

-Proyecto Parte II

Escribir un guión sobre la obra y presentarla en forma de video para compartir con otras clases de AP por Youtube. El video tiene que captar el tono burlesco que enfatiza la creación literaria de Cervantes. Para más información ir a:http://www.donquijote.org/vmuseum/statues/clay/http://cvc.cervantes.es/http://nyork.cervantes.es/en/default.shtm

TAREA-Leer y Dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. Para el Capítulo 74-Trabajen en sus Apuntes literarios para “El Quijote”

escribirlo lo intercambiarán con otro grupo y lo corregirán usando las rúbricas de AP). La obra representa la dualidad conflictiva del ser humano: el enfrentamiento entre el idealismo y el realismo; los ideales superiores y los valores materiales. Esta dualidad humana exige la elección entre sus necesidades espirituales y materiales. ¿Cómo representan don Quijote y Sancho esta dicotomía? (35 minutos)

construcción del género (La tradición y la ruptura)

TAREA-Continuar con sus apuntes literarios para El Quijote

transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura

Tarea-Ensayo – Explicación de Texto para Góngora-Continuar con sus apuntes literarios para El Quijote

11/11

“El Quijote”

-Entregar el ensayo de Góngora

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura)

-Ver la escena de “Sancho Panza y su familia” en la página de la Sra.

11/12

“El Quijote”

-Ver la escena de “El Viscaíno y don Quijote” en la página de la Sra.

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura)

11/14

Terminar “El Quijote”

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Conectar la obra con los temas de AP: a. La creación literaria (La intertextualidad); b El Tiempo y el espacio (La trayectoria y la transformación); c. La construcción del género (La tradición y la ruptura)

11/15

“Miré los muros de la Patria Mía”-El Barroco España- Francisco de Quevedo (9) “Miré los muros de la Patria Mía” año 1613-Leer, escuchar y analizar-Hablar sobre el poema y corregir los ejercicios en la pg. 208

Conectarla obra con los temas de AP: a. Las sociedades en contacto (el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo) y b. El tiempo y el espacio (el

13

TAREAComenzar a leer: EL burlador de Sevilla y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)-Continuar con sus apuntes literarios para El Quijote

Usar el programa Tagxedo.com para analizar el vocabulario representativo del estilo del autor (La obra en capítulos

TAREA-Leer la introducción para El burlador de Sevilla – Antes y Después de leer y la información sobre el teatro del Siglo de Oro y sobre Tirso de Molina

-Terminar de leer: EL burlador de Sevilla -Continuar con sus apuntes literarios para El Quijote

TAREA-Leer la información sobre Quevedo, la obra y su contexto, Antes y Después de leer. Dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. en sus grupos.

-Continuar con sus apuntes literarios para El Quijote

individuo y su entorno, la naturaleza y el ambiente)

Comparar la obra con “La Rendición de Breda” y hablar sobre los sentimientos de Quevedo al añorar la antigua posición de España como un imperio poderosoTAREA-Prueba decomprensión y análisis para Quevedo-Leer la información sobre Sor Juana, la obra y su contexto, Antes y Después de leer. Dividirse los ejercicios en los márgenes de las Págs. en sus grupos.-Trabajen en sus Apuntes literarios para Quevedo-Terminar los Apuntes literarios para El Quijote

11/18

Terminar con Quevedo (corregir Prueba de comprensión y análisis) y Comenzar con Sor Juana

Compara la obra con “El Triunfo de la muerte”del pintor flamenco Pieter Brueghel el Viejo.

-Compara la obra con “El descanso de Marte” de Velázquez

El Barroco – México; b. Sor Juana Inés- (10) “Hombres necios…” - año 1616-Leer, escuchar y analizar-Hablar sobre el poema y

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-Terminar con Sor Juana y comenzar con El Burlador de Sevilla

-Comedia del Siglo de Oro – España; b. Tirso de Molina-(11) “El Burlador de Sevilla…” año 1630-Ver el video sobre el teatro del Siglo de Oro-PPP sobre el autor y su obra

Comenzar a analizar la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las Págs. Luego de cada capítulo haremos: a. Análisis literario,

11/21

-El Burlador de Sevilla

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la

11/22-Escribir un ensayo en clase de 35 minutos

-El Burlador de Sevilla

-Continuar con el análisis de la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL

14

completar los ejercicios al margen de las Págs. 302-304.

Conectar la obra con los temas de AP: a. La comunicación y la falta de comunicación, b. Las relaciones de poder, El Machismo y la sexualidad, c. Las relaciones sociales y d. La tradición y la ruptura

TAREARecuerden completar la lectura y los ejercicios asignados

Estén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Terminar sus Apuntes literarios para Quevedo-Comenzar sus apuntes literarios para Sor Juana

b. Prueba de comprensión y análisis c. Prueba de vocabulario

TAREA-LEER Págs. 156-157 de Azulejo – los ayudará muchísimo a entender la lectura.Estén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Trabajen en los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla”Oportunidad para obtener extra crédito: Crear un diálogo (entrevista, poema u obra de teatro de 1 acto) entre Sor Juana y Don Juan

_Terminen los apuntes literarios que me deben (Quevedo y Sor Juana)

privada

Mañana escribiremos un ensayo en clase sobre El Quijote- Revisen sus apuntes

TAREA

-POR FAVOR - Leer la introducción para El burlador de Sevilla – Antes y Después de leer y la información sobre el teatro del Siglo de Oro y sobre Tirso de Molina

-Trabajen en los apuntes literarios para EL Burlador

sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada

TAREA-Prueba de comprensión y análisis para el ACTO I

-Estén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Terminen los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla

