adaptaciÓn da programaciÓn didÁctica para o tercer

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA O TERCER TRIMESTRE

DO CURSO 2019/2020

CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ

CURSO: CUARTO ESO MATERIA: ECONOMÍA PROFESORA: MANUELA ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ DEPARTAMENTO: ECONOMÍA DATA: 11 de maio de 2020

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

PÁXINA 1 DE

11

CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: CUARTO ESO

MATERIA: ECONOMÍA

ÍNDICE

1. Xustificación

2. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

3. Avaliación e cualificación.

A. Avaliación

Procedementos

Instrumentos

Cualificación final

B. Proba extraordinaria de setembro

C. Alumnado de materia pendente

4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)

A. Alumnado cas dúas avaliacións aprobadas

B. Alumnado con unha ou dúas avaliacións suspensas

5. Información e publicidade.

Información ao alumnado e ás familias

Publicidade


PÁXINA 2 DE

11


MATERIA: ECONOMÍA

1. Xustificación

A suspensión das clases presenciais, provocada pola pandemia do coronavirus exixe un novo plantexamento das tarefas da ensinanza de aprendizaxe e de traballo do alumnado. Esta situación pode prolongarse mentres as condicións sanitarias o aconsellen. Nestas circunstancias, as propostas de actuación que se detallan a continuación teñen por obxecto contribuír o mellor aproveitamento educativo por parte do alumnado, á eficacia do traballo do docente, á avaliación xusta e equitativa das aprendizaxes neste ultimo trimestre e ó modo en que se fará a avaliación final do curso Esta modificación procede por iso a adaptar os seguintes aspectos curriculares:

Adaptación de contidos: Que permitan alcanzar os Estándares de Aprendizaxe e as

competencias imprescindibles que se prevexan para o 3er trimestre, así como a súa temporalización respectando o calendario escolar e de Centro.

Adaptación da metodoloxía: pasando a unha nova, totalmente a distancia, e por iso

baseada nas TICs.

Adaptación das ferramentas de avaliación: procedementos, instrumentos de

avaliación e criterios a utilizar para medir de modo obxectivo a consecución dos obxectivos establecidos.

Esta tarefa faise sobre os seguintes principios rectores:

1. Os esforzos docentes céntranse en facer accesibles os contidos ao alumnado, tendo en conta as súas concretas circunstancias e intentando minimizar a brecha dixital.

2. Manterase unha visión flexible da avaliación enfocada no avance das competencias

consideradas fundamentais e menos na superación de probas/exames (propostas abertas centradas na procura e análise de información, desenvolvemento de tarefas en distintos soportes, proxectos, traballos de investigación).

3. Prestarase especial atención ao aspecto emocional do alumno/a e a posible influencia deste no seguimento do proceso de ensino perseguindo que ningún alumno/a véxase prexudicado pola situación xerada.

4. Para valorar a carga de traballo de cada módulo para o alumno/a así como o traballo para o docente e, sendo conscientes das excepcionais circunstancias, tomarase como referencia de dedicación e traballo, a carga horaria semanal da materia, para o alumnado, e o horario do profesorado en réxime ordinario presencial, para a profesora.


PÁXINA 3 DE

11


MATERIA: ECONOMÍA

2. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Partindo dos Estándares de aprendizaxe mínimos sinalados na programación didáctica para

o terceiro trimestre, tendo en conta que deste alumnado ten aprobadas as dúas primeiras

avaliacións todos menos un dos alumnos, e previa consulta dos alumnos, selecciónanse

aqueles Estándares de aprendizaxe que son mínimos para a adquisición de competencias

fundamentais e que lle faga mais doado abordar as clases do próximo curso.

O alumno que ten suspensas as dúas avaliacións anteriores, dedicarase a facer actividades

de repaso, reforzo de ampliación de aprendizaxes anteriores.

Determinados estes contidos mínimos, procedese a temporizar os mesmos tomando como

referencia a carga horario da materia en réxime presencial ordinario. Nesta temporalización

respéctase o calendario escolar do curso e os períodos establecidos para cada un de eles

referidos o desenrolo do proceso de avaliación e ordenación académica (data de avaliación

final,..)

Cando se estableceu o Estado de Alarma, estábase finalizando a segunda avaliación.

Na terceira avaliación:

Aquel alumnado que ten suspensas as dúas primeiras avaliacións: terán que acadar os

estándares de aprendizaxe da primeira e segunda avaliación mínimos.

Aquel alumnado que ten aprobadas as dúas primeiras avaliacións:

Dáse a parte do bloque 2 (a empresa) que coincide co tema 4 do libro, xa que nas

avaliacións anteriores tratouse nas clases, pero non foi materia de exame.

Dáse o bloque 3, que quedou pendente de dar na segunda avaliación, debido a folgas,

actividades extraescolares, e por tratar temas de economía actual que xurdiron nas

clases.

Dáse o bloque 6 mediante un traballo de investigación

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 4 DE 11 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: CUARTO ESO

MATERIA: ECONOMÍA

Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Bloque 1. Ideas económicas básicas

B1.1. Explicar a economía como ciencia social e valorar o impacto permanente das decisións económicas na vida das persoas.

ECB1.1.1. Recoñece a escaseza de recursos e a necesidade de elixir e tomar decisións como as claves dos problemas básicos de calquera economía, e comprende que todas as eleccións supoñen renunciar a outras alternativas e que todas as decisións teñen consecuencias. (mínimo) ECB1.1.2. Distingue formas de analizar e resolver problemas económicos, e identifica as súas vantaxes, os seus inconvenientes e as súas limitacións. (mínimo)

B1.2. Identificar a terminoloxía económica básica e o uso dos modelos económicos, e familiarizarse con eles. ECB1.2.1. Comprende e utiliza correctamente termos da área da economía. (mínimo)

ECB1.2.2. Diferencia entre economía positiva e economía normativa. (mínimo)

ECB1.2.3. Representa e analiza graficamente o custo de oportunidade mediante a fronteira de posibilidades de produción. (mínimo)

B1.3. Tomar conciencia dos principios da economía para aplicar nas relacións económicas básicas cos condicionantes de recursos e as necesidades

