afrodescendientes protagonistas ¿sólo de alguna historia

12/11/2014 Afrodescendientes protagonistas slo de alguna historia?

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12 de Noviembre de 2014

Propuestas didcticas

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Acceso ilimitado desde

los centros educativos de

la ANEP

Fecha de publicacin: 24 de Septiembre de 2014

Afrodescendientes protagonistas slo de alguna historia?

Tipo de actividad:

- Trabajo Grupal - Trabajo en pares

Clasificacin curricular

Nivel Asignatura Unidad Temtica

Secundaria - 1

Bachillerato

Filosofa 1.- La filosofa como pensar problematizador

Secundaria - 1

Bachillerato

Filosofa y Crtica de los Saberes 1.- El sentido del pensamiento crtico. Saber

y creer

Secundaria - 1

Bachillerato

Filosofa y Crtica de los Saberes 3.- Produccin de conocimiento integrado.

Secundaria - 1

Bachillerato

Filosofa 4.- La filosofa y los filsofos. La filosofa y

nosotros

Autor:

Ivanov, Basilio

Tiempo de aplicacin:

8 horas aula

Fuente:

Uruguay Educa

Descripcin:

A partir de constatar el estatus del aporte de la poblacin afro a la cultura en nuestro pas, se indaga

sobre las razones de la negacin e invisibilidad.

La presente propuesta surge de una experiencia en Crtica de los Saberes, en el Liceo 65 y que me llev a

seguir profundizando la temtica trabajada en un Curso realizado en el Instituto de Perfeccionamiento y

Estudios Superiores (I.P.E.S.) sobre el aporte de los afrodescendientes a la cultura e historia de nuestro

pas.

Propsitos:

Siguiendo las orientaciones del Programa de Crtica de los Saberes, nos hemos propuesto un doble giro:

Primero, poner en cuestin los saberes asimilados a fin de generar un mbito privilegiado de

problematizacin; un mbito donde se reconozcan y circulen los saberes previos de estudiantes y

docentes, para su traduccin, deconstruccin, confrontacin y eventual hibridacin frtil.

Segundo, una vez resignificados tales saberes, promover un espacio donde los relatos privados de los

diversos sujetos, educadores y educandos con toda su heterogeneidad, se hagan pblicos, para que se

puedan comparar y se devele el acuerdo o el conflicto y se estimule la imaginacin para concebir y

construir proyectos alternativos. Sin intenciones de homogeneizar, sin prcticas de marginacin,

haciendo circular los diversos logos que al confrontarse se despojarn de certezas infundadas.

Criterios de evaluacin

Actitud hacia la tarea, participacin y aportes.

Pertinencia en las intervenciones, claridad y consistencia.

Aptitud interrogativa, conceptual, dialgica y argumentativa.

Contenido:

Aporte de la poblacin afro a la cultura de la humanidad.

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Como recursos didcticos se emplearn:

- anlisis de textos,

- investigacin personal y grupal,

- produccin de informes,

- exposiciones orales de alumnos.

Actividades

Afrodescendientes protagonistas

slo de alguna historia?

Introducc in

La crtica, cuando se vuelve profunda y radical, incomoda y provoca, ya que frente al orden es

subversiva.

Por eso la crtica supone coraje y persistencia ante el riesgo. Cerletti y Kohan.

Partiendo de los saberes como prcticas, conocimientos y valores, creo importante profundizar en un eje

que nos lleva a pensar en las relaciones de poder, la cultura y los saberes.

Ante un discurso que muchas veces invisibiliza a la poblacin afro, y niega su aporte a nuestra cultura e

historia, considero importante identificar la dimensin tica y poltica del conocimiento, ayudando a los

alumnos a buscar nuevas miradas, que les permitan, valorarse y valorar al otro en la construccin de una

sociedad multicultural y solidaria.

El problema que nos planteamos como eje es: Cmo y por qu se ha invisibilizado y negado la presencia y

el aporte de la poblacin afro a la historia y cultura de nuestro pas?

