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Administración de la Educación XVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

545

ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO SUSTENTABLE

Héctor Javier Rodríguez García38

Verónica de León Estavillo39 Diana Camarillo Rodríguez40

Resumen Aprendiendo a vivir en un mundo sustentable, describe el proceso que se viene

dando en la universidad para incorporar el aprendizaje del tema de la

responsabilidad social empresarial como parte indisoluble del Desarrollo

Sustentable, se espera que posteriormente se replique en el mundo laboral de la

región de Monclova, Coahuila, bajo la premisa de que el logro de las buenas

prácticas empresariales genera un nuevo desarrollo empresarial y una cultura

laboral que a todos beneficia, ya que al promover el desarrollo sustentable,

sostenible y respetuoso necesariamente se traduce en un incremento de los

aspectos económicos, sociales y medioambientales y desde luego que se vea

reflejado en el crecimiento de las MPYMES en los tres sectores: industria,

comercio y servicios.

La propuesta de este aprendizaje presupone una serie de objetivos, estrategias y

metas alcanzables, tiene como premisa, que el estudiante dentro del aula aplique

mecanismos para entender los cambios vertiginosos que sufre su medio ambiente

y al mismo tiempo, se prepare para tomar decisiones al desempeñar su actividad

profesional, para ello, requiere saber de los acuerdos internacionales y las

disposiciones y prácticas nacionales para convencer a otros para desechar las

costumbres discrecionales que la empresa tenga adoptadas en relación con su

responsabilidad social y la comunidad, haciendo visible los posibles problemas

38

Docente de la Universidad de [email protected]

39Docente de la Universidad de Coahuila.

40Alumna de la Universidad de Coahuila.

C2

mailto:[email protected]


546

medioambientales que la afectan, para que posteriormente, vigile y asegure en

igualdad de circunstancias las mismas oportunidades de sobrevivencia de los

recursos tanto de la empresa como de la comunidad.

La importancia de este trabajo se debe considerar como una aproximación al

estado del conocimiento acerca del fenómeno del desarrollo sustentable y la

responsabilidad social empresarial como una nueva forma de pensar, hacer y

servir a los demás, y desde luego, que impacte en los procesos de enseñanza-

aprendizaje y en los procesos productivos empresariales.

Palabras Clave: Desarrollo sustentable, responsabilidad social empresarial,

desarrollo regional.

Antecedentes

n el año 2004 la Asamblea General de la ONU declaró al período 2005-

2014 como la "Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable."

La UNESCO señala que: “El Decenio de las Naciones Unidas para la

educación con miras al desarrollo sostenible, pretende promover la

educación como fundamento de una sociedad más viable, humana e integrada

para su desarrollo, mediante el sistema de enseñanza a todos los niveles.

Asimismo se intensificará la cooperación internacional en favor de la elaboración y

la puesta en común de prácticas, políticas y programas innovadores de educación

para el desarrollo sostenible”.

"La educación para el desarrollo sostenible es un concepto dinámico que pone en

valor todos los aspectos de la toma de conciencia del público, de la educación y

de la formación para dar a conocer o hacer comprender mejor los lazos existentes

entre los problemas relacionados con el desarrollo sostenible y para hacer

progresar los conocimientos, las capacidades, los modos de pensamiento y los

valores de manera que se pueda dar a cada quien, cualquiera que sea su edad,

los medios de asumir la responsabilidad para crear un futuro viable y

E


547

aprovecharlo"41

En esencia propone impulsar una educación solidaria que contribuya a una

correcta percepción del estado del mundo, que genere actitudes y

comportamientos responsables y prepare a las personas para la toma de

decisiones fundamentadas (Aikenhead, 1985) orientadas al logro de un desarrollo

culturalmente plural y físicamente sostenible (Delors, 199642; Cortina et al.,

1998)43.

Fomento de la Educación, la Capacitación y la Toma de Conciencia

La educación, la promoción de la conciencia del público y la capacitación están

vinculados prácticamente con todas las áreas del conocimiento, y aún más de

cerca con las que se refieren a la satisfacción de las necesidades básicas de los

seres humanos, la creación de las estructuras necesarias, los datos y la

información, la ciencia y su función son del ámbito de competencia de los grupos

interesados (Stakeholders), donde las instituciones de educación superior (IES) no

son la excepción, dado que juegan un papel importante ya que en ellas se

generan los conocimientos y se interpretan las exigencias de una sociedad

responsable y comprometida con el avance del desarrollo de la industria, el

comercio y los servicios así como de los aspectos administrativos del buró

gubernamental.