ECB1.3.1. Representa as relacións que se establecen entre as economías domésticas e as empresas. (mínimo)

Bloque 2. Economía e empresa

B2.1. Describir os tipos de empresas e as formas xurídicas das empresas, e relacionar con cada unha coas súas esixencias de capital e as responsabilidades legais dos/das propietarios/as e xestores/as, así como as interrelacións das empresas no seu contorno inmediato

ECB2.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital para a súa constitución e coas responsabilidades legais para cada tipo. (mínimo) ECB2.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresas máis apropiadas en cada caso, en función das características concretas, aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas. (mínimo)

B2.3. Identificar as fontes de financiamento das empresas. ECB2.3.1. Explica as posibilidades de financiamento das empresas e diferencia o financiamento externo e o interno, a curto e a longo prazo, así como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa. (mínimo)

B2.4. Determinar, para un caso sinxelo, a estrutura de ingresos e custos dunha empresa, calculando o seu beneficio.

ECB2.4.2. Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda, aplicando razoamentos matemáticos, e interpreta os resultados. (mínimo)

B2.5. Diferenciar os impostos que afectan as empresas e a importancia do cumprimento das obrigas fiscais.

ECB2.5.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súa forma xurídica e as actividades, e sinala o funcionamento básico dos impostos e as principais diferenzas entre eles. (mínimo)

Bloque 3. Economía persoal

B3.1. Realizar un orzamento persoal distinguindo entre os tipos de ingresos e gastos, e controlar o seu grao de cumprimento e as posibles necesidades de adaptación.

ECB3.1.1. Elabora un orzamento ou plan financeiro persoal, identificando os ingresos e os gastos integrantes, e realiza o seu seguimento. (mínimo)

B3.3. Expresar unha actitude positiva cara ao aforro, e empregar o aforro como medio para alcanzar diversos obxectivos.

ECB3.3.1. Recoñece e explica a relevancia do aforro e do control do gasto. (mínimo)

ECB3.3.2. Analiza as vantaxes e inconvenientes do endebedamento, valorando o risco e seleccionando a decisión máis axeitada para cada momento. (mínimo)

Bloque 4. Economía e ingresos e gastos do Estado

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 5 DE 11 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: CUARTO ESO

MATERIA: ECONOMÍA

B4.1. Recoñecer e analizar a procedencia das principais fontes de ingresos e gastos do Estado, e interpretar gráficos onde se amose esa distribución.

ECB4.1.1. Identifica as vías de onde proceden os ingresos do Estado, así como as principais áreas dos gastos do Estado, e comenta as súas relacións. (mínimo)

ECB4.1.2. Analiza e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos ingresos e os gastos do Estado. (mínimo)

B4.3. Determinar o impacto para a sociedade da desigualdade da renda e estudar as ferramentas de redistribución da renda.

ECB4.3.1. Coñece e describe os efectos da desigualdade da renda e os instrumentos de redistribución desta. (mínimo)

Bloque 5. Economía e tipos de xuro, inflación e desemprego

B5.1. Diferenciar as magnitudes de tipos de xuro, inflación e desemprego, analizar as relacións entre elas e interpretar datos e gráficos vinculados con esas magnitudes.

CB5.1.1. Describe as causas da inflación e valora as súas principais repercusións económicas e sociais. (mínimo)

ECB5.1.3. Valora e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados ca inflación e desemprego. (mínimo)

B5.2. Valorar opcións de políticas macroeconómicas para facer fronte ao desemprego.

ECB5.2.1. Describe as causas do desemprego e valora as súas principais repercusións económicas e sociais. (mínimo)

ECB5.2.2. Analiza os datos de desemprego en España. (mínimo)

Bloque 6. Economía internacional (mediante traballo investigación)

B6.1. Valorar o impacto da globalización económica, do comercio internacional e dos procesos de integración económica na calidade de vida das persoas e no ambiente.

ECB6.1.1. Valora o grao de interconexión das economías de todos os países do mundo e aplica a perspectiva global para emitir xuízos críticos. (mínimo)

ECB6.1.3. Analiza e presenta acontecementos económicos contemporáneos no contexto da globalización e o comercio internacional. (mínimo)

ECB6.1.5. Reflexiona sobre os problemas ambientais e a súa relación co impacto económico internacional, e analiza as posibilidades dun desenvolvemento sustentable. (mínimo)


PÁXINA 6 DE

11


MATERIA: ECONOMÍA

3. Avaliación e cualificación

A. Avaliación

Procedementos

Partindo da programación didáctica vixente e respectando as súas previsións referidas aos aspectos xerais da avaliación, criterios de cualificación (porcentaxes sinaladas para os procedementos, conceptos e actitudes) así como respectando as datas de avaliación previstas en calendario de Centro procederemos a adaptar as nosas ferramentas de avaliación tendo en conta que:

Non hai actividade presencial.

A nova metodoloxía a distancia implementada.

Recursos TIC dispoñibles polo alumnado

A posibilidade de demostrar de xeito fehaciente que foron realizados polo alumnado.

A avaliación final das aprendizaxes do alumnado considerará en conxunto as avaliacións de todo o curso, valorando especialmente o grado de desenvolvemento dos estándares de aprendizaxe e das competencias fundamentais, previamente definidas.

A documentación xerada de todos aqueles alumnos/as que teñan unha ponderación, debe estar almacenada de xeito rigoroso, localizable e dispoñible para o departamento e Inspección educativa de cara a que haxa de ser revisada no caso de reclamacións nas avaliacións finais por parte do alumnado

Todo o alumnado manifestou dispor de acceso a Internet e ordenador persoal ou móbil para

realizar o seguimento da materia a distancia. De feito, ó comezo do curso infórmase o

alumnado que o material de clase está colgado na aula virtual (Moodle) do centro.

Durante o período sen clases presenciais, realízase unha adaptación do currículo que

contempla as características especiais deste período de docencia. Todo elo para facilitar a

autonomía no seguimento do módulo a distancia:

Uso da Aula virtual do centro como durante todo o curso: Moodle como medio para

publicar contidos e tarefas a realizar de forma semanal.

