adolfo
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Proyecto ColaborativoEscuela Adolfo Tannenbaum
Taller Profesional 2012 | Carrera de Diseño Gráfico,Sede Viña del Mar DuocUC.
Profesor: Jorge Barrera. Profesor ayudante: Francisco Miranda.
descripción institucional
La Escuela Pública Dr. Adolfo Tannenbaum fue creada en 1953 bajo el alero del hospital Carlos Van Buren, por los médicos Dr. Jorge Duclos y Adolfo Tannenbaum.
El 13 de Junio de 1957, se reconoce oficialmente por el Ministerio de Educación otorgándole el decreto de la función cooperadora del Estado.
Escuela depende de la Corporación Municipal Viña del Mar para el Desarrollo Social, la cual tiene presencia en la región desde el 13 de Junio de 1957, siendo la más antigua en la atención de niños con problemas auditivos y lenguaje.
Cuenta con profesionales de la educación y de la salud que trabajan en conjunto para el progreso y bienestar de los alumnos, tanto en las clases como en las horas de terapias respectivamente.
La escuela actualmente cuenta con 337 alumnos, los cuales se encuentran divididos en 3 secciones de acuerdo a sus necesidades: Educación General Básica, trastornos auditivos, y proyecto de integración.
Sus instalaciones se encuentran en calle Índico Nº 4641, sector Gómez Carreño, Viña del Mar.
diagnóstico
La Escuela Dr. Adolfo Tannenbaum es una institución pública especializada en problemas de audición y lenguaje, sin embargo genera cobertura, en parte importante de su matrícula, a niños sin ningún tipo de dificultad. Hecho que ha significado replantear su misión que se orienta a la integración e inclusión.
Carece de reconocimiento como institución escolar de integración social, debido al desconocimiento de la comunidad del rol que cumple y la labor que desarrolla.
El diagnóstico que fue basado en entrevistas a sus directivos, docentes, administrativos y alumnos más las visitas del curso durante un mes han generado juicios generales en donde comparte la situación de abandono que sufren las instituciones de educación pública por parte del estado chileno y la comunidad.
El diseño gráfico y la comunicación visual son tomadas como disciplinas que tratan situaciones humanas de comunicación y convivencia interactiva, que fueron claves para abordar las situación de precariedad de la educación pública.
marco teórico
1. diseño etnográfico.Se trabajó con un método de investigación por el que se aprende directamente el modo de vida de una unidad social concreta. A través de la etnografía se persigue la descripción o reconstrucción analítica de carácter interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo investigado, a través de la recolección, análisis y creación de documento con datos recogidos directamente. Se utilizó, entre otros, el documento “An Etnography Primer” de AIGA.
2. desarrollo a escala humana.Modelo económico que plantea la necesidad de promover un desarrollo orientado a la satisfacción de las necesidades humanas,trascendiendo las posiciones convencionales económicas como sociales, políticas, culturales, ya que visualiza al ser humano como el ente primordial y generador de su desarrollo. Se uso el modelo general de identificación de problemáticas y especialmente la matriz de necesidades, presentes en el libro “Desarrollo a escala humana: Conceptos, aplicaciones y reflexiones” de Manfred A. Max-Neef.
3. estudios sobre educación pública.Se revisaron distintos informes y diagnósticos sobre educación pública, siendo los más importantes “Para un camino a una educación de calidad con equidad para Chile” de Mario Waissbluth de Agosto de 2011 y “Nueva perspectiva y visión de la Educación Especial”, informe comisión de expertos MINEDUC, 2004.
proyecto
El proyecto se plantea en el marco del proyecto colaborativo semestral para taller profesional. El curso, compuesto por 30 alumnos, se dividió en agencias de dos a tres alumnos.
Luego de una fase común de diagnóstico y trabajo etnográfico, se definen áreas de desarrollo de acuerdo a la matriz de necesidades de desarrollo a escala humana.
atributos de áreas de desarrollo
1. Observación, documentación y planificación.Necesidades axiológicas de la participación y el entendimiento. En menor medida de la identidad. Comprensión de las formas de vida, captar la visión de los sujetos, valorar sus diferencias. Aproximarse a la realidad local de cada individuo para proyectar vivencias verosímiles.