1.2 Justificación de la investigación

El sector empresarial ubicado en la región centro del estado de Coahuila de

Zaragoza es uno de los principales actores sociales y está requiriendo de cambios

sustanciales referentes al cuidado medioambiental que les permita transformarse

41

ONU, (2004) Declaración del período 2005-2014 como la Década de la Educación para el desarrollo

sustentable. 42

Delors, Jacques, La educación encierra un tesoro, Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la

educación para el siglo XXI, http://inabima.gob.do/descargas/biblioteca 43

Cortina, Adela (1998) Ética de la Empresa. Claves para una nueva cultura empresarial, Trotta, Madrid,

España.

http://inabima.gob.do/descargas/biblioteca


548

en proveedores comprometidos con la responsabilidad social. Las MPYMES como

organizaciones sociales están enfrentando ese reto, por un lado, generar riqueza y

lograr una expansión y al mismo tiempo lograr una eficiente integración

económica-financiera y cumplir con tales principios por su propia voluntad o como

exigencia de las grandes corporaciones cuando forman parte de una cadena

productiva. La IES como copartícipe de estas jornadas está impulsando el

aprendizaje para vivir en un mundo sustentable, por consecuencia se puede

plantear la siguiente interrogante:

¿La currícula de las instituciones de educación superior (IES) están atendiendo los

nuevos requerimientos del mudo laboral referentes al desarrollo sustentable?

¿Si lo hacen, de qué forma contribuyen a que el ideal de la ONU se materialice en

cada región?

Para dar respuesta a estas preguntas es necesario hacer un acercamiento a este

fenómeno, mediante un análisis mas amplio, por un lado, la empresa debe contar

con personal profesional que se ocupe de cuidar su entorno, asimismo, como su

segmento de mercado tan importante para su supervivencia, y al mismo tiempo,

generar ganancias suficientes que apalanquen su capital contable; el nuevo

modelo obliga a la creación de riqueza social y medioambiental, y por el otro lado,

las IES deben estar atentas a los cambios surgidos de los requerimientos de los

empresarios, gobierno y organizaciones mundiales, para poder actualizar sus

planes y programas de estudios con aprendizajes que faciliten al alumno

desarrollarse y aplicar en su vida cotidiana las políticas y procedimientos

nacionales e internacionales tendientes a conservar el medio ambiente en todas

sus vertientes.

Definición del Problema

Una preocupación mundial es mantener un desarrollo sostenible y sustentable de

sus recursos, México a través de la Ley General del Equilibrio Ecológico y


549

Protección Ambiental44 regula las diversas actuaciones de los actores sociales,

donde se resalta como prioridad: “La preservación y protección de la

biodiversidad, el aprovechamiento sustentable, la preservación y en su caso, la

restauración del suelo, el agua y los demás recursos naturales de manera que

sean compatibles, la obtención de beneficios económicos y las actividades de la

sociedad con la preservación de los ecosistemas, así como la prevención y control

de la contaminación del aire, agua y suelos, garantizar la participación co-

responsable de las personas, en forma individual o colectiva, en la preservación y

restauración del equilibrio ecológico y la protección al ambiente”.

De los preceptos anteriores se desprende la obligación que todos los ciudadanos

tenemos que cumplir, sobretodo cuando se realizan actividades empresariales,

pero como todo conocimiento implica aprenderlo dentro de aula universitaria como

parte de la ética profesional y empresarial, la UAdeC ha actualizado e

incorporando en su curricula, desde la reforma curricular del año 2003 asignaturas

que aseguren este tipo de aprendizaje.

Objetivo de la investigación

Describir la metodología que viene aplicando la IES para que los alumnos al

egresar e insertarse en el mundo laboral y en particular en el ámbito de las

MPYMES puedan enfrentar el nuevo reto derivado de los principios previstos en la

RSE acordes al nuevo pensamiento de un mundo sustentable.

Objetivo particular:

1. Analizar las características que debe cumplir el Talento Humano al

insertarse al mundo laborar, que les permita enfrentar los nuevos estilos de

trabajo como se plantea en los principios de la RSE y que ayuden a las

MPYMES a adoptarlos, ejercerlos y replicarlos.

44

Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (1998) México, Editorial Porrúa, 17ª Ed.


550

2. Establecer un programa de aprendizaje que coadyuve con las MPYMES a

implementar nuevos métodos de trabajo que cumplan con las exigencias

requeridas por el modelo de convivencia en un mundo sustentable.

MARCO TEÓRICO Las empresas no pueden existir si no cuentan con un marco jurídico legal que les

de certidumbre, protección y vele por la consecución de sus intereses; las IES

deben ser instituciones con una visión de corto y largo plazo comprometidas con

el progreso del mundo laboral, y el Gobierno no sólo es la autoridad que dicta las

normas de comportamiento social y cuida el orden de la multitud de actividades

que se desarrollan dentro de su territorio, es el órgano garante de libertad y paz,

por ello, continuamente celebra tratados, acuerdos, convenios y pactos, al interior

y con otros gobiernos al exterior con el fin de facilitar las buenas prácticas de

negocios.