Utilización do Google Classroom como medio para publicar tarefas, contidos,... (o

mesmo que o Moodle), porque o alumnado comunícame que é mais fácil o seu acceso

dende un móbil. Tamén se utiliza para unha comunicación mais fluída entre profesora

e alumnado (dúbidas,...)

Explicación dos contidos mediante apuntes detallados colgados no Moodle e no

Classroom.

Utilízase a aplicación Webex no horario habitual das clases presenciais do curso, para

explicacións puntuais e dúbidas.

Seguimento e corrección das tarefas, actividades e traballos que o alumnado realiza e

entrega mediante o correo electrónico ou Classroom.

Inclusión de vídeos para as explicacións dos contidos mínimos.

Dado que todo o alumnado, dispón de medios tecnolóxicos para o desenrolo adecuado do

seguimento das actividades online, dedúcese que non existe impedimento maior na

continuidade das aprendizaxes.


PÁXINA 7 DE 11 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: CUARTO ESO

MATERIA: ECONOMÍA

I. Cambios adoptados: dadas as características cas que temos que continuar o

proceso de ensinanza-aprendizaxe neste período lectivo sen clases presenciais, e

co principal obxectivo de que o alumnado se vexa prexudicado o máis mínimo

posible ,realízanse cambios nos instrumentos da avaliación e criterios de

cualificación, respecto dos que figuraban na programación inicial do curso:

Infórmase semanalmente o alumnado que todos os documentos que

realicen, froito das tarefas e exercicios encomendados, serán

almacenados, cara a súa posible revisión en caso de reclamacións nas

avaliacións finais por parte do alumnado.

Utilízase o correo electrónico e o Classroom para plantexar dúbidas e

preguntas por parte do alumnado; e por parte da profesora como elemento

auxiliar do seguimento.

Nas tarefas realizadas polo alumnado valoraranse aspectos como: os

prazos fixados, calidade de presentación, orde, orixinalidade.

Para valorar a actitude terase en conta a consulta de dúbidas por parte do

alumnado, o cumprimento de prazos, a iniciativa e orixinalidade, a

creatividade mostrada polo alumnado e a asistencia as clases online.

Para a recuperación das avaliacións anteriores, terase en consideración as

tarefas realizadas, valorando os prazos, calidade de presentación, orde,

creatividade, orixinalidade e as probas telemáticas realizadas.

II. A Terceira avaliación en principio é unha avaliación diagnóstica, de forma que ou ben non

leva nota, ou se a levara será a mesma nota que a da avaliación final.

A Avaliación final das aprendizaxes do alumnado consistirá:

- Os que teñan aprobadas as dúas avaliacións anteriores: levarán unha

media aritmética da primeira e segunda avaliación, podendo sumarlle á nota

final ata un punto, valorando o traballo desenrolado neste período non

presencial e valorando en positivo o grao de desenrolo dos Estándares de

aprendizaxe mínimos.

- Os que teñan suspensa unha ou as dúas avaliacións anteriores: Adicarase

esta terceira avaliación a facer actividades e tarefas de repaso, recuperación e

ampliación. As cales serán valoradas para poñer unha nota final. Ademais

poderá farase unha proba (presencial se é posible, ou a través de medios

telemáticos).

Instrumentos

Fronte ás tradicionais probas teórico-prácticas en contornas reais e exames do réxime

presencial optarase por métodos que permitan a avaliación en liña tales como probas

telemáticas (uso de cuestionarios google classroom, moodle, etc.); entrega de resumos,

supostos prácticos, pequenos traballos de investigación, proxectos e exercicios. En todos eles

valoraranse aspectos como os prazos de entrega, presentación, rigor técnico ou metodoloxía

usada.


Os criterios de cualificación aplicables cambian respecto das dúas avaliacións anteriores

polos motivos xa explicados.

Para a avaliación* teranse en conta os seguintes criterios de cualificación:

Realización das tarefas suscitadas durante cada semana.



MATERIA: ECONOMÍA

Observación e valoración do traballo nas plataformas dixitais: acceso a Aula virtual

con asiduidade e participación en actividades suscitadas.

Realización de test de avaliación continua a través de cuestionarios de Moodle ou

google classroom.

Realización de traballos de investigación.

Terase en conta unha posible modificación das condicións actuais do Estado de Alarma:

Desta forma os criterios de cualificación serán:

- Os que teñan aprobadas as dúas avaliacións anteriores: levarán unha media

aritmética da primeira e segunda avaliación, podendo sumarlle a nota final ata un

punto, valorando o traballo desenrolado neste período non presencial e valorando

en positivo o grao de desenrolo dos Estándares de aprendizaxe mínimos.



ampliación. As cales serán valoradas para poñer unha nota final nun 40%. Ademais

poderase facer unha proba (presencial se é posible, ou a través de medios

telemáticos) que será valorada nun 60%.Tendo que sacar como mínimo un 4

(catro) en cada parte. En caso de non facer ningunha proba, as actividades

realizadas valerán un 100% da nota.

Cada alumno/a será informado de xeito individual do resultado das tarefas/probas.

Podendo este comunicarse co profesorado a través dos medios xa mencionados para

calquera consulta e reclamación respecto diso.

* As Actividades non se consideran superadas, atendendo aos seguintes criterios:

Non se entregan as mínimas esixidas.

Non se terminan no prazo estipulado.

Non superan un mínimo de calidade

Para poder aprobar a materia é necesario obter en cada unha das avaliacións un 5 (cinco).


No caso de volver o centro de traballo, e facer exames presenciais, non sufre variación

algunha respecto a programación inicial.

No caso de non volver o centro de traballo: Farase unha proba por medios telemáticos

(videoconferencia, Classroom, Moodle,...), cunha duración determinada. Aquel alumnado que

non o presente nun tempo determinado é como se non se presentara o exame.


Esta materia non ten alumnado pendente.