11/25

-El Burlador de Sevilla

-Continuar con el análisis de la obra y a completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada

11/26

-Corregir Actividad de escuchar # 1.“Presentación del Profesor David Gies sobre Mariano José Larra.” – Paquetito de Escuchar Págs. # 1 &2

El Burlador de Sevilla – Discutir como clase

-Continuar con el análisis de la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Conectar la obra con los

11/28

No hay clases por el Día de acción de gracias

11/29

Día de acción de gracias

15

TAREA-Continuar con los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla

-Completar Actividad de escuchar # 1 “Presentación del Profesor David Gies sobre Mariano José Larra.” – Paquetito de Escuchar Págs. # 1 &2

Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “En Una Tempestad” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada

TAREAPrueba de comprensión y análisis para el ACTO II

Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “Volverán las oscuras golondrinas” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

Estén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Continuar con los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla

Diciembre 2013Lunes MartesJueves Viernes12/2

Continuar “El Burlador de Sevilla”

-Continuar con el análisis de la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

12/4

Continuar “El Burlador de Sevilla”

-Continuar con el análisis de la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

12/5-Corregir la Actividad de escuchar # 2 “Presentación sobre el anti-indigenismo en El hablador y Lituma en los Andes de Mario Vargas Llosa.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 3

12/6

Terminar “El Burlador de Sevilla”

-Terminar con el análisis de la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

TAREA

16

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada

TAREAEstén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.

RECORDATORIO Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “En Una Tempestad” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

-Trabajen en los apuntes literarios para “El burlador de Sevilla”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada

TAREA-Prueba de Comprensión y análisis para los ACTOS I & II

Estén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Trabajen en los apuntes literarios para “El burlador de Sevilla”

-Continuar con el análisis de la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género, La dualidad del ser, El machismo y la sexualidad, Las relaciones sociales, EL sistema patriarcal, La espiritualidad y la religión, La imagen pública y la privada

TAREA-Prueba de Comprensión y análisis para el ACTO III-Trabajen en los apuntes literarios para “El burlador de Sevilla”RECORDATORIO Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “En Una Tempestad” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

-Completar la Actividad de escuchar # 2 “Presentación sobre el anti-indigenismo en El hablador y Lituma en los Andes de AMrio Vargas Llosa.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 3

RECORDATORIO Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “Volverán las oscuras golondrinas”ycompletar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

-Terminen los apuntes literarios para EL Burlador de Sevilla

12/9

Presentación: el Siglo XIX El Romanticismo en Cuba-(12) “En una Tempestad” -año 1830

Escuchar, leer y analizar el poema en : http://www.youtube.com/watch?v=vT5mk_JDV3Y

12/10

Día de nieve – no hay clases

12/12

-Terminar con “En una Tempestad”

Presentación: el Siglo XIX El Romanticismo en España-Una visita al Museo Romántico-(13) “Volverán las oscuras

12/13

-Continuar con el análisis de la obra – Usar Guía de estudio y ejercicios en los márgenes de las págs.

-Análisis literario en el TB

17

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La relación entre el tiempo y el espacio, El individuo y su entorno, La naturaleza y el ambiente, Las sociedades en contacto, La asimilación y la marginalización

-Prueba de comprensión y análisisUsar el programa www.tagxedo.com para conectar los temas de AP con la obraTAREA-Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “Nuestra América” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

-PARA EL VIERNES: Ensayo comparación de textos en paquetito – Compara “El Burlador de Sevilla y En una tempestad”

-Trabajen en los apuntes literarios para “En una tempestad”-Trabajen en los apuntes literarios para “Volverán las oscuras golondrinas”

golondrinas” –año 1860Escuchar, leer y analizar

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: “El tiempo y el espacio” (El individuo y su entorno, La naturaleza y el ambiente), “Las relaciones interpersonales, (La amistad y la hostilidad, el amor y el desprecio, “La creación literaria (El texto y su contexto)

TAREA-Estén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.-Trabajen en los apuntes literarios para “Volverán las oscuras golondrinas”

-Corregirla Actividad de escuchar # 3 “Presentación El ahogado más hermoso del mundo.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 4

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: “El tiempo y el espacio” (El individuo y su entorno, La naturaleza y el ambiente), “Las relaciones interpersonales, (La amistad y la hostilidad, el amor y el desprecio, “La creación literaria (El texto y su contexto)

-Prueba de comprensión y análisis

TAREARECORDATORIO Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “He andado muchos caminos” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

TAREA-Terminen los apuntes literarios para “En una tempestad”-Trabajen en los apuntes literarios para “Volverán las oscuras golondrinas”

-Completar la Actividad de escuchar # 3 “Presentación El ahogado más hermoso del mundo.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 4

12/16

-Entregar el ensayo de comparación de textos

-Presentación: a. El modernismo – cuba; b. José Martí, el Imperialismo y el ensayo temático

12/17

Continuar con “Nuestra América”-Continuar con el análisis de la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs.-Prueba de comprensión y análisis

12/19

-Corregirla Actividad de escuchar # 4 “Presentación sobre el quipu.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 5

Continuar con “Nuestra América”

12/20

-Entregar el ensayo de comparación de texto e imagen de Bécquer

TAREA-Lectura para las vacaciones: 1. Leer - “La casa de Bernada

18

-(14) “Nuestra América”-año 1891-PPP de la obra y el autor

-Analizar la obra – Usar Guía de estudio y ejercicios en los márgenes de las págs.-Escuchar la canción “Maldición de Malinche”y conectarla con la obra, con “Los presagios” y los temas de AP

TAREARECORDATORIO -Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “Nuestra América” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

