ae001-agroclimatologia

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura : Agroclimatologa

Carrera : Ingeniera en Innovacin Agrcola Sustentable, Ingeniera en Agronoma e Ingeniera en Desarrollo Comunitario

Clave de la asignatura : AEF-1001

SATCA1 3-2-5

2.- PRESENTACIN

Caracterizacin de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del egresado, la capacidad de conocer los diferentes grupos de climas que tiene el pas, adems de identificar las etapas fenolgicas de los cultivos y aplicar modelos para estimar rendimientos. Esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquellas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: Factores y elementos del clima, clasificacin de las estaciones climatolgicas, etapas de desarrollo vegetativo, composicin de la atmsfera y efecto invernadero, grupos de climas que tiene el pas y modelos de estimacin de rendimientos, entre otros. Intencin didctica. Se organiza el temario, en seis unidades, en cada una de ellas se analizan conceptos y la aplicacin de los mismos. Se abordan los conceptos de meteorologa y climatologa al inicio del curso buscando una visin de conjunto de este campo de estudio, se clasifican las estaciones climatolgicas y la relacin que existe entre el clima y los cultivos. En la segunda unidad se inicia caracterizando los componentes de la atmosfera y las capas que la conforman se analiza el efecto invernadero y los gases que en el intervienen. Para la tercera unidad se analizan los elementos del clima conceptos medicin y estimacin y la relacin con los cultivo. En la cuarta unidad se conoce la clasificacin climtica de Koppen, los grupos de climas existentes en el pas adems el uso de la cartografa. En la quinta unidad se abordan la relacin de los elementos del clima y el desarrollo de los cultivos y al final en la sexta unidad se conoce y aplican modelos de pronstico de rendimiento. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado.

1 Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

En las prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeacin. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se especfica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma. Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:

Relacionar los factores y elementos del clima, con la produccin agrcola desde un enfoque sustentable.

Identificar en base a los datos del clima las diferentes etapas fenolgicas de las plantas cultivadas importantes de la regin y estimar rendimientos a travs de modelos clima-planta.

Competencias genricas: Competencias instrumentales

Capacidad de anlisis y sntesis.

Capacidad de organizar y planificar.

Conocimientos bsicos de la carrera.

Comunicacin oral y escrita.

Habilidades bsicas de manejo de la computadora.

Habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas.

Solucin de problemas.

Toma de decisiones. Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica.

Trabajo en equipo.

Habilidades interpersonales. Competencias sistmicas

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.

Habilidades de investigacin.

Capacidad de aprender.

Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).

Habilidad para trabajar en forma autnoma.

Bsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboracin o revisin

Participantes Evento

Instituto Tecnolgico de Roque, del 26 al 30 de octubre de 2009.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Altamira, Chin, Comitancillo, Conkal, Huejutla, La Cuenca del Papaloapan, La Zona Olmeca, La Zona Maya, Roque, Tizimn, Torren, rsulo Galvn, Altiplano de Tlaxcala, Valle de Morelia, Valle del Guadiana, Valle del Yaqui, El Llano de Aguascalientes, Superior de la Regin Sierra y Superior de Tantoyuca.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Agronoma.

Desarrollo de Programas en Competencias Profesionales por los Institutos Tecnolgicos del 3 de noviembre de 2009 al 19 de marzo de 2010.

Academias de Ingeniera en Agronoma de los Institutos Tecnolgicos: Altamira, rsulo Galvn, Conkal y Torren.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera en Agronoma.

Instituto Tecnolgico de El Llano de Aguascalientes, del 22 al 26 de marzo de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Altamira, Chin, Comitancillo, Conkal, Huejutla, La Cuenca del Papaloapan, La Zona Olmeca, La Zona Maya, Roque, Tizimn, Torren, rsulo Galvn, Altiplano de Tlaxcala, Valle de Morelia, Valle del Guadiana, Valle del Yaqui, El Llano de Aguascalientes, Superior de la Regin Sierra y Superior de Tantoyuca.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Agronoma.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Superior de Chicontepec, Comitn, Conkal, Superior de Zonglica, Superior de Cintalapa, Superior de Ptzcuaro y Superior de San Miguel el Grande.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Desarrollo Comunitario.


Academias de Ingeniera en Desarrollo Comunitario de los Institutos Tecnolgicos: Superior de Cintalapa.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera en Desarrollo Comunitario.




Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Superior de Chicontepec, Comitn, Conkal, Superior de Zonglica y Superior de Ptzcuaro.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Desarrollo Comunitario.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Superior de Cocula, El Llano de Aguascalientes, Superior de Irapuato, Los Mochis, Superior de Los Reyes, Roque, Tlajomulco, Torren y Valle de Morelia.

Reunin Nacional de Diseo e Innovacin Curricular para el Desarrollo y Formacin de Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Innovacin Agrcola Sustentable.


Academias de Ingeniera en Innovacin Agrcola Sustentable de los Institutos Tecnolgicos: Torren y Roque.

Elaboracin del programa de estudio propuesto en la Reunin Nacional de Diseo Curricular de la Carrera de Ingeniera en Innovacin Agrcola Sustentable.


Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Superior de Cocula, El Llano de Aguascalientes, Superior de Irapuato, Los Mochis, Superior de Los Reyes, Roque, Tlajomulco, Torren y Valle de Morelia.

Reunin Nacional de Consolidacin de los Programas en Competencias Profesionales de la Carrera de Ingeniera en Innovacin Agrcola Sustentable.

Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, del 15 al 18 de Junio de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Acapulco, Aguascalientes, Altiplano de Tlaxcala, Apizaco, Boca del Ro, Ciudad Cuauhtmoc, Ciudad Jurez, Ciudad Madero, Ciudad Victoria, Celaya, Chetumal, Chihuahua, Chilpancingo, Superior de Coatzacoalcos, Colima, Cuautla, Durango, Superior de El Dorado, El Llano de Aguascalientes, Huejutla, Huatabampo, Superior de Huixquilucan, Iguala, Superior de Irapuato, La Laguna, La Paz, Len, Linares, Superior de Macuspana, Matamoros, Mazatln, Mrida, Mexicali,

Reunin Nacional de Implementacin Curricular y Fortalecimiento Curricular de las asignaturas comunes por rea de conocimiento para los planes de estudio actualizados del SNEST.



Nuevo Laredo, Superior del Oriente del Estado de Hidalgo, Orizaba, Pachuca, Superior de Ptzcuaro, Superior de Poza Rica, Superior de Progreso, Puebla, Superior de Puerto Vallarta, Quertaro, Reynosa, Roque, Salina Cruz, Saltillo, San Luis Potos, Superior de Tacmbaro, Superior de Tamazula de Gordiano, Tehuacn, Tijuana Tlaxiaco, Toluca, Torren, Tuxtepec, Superior de Venustiano Carranza, Veracruz, Villahermosa, Zacatecas, Superior de Zonglica.

Instituto Tecnolgico de Aguascalientes, del 15 al 18 de Junio de 2010.

Representantes de los Institutos Tecnolgicos de: Altiplano de Tlaxcala, Comitn, Huejutla, Superior de Ptzcuaro, Roque, Torren y Superior de Zonglica.

Elaboracin del programa de estudio equivalente en la Reunin Nacional de Implementacin Curricular y Fortalecimiento Curricular de las asignaturas comunes por rea de conocimiento para los planes de estudio actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Relacionar los elementos del clima con la produccin agrcola desde un enfoque sustentable. Identificar en base a los datos del clima las diferentes etapas fenolgicas de las plantas cultivadas importantes de la regin y estimar rendimientos a travs de modelos clima-planta. 6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Procesos de fotosntesis y respiracin de las plantas cultivadas. Tabulaciones y grficas para la presentacin de datos. Clculo y seleccin de medidas descriptivas, probabilidad. Reguladores de crecimiento. Funciones matemticas. Aplicaciones de la derivada.