Los acuerdos internacionales relacionados con el medio ambiente y los derechos

humanos suscritos de manera global buscan asegurar a los ciudadanos una vida

digna y decorosa susceptible de transformarse en desarrollo económico y social.

Por consecuencia, el gobierno de México realiza continuamente esfuerzos para

relacionar los elementos del sistema económico internacional con las necesidades

humanas de los connacionales para que puedan gozar de un medio natural,

seguro y estable. Sin el respeto a los Derechos Humanos, no podrá haber

Desarrollo Sustentable.

El logro de la sustentabilidad aparece hoy indisolublemente asociado a la

necesidad de universalización y ampliación de los derechos humanos según la

OIT. Sin embargo, esta vinculación tan directa entre superación de los problemas

que amenazan la supervivencia de la vida en el planeta y la universalización de los

derechos humanos, a muchos empresarios de la región les causa extrañeza y les

es difícil aceptar la realidad.


551

Recordando a Vercher, (1998)45 decía que los Derechos Humanos de tercera

generación se referían a la preservación sustentable de nuestro planeta, dado que

pretendían la satisfacción de las necesidades básicas de los seres humanos.

Estosse califican comoderechos de solidaridad porque tienden a preservar la

integridad del ente colectivo. Se trata, pues, de derechos que incorporan

explícitamente el objetivo de un Desarrollo Sustentable: insistía en que sólo

pueden ser llevados a cabo a través del esfuerzo concertado de todos los actores

de la escena social, incluyendo a los organismos que representan a la comunidad

internacional.

Con el nombre de “Nuestro futuro común” la Dra. Gro Harlem Bundtland46 dio a

conocer su propuesta, conocido como Informe Brundtland (1987)47, en el cual se

puso en circulación el término Desarrollo Sostenible en Europa, posteriormente, el

Libro Blanco de la Responsabilidad Medioambiental de la Comisión Europea del

año 2000, donde se orientan las estrategias empresariales a un buen

comportamiento ecológico, cuidado y conservación de los recursos naturales,

hasta llegar al Libro Verde de la Comisión Europea, para fomentar un marco

europeo para la responsabilidad social de lasempresas, (2001), que establece

directrices para la responsabilidad social y medioambiental en empresas

europeas.

La ONU promueve con ímpetu la iniciativa del Global Reporting Initiative (GRI)

para la emisión de informes de sostenibilidad, que permitena las empresas rendir

cuenta de sus actuaciones a todos sus grupos deinterés, apegándose en su actuar

a estándares propuestos y acordadospor especialistas de varios campos y entes,

la versión 3.0 de octubre de2006 sienta el precedente de acondicionamiento y

adaptación a las necesidades y características de gran cantidad de

45

Vercher, Antonio, Derechos Humanos y Medio Ambiente, Revista CLAVES Nº 84 Jul/agto. 1998, Madrid,

España. www.globalizate.org/documentos/doc12832pdf 46

Informe Brundtland (2006) http://ringofpeace.org/environment/bruntland.html 47

Informe de la Comisión Mundial sobre medio ambiente y desarrollo. Documentos oficiales de la Asamblea

General, cuadragésimo segundo período de sesiones, Suplemento 25 (A/42/25) 1987, Texto en Español.

es.wikipedia.org.wiki/informe_Brundtland.

http://ringofpeace.org/environment/bruntland.html


552

organizaciones,aprovechando las ventajas y desventajas de las versiones

anteriores que GRI realizó.

México requiere de un marco normativo nacional igual al adoptado por otros

países, que atienda las constantes presiones de la sociedad que demanda a las

empresas su cumplimiento ya que en muchos casos infringen las leyes sobre la

materia. Las empresas tienen como referencia los lineamientos internacionales y

una norma oficial mexicana voluntaria a cargo de una institución constituida como

asociación civil48 y las buenas intenciones de algunos empresarios y académicos,

que conocen el modelo por sus cotidianas relaciones con actores de otros países,

que sí cumplen esta exigencia, por consecuencia el marco legal vigente en el

ámbito social y medioambiental, se convierte en la base del desarrollo regional y

nacional.

En los últimos años la actuación de las grandes empresas mexicanas públicas y

privadas ha mejorado notablemente, no así la de las MPYMES. La política en la

materia ha estado determinada, entre otros, por la suscripción a los principios del

Pacto Mundial de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y otras iniciativas

trascendentes en el ámbito internacional, por la creciente preocupación por

atender a los diferentes grupos de interés, así como por la influencia y

recomendación de las empresas extranjeras que operan bajo el modelo de ESR.49

que exigen a sus afiliadas o proveedores que cumplan con este reto.