-PARA EL VIERNES: Ensayo comparación de texto e imagen para Bécquer en paquetito –Estén listos para discutir y analizar la obra junto con los ejercicios en los márgenes de las Págs.-Terminen los apuntes literarios para “En una tempestad”-Terminen los apuntes literarios para “Volverán las oscuras golondrinas”-Trabajen en los apuntes literarios para “Nuestra América”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginalización, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el texto y su contexto), La construcción del género (las relaciones sociales). Escoger un tema o subtema diferente cada día

-Escuchar la canción de José Luis Perales http://www.youtube.com/watch?v=Nd2bx4ewrqY

TAREARECORDATORIO Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “A Roosevelt” y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)

-Trabajen en los apuntes literarios para “Nuestra América-Completar la Actividad de escuchar # 4 “Presentación sobre el quipu.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 5

-Continuar con el análisis de la obra – Usar Guía de estudio y ejercicios en los márgenes de las págs.

-Escuchar la canción de Nino Bravo y conectarla con la obra y los temas de AP http://www.youtube.com/watch?v=5_Iel-u709A

Usar el programa www.tagxedo.com para conectar los temas de AP con “Nuestra América”

-Mirar la primera parte del video Rubén Darío y el Modernismohttp://cervantestv.es/2005/12/20/ruben-dario-y-el-modernismo/

TAREARECORDATORIO Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “San Manuel Bueno Mártir”y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos-Terminar los apuntes literarios para “Nuestra América”

Alba” (TB págs. 453-502) 2. LEER “San Manuel Bueno, mártir” TB págs. 408 - 450

23No hay clases

24No hay clases

26No hay clases

27No hay clases

30 No hay clases 31 No hay clases

Enero 2014

19

Lunes Martes /MiércolesJueves Viernes

12/31 - 1/1/2014No hay clases Año nuevo

½

-Presentación: Generación del 98 – España; b. Antonio Machado-(15) “He andado muchos caminos” –año 1898-Escuchar, leer y analizar

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (EL individuo y su entorno, La naturaleza y el ambiente, La relación entre el tiempo y el espacio, La trayectoria y la transformación); La dualidad del ser (La construcción de la realidad, La introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

-Prueba de comprensión y análisis

-Escuchar la canción de Joan Manuel Serrat en : http://www.youtube.com/watch?v=AlKqu_uHJTM

-Hablar sobre los diferentes tipos de romances. -Comparar/contrastar el romance de Machado con el Romance del Rey Moro y clasificarlosTAREA-Trabajar en los Apuntes literarios para “He andado muchos caminos”

1/3

SNOW DAY NO SCHOOL

1/6

El Modernismo - Nicaraguaa. Rubén Darío

1/7

Terminar “A Roosevelt”-Corregir la tarea

1/9

-Completar la Actividad de escuchar # 10 “Presentación

1/10

20

b. (16) “A Roosevelt” – año 1905

-Escuchar, leer y analizarCubrir la información en las págs. 343-345 y TB pg. 346-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La construcción del género (las relaciones sociales, el sistema patriarcal)

TAREA-Mirar la segunda parte del video Rubén Darío y el Modernismohttp://cervantestv.es/2005/12/20/ruben-dario-y-el-modernismo/-Comenzar con los apuntes literarios para “A Roosevelt”-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase

-Prueba de comprensión y análisis

-TAREA-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase-Continuar con los apuntes literarios para “A Roosevelt”-Completar la Actividad de escuchar # 10 “Presentación sobre Soneto 145 – A su retrato.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 11-TAREARECORDATORIO Leer “Antes y Después de Leer, Marco Histórico y cultural; “San Manuel Bueno Mártir”y completar los ejercicios en los márgenes de las hojas (dividirlos en sus grupos)-Escuchar: “Miguel de Unamuno: Las razones de la fe” http://www.ivoox.com/miguel-unamuno-las-razones-fe-audios-mp3_rf_48752_1.html

sobre Soneto 145 – A su retrato.” – Paquetito de Escuchar Pág. # 11-Presentación: a. La generación del 98- Españab. Biografía de Miguel de Unamunoc. (17) “San Manuel Bueno Mártir” – año 1898

Prepararse para el examen de escuchar

TAREA

-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase-Trabajar en los apuntes literarios para “San Manuel Bueno”

-Completar varias actividades de escuchar en preparación para el examen

Examen: I. Escuchar

TAREA-Repasar para el examen-Completar varias actividades de escuchar en preparación para el examen

1/13Examen: II. Elección múltipleIII. Escribir dos ensayos (uno de 35’ y otro de 15’)

ExámenesPeríodos 1 & 4

1/14ExámenesPeríodos 2& 3

1/15ExámenesPeríodos 6& 7

1/16

ExámenesPeríodos 5 &8

1/17No hay clases – Staff Development Day

21

1/20No hay clasesDía en honor a Martin Luther King

1/22

EXAM Make up day

1/23

Hablar sobre el examen

1/24

-Leer y analizar “San Manuel Bueno Mártir. Comenzar en la pg. 408

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

-Conectar la obra con la Pintura de Paul Gauguin

TAREA-Leer toda la información para “Las medias rojas” y dividirse los ejercicios en los márgenes de las páginas entre los grupos

-Trabajar en sus apuntes literarios para “San Manuel Bueno, mártir”

1/25

-Corregirla Actividad de escuchar # 5 “El hombre que se convirtió en perro.” – Paquetito de Escuchar Pág # 6

“San Manuel Bueno Mártir”-Continuar con el análisis de la obra con los y ejercicios en los márgenes de las págs.-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREA-Leer toda la información para “Peso ancestral” y dividirse los ejercicios en los márgenes de las páginas entre los grupos