MATERIA: ECONOMÍA

4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre A raíz das medidas na crisis sanitaria desatada polo Coronavirus COVID-19 e as medidas de contención no ámbito educativo e da formación, suspéndese a actividade educativa presencial en todos os centros educativos. Manteranse as actividades educativas a través das modalidades a distancia e «on line», programaranse na aula virtual do centro e noutros medios telemáticos: correo electrónico, google classroom e videoconferencia Webex, accesibles ao alumnado, actividades de recuperación, repaso, reforzo e ampliación das aprendizaxes anteriores, centrándose na adquisición das competencias clave relacionadas cos contidos curriculares para que o alumnado as poida realizar no seu domicilio, e faráse o seu seguimento semanal.

A. Alumnado cas dúas avaliacións aprobadas Todo o alumnado deste curso, excepto un, ten as dúas avaliacións aprobadas

Actividades

- De Ampliación de contidos mínimos necesarios para o curso seguinte: O alumnado terá que facer tarefas cunha duración semanal para ampliar os contidos mínimos, que deberán entregar o finalizar cada semana.

Metodoloxía

Co fin de minimizar a brecha digital dos alumnos que non dispoñen dos medios necesarios, o centro trata de facilitarlle un ordenador (enviado pola Consellería, ou prestado do instituto).

- Todo o alumnado manifestou dispor de acceso a Internet e

ordenador persoal ou móbil para realizar o seguimento do

módulo a distancia. De feito, ó comezo do curso informase o

alumnado que o material de clase está colgado na aula

virtual (Moodle) do centro.

- O alumnado terá que facer as tarefas colgadas na aula

virtual (Moodle) e en Classroom semanalmente mediante

documento feito en ordenador ou a man, e envialas a través

do correo electrónico ou Classroom (como lle séa máis

doado a eles e a elas)

Materiais e recursos

- Documentos de pdf

- Vídeos explicativos

- Aula virtual centro: Moodle

- Google Classroom.

- Videoconferencia Webex

- Correo electrónico



MATERIA: ECONOMÍA

B. Alumnado con unha ou dúas avaliacións suspensas Neste curso teño un alumno destas características

Metodoloxía e actividades do 3º trimestre

Actividades - De repaso

- De reforzo

- De ampliación de aprendizaxes anteriores

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen

conectividade)


- Todo o alumnado manifestou dispor de acceso a

Internet e ordenador persoal ou móbil para realizar o

seguimento do módulo a distancia. De feito, ó

comezo do curso informase o alumnado que o

material de clase está colgado na aula virtual

(Moodle) do centro.

- O alumnado terá que facer as tarefas colgadas na

aula virtual (Moodle) e en Classroom semanalmente

mediante documento feito en ordenador ou a man, e

envialas a través do correo electrónico ou

Classroom (como lle séa máis doado a eles e a elas)


- Documentos de pdf



- Google Classroom.





MATERIA: ECONOMÍA

5. Información e publicidade


O alumnado e/ou as familias son informadas a través de correo electrónico, aula virtual, Classroom e videoconferencia Webex, de que o alumnado terá que realizar semanalmente as tarefas oportunas e as probas pertinentes para poder acadar unha cualificación positiva na avaliación final do curso.

Publicidade

Esta Addenda será colgada na páxina web do centro. E, comunicarase ó alumnado a través do Google Classroom e a través do Moodle.



DO CURSO 2019/2020


CURSO: SEGUNDO BACHARELATO MATERIA: ECONOMÍA DA EMPRESA PROFESORA: MANUELA ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ DEPARTAMENTO: ECONOMÍA DATA: 11 de maio de 2020


PÁXINA 1 DE

10

CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: SEGUNDO BACHARELATO

MATERIA: ECONOMÍA DA EMPRESA

ÍNDICE

1. Xustificación



A. Avaliación

Procedementos

Instrumentos









Publicidade


PÁXINA 2 DE

10



1. Xustificación





baseada nas TICs.










PÁXINA 3 DE

10





o terceiro trimestre, tendo en conta que este alumnado ten a proba da ABAU, e previa consulta

dos alumnos, selecciónanse aqueles Estándares de aprendizaxe que son mínimos para a

adquisición de competencias fundamentais e que lle faga mais doado abordar a proba da

ABAU.



respétase o calendario escolar do curso e os períodos establecidos para cada un de eles


final,..)

Cando se estableceu o Estado de Alarma, estábase dando o bloque 7 “A función financieira”,

e quedaba por dar o bloque 6 “A información da empresa”. Polo tanto, quedaban os seguintes

estándares de aprendizaxe:

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 4 DE 10 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: SEGUNDO BACHARELATO



Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Bloque 7. A función financeira

B7.1. Valorar proxectos de investimento, xustificar razoadamente a selección da alternativa máis vantaxosa, diferenciar as posibles fontes de financiamento nun determinado suposto e razoar a elección máis axeitada.

EEB7.1.1. Coñece e enumera os métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (criterio do valor actual neto) para seleccionar e valorar investimentos. (mínimo) EEB7.1.2. Aplica métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (valor actual neto), nun suposto concreto de selección de alternativas de investimento para unha empresa. (mínimo) EEB7.1.9. Identifica e describe os ciclos da actividade da empresa e as súas fases. (mínimo)

Bloque 6. A información na empresa

B6.1. Identificar os datos máis salientables do balance e da conta de perdas e ganancias, explicar o seu significado, diagnosticar a situación a partir da información obtida e propor medidas para a súa mellora.

EEB6.1.1. Recoñece os elementos patrimoniais e a función que teñen asignada. (mínimo) EEB6.1.2. Identifica, valora e clasifica os bens, os dereitos e as obrigas da empresa en masas patrimoniais. (mínimo) EEB6.1.3. Interpreta a correspondencia entre os investimentos e o seu financiamento. (mínimo) EEB6.1.4. Detecta posibles desaxustes no equilibrio patrimonial, na solvencia e no apalancamento da empresa, mediante a utilización de rateos. (mínimo) EEB6.1.5. Propón medidas correctoras axeitadas en caso de se detectar desaxustes patrimoniais ou financeiros. (mínimo) EEB6.1.7. Recoñece a conveniencia do equilibrio económico, patrimonial e financeiro da empresa. (mínimo) EEB6.1.9. Calcula o resultado do exercicio económico da empresa, empregando os criterios de imputación aplicables. (mínimo) EEB61.10. Identifica, interpreta e clasifica os elementos do resultado da empresa. (mínimo)

B6.2. Recoñecer a importancia do cumprimento das obrigas fiscais e explicar os impostos que afectan as empresas.