Gobierno garante y promotor del desarrollo humano

El Desarrollo Humano se puede entender como el proceso por el cual una

sociedad en su conjunto amplía las opciones de las personas ymejora las

condiciones de vida de sus ciudadanos a través de un incremento de los bienes

con los que pueda cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la

48

NMX-SAST-004-IMNC-2004 publicada como proyecto de norma mexicana bajo la responsabilidad del Instituto Mexicano de Normalización y Certificación, A. C., (IMNC) en diciembre de 2004 (en que se sometió a debate y auscultación) y como definitiva el 1 de marzo de 2005 en el Diario Oficial de la Federación por la dirección General de Normas de la Secretaría de Economía. 49

Empresas como: Unión Fenosa México, S. A., Telefónica Móviles México, S. A., Novartis Corporativo, S. A. de C. V., Galaz, Yamazaki, Ruiz Urquiza, S. C. Deloitte México, Merck Sharpe & Dohme México, S. A., Gas

Natural, S. A., entre otras, las que han adoptado los lineamientos que el Centro Mexicano para la Filantropía (CEMEFI) ha establecido para las empresas en el país.


553

creación de un entorno en el que se respeten los derechos jurídico y sociales de

todos ellos.

Desde este punto de vista, el gobierno será el garante ante su comunidad de la

paz social y el desarrollo sostenible de las actividades lícitas de sus habitantes,

procurando los derechos de cada cual, mediante el establecimiento de

mecanismos que aseguren a todos y cada uno de los gobernados disfrutar en lo

individual o en forma colectiva, como mínimo, de la libertad como el primer

derecho universal para alcanzar el logro de:

Una vida prolongada y saludable.

Adquirir los conocimientos que le permitan apropiarse del acumulado

cultural de tal manera que le permita ejercerlo en el mundo laboral.

Participar de las decisiones sobre el destino de su comunidad.

Estar libre y sin miedo a la violencia.

Contar con un puesto de trabajo que le asegure ingresos suficientes para

solventar un nivel de vida digno y decoroso

Tener una vida creativa y productiva en un ambiente saludable.

Disfrutar del respeto por sí mismo y de la garantía de los derechos

humanos.

El desarrollo humano entraña necesariamente una preocupación por la cultura (la

forma en que las personas deciden vivir juntas) sin perder de vista la cohesión

social basada en valores y creencias compartidos y si lo plasma en programas de

acción social y desarrollo humano, entonces tendrá la necesidad de inculcar a sus

habitantes la anhelada responsabilidad social, porque la gente que vive junta,

coopera para enriquecerse recíprocamente al desempeñar actividades

industriales, comerciales o de servicio procurando siempre un desarrollo integral,

sostenido y sustentable y hacer de su comunidad una sociedad respetuosa y

equilibrada entre su medio ambiente y su población.


554

Programa de Educación Ambiental

Se entiende por educación ambiental al proceso educativo formal y no formal que

busca generar educación, conciencia y cultura ambiental –actitudes, valores,

conocimientos empíricos, científicos, tecnológicos y éticos- orientados al desarrollo

sustentable. La educación ambiental, por ser un conocimiento dinámico debe

darse en todo momento de la existencia del individuo, en forma adecuada y

ajustado a las circunstancias del momento que éste vive.50

El reto de la educación ambiental es promover una nueva relación de la sociedad

con su medioambiente, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un

desarrollo personal y colectivo más justo, equitativo y sostenible, que pueda

garantizar la conservación del soporte físico y biológico sobre el que se sustenta.

Los fines pueden ser:

Propiciar un cambio profundo de las estructuras y la forma de análisis, la

gestión de las cuestiones referentes al medio, volviendo a la capacidad

decisoria de la comunidad.

Promover la planificación económica, social, urbanística, que tome en

cuenta prioritariamente los conocimientos de la ciencia de la ecología.

Establecer los principios éticos relativos a las relaciones del hombre y su

medio, que sean viables a la hora de la toma de decisiones sobre aspectos

del medio ambiente.

Implantar un tipo de educación utilizando una metodología básica, que

incluya el contacto directo con la realidad circundante, de manera que el

entorno sea un todo estructurado y lleno de interrelaciones, y que el objeto

de estudio incluya los diferentes ámbitos del aprendizaje y la investigación.

50

Rodríguez, Agüeros y Otros (2013) La empresa socialmente responsable un reto para las MPYMES del

siglo XXI, México y España, UAdeC, Saltillo, Coahuila, México


555

¿Qué es el Desarrollo Sustentable?