2. Comunicar y promover.Necesidades axiológicas de la identidad y el entendimiento. En menor medida de la participación.Visibilidad / Reconocimiento / Contextualización.
3. Comprensión espacial.Necesidades axiológicas del entendimiento y la protección. En menor medida de la libertad. Ambitos de interacción formativa y social. Respeto hacia sí mismo y el otro, en conjunto con sus espacios.
4. Lugar, comunicación y afecto.Necesidades axiológicas del afecto y la creación. En menor medida del ocio. Factores espacio-comunicativos para fortalecer la estática y dinámica de los espacios y sus interacciones con el sujeto en encuentro comunitario y en dimensiones emocionales, comunicativas y pedagógicas.
5. Gestión del conocimiento.Necesidades axiológicas del entendimiento y la participación. En menor medida de la creación. Herramientas para estar con otros en ambiente formativo y participativo. Creación de comunidades de usuarios con acceso libre a espacios virtuales.
1. documentación y diseño etnográfico
La Escuela Dr. Adolfo Tannenbaum carece de reconocimiento como institución de integración, debido al desconocimiento de la comunidad del rol que cumple y la labor que desarrolla. Esto hace necesario elaborar documentos e investigación en el área de la documentación etnográfica para así validar la identidad de ésta en la comunidad.
La comunidad escuela Dr. Adolfo Tannenbaum es un universo de relaciones, compuesto por todo rango de comportamientos, creencias y perspectivas. Para documentar este fenómeno se crea un registro para la generación de un mapa de las dinámicas de relaciones entre las personas, los lugares y las acciones podemos comprender las conexiones, los niveles de interacción y flujos dentro del universo.
Producto: LIbro documental y exposición para Feria de la Educación 2012.Alumnas:Daniela Cea.Daniela Martínez.Beatriz Chávez.
42 Escuela Dr.Adolfo Tannenbaum Escuela Dr.Adolfo Tannenbaum 43
Sergio Parraguéz, 39 años.
“A los niños les nace contarme sus historias, les conozco su vida”
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Participación de los alumnos
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2. arquigrafía
Existe un problema de comprensión sensorial y valoración del espacio-escuela por parte de la comunidad educativa.
Por esto es necesario diferenciar los componentes fijos (estructurales) y activos (las interacciones del individuo con el ambiente) para crear espacios de encuentro y de tránsito.
Se propone una grilla de construcción única que se basa en un triángulo equilátero y un sistema de color y dinámica para diferencias cada uno de los espacios.
Producto: Confección de un sistema gráfico ambiental (Arquigrafía), que contemple el uso de los espacios (interiores y exteriores) de interacción con los alumnos, incorporando dimensiones perceptivas y cognitivas, para así lograr un sentido de identificación de los niños con el espacio escuela.
Alumnos:Elisabeth Smith.Sebastián Plaza.Abraham Cerda.Daniela Pinto.Carolina Ramirez.
PALETACROMATICA
Sector Patio Básica
Sector Pre Básica
Sector Patio Cancha
Interior Comededor
Pasillo al Comededor
1083M Blue YonderPinturas Ceresita
7216N Brite Lime (Low Hide) CGI
Pinturas Ceresita
ACTUAL
COLOR
GRÁFICA
CanchaComedorCANCHA C
OMEDOR
SALAS
OFICINAS
1
2
3
4
5
1
1
Sector Oficinas
Sector Patio 1
Sector Cancha
Sala psicomotriz
Comedor
22
2
3
3
4
5
3. señalética
La señalética disponible en la Escuela es precaria, insuficiente y confusa debido a una implementación autodidacta y abandonada en el tiempo.
Es necesario implementar un sistema de señalización para generar identificación de las ubicaciones dentro de la escuela; Para esto se diseñó un sistema simple y preciso que contemple el desarrollo de simbología y aspectos de legibilidad en base a contrastes tomado en cuenta sus tipos de usuario; niños que van de la educación pre-escolar a primeros y segundos ciclos básicos y adultos (profesores, asistentes).
Producto: Sistema de señalización de identificación general y para tres áreas funcionales (pre-escolar, básica, administrativa). Manual de señaletica.