Creemos pertinente traer esta temtica al curso de primer ao de Bachillerato. Instalar en el aula la

reflexin para indagar la negacin y la invisibilizacin que se ha hecho de la poblacin afro, las races del

discurso hegemnico negador, el descubrir el aporte y contribucin de la dispora africana en nuestro

territorio y el patrimonio afro uruguayo como parte sustantiva de la identidad cultural de nuestra

sociedad, permitir a los alumnos comprender las causas, consecuencias y males del racismo, la

discriminacin racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia; adems de visualizarlos como

actores sociales, productores de cultura y de culturas de resistencia. Al mismo tiempo descubrirn la

importancia de implicarse en acciones afirmativas y valorar la rica aportacin legislativa, que tanto a

nivel internacional como nacional se est implementando. (Ver Fundamentac in en Documentos

adjuntos.)

Aclaraciones previas:

Se aborda este proyecto luego de haber trabajado el mdulo ''Cultura, donde se profundiza sobre los

significados del trmino, la relacin naturaleza-cultura. Se sugiere trabajar tambin las relaciones

interculturales y los conceptos de endoculturacin, etnocentrismo, xenocentrismo, discurso hegemnico,

multiculturalidad e interculturalidad.

Desarrollo

A continuacin se proponen algunos materiales y sugerencias para trabajarlos en distintas instancias.

1. Partimos de las ideas previas, respecto al aporte de la poblacin africana a la cultura de la humanidad

y luego visionamos el siguiente video sobre el origen, historia, cultura, religiosidad y tradiciones afro en

Amrica, detenindonos en los aportes que el continente hizo a la humanidad.
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=6f7dadf1-6e3f-4910-9495-7377b84fd1e7&ID=217641http://www.anep.edu.uy/anep/index.php/congreso-planificacion-para-la-inclusion-educativahttp://anillacultural.net/http://www.ceibal.edu.uy/http://www.anep.edu.uy/sembrandohttp://www.anep.edu.uy/observatorio/



2. Se propone trabajar un texto de Galeano: Patas arriba. La escuela del mundo al revs (ver

Documentos adjuntos). Lectura personal, luego en binas comentan lo que ms les llam la atencin del

texto. Posteriormente con dinmica de rejas se contina socializando. Puesta en comn final donde

buscamos la problematizacin de las miradas simplificadoras y unidimensionales. Nos detenemos

principalmente en buscar el por qu en ese pueblo colombiano se da una interpretacin distinta a la

tradicional.

Compartimos en el siguiente video del Canal Encuentro, la lectura, por parte del escritor Eduardo

Galeano, de algunos textos sobre los Hijos de frica.

3. Se lee y analiza el texto Afrouruguayas (ver Documentos adjuntos) a fin de conocer la presencia y

distribucin en Uruguay de la poblacin afro. Se ubica este texto como produccin actual, que recoge las

ltimas investigaciones historiogrficas al respecto.

4. Lectura y anlisis e los textos sobre la situacin y condiciones de vida de la poblacin africana en

Uruguay (ver Documento adjunto: Castellanos Centenario), en su primer siglo de vida independiente.

Se busca que distingan las miradas que no reconocen el aporte a nuestra cultura de la poblacin

afrodescendientes. Se problematiza, indagando sobre los por qu.

5. Anlisis de la lmina y texto correspondiente de la Leccin XLVIII del Libro 2do de Lectura de Alfredo

Vzquez Acevedo (ver Documentos adjuntos), que se us como texto obligatorio desde 1892, en todas

las Escuelas Pblicas del pas. Tomado de Revista del Patrimonio. MEC. 2007.

6. Se presenta un fragmento de obra de Pablo Blanco Acevedo, (ver Documentos adjuntos) cuyo ttulo

es: El gobierno colonial en el Uruguay y los orgenes de la nacionalidad. Nuevamente encontramos,

no slo la desvalorizacin de los aportes humanos o culturales asignados a la poblacin afro, sino tambin

la estigmatizacin de tal poblacin con los males sociales. Se sugiere la lectura crtica del fragmento,

analizando los estereotipos que all aparecen y considerar si se los encuentra tambin hoy en nuestro

imaginario colectivo. Debate.