Por Desarrollo Sustentable se entiende como el proceso de mejoramiento

sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, basado en medidas

apropiadas de conservación y protección del medio ambiente, de tal manera que

las personas de hoy se comprometan con las expectativas de las generaciones

futuras.51

Vale la pena mencionar que la generación actual se debe ocupar de la

preservación de la naturaleza y las personas como los seres más importantes de

la misma. Un ambiente sin personas en realidad no es un ambiente. Hay quienes

creen que tienen el deber de proteger a los animales y las plantas sea como sea.

Esta tarea no está mal, pero deben entender dos cosas.

Las personas son la parte más importante del ambiente;

En el ambiente todas las cosas están interrelacionadas.

Ejemplo, si una empresa industrial estuviera contaminando mucho y esta no

hiciere nada para evitar la emisión de sustancias peligrosas que afectan al

entorno (natural y social) algunos ambientalistas radicales le propondrían al

gobierno que la cierre; pero esa propuesta afecta al entorno, porque entonces

habrá varias familias sin trabajo. Esto socialmente es malo, dado que también la

pobreza provoca enfermedades, hambre y más deterioro del entorno. ¿Pero qué

pasa si se busca otra solución que proteja a la comunidad, a la naturaleza y a la

vez evite que la empresa industrial se cierre? Ahí se habrá conseguido algo

verdaderamente bueno. No siempre esto es posible porque hay empresas y

empresarios muy irresponsables que no se `preocupan de la salud de la

población, su objetivo solo es obtener utilidades.

De igual manera hay quienes creen que se puede volver a vivir como antes, sin

consumir tanto. No han pasado muchos años cuando la población en general no

51

Rodríguez, Agüeros y otros, (Colom Gorgues, Antonio Dr. Anuario 2011, Fundación ciudad de Lleida,

España)La empresa socialmente responsable un reto para las MPYMES del siglo XXI, México y España,

UAdeC, Saltillo, Coahuila, México


556

tenía, agua y drenaje, ni artículos domésticos como: lavadora de ropa, secadoras,

licuadora, refrigerador, o automóvil, etc. y sin embargo su calidad de vida era

mucho menor. Las cosas eran bastante simples y eso hacía que no se deteriorara

el ambiente, hoy en día se requiere gran cantidad de agua potable, energía o

combustibles para satisfacer las necesidades de la población que demanda más y

más de esos recursos, por consecuencia hay mayor deterioro del ambiente y las

empresas están obligadas a cubrir las necesidades sociales.

Ahora, las personas están dispuestas a vivir con una mayor calidad de vida

olvidando el pasado; gracias a los avances de la ciencia y la tecnología ha logrado

tener mayores comodidades y vivir más años; menos niños mueren de

enfermedades infecciosas, se ha logrado en muchos casos un mayor confort, etc.

pero no se pueden volver atrás, sea cual sea la alternativa.

Principios de una Sociedad Sustentable

En el Programa de la UNESCO "Educating for a Sustainable Future" (Educando

para un futuro sustentable) existen cuatro dimensiones de la sustentabilidad:

social, ecológica, económica y política. Cada una de ellas trae aparejado un

principio esencial.

La sustentabilidad social se vincula con los valores y principios de la paz y la

equidad; la ecológica con la conservación; la sustentabilidad económica con el

desarrollo adecuado y la política con la democracia.

Esto implica que una sociedad sustentable será aquella en la cual:

La gente se preocupe por los demás

Se protejan los sistemas naturales y se utilicen los recursos sabiamente

Se valore el desarrollo adecuado y la satisfacción de las necesidades

básicas para todos

Se tomen las decisiones por medios justos y democráticos.

Primero: Las personas se deberán preocupar por los demás y valorar la justicia


557

social y la paz, a medida de ejemplo:

Asegurando el acceso al agua potable, alimento y vivienda para todos.

Valorando y respetando los roles y contribuciones de las mujeres y niñas

tanto como se hace con los hombres y niños.

Preocupándose por los jóvenes, ancianos y personas con capacidades

diferentes asimismo, de grupos sociales menos privilegiados y marginados.

Atesorando el patrimonio cultural y el bienestar de los naturales.

Valorando y respetando la diversidad cultural en todas sus formas.

Reforzando las particularidades locales y su identidad, incluyendo la

conexión con lo nacional y global.

Protegiendo la salud humana y la calidad de vida mediante ambientes

seguros, limpios y saludables.

Maximizando el acceso de todos a la educación.

Construyendo pueblos y ciudades ‘humanas’.

Solucionando las disputas mediante la discusión, la negociación y otros

medios pacíficos.

