adolescentes y cultura ciudadana: el valor de participar 2013
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Presentación para la IV Jornada de Salud "Adolescentes y valores", del Consorcio de Servicios Sociales de Mungialde.TRANSCRIPT
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IV Jornada de SaludConsorcio de Servicios Sociales de Mungialdea 28 de Mayo de 2013
Juan Carlos Melero [email protected]@jcmelero
Adolescentes y cultura ciudadanaEl valor de participar
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1. Nuestra mirada.
2. ¿A qué llamamos cultura ciudadana?
3. Participación en “la cosa pública”.
4. Emprendizaje social.
5. Formación en habilidades para la vida.
6. Participación 2.0
¿De qué vamos a hablar?
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Nuestra mirada.
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• Misión: desarrollo positivo de infancia y adolescencia.
• Áreas: promover la salud, prevenir conductas adictivas, fomentar la cultura ciudadana.
• Estrategia: formación en habilidades para la vida.
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Nos dirigimos a la escuela porque:
• Acoge al 100% de niños, niñas y adolescentes.
• En un período receptivo de sus vidas.
• Permite una acción educativa continuada.
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• En clave de desarrollo socioemocional.
• Capacidad transformadora de la educación.
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Educación para la participación ciudadana: Retomemos, una propuesta al derecho y al deber.
www.retomemos.com
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Fortalecimiento asociativo formando profesionales y voluntariado en competencias (proyectos, equipos, reuniones, liderazgo, comunicación...)
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Impulso al aprendizaje y servicio solidario, fundando con otras entidades Zerbikas Fundazioa.
www.zerbikas.es
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Incorporamos el emprendizaje social juvenil en nuestra cartera de proyectos y servicios.
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Apoyamos a Ashoka con su iniciativa Jóvenes Changemakers.
changemakercityportugalete.wordpress.com/
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Colaboramos con Fundación Tomillo y Fundación Telefónica en el proyecto: Think Big.
http://thinkbigjovenes.fundaciontelefonica.com/
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¿A qué llamamos cultura ciudadana?
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La evidencia compartida de que la realidad social solo puede construirse mediante el concurso de todas las personas:
• De todas las edades.
• Con una mirada de género.
• Atendiendo a la diversidad que nos define.
• Reconociendo las posibilidades de cada cual.
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La cultura ciudadana no es un aprendizaje académico:
• Es una práctica, que se aprende mediante el ejercicio.
• Es un encuentro al que cada persona aporta su singularidad.
• Es un diálogo compartido.
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• Una responsabilidad.
• Un compromiso con la comunidad.
• La búsqueda compartida del bien común.
• Una celebración.
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Participación en “la cosa pública”.
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La cultura ciudadana alienta la participación en “la cosa pública”:
• Ese espacio físico y simbólico de todos, de nadie.
• Un cruce de caminos en el que se escuchan a la vez voces de la más variada procedencia.
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• Palabras en múltiples idiomas que reflejan miradas diversas.
• Códigos diferentes que es posible articular en forma de conversación.
• Diálogos a múltiples bandas que hacen de “lo público” ocupación colectiva.
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• Ágora en el que las palabras se mezclan provocando sentidos novedosos.
• Plaza en la que las relaciones se hacen posibles.
• Territorio al que ninguna toma de decisiones puede sustraerse.
Reivindicación del ruido, mestizo e imprevisible, como herramienta, proceso y resultado.
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26% de adolescentes (15-17 años) “dispuestos a participar en los asuntos públicos”
23% lo harían si no supusiera gran esfuerzo
40% no participarían en ningún caso
Observatorio Vasco Juventud: Retratos de Juventud 2012: “Cultura democrática”
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31% han participado en una huelga
17% han participado en una manifestación
12% han comprado productos por cuestiones sociales, éticas o políticas
Observatorio Vasco Juventud: Retratos de Juventud 2012: “Cultura democrática”
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51% participa en algún grupo o asociación (deportivos, y en segundo lugar “culturales o de ocio)”.
2% participa en asociaciones de defensa de derechos humanos
4% participa en alguna asociación voluntaria
Observatorio Vasco Juventud: Retratos de Juventud 2012: “Cultura democrática”
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50% aburrimiento
41% desconfianza
37% indiferencia
La política les provoca una considerable desafección:
Observatorio Vasco Juventud: Retratos de Juventud 2012: “Cultura democrática”
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Emprendizaje social.
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Para estimular la participación en la vida pública impulsamos el emprendizaje social mediante:
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Base de la Escuela de Liderazgo Social Juvenil
Educación para la participación adolescente: Retomemos.
Educación de adolescentes en habilidades para la vida
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Blog: http://socialdreamers.es
#LoHacemos: Encuentros entre organizaciones e instituciones que promueven la participación, el emprendizaje y la innovación social.
Apoyo a iniciativas como Big Think y Jóvenes Changemakers.
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Formación en habilidades para la vida.
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Cognitivas
- Autoconocimiento.- Pensamiento creativo.- Pensamiento crítico.- Toma de decisiones.
Emocionales
- Empatía.- Manejo de emociones y sentimientos.- Manejo de tensiones y estrés.
Sociales
- Comunicación asertiva.- Relaciones interpersonales.- Solución de problemas y conflictos.
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Vinculadas a 2 de las 8 competencias básicas:
– Competencia social y ciudadana.– Autonomía e iniciativa personal.
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• Herramientas para el cambio personal y la transformación social.
• Lectura política que enfatice el empoderamiento ciudadano para repensar la realidad social.
• Transformar los contextos, dando lugar a realidades más humanas e inclusivas.
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En torno a la empatía como la habilidad para dejar de ver como ajenas las inquietudes de otras personas.
La empatía como clave de la “ética del cuidado”.
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Participación 2.0.
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Hoy disponemos de tecnologías sociales efectivas para estimular la participación ciudadana: desde Twitter hasta un sinfín de plataformas.
• Existe una creciente sensibilidad acerca de la transparencia y la necesidad de conocer datos públicos.
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• Iniciativas de Open Government, Open Data, etc., solo posibles si las personas reclaman su protagonismo.
• Educar para la participación ciudadana es garantía de una sociedad que, gracias a internet, está abierta… en canal.
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• Dinámicas como la wikiconstitución islandesa serán más frecuentes y efectivas con un mayor poder ciudadano.
• Personas cada vez más interesadas en que la vida política, que no es patrimonio de nadie, abra su código a la participación (empezando por el lenguaje).
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¿Utopía? (sugerente término que algunos usan de manera despectiva). La reivindicamos, en el sentido de Eduardo Galeano:
“Ella estaba en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. Entonces, ¿para que sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar.”
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www.edex.es@FundacionEDEX
Eskerrik asko! ;-)
http://socialdreamers.es
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