7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas

1. Antecedentes y Generalidades

1.1. Introduccin.

1.1.1. Importancia de la agroclimatologa en los diferentes sistemas de produccin.

1.1.2. Interaccin clima-cultivo.

1.2. Conceptos bsicos.

1.2.1. Meteorologa y agrometeorologa.

1.2.2. Climatologa y Agroclimatologa.

1.2.3. Tiempo.

1.2.4. Clima.

1.2.5. Elementos y factores del tiempo y del clima.

1.2.6. Clasificacin de los meteoros.

1.3. Estaciones meteorolgicas y climatolgicas.

1.3.1. Red meteorolgica.

1.3.2. Clasificacin de estaciones.

1.4. Instrumental de una estacin meteorolgica.

2. Atmsfera

2.1. Composicin de la atmsfera.

2.1.1. Componentes.

2.1.2. Funciones.

2.2. Estructura vertical de la atmsfera.

2.2.1. Troposfera.

2.2.2. Estratosfera.

2.2.3. Mesosfera.

2.2.4. Termsfera.

2.2.5. Exsfera.

2.3. Efecto invernadero.

2.3.1. Definicin e importancia.

2.3.2. Gases invernadero.

3. Elementos y factores

climticos

3.1. Radiacin solar.

3.1.1. Composicin de radiacin solar.

3.1.2. Balance de la radiacin solar.

3.1.3. Medicin y estimacin.

3.1.4. Relacin radiacin cultivo.

3.2. Temperatura.

3.2.1. Definicin de temperatura y calor.

3.2.2. Medicin de la temperatura.

3.2.3. Unidades calor y constante trmica.

3.2.4. Horas fro.

3.2.5. Heladas.

3.2.6. Efectos.

3.2.7. Probabilidad de ocurrencia.

3.2.8. Mtodos de control.

3.3. Presin atmosfrica y vientos.

3.3.1. Definicin.

3.3.2. Centros de alta y baja presin.

3.3.3. Ciclones.

3.3.4. Anticiclones.

3.3.5. Medicin y estimacin.

3.4. Humedad atmosfrica y precipitacin.

3.4.1. Tipos de humedad atmosfrica.

3.4.2. Nubes.

3.4.3. Formas de precipitacin.

3.4.4. Distribucin de lluvias.

3.5. Evapotranspiracin.

4. Clasificacin climtica 4.1. Sistemas de clasificacin climtica.

4.1.1. Clasificacin climtica de Kppen.

4.1.2. Clasificacin climtica de Kppen modificado por Enriqueta Garca.

4.2. Tipos de climas en la Repblica Mexicana.

4.2.1. Grupos, subtipos, otras designaciones y modificaciones.

4.2.2. Formula climtica.

5. Influencia del clima en la fenologa de los cultivos

5.1. Generalidades.

5.1.1. Conceptos de fenologa.

5.1.2. Aplicaciones e importancia de la fenologa.

5.2. Periodo vegetativo.

5.2.1. Divisin del periodo vegetativo.

5.2.2. Fases.

5.2.3. Subperiodo.

5.3. Observaciones fenolgicas.

5.3.1. Normas generales.

5.3.2. Observaciones fenolgicas de cultivos anuales.

5.3.3. Observaciones fenolgicas de cultivos perennes.

5.3.4. Modelos de observaciones fenolgicas.

6.

Modelos de relacin cultivo-clima y estimacin

de rendimientos

6.1. Tipos de modelo clima cultivo.

6.1.1. Modelos emprico-estadstico para periodo en aos.

6.1.2. Modelos emprico-estadstico para periodos promedio por ao.

6.2. Estimacin de rendimientos.

6.2.1. Mtodo Wageningen.

6.2.2. Mtodo de las Zonas Agroecolgicas.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as

como con las prcticas de una agricultura sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Propiciar discusin y anlisis de videos y software ilustrativos en grupo. Propiciar actividades de bsqueda y presentacin de diferentes temas. Desarrollar ejercicios numricos con datos generados en estaciones meteorolgicas. Realizar observaciones de cultivos en diferentes etapas fenolgicas, visitas a

estaciones meteorolgicas y propiciar discusin en clase de tpicos relacionados con la agroclimatologa.

Propiciar el manejo de cartografa climtica, as como manejar y colectar datos del termmetro six, pluvimetro y evapormetro.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Identificacin y descripcin de los aparatos de una estacin meteorolgica. Mediciones de temperaturas, evaporaciones, precipitaciones, radiaciones y cualquier

otro fenmeno que se pueda medir y est dentro de las posibilidades y de los recursos con que cuente la institucin.

Elaboracin de registros fenolgicos. Manejo de cartografa. Realizacin de clasificaciones climticas. Dominio y manejo de los conceptos de agriclimatologa.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad 1: Antecedentes y Generalidades

Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Conocer los conceptos bsicos de la Agroclimatologa y su importancia en los sistemas de produccin agrcola.

Consultar fuentes de informacin referentes a la meteorologa, climatologa, agrometeorologa y agroclimatologa.

Exponer en clase con apoyo de material audiovisual los aspectos relacionados con el instrumental de una estacin meteorolgica.

Visitar una estacin meteorolgica.

Unidad 2: Atmsfera


Identificar la composicin de la atmsfera y su estructura vertical para entender los fenmenos meteorolgicos que en ella ocurren.

Consultar en distintas fuentes informacin relacionada con los componentes de la atmsfera.

Uso de videos para analizar lo referente a el efecto invernadero.

Explicar la importancia de los gases invernadero.