Segundo: Se debe proteger los sistemas naturales y utilizar los recursos

sabiamente, Ejemplo:

Valorando y protegiendo la biodiversidad

Preocupándose y respetando la vida de todas las especies, animales y

plantas,

Utilizando la energía, el agua, aire, suelo, bosques y otros recursos

naturales en forma eficiente.

Reduciendo, reutilizando y reciclando los residuos de manera aceptable.

Evitando la contaminación o reduciéndola a niveles que no dañen los

sistemas naturales o la salud humana.


558

Manteniendo y restaurando la salud de los ecosistemas

Viviendo "ligeramente" sobre el Planeta

Tercero: La gente debe valorar el desarrollo adecuado y la satisfacción de las

necesidades básicas de todos, Ejemplo:

Creando una economía local que brinde oportunidades de trabajo

satisfactorio y significativo para todos.

Asegurando que las necesidades humanas básicas sean satisfechas.

Valorando el trabajo voluntario y no remunerado en el hogar y la

comunidad.

Apoyando políticas que asignen el costo social y ecológico real así como

los beneficios de los bienes y servicios que consumimos.

Reconociendo las aportaciones de una comunidad cuando están vinculadas

a las contribuciones de las personas de áreas vecinas, como es el caso del

campo a la ciudad.

Impulsando la producción y consumo de bienes y servicios que no

degraden el medioambiente local o global, ni la calidad de vida de otras

personas, especialmente aquellas comunidades marginadas.

Promoviendo la responsabilidad social de las empresas.

Cuarto: Tomar las decisiones a través de medios justos y democráticos, Ejemplo:

Desarrollando y promoviendo las instituciones democráticas y los procesos

de toma de decisiones.

Descentralizando la toma de decisiones a los niveles locales de gobierno

(por municipios).

Promoviendo la responsabilidad gubernamental y la consideración de las

comunidades locales.

Otorgando poder a todos los sectores de la comunidad para participar en

las decisiones tanto a nivel nacional, regional y local.


559

Desarrollando las capacidades de las Organizaciones no Gubernamentales

(ONG´s), asociaciones vecinales y profesionales u otros elementos de una

sociedad civil pujante.

Erradicando la corrupción en el gobierno y las instituciones, promoviendo la

ética en los negocios.

Plan de Estudios de la IES La asignatura de ética y desarrollo profesional de la licenciatura de contaduría

pública, se adecuó en 2011 para incorporar el aprendizaje de la responsabilidad

social empresarial además del aprendizaje propio de la ética profesional de la

disciplina, entendiendo a la RSE como un nuevo tipo de ética para toda la vida,

orientado a vivir en un mundo sustentable al momento de ejercer su profesión en

el mundo laboral; la asignatura de Desarrollo Sustentable se incorporó en el Plan

de estudios desde el año 2003, y en Maestría de Administración de Recursos

Materiales en el Sector Público, (en 2008) como parte elemental, haciendo

coincidir las disposiciones de los acuerdos universales, las leyes nacionales y

locales para que el egresado al momento de la toma de decisiones cuente con el

soporte técnico necesario.

METODOLOGIA

Recolección de la información de las MPYMES

La investigación es de tipo bibliográfica principalmente, derivada de un documento

mas amplio realizado por el autor (y otros) en la Universidad de León, España, en

los primeros meses del 2013, bajo la asesoría de destacados doctores

investigadores de la Facultad de Ciencias del Trabajo, asimismo se utilizaron

algunos instrumentos de recolección y análisis de datos, tales como:

a) Análisis documental: Para conformar el marco teórico del trabajo final se realizó

una revisión de fuentes documentales bibliográficas, a efecto de estructurar el

cuerpo teórico conceptual del trabajo. Asimismo, incluye la revisión de fuentes de

Internet e informacion de prensa relacionadas con el tema. Todo lo anterior servirá

de base para sustentarlo metodológicamente.


560

b) Encuesta: Este documento como forma de recolección de datos, permitio

recopilar y conocer desde fuentes primarias, en este caso los requerimientos de

las MPYMES en relación con el aprendizaje de los componentes para vivir en un

mundo sustentable, relacionada directamente con el reto que enfrentan para

cumplir con los requisitos, se aplicó a 30 MPYMES lo que permite aproximarse al

conocimiento del estado del arte, atendiendo las opiniones de los empresarios,

ejecutivos-directivos sobre las acciones que están adoptando, mismas que se

detallan en los resultados.

c) Igualmente se tomo en cuenta los contenidos de la asignatura de Desarrollo

Sustentable impartida tanto en licenciatura como en maestría, así como la

incorporación al programa de Ética y Desarrollo Profesional. Con lo anterior se

pretende coadyuvar con los requerimientos de las MPYMES ubicadas en el Centro

del Estado de Coahuila para enfrentar el reto y la forma particular; el cuestionario

se integró de seis grandes apartados, tales como: Ética empresarial, Derechos

humanos, Ambiente laboral (Colaboradores) Comercialización (Clientes y

Proveedores), Medio ambiente y Gobierno, se plantearon 70 preguntas tendientes

a auscultar su actuación social.