-Continuar con sus apuntes literarios para “San Manuel Bueno, mártir”-Trabajar en sus Apuntes Literarios para” Las Medias Rojas”

22

1/28

“San Manuel Bueno Mártir”-Continuar con el análisis de la obra con los y ejercicios en los márgenes de las págs.-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREA-Leer toda la información para “Peso ancestral” y dividirse los ejercicios en los márgenes de las páginas entre los grupos

-Continuar con sus apuntes literarios para “San Manuel Bueno, mártir”

1/29

“San Manuel Bueno Mártir”-Continuar con el análisis de la obra con los y ejercicios en los márgenes de las págs.-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREA-Leer toda la información para “El Hijo” y dividirse los ejercicios en los márgenes de las páginas entre los grupos

-Continuar con sus apuntes literarios para “San Manuel Bueno, mártir”

1/31

-Terminar “San Manuel Bueno”

-Análisis literario TB p. 442-Prueba de comprensión y análisis

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, la intertextualidad, la espiritualidad y la religión, la imagen pública y la imagen privada y la introspección)Escoger un tema o subtema diferente cada día

TAREA-Leer toda la información para “WalkingAround” y dividirse los ejercicios en los márgenes de las páginas entre los grupos

-Continuar con sus apuntes literarios para “San Manuel Bueno, mártir”

2/1

-Completar la Actividad de escuchar # 6 “Romance del Conde de Arnaldos.” – Paquetito de Escuchar Pág # 7

Comenzar con “Las Medias Rojas”Hablar sobre el a. Realismo/Naturalismo en Españab. Emilia Pardo Bazánc. (18) “Las medias rojas” – año 1923 -Analizar la obra y completar los ejercicios en los márgenes de las Págs. 356-358

-Trabajar en sus Apuntes Literarios para” Las Medias Rojas”

23

Febrero 2014Lunes Martes Jueves Viernes

14

Snow Day No School

5

Terminar con el análisis de “Las medias rojas”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP:”La construcción del género” (el machismo, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, las relaciones familiares; “La sociedades en contacto” (la asimilación y la marginación, la diversidad, las divisiones socio-económicas, el nacionalismo y el regionalismo)-Análisis literario TB p. 360-Prueba de comprensión y análisis para “Las medias rojas”

analizar la canción MALO de BEBE y conectarla con la obra

TAREA-Terminar sus apuntes literarios para “San Manuel Bueno, mártir”

-Trabajar en los apuntes literarios para “Las medias rojas”

7

-Corregirla Actividad de escuchar # 7 “Soneto XXV.” – Paquetito de Escuchar Pág # 8

-Presentación: Hablar sobre la información en AZULEJO págs. 406-407El modernismo- Argentina --Alfonsina Storni(19) “Peso Ancestral” – año 1925-Leer, escuchar y analizar el poema

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo y la sexualidad, la tradición y la ruptura, el sistema patriarcal); Las relaciones interpersonales (Las relaciones de poder, las relaciones familiares)TAREA-Leer toda la información para “Peso ancestral” y dividirse los ejercicios en los márgenes de las páginas entre los grupos-Terminar con los apuntes literarios para “Las medias rojas”-Comenzar con los apuntes

8

Terminar “Peso Ancestral”

-Análisis literario TB p. 354-Prueba de comprensión y análisis

-Escuchar la canción “Alfonsina y el mar”-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo y la sexualidad, la tradición y la ruptura, el sistema patriarcal); Las relaciones interpersonales (Las relaciones de poder, las relaciones familiares)

-Terminar con los apuntes literarios para “Las medias rojas”-Comenzar con los apuntes literarios para “Peso ancestral”

24

literarios para “Peso ancestral”

10El Realismo y El Naturalismo – Uruguay- Horacio Quiroga(20) “El hijo” –año 1928Mirar el video “La selva misionera” antes de comenzar la lectura

-Leer y analizar el cuento-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo y su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación); Las relaciones interpersonales (las relaciones interpersonales, la amistad y la hostilidad)

TAREA-Leer toda la información para “Walking around” y dividirse los ejercicios en los márgenes de las páginas entre los grupos-Terminar los apuntes para “Peso ancestral”-Comenzar con los apuntes literarios para “El hijo”-Mirar el video “La ruta de la selva” hablar de cómo ha cambiado la selva desde los tiempos de Quiroga-Terminar los apuntes literarios que necesitan terminar y entregarlos EL

11-Completar la Actividad de escuchar # 8 “Soneto XVI.” – Paquetito de Escuchar Pág # 9

Terminar “El Hijo”-Análisis literario TB p. 368-Prueba de comprensión y análisis

Comenzar con “Walking around”-Presentación: Hablar sobre la información en AZULEJO págs. 309-310 - Vanguardismo – Chile - Pablo Neruda - (21) “Walking around” – año 1934

-Analizar el poema-Mirar el video de youtube“Yo no soy sino un hombre”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (El individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la trayectoria y la transformación) La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria)-Análisis literario TB p. 452-Prueba de comprensión y análisis

TAREA

13-Corregirla Actividad de escuchar # 8 “Soneto XVI.” – Paquetito de Escuchar Pág # 9

Escribir dos ensayos en clase:

~ Text Explanation -15’

~Texts Comparison -35’

TAREA-Terminar los apuntes literarios que necesitan terminar y entregarlos mañana en clase

14

Snow Day No School

TAREA-Lectura para las vacaciones:1. “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla”2. “ChacMool”Nota: Para cada autor por favor leer la información en el paquete (págs. de Azulejo y Antes y después de Leer)-Trabajar en los apuntes literarios que necesitan terminar