EEB7.1.1. Coñece e enumera os métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (criterio do valor actual neto) para seleccionar e valorar investimentos. (mínimo) EEB7.1.2. Aplica métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (valor actual neto), nun suposto concreto de selección de alternativas de investimento para unha empresa. (mínimo)


PÁXINA 5 DE

10




A. Avaliación

Procedementos





















Classroom.










PÁXINA 6 DE 10 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: SEGUNDO BACHARELATO


































telemáticos).

Instrumentos






usada.












google classroom.











farase unha proba (presencial se é posible, ou a través de medios telemáticos) que

será valorada nun 60%.Tendo que sacar como mínimo un 4 (catro) en cada parte.
















Esta materia só se da en segundo de bacharelato, por iso non pode haber alumnado

pendente, pois o que a suspende, debe repetir a materia como un alumno mais o seguinte

curso.





A. Alumnado cas dúas avaliacións aprobadas Todo o alumnado deste curso, ten as dúas avaliacións aprobadas

Actividades

- De Ampliación de contidos mínimos necesarios para a realización da ABAU: O alumnado terá que facer tarefas cunha duración semanal para ampliar os contidos mínimos, que deberán entregar o finalizar cada semana.

Metodoloxía













- Documentos de pdf



- Google Classroom.






B. Alumnado con unha ou dúas avaliacións suspensas Neste curso non teño alumnado destas características



- De reforzo



conectividade)







(Moodle) do centro.







- Documentos de pdf



- Google Classroom.





DO CURSO 2019/2020


CURSO: SEGUNDO BACHARELATO MATERIA: FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACIÓN E XESTIÓN (FAX) PROFESORA: MANUELA ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ DEPARTAMENTO: ECONOMÍA DATA: 11 de maio de 2020


PÁXINA 1 DE

10


MATERIA: FAX

ÍNDICE

1. Xustificación



A. Avaliación

Procedementos

Instrumentos









Publicidade


PÁXINA 2 DE

10


MATERIA: FAX

1. Xustificación





baseada nas TICs.










PÁXINA 3 DE

10


MATERIA: FAX



o terceiro trimestre, tendo en conta que este alumnado ten a proba da ABAU, e que esta

materia nos entra na ABAU, previa consulta dos alumnos, selecciónanse aqueles Estándares

de aprendizaxe que son mínimos para a adquisición de competencias fundamentais.



respétase o calendario escolar do curso e os períodos establecidos para cada un de eles


final,..)

Cando se estableceu o Estado de Alarma, o alumnado estaba realizando un plan de empresa, no

que se inclúe o programa do curso.

Na terceira avaliación, xa que é unha materia que non entra na ABAU, trátase de que o

alumnado profundice no bloque 5 e 6 do curso, pois considerase que é importante para o seu

futuro no mercado laboral.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 4 DE 10 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: SEGUNDO BACHARELATO

MATERIA: FAX


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Bloque 5. Xestión comercial e márketing na empresa

B5.1. Desenvolver a comercialización dos produtos ou servizos da empresa e o plan de márketing.

FAXB5.1.1. Analiza o proceso de comercialización dos produtos ou servizos da empresa. (mínimo) FAXB5.1.3. Aplica procesos de comunicación e habilidades sociais en situacións de atención á clientela e operacións comerciais. (mínimo) FAXB5.1.4. Realiza unha previsión de vendas a curto e a medio prazo, manexando a folla de cálculo. (mínimo)

B5.2. Fixar os prezos de comercialización dos produtos ou os servizos, e comparalos cos da competencia.

FAXB5.2.1. Reflexiona sobre as estratexias de prezos tendo en conta as características do produto ou do servizo, e argumenta sobre a decisión do establecemento do prezo de venda. (mínimo)

B5.3. Analizar as políticas de márketing aplicadas á xestión comercial. FAXB5.3.1. Elabora un plan de medios onde se describan as accións de promoción e publicidade para atraer a clientela potencial, facendo especial fincapé nas aplicadas en internet e dispositivos móbiles. (mínimo)

Bloque 6. Xestión dos recursos humanos

B6.1. Planificar a xestión dos recursos humanos.

FAXB6.1.1. Avalía as necesidades da empresa, e analiza e describe os postos de traballo. (mínimo)

FAXB6.1.2. Identifica as fontes de recrutamento, así como as fases do proceso de selección de persoal. (mínimo)

B6.2. Xestionar a documentación que xera o proceso de selección e contratación de persoal, aplicando as normas vixentes.

FAXB6.2.1. Analiza e aplica para a empresa as formalidades e as modalidades documentais de contratación. (mínimo)

FAXB6.2.3. Recoñece as obrigas administrativas do/da empresario/a ante a Seguridade Social. (mínimo)

FAXB6.2.4. Analiza os documentos do proceso de retribución e cotización do persoal e de xustificación do pagamento. (mínimo)


PÁXINA 5 DE

10


MATERIA: FAX


A. Avaliación

Procedementos





















Classroom.











MATERIA: FAX

































telemáticos).

Instrumentos






usada.








MATERIA: FAX




google classroom.




























Esta materia só se da en segundo de bacharelato, por iso non pode haber alumnado

pendente, pois o que a suspende, debe repetir a materia como un alumno mais o seguinte

curso.



MATERIA: FAX



Actividades

- De Ampliación de contidos mínimos necesarios para o mercado laboral: O alumnado terá que facer tarefas cunha duración semanal para ampliar os contidos mínimos, que deberán entregar o finalizar cada semana.

Metodoloxía













- Documentos de pdf



- Google Classroom.





MATERIA: FAX




- De reforzo



conectividade)







(Moodle) do centro.







- Documentos de pdf



- Google Classroom.