Unidad 3: Elementos y factores climticos


Relacionar los elementos del clima en el desarrollo de las plantas para su mejor aprovechamiento.

Explicar la importancia de la radiacin solar y su relacin con el desarrollo y rendimientos de los cultivos.

Investigar y exponer la relacin de la temperatura y la precipitacin con el desarrollo de los cultivos.

Observar en campo los efectos de los elementos del clima en las plantas.

Unidad 4: Clasificacin climtica


Conocer los grupos climticos que existen en el pas y relacionarlos con el manejo de los sistemas de produccin agrcola.

Analizar las clasificaciones climticas de diferentes regiones del pas.

Relacionar los mapas climticos con la distribucin de cultivos en el pas.

Unidad 5: Influencia del clima en la fenologa de los cultivos


Identificar las etapas fenolgicas de los cultivos y relacionarlas con los elementos y factores del clima para planear las prcticas agronmicas tendientes a obtener mejores rendimientos.

Analizar las diferentes etapas fenolgicas de los cultivos.

Relacionar la temperatura y la radiacin solar con el desarrollo del cultivo.

Unidad 6: Modelos de relacin cultivo-clima y estimacin de rendimientos


Aplicar los modelos para la evaluacin del potencial productivo de los cultivos en las diferentes zonas del pas.

Aprender a manejar software de modelos de simulacin para relacionar los elementos climticos con los rendimientos de los cultivos.

11.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Aguilera C., M. y R. Martnez E., Relacin Agua, Suelo, Planta Atmsfera, 3 Ed.

Universidad Autnoma Chapingo, Dpto. de Irrigacin. Chapingo, Mxico. 1985. 2. lvarez E. V. Compendio de apuntes de meteorologa. Departamento de Preparatoria

Agrcola. UACH. Chapingo. Mxico. 1992. 3. Castro, Z. R. Introduccin a la meteorologa. Mxico. 1993. 4. De Fina, A. y. A. C. Ravelo. Climatologa y fenologa agrcola. Editorial Buenos Aires

Argentina. 1975. 5. Flores, A. R y Arteaga R. R. Fenologa y Cambios estacionales. UACH. Mxico. 1987. 6. Fuentes Y., J., Introduccin a la meteorologa y a la climatologa, Ed. Mundiprensa.

Barcelona, Espaa. 2000. 7. Garca, E. Modificaciones al sistema de clasificacin climtica de Koppen. UNAM.

Mxico. 1988. 8. Garca, E. Apuntes de climatologa. UNAM. Mxico. 1986. 9. Griffiths, F. J. Climatologa Aplicada. Editorial Publicaciones Cultural S.A. de C. V.

1990. 10. Gmez M. S. B. y Arteaga, R. Elementos Bsicos para el Manejo de Instrumental

Meteorolgico. Editorial CECSA. Mxico. 1987. 11. Njera M. Leticia y Arteaga R. Ramn. Antologa de Agroclimatologa. DGETA.

Mxico. 1998. 12. Ortiz, S., C. A. Elementos de Agrometeorologa Cuantitativa con Aplicaciones en la

Repblica Mexicana. Departamento de Suelos, UACH, Chapingo. Mxico. 1987. 13. Romo G., J. R. y Arteaga, R. Meteorologa Agrcola. Departamento de Irrigacin.

UACH. Mxico.1989. 14. Servicio Meteorolgico Nacional. 1976. Normales climatolgicas Periodo 1941-1970.

Mxico, D.F. 15. Torres R., E., Agrometeorologa, Editorial Trillas. Mxico, D.F. 1993. 16. Villalpando J., F. y J.F. Ruiz C., Observaciones agrometeorolgicas en agricultura,

Editorial UTHEA. 1993. Mxico, D.F. 12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Recorrido y visitas a los diferentes sistemas de produccin de la regin. Visita guiada a estacin meteorolgica convencional y automatizada. Uso y Manejo del equipo meteorolgico elemental (termmetro de mxima y mnima,

pluvimetro, pluvigrafo, evapormetro, psicrmetro, heligrafo, anemmetro o anemocinemgrafo).

Uso y manejo de cartografa climtica en algn estudio de caso. Visitar un invernadero de la regin. Medicin de la radiacin solar en un rea de cultivo. Medicin de la temperatura en diferentes medios. Observacin de efecto de heladas en los cultivos. Observacin etapas fenolgicas de cultivos. Clculo de horas frio. Solucin de problemas (relacin cultivo-clima y estimacin de rendimientos).

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