25

VIERNES en clase -Terminar los apuntes para “El hijo”-Comenzar con los apuntes literarios para “Walking around”

17No hay clases

18No hay clases

20No hay clases

21No hay clases

2/24NO HAY CLASESStaff Development Day

2/25Entregar los ensayos

-Terminar “Walking around’-Presentación: a. El vanguardismo - Cuba b. Nicolás Guillén; c. (22) “Balada de los dos abuelos” –año 1934“Balada de los dos abuelos”-Leer, escuchar y analizar el poema-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo), La creación literaria (el proceso creativo, la literatura autoconsciente, el texto y sus contextos)-Hablar sobre las “Pinturas de castas”Terminar “Balada de los dos abuelos”-Conectar “Balada de los dos abuelos” con los temas de AP y con el cuadro “La jungla” de Wilfredo Lam.-Comparar la obra a la pintura de Edgard Munich “El grito”

Dividir las preguntas para “Prendimiento de Antoñito..” entre los grupos para analizar

2/27Presentación: a. La Generación del 27 – España, b. Federico García Lorca; c. (23) “La casa de Bernarda Alba” –año 1936 -Leer y analizar la obraRecordatorio:

a. Para todos las obras deben leer “Antes y Después de leer” y la información en los paquetitos para prepararse mejor

b.Completen las pruebas de comprensión y análisis en sus casa antes de la clase

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales

2/28“La casa de Bernarda Alba”-Continuar con el análisis de la obra

-Visita virtual a la casa Huerta de San Vicente la casa de Federico García Lorca en Granada

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

Dividir las preguntas para “A Julia de Burgos” entre los grupos para analizar la obra.

-TAREATrabajar en los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

26

la obra.

TAREA-Terminar los apuntes literarios para “Balada de los dos abuelos”-Terminar los apuntes literarios que necesitan terminar y entregarlos el viernes o ASAP

(las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)TAREA-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima clase-Trabajar en los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

-Completar la Actividad de escuchar # 9 “La más bella niña.” – Paquetito de Escuchar Pág # 10

Marzo 2014Lunes Martes Jueves Viernes

13/3

-Corregirla Actividad de escuchar # 9 “La más bella niña.” – Paquetito de Escuchar Pág # 10

Continuar con “La casa de Bernarda Alba”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales

3/4Terminar con “La casa de Bernarda Alba”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, el sistema patriarcal, la sexualidad, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

3/6

Comenzar con- Presentación: a. el régimen franquista, b. los gitanos, c. el Guernica

a. (24) “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla” -año 1936

-Leer, escuchar y analizar la obra-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, el sistema patriarcal, la tradición y la ruptura), Las relaciones interpersonales (las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, la

3/7-Corregirla Actividad de escuchar # 12 “Soneto 149.” – Paquetito de Escuchar Pág # 13

-Presentación: a. El Modernismo – Puerto Rico, b. Julia de Burgos, c. (25) “A Julia de Burgos” – año 1940Leer, escuchar y analizar la obra-Análisis literario TB p. 509-Compara la obra con CARA

Terminar a “A Julia de Burgos”-Análisis literario-Prueba de comprensión y análisis-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La

27

(las relaciones de poder, las relaciones familiares, la comunicación o la falta de comunicación, las divisiones socio-económicas)

-Leer y completar los ejercicios en los márgenes de las págs. Dividir varias págs. entre los grupos para preparar para la próxima claseTAREA-Trabajar en los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

Dividir las preguntas para “Mujer negra” entre los grupos para analizar la obra.

TAREA-Trabajar en los apuntes literarios para “La casa de Bernarda Alba”

diversidad)-Análisis literario TB p. 365Mirar el video La Ruta de Federico García Lorca-Ver una corrida de toros

TAREA-Terminar los apuntes para “La casa de Bernarda Alba”-Comenzar con los apuntes literarios para “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla”

dualidad del ser (la introspección, la imagen pública y la privada, el ser y la creación literaria), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)-Comparar la obra con la pintura “Las dos Fridas”

TAREA-Terminar los apuntes para “Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino a Sevilla”-Comenzar con los apuntes literarios para “A Julia de Burgos”-Completar la Actividad de escuchar # 12 “Soneto 149.” – Paquetito de Escuchar Pág # 13

3/10-Presentación: a. Poesía del Siglo XX - Feminismo– Cuba, b. Nancy Morejón, c. (26) “Mujer negra” – año 1944-Leer, escuchar y analizar la obra-Análisis literario TB p. 618-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, la diversidad, el imperialismo, el nacionalismo y el regionalismo), La creación literaria (la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos)

CAPT TESTING Tenemos clase el 3/12

-Presentación: a. El Boom – México, b. Juan Rulfo, c. (27) “No oyes ladrar los perros” – año 1953

VER Vistas de Jalisco – hablar sobre el terreno árido de Jalisco y el ambiente de la obra

La obra leída por el autor-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la

3/13

-Corregirla Actividad de escuchar # 13 “Canción del Pirata.” – Paquetito de Escuchar Pág # 14

-Terminar “No oyes ladrar los perros” -Análisis literario TB p. 519-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación-Ensayo en clase Explicación de texto

3/14

-Presentación en la página de la obra: a. El Boom “El cuento fantástico” – México, b. Carlos Fuentes, c. (28) “ChacMool” – año 1954

-Entrevista con Carlos Fuentes

Hablar sobre el Encuentro de tres culturas en México

-Hablar sobre la obra y la imagen de ChacMool

-Análisis literario TB p. 532“ChacMool”