RESULTADOS Después de describir la metodología utilizada por la IES para conformar los

nuevos programas de estudio en relación con el desarrollo sustentable atendiendo

las necesidades empresariales de la región y con el fin de hacerlos operables en

el amplio y diverso sector de las MPYMES localizadas en el Centro del Estado de

Coahuila de Zaragoza, y para que el alumno al egresar e insertarse en el mundo

laboral sea capaz de enfrentar el reto que representa la adopción de los principios

indispensables para vivir en un mundo sustentable, se obtuvieron los siguientes:

Hallazgos:

1. Las MPYMES a pesar de la falta de recursos económicos disponibles,

requieren elegir el Talento Humano egresado de una IES, con conocimientos

en materia Ambiental. Las empresas encuestadas señalaron que efectúan la

selección y reclutamiento de sus colaboradores de una manera formal;


561

Recompensan la promoción de individuos destacados; Promueven y

recompensan el desarrollo de talentos y en el 85 % de ellas laboran mujeres,

delegan autoridad y evalúan el desempeño del personal de mandos medios;

por el contrario, en ninguna de las empresas encuestadas trabajan menores de

edad y no cuentan con programas contra las adicciones; en el 60% cuentan

con un reglamento interior de trabajo, promueven la salud y el bienestar de sus

colaboradores, Asimismo, coincidieron que tomaran en cuenta promover un

programa en contra del acoso sexual y desarrollar algún programa de asesoría

para hacer mas eficientes las actividades de la empresa.

2. Las MPYMES enfrentan un verdadero reto para adoptar los principios de la

RSE. El Talento Humano que integra estas empresas tratan de aplicar la Ética

Profesional, pero desconocen los principios de la RSE, el 80% manifestó que

conocen su misión y visión, que cuentan con valores distintivos que les permite

competir e innovar sus procesos y productos, sin embargo, no han recurrido a

la capacitación de sus colaboradores en aspectos de la ética empresarial; no

promueven un ambiente propicio para la discusión de sus valores y no

comparten los resultados financieros con otros actores sociales. En materia de

la promoción de los Derechos Humanos, todas coincidieron en que sus

insumos cumplen con las normas más relevantes de los derechos humanos y

sus proveedores conocen sus expectativas. Por lo que corresponde a la

Comercialización, todas coincidieron en que tienen conocimiento pleno de sus

clientes, que cuentan con una política centrada en la atención y servicio al

cliente, que su negocio forma parte de alguna cadena productiva, que respetan

la privacidad de su cliente y promueven el uso o consumo de sus productos o

servicios con seguridad y responsabilidad. Sin embargo, el 50% manifestó que

sólo exigen a sus proveedores un compromiso formal, y que convienen con sus

proveedores la adopción de compromisos acordes a los principios de la RSE.

3. Al analizar el apartado del conocimiento Medioambiental las MPYMES

coincidieron que no han podido implementar programas de mantenimiento


562

preventivo que evite el dispendio de recursos naturales, que conocen y aplican

las normas de seguridad y protección civil y cuentan con algún programa para

enfrentar los retos medio ambientales, por lo contrario, dijeron que no conocen

programas de reducción de insumos de recursos naturales que tienen sus más

cercanos competidores y sólo el 30% cuenta con técnicas para administrar el

uso de energía, un 50% cuenta con algún programa de reciclaje; capacita a

sus colaboradores en temas ambientales o tienen algún dispositivo para

economizar el agua. En cambio al analizar el conocimiento de la normatividad

emitida por el Gobierno, todas las empresas coincidieron en que cumplen con

sus obligaciones fiscales y que tienen conocimiento de la Ley General del

Equilibrio Ecológico en relación con su negocio.

4. Un compromiso suscrito con los encuestados fue retroalimentar a las

MPYMES de los avances logrados por otras empresas, de manera que todas

puedan implementar nuevos métodos de trabajo que cumplan con las

exigencias requeridas por el modelo en vigor y que les permita superar los

retos para convertirse en empresa socialmente responsable, en este aspecto,

todas solicitaron que se les dejara copia del cuestionario que habían

respondido porque les parecía interesante este estudio y querían tener una

guía para mejorar su actuación, solicitando que posteriormente se les

retroalimentara de los resultados obtenidos en este trabajo una vez que se

hubiera publicado.