7. Una mirada desde los Afrodescendientes (ver Documentos adjuntos). Anlisis del texto de la Lic.

Amanda Daz. Posterior debate.

Evaluac in.

Luego de desarrollado este tramo de la unidad, se trabajarn los elementos metodolgicos y se orientar

a los alumnos a que elaboren una hiptesis de trabajo sobre esta temtica a fin de realizar el ensayo

correspondiente (evaluacin de Crtica de los saberes).

Adjuntos:

Fundamentacin terica.pdf Patas arriba.pdf Afrouruguayas.pdf

Castellanos - Centenario.pdf Leccin XLVIII.pdf El gobierno colonial.pdf

Afrodescendientes.pdf

Sitios sugeridos:

Contribuc in de frica a la humanidad

frica ha hecho muchas contribuciones sobresalientes a la civilizacin mundial, veamos algunos ejemplos

seleccionados: tecnologa del hierro, artes creativas, gobernabilidad, igualdad de gnero, agricultura

La msica en frica

En la presente pgina se ofrece una interesante y amplia informacin sobre la msica de las diferentes

regiones africanas, los instrumentos y las especies musicales ms relevantes tradicionales, populares y

actuales.

Poblac in afrodescendiente y desigualdades tnico-rac iales en Uruguay

Trabajo que constituye un aporte a la tarea de pensar y proyectar la sociedad uruguaya con equidad en

la diversidad, desde la actividad acadmica, la gestin institucional o la praxis social.

Bibliografa:

- Blanco Acevedo, Pablo. (1944). El gobierno colonial en el Uruguay y los orgenes de la nacionalidad.

Montevideo: Barreiro y Ramos.

- Foucault, M. (2003). Sobre la Ilustracin. Madrid: Tecnos.

- Morin, E. (2011). Los siete saberes necesarios para la educacin. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin.

.

- Scuro Somma, L. (2011). Poblacin afrodescendiente y desigualdades tnico-raciales en Uruguay.

Uruguay: PNUD.

- CASA DE LA CULTURA AFROURUGUAYA. Boletn. Edicin Especial.

- CONFERENCIA MUNDIAL CONTRA EL RACISMO, LA DISCRIMINACIN RCIAL, LA XENOFOBIA Y LAS FORMAS

CONEXAS DE INTOLERANCIA. Declaracin y Programas de Accin. Naciones Unidas. Derechos Humanos.

Nueva York. 2002

- MEC. COMISIN DEL PATRIMONIOCULTURAL DE LA NACIN. Publicacin Da del Patrimonio 2007. Culturas

Afrouruguayas.

- UNESCO. Diversidad cultural. Materiales para la formacin docente y el trabajo en el aula. Chile. 2005

- UNESCO. Memorias del simposio: La ruta del esclavo en el Ro de la Plata: su historia y sus consecuencias.

Montevideo. 2005.

Materiales:

Sala de informtica, pizarra, fibras.

Sugerencias:

Comntanos tu experiencia con esta propuesta didctica:

Nombre:

Tema:

Mensaje:

Quines somos | Contctenos | Propiedad Intelectual
http://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/Fundamentaci%C3%B3n%20te%C3%B3rica.pdfhttp://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/Patas%20arriba.pdfhttp://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/Afrouruguayas.pdfhttp://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/Castellanos%20-%20Centenario.pdfhttp://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/Lecci%C3%B3n%20XLVIII.pdfhttp://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/El%20gobierno%20colonial.pdfhttp://www.uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001/File/Afrodescendientes.pdfhttp://www.fedaeps.org/diversidades/las-contribuciones-de-africa-a-lahttp://uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=ae4117be-791a-4816-8cd8-5e14c5711993&ID=210782http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=202449javascript:jsValidaMiniForo60();http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=f6178d01-b99a-4fe7-b5db-2d6ad4a7ca67&ID=138002http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=f6178d01-b99a-4fe7-b5db-2d6ad4a7ca67&ID=139464http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=f6178d01-b99a-4fe7-b5db-2d6ad4a7ca67&ID=205755



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