28

TAREA-Terminar los apuntes para “A Julia de Burgos”-Comenzar con los apuntes literarios para “Mujer negra”

-CHAC MOOL divídanselos entre los grupos y completar los ejercicios

-Completar la Actividad de escuchar # 12 “Soneto 149.” – Paquetito de Escuchar Pág # 13

comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-Conectar la pintura con la obra y los temas de AP

-Trabajar en los apuntes para “No oyes ladrar los perros”

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos-Terminar los apuntes para “No oyes ladrar los perros”

-Completar la Actividad de escuchar # 13 “Canción del Pirata.” – Paquetito de Escuchar Pág # 14

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-El equinoccio en Chichén Itzá

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Trabajar en los apuntes literarios para “ChacMool”

3/17

“ChacMool”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-Análisis literario

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

3/18--Prueba de comprensión y análisis de “ChacMool”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, las relaciones familiares), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la transformación)

-Conectar la obra a la fotografía de ChacMool en Chichén Itzá-Terminar “ChacMool”

-Presentación: a. Teatro del Siglo XX Teatro de los absurdo – Argentina, b.

3/20

-Corregir la Actividad de escuchar # 14 “Rima XI.” – Paquetito de Escuchar Pág # 15

Terminar “La historia del hombre que se convirtió en perro”

-Análisis de texto

-Prueba de comprensión y análisis-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas, el nacionalismo y el

3/21-Presentación: a. El Boom - Argentina, b. Jorge Luis Borges, c. (30) “El sur” – año 1956

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria), El tiempo y el espacio (El individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo)

29

-Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

-Trabajar en los apuntes literarios para “ChacMool”

-Terminar los apuntes que me deben por favor

Osvaldo Dragún, c. (29) “El hombre que se convirtió en perro” – año 1956

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos-Terminar los apuntes literarios para “ChacMool”

-Completar la Actividad de escuchar # 14 “Rima XI.” – Paquetito de Escuchar Pág # 15

regionalismo), La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contextos)

-TAREA

-Ensayo “Analysis of a single text” para Chac Mool. Entregar el lunes -Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

-Terminar los apuntes literarios para “El hombre que se convirtió en perro”-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

-Comenzar los apuntes literarios para “EL Sur”

3/24Entregar los Ensayos de Chac Mool

Ver la película en you tube (OJO – en la película el accidente pasa de manera diferente que en la obra)

Parte 1Parte 2

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria), El tiempo y el espacio (El individuo en su

3/25-Completar la Actividad de escuchar # 15 “La anciana.” – Paquetito de Escuchar Pág # 16

Terminar “El sur”

-Prueba de comprensión y análisis para “El Sur”

Youtube Biografía de Borges

-El Boom - Argentina - Jorge Luis Borges, c. (31) “Borges y yo” – año 1960-Borges habla de Xul-Solar-Compara la obra con CARA

3/27-Corregir la Actividad de escuchar # 15 “La anciana.” – Paquetito de Escuchar Pág # 16

-Terminar “Borges y yo”-Prueba de comprensión y análisis para “Borges y yo”

-Terminar “Borges y yo”

-Prueba de comprensión y análisis para “Borges y yo”

-Análisis literario TB p. 568

-Conectar la obra con los

3/28

Gabriel García Márquez hablando sobre sus obras

-Presentación: El boom – Colombia, c. Gabriel García Márquez, d. (32) “La siesta del martes” –año 1962

-Ver la obra en Youtube

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación. Las relaciones de poder, las relaciones

30

entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular, la trayectoria y la transformación), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo)

-Hablar sobre las imágenes de los laberintos y conectarlas con la obra y los temas de AP

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Terminar los apuntes literarios para “El Sur”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria, la imagen pública y la privada), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contexto)TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

-Trabajar en los apuntes literarios para “Borges y yo”

temas/subtemas de AP: La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la introspección, el ser y la creación literaria, la imagen pública y la privada), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y su contexto)

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

-Terminar los apuntes literarios para “Borges y yo”

familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

-Trabajar en los apuntes literarios para “La siesta del Martes”

Abril 2014Lunes Martes Jueves Viernes

3/31

“La siesta del martes”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, las relaciones

4/1

-Terminar con “La siesta del martes”

-Prueba de comprensión y análisis para “La siesta del martes”

-Conectar una de las imágenes en el sito con la

4/3-Completar la Actividad de escuchar # 16 “Canción de otoño en primavera.” – Paquetito de Escuchar Pág # 17

Comenzar con El ahogado más hermoso del mundo” (33) – año 1962. Hablar sobre el realismo mágico

4/4

-Completar la Actividad de escuchar # 16 “Canción de otoño en primavera.” – Paquetito de Escuchar Pág # 17

Terminar El ahogado más hermoso del mundo”

31

familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

TAREA-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos

-Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

-Trabajar en los apuntes literarios para “Borges y yo” y “La siesta del martes”

obra y los temas de AP

-Análisis literario TB p. 579

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o falta de comunicación, las relaciones de poder, las relaciones familiares, el individuo y la comunidad), La sociedad en contacto (las divisiones socio-económicas, la asimilación y la marginación

-Continuar completando los ejercicios en los márgenes de estas Págs.) divídanselos entre los grupos-Trabajar en los apuntes literarios para “La siesta del martes”

-El ahogado más hermoso del mundo”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección); Las relaciones interpersonales (la amistad y la hostilidad, la comunicación o la falta de comunicación, , las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)

TAREALeer y discutir “Modernidad en el realismo mágico de García Márquez”-Terminar los apuntes literarios para “La siesta del martes”-Comenzar los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”