Alumnos:Andrés Barra Felipe Osorio Daniel Montero
18 Escuela Dr. Adolfo Tannenbaum -MANUAL DE SEÑALÉTICA
DIVISIÓN DEL COLEGIO
j k
ln
ñ
o
xv
252627
28
29
30
31
abcd
efghi
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 21
22
23
24
pq
0201030405
06
07
08
09
dirección secretariaportería
gab
inet
e1
gab
inet
e2
Fonoaudiologa
Fonoaudiologa
TEL
TA
FonoaudiologaTEL
Sala profesores
UnidadTécnicaPedagógica
Psicomotiz
32
33
PIEprograma
integracionescolar
34 35 36 37
cocina
44
45
46
hamster
oso
gato
38
39
40
414243
oveja pezperro
servicios
Párvulo
39
PA
UT
AS
DE
DIS
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O
Escuela Dr. Adolfo Tannenbaum -MANUAL DE SEÑALÉTICA
D!"#$Un rectángulo de !"X#$CM frente de la puerta lleva pinturaUn pequeño cuño en la esquina de la puerta lleva el número de la puerta
01 02
Magenta; 84 “Coral Bells”
Cian; 505 “Blue Streak”
Anaranjado; 161 “Snap Dragon”
Verde; 432 “Park Row”
Azul; 563 “Royal Treatment”
Gris Oscuro; 744 “Silver Shadow”
Purpura; 605 “Fruit of the Vine”
Azul-Verdoso; 468 “Ocean Frolic”
Catalogo pinturas Kölor
S A L A S D E P Á R V U L O S
P%&'"!$ (#) *+("#,'!-!$Las puertas de párvulos tendrán una icono-grafia de un animal facilmente reconocible Estas contaran con un numero para su iden-tificación
44 Escuela Dr. Adolfo Tannenbaum -MANUAL DE SEÑALÉTICA
Nombre Pez, Búho
Clasificación Pictograma
Tipo de Signo Identificatorio
Instalación Sobre puerta madera pintada
Posición Centrado en la puerta
Materiales Vinilo blanco adhesivo de alta resistencia/ Pintura ver Azul-Verdoso; 468 “Ocean Frolic”
Otras consideraciones 50 cm y 60 cmde altura, centrado sobre la puerta.
50cm
60cm
70cm 70cm 70cm
90cm
50cm 50cm 50cm 50cm 50cm
90cm80cm 80cm
60cm
80cm
50cm
50cm
60cm
50cm
80cm
11cm5cm
17cm5cm 4cm 15cm
17cm17cm
70cm
20cm 20cm
15cm14cm
100cm
90cm
4cm5cm
16cm 15cm
31
PA
UT
AS
DE
DIS
EÑ
O
Escuela Dr. Adolfo Tannenbaum -MANUAL DE SEÑALÉTICA
01 02
DatosUn rectángulo de !"X#$CM frente de la puerta lleva pinturaUn pequeño cuño en la esquina de la puerta lleva el número de la puerta fac-bricado con vinilo negro con numeros calados en vinilo blanco.
Magenta; 84 “Coral Bells”
Cian; 505 “Blue Streak”
Anaranjado; 161 “Snap Dragon”
Verde; 432 “Park Row”
Azul; 563 “Royal Treatment”
Gris Oscuro; 744 “Silver Shadow”
Purpura; 605 “Fruit of the Vine”
Azul-Verdoso; 468 “Ocean Frolic”
Catalogo pinturas Kölor
S A L A S D E B Á S I C A
55
PA
UT
AS
DE
DIS
EÑ
O
Escuela Dr. Adolfo Tannenbaum -MANUAL DE SEÑALÉTICA
H I G I E N E
P!"#$%& '() *+'$(,#%-%&Estan considerados en esta seccion el baño de varones y damas sumando las duchas respectivas. estas poseen un pictograma especialmente diseñado para los estudian-tes.
D%$(&Un rectángulo de !"X#$CM frente de la puerta lleva pinturaSe diferencia el color dependiendo si es baño hombre o mujer.