5. Respecto al análisis de la currícula de la IES, si bien es cierto que se están

atendiendo los nuevos requerimientos del mudo laboral referentes al Desarrollo

Sustentable, que se imparten en dos asignaturas sobre el tema y se

desarrollan algunos simulacros y actividades sobre el tema por el Comité de

Protección Civil de la Facultad, no son suficientes para que el alumno se

sensibilice de la gravedad del problema medio ambiental.


563

6. Respecto a la forma de contribuir con el ideal de la ONU, la IES y la DES a

través de las diversas cámaras de representación, asociaciones profesionales,

CONACYT y los organismos certificadores y de vigilancia, ha tratado a toda

costa revisar y actualizar los programas de estudios y las normas de actuación

para cumplir con esa exigencia, los cambios no solamente están plasmados en

los programas sino son evidenciados en su entono físico y su cultura laboral.

CONCLUSIONES

A modo de corolario:

El Desarrollo Sustentable como fenómeno de estudio es multifactorial, las IES,

las MPYMES, las ONG´s, los Stakeholders y el Gobierno, son actores de un

mismo escenario, por ello, la propuesta de este aprendizaje presupone una

serie de objetivos, estrategias y metas alcanzables, teniendo como premisa,

que el estudiante dentro del aula aprenda y aplique mecanismos que pueda

entender respecto a los cambios que continuamente está sufriendo su medio

ambiente y al mismo tiempo, se prepare para tomar decisiones al desempeñar

su actividad profesional, motivo por el cual, requiere saber de los acuerdos

internacionales y las disposiciones y prácticas nacionales para convencer a

otros para desechar las costumbres discrecionales que la empresa tenga

adoptadas en relación con su responsabilidad social y la comunidad, haciendo

visible los posibles problemas medioambientales que la afectan, para que

posteriormente, vigile y asegure, en igualdad de circunstancias, las mismas

oportunidades de sobrevivencia de los recursos de la empresa y de la

comunidad.

Después de conocer los resultados, se puede afirmar que los egresados

incorporados al mundo laboral empresarial están replicando los conocimientos

adquiridos en el aula, dado que en las 563 empresas ubicadas en Monclova,

Coahuila, mas las empresas localizadas en el área conurbada, donde se aplicó

la muestra se encontró una gran cantidad de egresados de la DES, laborando


564

en esas empresas, destacando que de la cifra anterior, el 95% son MPYMES y

están trabajando como toda organización social para adecuarse a las

exigencias que plantea el nuevo reto de la RSE.

A manera de posibles líneas de acción:

Incorporar la temática del Desarrollo Sustentable como eje transversal

en las asignaturas relacionadas con las habilidades del pensamiento,

gestión administrativa y el desarrollo profesional, incluyendo la

necesidad de promover la igualdad de oportunidades entre el uso de los

recursos de la empresa y los de la sociedad, buscando que en un futuro

próximo se logren los ideales de la ONU.

Las organizaciones, el gobierno local, los Stakeholders y las ONG’s

especializadas en las cuestiones de desarrollo sustentable en alianza

con las IES, deberían organizar cursos-taller de formación exhaustiva

destinados a los alumnos de ambos sexos, previos a egresar, para tratar

la cuestión de la preservación del medio ambiente y del entorno de la

región, con miras de crear conciencia tendiente al logro de una sociedad

mas humanitaria.

Debería respaldarse con vigor el principio “aprendiendo a aprender”

para toda la vida, como parte de la ética profesional y la responsabilidad

social empresarial, adoptándose medidas adecuadas para permitir que

los alumnos al insertarse en el mundo laboral prosigan con su tarea de

protectores y defensores del medioambiente en todas sus formas.

Contribución del trabajo al conocimiento teórico o práctico

La temática del Desarrollo Sustentable igual que la ética profesional son temas

inagotables, por lo tanto, deben formar parte de los Programas de Estudio de

las IES ajustados a las demandas y aspiraciones de la sociedad en su

conjunto, aprovechando las tecnología de la información y las comunicaciones


565

como herramientas indispensables en la actualidad para obtener información y

divulgar el conocimiento, por ello, el acervo cultural que se logra debe estar al

alcance de los habitantes de cada región y del mundo entero como una

aportación teórica o practica para eliminar prácticas inhumanas, avaricias

desmedidas, cohechos y/o sobornos a los órganos decisorios y de autoridad.

En el imaginario social parece una utopía, sin embargo, es tiempo de

comenzar en las IES una tarea de cambio de paradigmas, inculcando en cada

alumno la promoción de su responsabilidad social.

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