-Análisis literario p.597-Prueba de comprensión y análisis -Conectar una de las imágenes en el sitio con la obra y con los temas de AP

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Dualidad del ser (la construcción de la realidad, la imagen pública y la imagen privada, la introspección); Las relaciones interpersonales (la amistad y la hostilidad, la comunicación o la falta de comunicación, , las relaciones de poder, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares)

_TAREAEl lunes escribiremos dos ensayos en clase-Trabajar en los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”

7Escribir dos ensayos en clase-Comparación de Texto e Imagen – 15’

-Comparación de dos textos – 35’

8-Presentación: a. Prosa del Siglo XX, b. Sabine Ulibarrí, c. (34) “Mi caballo mago” – año 1964

-Biografía de Sabine Ulibarri por el mismo autor

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el espacio, la trayectoria y la

10-Completar la Actividad de escuchar # 17 “Lo fatal.” – Paquetito de Escuchar Pág # 18

Terminar “Mi caballo mago”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la naturaleza y el ambiente, la relación entre el tiempo y el

11-Corregir la Actividad de escuchar # 17 “Lo fatal.” – Paquetito de Escuchar Pág # 18

Presentación: a. El boom 1964 – Argentina, b. Julio Cortázar, c. (35) “La noche boca arriba” - año 1964

-La civilización Azteca video

32

transformación), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos).

TAREA-Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

Completar los ejercicios en los márgenes de las Págs. (Dividirlos en sus grupos)-Terminar los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”-Comenzar los apuntes literarios para “Mi Caballo mago”

espacio, la trayectoria y la transformación), La creación literaria (la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el proceso creativo, el texto y sus contextos).

TAREA-Leer “Antes y después de leer” para la siguiente obra.

Completar los ejercicios en los márgenes de las Págs. (Dividirlos en sus grupos)-Terminar los apuntes literarios para “El ahogado más hermosos del mundo”-Comenzar los apuntes literarios para “Mi Caballo mago”

TAREA-Terminar en los apuntes literarios para “Mi Caballo mago”-Comenzar los apuntes literarios para “La noche boca arriba”-Lectura para las vacaciones “Dos palabras”

14Lectura para las vacaciones: Dos palabras

15No hay clases

17No hay clases

18No hay clases

21“La noche boca arriba”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular,, la trayectoria y la transformación), La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la

22“La noche boca arriba”

La obra enYoutube

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, el tiempo lineal y el tiempo circular,, la trayectoria y la transformación), La dualidad del ser (la construcción de la

24-Completar la Actividad de escuchar # 18 “La oración del ateo.” – Paquetito de Escuchar Págs. # 19-20

Terminar “La noche boca arriba”

-Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, el

25-Corregir la Actividad de escuchar #18“La oración del ateo.” – Paquetito de Escuchar Págs. # 19-20

“…y no se lo tragó la tierra”-Presentación: a. Narrativa del Siglo XX – Texas, b. Tomás Rivera, c. (36) –Selección 1“…y no se lo tragó la tierra” – año 1971

33

religión)

TAREAContinuar con la lectura y los ejercicios en los márgenes de las págs.

-Trabajar en los apuntes literarios para “La noche boca arriba”

realidad, la espiritualidad y la religión)

-Análisis literario TB p. 543-Prueba de comprensión y análisis

TAREA-Leer TB pp. 598- 606 y la introducción a la vida y obra de Tomás Rivera en el paquetito.

-Completar los ejercicios en los márgenes de las págs. 602 - 606

_Terminar los apuntes literarios para “La noche boca arriba”

tiempo lineal y el tiempo circular,, la trayectoria y la transformación), La dualidad del ser (la construcción de la realidad, la espiritualidad y la religión)

-Análisis literario de la p. 533-Prueba de comprensión y análisis

El “Programa Bracero”Introducción a la obra de Rivera

TAREA-El examen es el 16 de mayo. Su tarea (todos los días) es prepararse para el examen. Comiencen a repasar todo lo que hemos aprendido hasta ahora

-LEER TB pp. 598 – 611-Completar los ejercicios en los márgenes de las Págs. (dividírselos entre los grupos)

Mayo 2014Lunes Martes Jueves Viernes

4/28Terminar “…y no se lo tragó la tierra”

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la

4/29-Completar la Actividad de escuchar # 19 “Romance sonámbulo.” – Paquetito de Escuchar Pág # 21

5/1-Corregir la Actividad de escuchar # 19 “Romance sonámbulo.” – Paquetito de Escuchar Pág # 21

5/2-Completar la Actividad de escuchar # 20 “El viaje definitivo.” – Paquetito de Escuchar Pág # 22

34

asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), Las relaciones interpersonales (la amistad y la hostilidad, el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares), La creación literaria (el proceso creativo, la intertextualidad, la literatura autoconsciente, el texto y sus contextos)

Entrevista en Youtube, conectarla con la obra

Escribir un ensayo en clase

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

(36) Selección 2- “La noche Buena” – año 1971

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La sociedad en contacto (la asimilación y la marginación, las divisiones socioeconómicas), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación, el individuo y la comunidad, las relaciones familiares), La creación literaria (la intertextualidad, el texto y sus contextos)

Hablar sobre la foto en el artículo y conectarla con la obra – comentar sobre las palabras de Jaime Rivera al final del artículoVisita virtual a la página de Francisco Jiménez

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

-Terminar “La noche buena”-Análisis literario de la p. 613-Prueba de comprensión y análisis

Conectar la obra con los temas de AP y las lecturas

Escribir un ensayo en clase comparación de texto e imagen “Watersupply, American River camp, San Joaquín Valley”