MATERIA: FAX




Publicidade




DO CURSO 2019/2020


CICLO FORMATIVO: CBIFC02 INFORMÁTICA DE OFICINA MÓDULO: MP3009 CIENCIAS APLICADAS I PROFESORA: MANUELA ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ DEPARTAMENTO: ECONOMÍA DATA: 11 de maio de 2020


PÁXINA 1 DE

15

CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CICLO: INFORMÁTICA DE OFICINA MÓDULO: CIENCIAS APLICADAS I

ÍNDICE

1. Xustificación

2. Resultados de aprendizaxe e competencias imprescindibles.


A. Avaliación

Procedementos

Instrumentos


B. Proba extraordinaria para o alumnado con perda avaliación continua

C. Proba extraordinaria de setembro

D. Alumnado de materia pendente






Publicidade


PÁXINA 2 DE

15


1. Xustificación


Adaptación de contidos: Que permitan alcanzar os Resultados de Aprendizaxe e as



baseada nas TICs.







3. Prestarase especial atención ao aspecto emocional do alumno/a e a posible

influencia deste no seguimento do proceso de ensino perseguindo que ningún alumno/a véxase prexudicado pola situación xerada.



PÁXINA 3 DE

15


2. Resultados de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Partindo dos Resultados de aprendizaxe mínimos sinalados na programación didáctica para

o terceiro trimestre, tendo en conta que deste alumnado hai algúns que teñen aprobadas as

dúas primeiras avaliacións, e previa consulta destes, selecciónanse aqueles Resultados de

aprendizaxe que son mínimos para a adquisición de competencias fundamentais e que lle

faga mais doado abordar as clases do próximo curso.

O alumnado que ten suspensas as dúas avaliacións anteriores, dedicarase a facer actividades

de repaso, reforzo de ampliación de aprendizaxes anteriores.





final,..)


Na terceira avaliación:

Aquel alumnado que ten suspensas as dúas primeiras avaliacións: terán que acadar os

resultados de aprendizaxe da primeira e segunda avaliación mínimos.

Aquel alumnado que ten aprobadas as dúas primeiras avaliacións:

Dase a parte da unidade 4 “A función de relación e función de reprodución. Saúde e

enfermidade”, mediante un traballo de investigación.

Dase a Unidade 5 “Álxebra e sucesións”.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 4 DE 15 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CICLO: INFORMÁTICA DE OFICINA MÓDULO: CIENCIAS APLICADAS I

Resultados de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Resultado aprendizaxe Criterio de avaliación Unidade 1: Números naturais, enteros e potencias

RA1 - Resolve problemas matemáticos en situacións cotiás, utilizando os elementos básicos da

linguaxe matemática e as súas operacións

CA1.1 Identificáronse os tipos de números e utilizáronse para interpretar adecuadamente a información

cuantitativa

CA1.2 Realizáronse cálculos con eficacia mediante cálculo mental ou mediante algoritmos de lapis e

calculadora (física ou informática) CA1.2 Realizáronse cálculos con eficacia mediante cálculo mental ou

mediante algoritmos de lapis e calculadora (física ou informática)

CA1.3 Utilizáronse as TIC como medio de procura de información

CA1.4 Operouse con potencias de expoñente natural e enteiro aplicando as propiedades

CA1.5 Utilizouse a notación científica para representar números moi grandes ou moi pequenos e operar

con eles

CA1.6 Representáronse os números reais sobre a recta numérica

CA1.7 Caracterizouse a proporción como expresión matemática

CA1.8 Comparáronse magnitudes establecendo o seu tipo de proporcionalidade

CA1.9 Utilizouse a regra de tres para resolver problemas nos que interveñen magnitudes directamente e

inversamente proporcionais

CA1.10 Aplicouse o xuro simple e composto en actividades cotiás

Unidade 2: Niveis de organización. Función de nutrición e excrección

RA6 - Localiza as estruturas anatómicas básicas discriminando os sistemas ou os aparellos aos que pertencen e asociándoos ás funcións que producen no organismo

CA6.1 Identificáronse e describíronse os órganos que configuran o corpo humano, e asociáronse ao sistema ou ao aparello correspondente

CA6.2 Relacionouse cada órgano, sistema e aparello á súa función, e indicáronse as súas asociacións

CA6.3 Describiuse a fisioloxía do proceso de nutrición e identificouse a función das estruturas anatómicas dos aparellos dixestivo, circulatorio, respiratorio e excretor

CA6.4 Describiuse a fisioloxía do proceso de reprodución e identificouse a función das estruturas anatómicas do aparello reprodutor

CA6.5 Detallouse como funciona o proceso de relación e identificouse a función das estruturas anatómicas dos sistemas nervioso e endócrino


CA6.6 Utilizáronse ferramentas informáticas para describir adecuadamente aparellos e sistemas

RA7 - Diferencia a saúde da doenza, relacionando os hábitos de vida coas doenzas máis frecuentes e recoñecendo os principios básicos de defensa contra elas

CA7.1 Identificáronse situacións de saúde e de doenza para as persoas

CA7.2 Describíronse os mecanismos encargados da defensa do organismo

CA7.3 Identificáronse e clasificáronse as doenzas infecciosas e non infecciosas máis comúns na poboación, e recoñecéronse as súas causas, a súa prevención e os seus tratamentos

CA7.4 Relacionáronse os axentes que causan as doenzas infecciosas habituais co contaxio producido

CA7.5 Describiuse a acción das vacinas, dos antibióticos e doutras achegas da ciencia médica para o tratamento e a prevención de doenzas infecciosas

CA7.6 Recoñeceuse o papel das campañas de vacinación na prevención de doenzas infecciosas

CA7.7 Describiuse o tipo de doazóns e os problemas que se producen nos transplantes

CA7.8 Recoñecéronse situacións de risco para a saúde relacionadas co contorno profesional máis próximo

CA7.9 Deseñáronse pautas de hábitos saudables relacionados con situacións cotiás

Unidade 3: Os números reales. A proporcionalidade

RA1 - Resolve problemas matemáticos en situacións cotiás, utilizando os elementos básicos da linguaxe matemática e as súas operacións

CA1.1 Identificáronse os tipos de números e utilizáronse para interpretar adecuadamente a información cuantitativa

CA1.2 Realizáronse cálculos con eficacia mediante cálculo mental ou mediante algoritmos de lapis e calculadora (física ou informática)

