SECUENCIA ADAPTADA(SEPTIEMBRE)

FERNANDO MUELA MORÁN

PRODUCTO FINAL DE LA TAREA Realizar en clase una especie de biblioteca con el fin de que cada alumno sepa diferenciar cada género literario y lo que han aprendido a leer, lo reflejen leyendo cada género en voz alta y de forma clara,de forma que entiendan lo que están leyendo.

CONTENIDOS

- Iniciación a la utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita. - Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificación, clasificación, comparación).

OBJETIVOS

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferente 3.Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 4.. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencia. 3.Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. 4.Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. 5.Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. PRIMERA SESIÓN

En esta primera sesión vamos a hacer una serie de preguntas acerca de los géneros de los libros para ver el conocimiento de cada alumno,centrándonos siempre en libros infantiles. Seguidamente cogeremos grupos de 5 y asignaremos un género a cada grupo y comenzaremos a explicar la primera actividad para que tengan la primera toma de contacto,no obstante hay que integrar a un alumno con un poco de discapacidad mental entre los demás alumnos con el fin de que sean uno más pero teniendo en cuenta su discapacidad y atendiendo a sus necesidades. Nos centraremos en Libros infantiles y los grupos serán: un grupo libro de aventuras, otro grupo libros de amor , otro grupo será libros de miedo y por último de misterio.Utilizamos estos términos para que el vocabulario les sea mucho más fácil de entender dado el nivel que cursan y a la vez a nuestro alumno con discapacidad le resultará mucho más fácil también. SEGUNDA SESIÓN En esta segunda sesión,una vez formados los grupos pasaremos a asignarle como hemos dicho

anteriormente ,y pasaremos a explicar la actividad que va a consistir en traer cada componente de un grupo un libro de casa que sea por ejemplo si se está en el grupo de libros de aventuras traer libros que traten sobre historias de aventuras y así sucesivamente. Una ves traídos de casa cada grupo leerá su libro de manera individual y tratará de entender la historia. TERCERA SESIÓN En esta sesión como hemos dicho anteriormente los libros traídos de casa cada uno lo leerá,de manera individual. Posterior a la lectura individual comentarán entre ellos las historias y votarán a la que sea más divertida y guste a la mayoría del grupo,los ganadores de cada grupo se anotarán para que salgan al día siguiente a la pizarra.

CUARTA SESIÓN Seguidamente tan sólo un componente del grupo

tendrá que salir a leer la historia que han elegido en el grupo,para ello se realizará una votación, y el almuno que lo haga de forma clara y precisa tendrá que leer la historia y luego contar con sus palabras más o menos de que ha tratado para ver su nivel de comprensión. QUINTA SESIÓN En esta sesión cada grupo tendrá que hacer en una cartulina el nombre del género del grupo correspondiente y colocarlo sobre una estantería para la actividad que posteriormente se llevará a cabo y tendrá su recompensa. SEXTA SESIÓN En esta sesión cogeré unos 15 libros y se pondrán en una mesa y cada grupo deberá saber de que trata el libro ( ya que se han leído anteriormente o escuchado las historias contadas por sus compañeros) y prepararé diferentes estanterias y en cada una de ellas habrá una cartulina donde ponga el género correspondiente. Seguidamente cada grupo tendrá que colocar los libros en las estanterias y el grupo que haya puesto mayor número de libros en su lugar será el grupo ganador.

Para motivar a los alumnos se les recompensará con elegir el libro del género que quieran para poder llevarselo a casa y poder leerlo. MATERIALES • Libros • Pizarra • Estantería • Cartulina • Tizas • Papel • Lapiceros de colores COMPETENCIAS BASICAS Competencia social y ciudadana→ Conocimiento de los diferentes géneros e iniciación a la lectura. Competencia en comunicación lingüística→ Lectura en voz alta,transmitir las ideas sobre los hechos del libro. Competencia artística y cultural→ crear las cartulinas con el nombre del género correspondiente Autonomía e iniciativa personal→ colocar los libros

en cada género correspondiente e individualmente. MECANISMOS DE EVALUACION ALUMNO: S

I NO

A VECES

¿Lleva a cabo todas las tareas realizadas en clase?

¿Diferencia un género de otro?

¿Explica y entiende de forma clara la lectura realizada?

¿LLeva acabo las actividades de manera optimista?

¿Colabora con el resto de sus compañeros?

¿Ponen de su parte para el aprendizaje de los géneros?

¿Su comportamiento es correcto durante las sesiones?

¿Realiza las actividades de una manera clara,sin dificultades?

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................................................................................

SI/NO

¿Las actividades han implicado a todos los niños?.............................. ¿Hemos conseguido nuestros objetivos?............................................. ¿El material ha sido el apropiado?....................................................... ¿El espacio donde se ha realizado ha sido el adecuado?.........................................................

¿El papel del educador ha sido el apropiado?...................................... ¿El tiempo que se ha dedicado ha sido correcto?................................................ ¿La actividades han sido adecuadas respecto a los objetivos?............

Otros:……………………………………………………………………………………………….