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

-Presentación: a. Narrativa del Siglo XX- Chile, b. Literatura feminista, c. (37) “Dos palabras” – año 1990

“Dos palabras”Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, al sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder, el individuo y la comunidad), La sociedades en contacto (la diversidad, las divisiones socioeconómicas, la nacionalismo y el regionalismo), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación)-Ver la entrevista con Isabel Allende – el enlace está en el sitio de AP Central-Hablar sobre “El Caudillismo”

Comparar la obra con la imagen

5/5-Corregir la Actividad de escuchar # 20 “El viaje definitivo.” – Paquetito de Escuchar Pág # 22“Dos palabras”

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: La Construcción del género (el machismo, las relaciones sociales, la sexualidad, al sistema patriarcal, la tradición y la ruptura, las relaciones de poder,

5/6-Terminar “Dos palabras”-Análisis literario de la p. 631-Prueba de comprensión y análisis-Ensayo ¿Cuáles son las dos realidades que convergen en el poema “Mujer Negra” y el cuento “Dos palabras” y cómo la voluntad de las protagonistas causa una ruptura y cambio en la realidad en la que viven?

5/8-Corregirr la Actividad de escuchar # 21 “Entrevista con el Profesor Eduardo Cabrera.” – Paquetito de Escuchar Págs # 23-24

Terminar “Como la vida misma”-Análisis literario de la p. 638

5/9-Repaso para el examen en gruposCompletaremos las pruebas de comprensión y análisis de varias obras, repásenlas todas.

Practique con los autores, las obras y los Períodos/movimientos culturaleshttp://www.quia.com/jg/

35

el individuo y la comunidad), La sociedades en contacto (la diversidad, las divisiones socioeconómicas, la nacionalismo y el regionalismo), Las relaciones interpersonales (el amor y el desprecio, la comunicación o la falta de comunicación)

Comparación de texto e imagen “Organista en la capilla de Tinta”Leer “Como la vida misma” TB págs. 633 – 636, completar los ejercicios en los márgenes de las págs. y dividírselos entre los grupos.

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

-Presentación: a. Narrativa y Ensayo del Siglo XX, -España, b. Rosa Montero, c. (38) “Como la vida misma”

Ver la entrevista en YouTube Esqueleto del escritor

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (el individuo y la comunidad), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la trasformación)

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

-Completar la Actividad de escuchar # 21 “Entrevista con el Profesor Eduardo Cabrera.” – Paquetito de Escuchar Págs # 23-24

-Prueba de comprensión y análisis

_Ver el cortometraje “Pasajera” y comparar como se presenta la ironía en ambas obras~Conectar la obra con la imagen y los temas de AP

Conectar la obra con los temas/subtemas de AP: Las sociedades en contacto (el individuo y la comunidad), El tiempo y el espacio (el individuo en su entorno, la trayectoria y la trasformación)

Escribir Ensayo de Comparación de Texto e Imagen juntos en clase, analizarlo usando la rúbrica. Comparar la obra con “El Grito” de Eduard Munch

TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

2550694.html

Historia Literaria – Terms of achievement Levels 4 & 5http://www.quia.com/jg/2551881.html

Términos literarioshttp://www.quia.com/jg/360880list.html

Citas del Lazarillohttp://www.quia.com/jg/364771list.htmlEl burlador de Sevilla y el Convidado de piedrahttp://www.quia.com/pop/42543.htmlFiguras retóricas Niveles 3, 4 & 5http://www.quia.com/jg/2448338.html

- TAREA-Repasen para el examen-Estudien la lista de términos

-Completar la Actividad de escuchar # 22 “Entrevista con el Profesor David Foster.” – Paquetito de Escuchar Págs # 25, 26

12

-Completar la Actividad de escuchar # 22 “Entrevista con el Profesor David Foster.” – Paquetito de Escuchar Págs # 25, 26

13-Repaso para el examen en grupos

Completaremos las pruebas de comprensión y análisis de varias obras, repásenlas todas

15-Repaso para el examen en grupos

Completaremos las

16Examen de AP -8:00 am

Deben estar en el Language Lab.

36

-Repaso para el examen en grupos

Completaremos las pruebas de comprensión y análisis de varias obras, repásenlas todas.

Practique con los autores, las obras y los Períodos/movimientos culturaleshttp://www.quia.com/jg/2550694.html

HistoriaLiteraria – Terms of achievement Levels 4 & 5http://www.quia.com/jg/2551881.html

Términos literarioshttp://www.quia.com/jg/360880list.html

Citas del Lazarillohttp://www.quia.com/jg/364771list.html

El burlador de Sevilla y el Convidado de piedrahttp://www.quia.com/pop/42543.html

Practique con los autores, las obras y los Períodos/movimientos culturaleshttp://www.quia.com/jg/2550694.html

HistoriaLiteraria – Terms of achievement Levels 4 & 5http://www.quia.com/jg/2551881.html

Términos literarioshttp://www.quia.com/jg/360880list.html

Citas del Lazarillohttp://www.quia.com/jg/364771list.html

El burlador de Sevilla y el Convidado de piedrahttp://www.quia.com/pop/42543.html

pruebas de comprensión y análisis de varias obras, repásenlas todas.

Poesía- Niveles 3, 4 & 5http://www.quia.com/jg/2448327.html

Narrativa- Niveles 3, 4 & 5http://www.quia.com/jg/2448334.html

Drama – Niveles 3, 4 & 5http://www.quia.com/jg/2448337.html

General – Niveles 3, 4 & 5http://www.quia.com/jg/2448324.html

antes de las 7:30