CA1.3 Utilizáronse as TIC como medio de procura de información

CA1.4 Operouse con potencias de expoñente natural e enteiro aplicando as propiedades

CA1.5 Utilizouse a notación científica para representar números moi grandes ou moi pequenos e operar con eles

CA1.6 Representáronse os números reais sobre a recta numérica

CA1.7 Caracterizouse a proporción como expresión matemática

CA1.8 Comparáronse magnitudes establecendo o seu tipo de proporcionalidade

CA1.9 Utilizouse a regra de tres para resolver problemas nos que interveñen magnitudes directamente e inversamente proporcionais

CA1.10 Aplicouse o xuro simple e composto en actividades cotiás

Unidade 4: A función de relación e función de reproducción.Saude e enfermidade

RA6 - Localiza as estruturas anatómicas básicas discriminando os sistemas ou os aparellos aos

que pertencen e asociándoos ás funcións que producen no organismo

CA6.1 Identificáronse e describíronse os órganos que configuran o corpo humano, e asociáronse ao

sistema ou ao aparello correspondente

CA6.2 Relacionouse cada órgano, sistema e aparello á súa función, e indicáronse as súas asociación


CA6.3 Describiuse a fisioloxía do proceso de nutrición e identificouse a función das estruturas

anatómicas dos aparellos dixestivo, circulatorio, respiratorio e excretor

CA6.4 Describiuse a fisioloxía do proceso de reprodución e identificouse a función das estruturas

anatómicas do aparello reprodutor

CA6.5 Detallouse como funciona o proceso de relación e identificouse a función das estruturas

anatómicas dos sistemas nervioso e endócrino

CA6.6 Utilizáronse ferramentas informáticas para describir adecuadamente aparellos e sistemas

RA7 - Diferencia a saúde da doenza, relacionando os hábitos de vida coas doenzas máis

frecuentes e recoñecendo os principios básicos de defensa contra elas.

CA7.1 Identificáronse situacións de saúde e de doenza para as persoas

CA7.2 Describíronse os mecanismos encargados da defensa do organismo

CA7.3 Identificáronse e clasificáronse as doenzas infecciosas e non infecciosas máis comúns na

poboación, e recoñecéronse as súas causas, a súa prevención e os seus tratamentos

CA7.4 Relacionáronse os axentes que causan as doenzas infecciosas habituais co contaxio producido

CA7.5 Describiuse a acción das vacinas, dos antibióticos e doutras achegas da ciencia médica para o

tratamento e a prevención de doenzas infecciosas

CA7.6 Recoñeceuse o papel das campañas de vacinación na prevención de doenzas infecciosas

CA7.7 Describiuse o tipo de doazóns e os problemas que se producen nos transplantes

CA7.8 Recoñecéronse situacións de risco para a saúde relacionadas co contorno profesional máis

próximo

CA7.9 Deseñáronse pautas de hábitos saudables relacionados con situacións cotiás

Unidade 5 : Álxebra e sucesións

RA9 - Resolve situacións cotiás, utilizando expresións alxébricas sinxelas e aplicando os

métodos de resolución máis axeitados

CA9.1 Concretáronse propiedades ou relacións de situacións sinxelas mediante expresións alxébricas

CA9.2 Simplificáronse expresións alxébricas sinxelas utilizando métodos de desenvolvemento e

factorización

CA9.3 Resolvéronse problemas da vida cotiá en que cumpra a formulación e a resolución de ecuacións

de primeiro grao


CA9.4 Resolvéronse problemas sinxelos utilizando métodos gráficos e as TIC

Unidade 6: A alimentación saudable

RA8 - Elabora menús e dietas equilibradas sinxelas diferenciando os nutrientes que conteñen e adaptándoos aos parámetros corporais e a situacións diversas

CA8.1 Discriminouse entre o proceso de nutrición e o de alimentación

CA8.2 Diferenciáronse os nutrientes necesarios para o mantemento da saúde

CA8.3 Recoñeceuse a importancia dunha boa alimentación e do exercicio físico no coidado do corpo

humano

CA8.4 Relacionáronse as dietas coa saúde, diferenciando entre as necesarias para o mantemento da

saúde e as que poden conducir a unha mingua desta

CA8.5 Realizouse o cálculo sobre balances calóricos en situacións habituais do contorno

CA8.6 Calculouse o metabolismo basal e os seus resultados, e representouse nun diagrama

establecendo comparacións e conclusións

CA8.7 Elaboráronse menús para situacións concretas, investigando na rede as propiedades dos

alimentos


PÁXINA 8 DE

15



A. Avaliación

Procedementos






A avaliación final das aprendizaxes do alumnado considerará en conxunto as avaliacións de todo o curso, valorando especialmente o grado de desenvolvemento dos resultados de aprendizaxe e das competencias fundamentais, previamente definidas.















Classroom.










PÁXINA 9 DE 15 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CICLO: INFORMÁTICA DE OFICINA MÓDULO: CIENCIAS APLICADAS I





















II. Atención a diversidade: Unha vez detectadas as dificultados do alumnado, faise

unha ensinanza compensatoria e individualizada, dando actividades de diversos

niveis segundo cada contido, identificando os distintos ritmos de aprendizaxe e

establecendo as adaptacións correspondentes, tentando que a comprensión do

alumnado sexa suficiente para unha adecuada aplicación.

Proponse actividades de repaso, recuperación, reforzo axeitado a cada nivel, o

que lle da autonomía a hora de avanzar na súa aprendizaxe de forma autónoma.

III. A Terceira avaliación en principio é unha avaliación diagnóstica, de forma que ou ben non






presencial e valorando en positivo o grao de desenrolo dos Resultados de






telemáticos).

Instrumentos








usada.









google classroom.







en positivo o grao de desenrolo dos Resultados de aprendizaxe mínimos.




poderase facer unha proba (presencial se é posible, ou a través de medios

telemáticos) que será valorada nun 60%.Tendo que sacar como mínimo un 4

(catro) en cada parte. En caso de non facer ningunha proba, as actividades

realizadas valerán un 100% da nota.