Magenta; 84 “Coral Bells”
Cian; 505 “Blue Streak”
Anaranjado; 161 “Snap Dragon”
Verde; 432 “Park Row”
Azul; 563 “Royal Treatment”
Gris Oscuro; 744 “Silver Shadow”
Purpura; 605 “Fruit of the Vine”
Azul-Verdoso; 468 “Ocean Frolic”
Catalogo pinturas Kölor
4. identidad visual y campaña gráfica
Existe un desconocimiento por parte de la comunidad respecto al “quehacer” de la Escuela Adolfo Tanneunbaum. Se ignora la real labor de la institución debido a la pérdida o disociación de los principales aspectos que la identifican.
El proyecto consiste en un rediseño de la Identidad Visual y sus aplicaciones a nivel educacional y corporativo a la Escuela generado a partir de las necesidades detectadas.
Producto: Marca Gráfica, manual de normas gráficas desplegable, papelería básica, agenda escolar, afiches, pendones.
Alumnos:
Cristian Arellano Paulina Sandoval Olga Orrego
Brian GalindoAlfredo MontenegroDavid Dorner
3&cm
Unidad&de&Medida&como&X:Alto&de&la
4&cm
Indico nº 4641, sector 1 Gomez Carreño, Viña del Mar
Directora: Cecilia JeanneƩe Porzio López
(032) 23 93 569
5. aplicaciones didácticas
Generación de espacios didácticos e interactivos para la biblioteca y la sala audiovisual de la Escuela, mediante la intervención gráfica de muros y mobiliarios ocupando metodologías del diseño de información tanto para espacios comunes como para módulos de enseñanza.
Producto: Láminas didácticas para aplicación en mesas de biblioteca. Aplicación mural con imanes, arquigrafía en suelo y muros.
Alumnos:Ignacio ContrerasMónica SandovalCarolina Reyes
02
¿COMO OBTENEMOS EL ÓXIGENO QUE RESPIRAMOS?
EL PROCESO BIOLÓGICO MÁS IMPORTANTE DE LA TIERRA ES LA FOTOSÍNTESIS.
A PARTIR DE ÉSTA SE PRODUCE PRÁCTICAMENTE TODA LA MATERIA ORGÁNICA DE NUESTRO PLANETA.
{FASE INICIALLUMÍNICA }FASE
SECUNDARIA OSCURA
C02
02C02
H20
Las hojas toman el co2 del entor-no por unas pequeñas aberturas llamadas Estomas.
CLOROFILASustancia de las hojas, que atrapa la energía luminosa del sol.
AZUCAR Y ALMIDONES
Es fabricado por la planta como su alimento y luego el óxigeno es eliminado.
SALESMINERALES
ELEMENTOS ESCENCIALES PARA ESTE PROCESO
LUZ SOLAR
Lógicamente, ésta proviene del Sol y la
planta la puede captar por sus hojas.
CÉLULAS
Las células de los vegetales son las
únicas que poseen clorofila.
DIÓXIDO DE CARBONO
Gas presente en la at-mósfera, el vegetal lo incorporarla al interior
de sus células.
AGUA
El agua, al pasar a la raíz, asciende hasta las hojas por unos
conductos llamados, vasos conductores.
CO2
vena
s
arteria
s
6. plataformas web.
La Escuela presenta graves falencias comunicacionales entre las entidades que componen la comunidad escolar de diverso índole siendo los principales la carencia de herramientas didácticas en línea para apoyar la actividad en clases, falta de coordinación para las actividades, etc.
Se debe implementar una plataforma que cuente con un conjunto de herramientas Web diferenciadas, que facilite la interacción de los miembros que conforman la colectividad institucional.
Producto: - Sitio Web Institucional.- Intranet administrativa.- Sistema Web de administración de cursos.
Alumnos:Ignacio ContrerasMónica SandovalCarolina Reyes
6.1 Sitio Web Institucional.
Sistema público de información construido en plataforma web auto-administrable.(Wordpress)
6.1 intranet administrativa.
Herramienta web para la coordinación interna entre académicos y personal administrativo, también genera captura de noticias de otros entornos web. Construida con el sistema de gestión social Buddypress.
6.1 sistema de gestión de cursos
Herramienta web para la comunicación entre profesores y alumnos. Cuanta con la capacidad de generar perfiles diferenciados y facilitar el apoyo docente. Construida con el sistema de gestión social Buddypress más módulos de gestión de cursos.