No caso do alumnado que suspenda a terceira avaliación, terá un período de recuperación

previo a avaliación final, no que terá que entregar ou rectificar as actividades propostas e

tamén poderase facer unha proba (telemática ou presencial), Valorándose do mesmo xeito

que na terceira avaliación.



B. Proba extraordinaria para o alumnado con perda avaliación continua

Non hai alumnado con perda de avaliación continua

C. Proba extraordinaria de setembro






D. Alumnado de materia pendente

Este módulo non ten alumnado pendente.




A. Alumnado cas dúas avaliacións aprobadas Para o alumnado deste curso que ten as dúas avaliacións aprobadas:

Actividades


Metodoloxía













- Documentos de pdf



- Google Classroom.





B. Alumnado con unha ou dúas avaliacións suspensas Para o alumnado destas características (unha ou dúas avaliacións suspensas):



- De reforzo



conectividade)







(Moodle) do centro.







- Documentos de pdf



- Google Classroom.








Publicidade

Esta Addenda será colgada na páxina web do centro. E, comunicarase ó alumnado a través da aula virtual do centro Moodle.



DO CURSO 2019/2020


CURSO: PRIMEIRO BACHARELATO MATERIA: ECONOMÍA PROFESORA: MANUELA ENRÍQUEZ RODRÍGUEZ DEPARTAMENTO: ECONOMÍA DATA: 11 de maio de 2020


PÁXINA 1 DE

10

CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: PRIMEIRO BACHARELATO

MATERIA: ECONOMÍA

ÍNDICE

1. Xustificación



A. Avaliación

Procedementos

Instrumentos









Publicidade


PÁXINA 2 DE

10


MATERIA: ECONOMÍA

1. Xustificación





baseada nas TICs.










PÁXINA 3 DE

10


MATERIA: ECONOMÍA



o terceiro trimestre, tendo en conta que este alumnado ten aprobadas as dúas primeiras

avaliacións, e previa consulta dos alumnos, selecciónanse aqueles Estándares de

aprendizaxe que son mínimos para a adquisición de competencias fundamentais e que lle

faga mais doado abordar as clases do próximo curso.





final,..)


Na segunda avaliación deuse o bloque 3, quedando pendente de dar o tema do funcionamento

do mercado (aínda que na clase xa se tratou), dunha forma mais teórica-práctica, para que o

alumnado acade os contidos mínimos. E, ademais tratáronse o bloque 6 e 7. Deixando o

bloque 5 para a terceira avaliación para tratalo mediante un traballo de investigación.

Na terceira avaliación debería darse polo tanto unha parte do bloque 3 referente o

funcionamento de mercado, o bloque 4 e o bloque 5:

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 4 DE 10 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: PRIMEIRO BACHARELATO

MATERIA: ECONOMÍA


Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Bloque 3. O mercado e o sistema de prezos

B3.1. Interpretar, a partir do funcionamento do mercado, as variacións en cantidades demandadas e ofertadas de bens e servizos en función de distintas variables.

ECB3.1.1. Representa graficamente os efectos das variacións das variables no funcionamento dos mercados. (mínimo) ECB3.1.2. Define e expresa matematicamente as variables que determinan a oferta e a demanda. (mínimo) ECB3.1.3. Analiza as elasticidades de demanda e de oferta, interpretando os cambios en prezos e cantidades, así como os seus efectos sobre os ingresos totais. (mínimo)

Bloque 4. A macroeconomía

B4.1. Distinguir as principais magnitudes macroeconómicas, operar con elas e analizar as súas interrelacións, valorando os inconvenientes e as limitacións que presentan como indicadores da calidade de vida.

ECB4.1.1. Mide, interpreta e expresa as principais magnitudes macroeconómicas como indicadores da situación económica dun país. (mínimo) ECB4.1.2. Relaciona as principais macromagnitudes e utilízaas para establecer comparacións con carácter global. (mínimo) ECB4.1.3. Analiza de forma crítica os indicadores estudados e valora o seu impacto, os seus efectos e as súas limitacións para medir a calidade de vida. (mínimo)

B4.3. Valorar a estrutura do mercado de traballo e a súa relación coa educación e a formación, analizando de xeito especial o desemprego.

ECB4.3.1. Examina e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados co mercado de traballo. (mínimo)

B4.4. Estudar as opcións de políticas macroeconómicas para facer fronte á inflación e ao desemprego.

ECB4.4.1. Analiza os datos de inflación e desemprego en España e as alternativas para loitar contra o desemprego e a inflación. (mínimo)

Bloque 5. Aspectos financeiros da Economía (mediante traballo investigación)

B5.1. Recoñecer o proceso de creación do diñeiro, os cambios no seu valor e a forma en que estes se miden.

ECB5.1.1. Analiza e explica o funcionamento do diñeiro e do sistema financeiro nunha economía. (mínimo)

B5.2. Describir as teorías explicativas sobre as causas da inflación e os seus efectos sobre os/as consumidores/as, as empresas e o conxunto da economía.

ECB5.2.1. Recoñece as causas da inflación e valora as súas repercusións económicas e sociais. (mínimo)

B5.5. Identificar o papel do Banco Central Europeo e a estrutura da súa política monetaria. ECB5.5.1. Identifica os obxectivos e a finalidade do Banco Central Europeo, e razoa sobre o seu papel e o seu funcionamento. (mínimo)


PÁXINA 5 DE

10


MATERIA: ECONOMÍA


A. Avaliación

Procedementos





















Classroom.










PÁXINA 6 DE 10 CENTRO: IES COSME LÓPEZ RODRÍGUEZ CURSO: PRIMEIRO BACHARELATO

MATERIA: ECONOMÍA

































telemáticos).

Instrumentos






usada.








MATERIA: ECONOMÍA




google classroom.




























Esta materia non ten alumnado pendente.



MATERIA: ECONOMÍA



Actividades


Metodoloxía













- Documentos de pdf



- Google Classroom.





MATERIA: ECONOMÍA




- De reforzo



conectividade)







(Moodle) do centro.







- Documentos de pdf



- Google Classroom.





MATERIA: ECONOMÍA




Publicidade


adaptaciÓn da programaciÓn didÁctica para o tercer

Documents