acuerdo escolar de convivencia · acuerdo de convivencia 2017 3 2- relato del proceso de consulta,...

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO MORENO

1873-2017

ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA CONCEPCIÓN DEL URUGUAY

AÑO ESCOLAR 2017

ACUERDO DE CONVIVENCIA 2017 1

ACTUALIZACIÓN ACUERDO DE CONVIVENCIA 2017

1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

2. RELATO DEL PROCESO DE CONSULTA, PARTICIPACIÓN, MODIFICACIÓN Y REDACCIÓN.

a) Etapa de participación, producción consulta y consenso. b) Etapa de modificación y redacción.

Líneas de acción proyectadas para el trabajo con los estudiantes, padres o tutores y docentes.

Líneas de acción para trabajar con los estudiantes.

Líneas de acción para trabajar con los padres.

Líneas de acción para trabajar con los docentes. c) Etapa de divulgación del Acuerdo Escolar de Convivencia.

3. FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA ESCUELA. Fines Educativos de la Escuela y Valores que nos Proponemos Vivir.

4. CUERPO NORMATIVO.

Normas en relación con la comunidad educativa.

Normas en relación con el equipo directivo: Rector, Vicerrectores y Secretaria.

Normas en relación con el equipo de conducción: Asesor Pedagógico.

Normas en relación con Equipo de Orientación y Tutoría.

Normas en relación con Preceptores.

Normas en relación con Estudiantes.

Normas en relación con Personal Administrativo y de Maestranza.

Normas en relación con Tutores y/o Padres.

Normas en relación con Personal Docente.

5. PRINCIPIOS PARA APLICACIÓN DE LAS NORMAS.

Apercibimiento Oral.

Apercibimiento Escrito.

Contrato de Cambio.

Audiencia con el Consejo Escolar de Convivencia.

Sanción Reparatoria.

Actividad Pedagógica Diferenciada fuera del Grupo Escolar.

Cambio de Curso/Turno.

Cambio de Escuela.

6. CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

7. CONSEJO INSTITUCIONAL.

8. MARCO NORMATIVO Y DE PROCEDIMIENTO QUE SUSTENTA NUESTRO A.E.C.


ACTUALIZACIÓN ACUERDO DE CONVIVENCIA 2017.-

1- PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

“Aceptar y respetar la diferencia es una de esas

virtudes sin las cuales la escucha no se puede dar. ” Paulo Freire

La convivencia es un tema que involucra a todos los integrantes de la comunidad educativa, alumnos, docentes y familia por lo que resulta ineludible abordarlo en profundidad. Un contrato es un acuerdo de expectativas. Las expectativas mutuas pertinentes de los actores institucionales son la base de los roles y funciones de cada integrante. La Rectoría de la Escuela Normal Superior “Mariano Moreno” presenta su Acuerdo Escolar de Convivencia para el presente ciclo lectivo 2017. Fue necesaria la participación, la presencia, la consulta, el consenso y el acuerdo, es decir, dar más calidad cooperativa y democrática a la tarea del enseñar y del aprender. La renovación de este documento fue posible gracias a un sistema de encuestas y luego en reuniones institucionales se propició la interacción, la escucha y reflexión sobre las acciones de todos los que conformamos esta comunidad educativa. Con el firme propósito de avanzar en el fortalecimiento de la cultura democrática, creemos necesario plantear la noción del “otro” como “semejante”, lo cual implica el reconocimiento de las diferencias y al mismo tiempo la afirmación de la condición de igualdad de derechos, para poder construir el “nosotros”, asumiendo responsabilidades, reconociendo compromisos, redefiniendo estrategias y afrontando el desafío de lograr entre todos una escuela abierta, inclusiva y democrática, basada en la solidaridad y el respeto mutuo. Una institución que propicie el diálogo, la tolerancia y la participación, permitirá a sus estudiantes desarrollarse como individuos críticos responsables de sus actos y socialmente comprometidos con el bien común. Es responsabilidad de los adultos que conformamos este colectivo educativo, afrontar la compleja tarea cotidiana de guiar y acompañar a nuestros jóvenes en el ingreso a la cultura, la cultura de la convivencia.


2- RELATO DEL PROCESO DE CONSULTA, PARTICIPACIÓN, MODIFICACIÓN Y REDACCIÓN. Para la realización del Acuerdo Escolar de Convivencia del presente ciclo lectivo, se proponen las siguientes etapas de trabajo:

● a) Etapa de participación, producción consulta y consenso.

En democracia se mantienen permanentes cambios, propuestas de diálogo y debate; en sus juegos de caos y armonías, está su sentido más genuino y su desarrollo. El personal docente, preceptores, directivos de la escuela, la mayoría de los estudiantes, y en menor medida los padres participaron del proceso y enriquecieron la discusión. Es por ello que la comunidad educativa de la escuela tomó del mejor modo la propuesta ministerial de renovación de los acuerdos de convivencia escolares. Este trabajo comenzó en marzo de 2007, y continúa a marzo de 2017. En esta etapa se plantearon los siguientes propósitos:

● Revisar las pautas del Acuerdo Escolar de Convivencia. ● Actualizar el Acuerdo Escolar de Convivencia: Tomar decisiones y lograr consensos,

en la actualización, en especial de los compromisos de convivencia de cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa.

● Convocar a los estudiantes para que participen en propuestas junto con los tutores/familiares, los docentes y el equipo de conducción.

● Registrar las conclusiones escritas de la participación de docentes, estudiantes y padres o tutores como anexos en la producción que se elevará a la Supervisión.

● b) Etapa de modificación y redacción.

La modificación del acuerdo se realizó conforme a lo establecido por Calendario Escolar 2017. En una primera instancia, durante la jornada del programa de formación continua se trabajó por áreas curriculares sobre algunos aspectos del Acuerdo Escolar de Convivencia, destinándose un día de dicha jornada para el debate del mismo entre personal administrativo y de maestranza. Iniciado el período lectivo, se organizaron actividades específicas para tratar la temática relacionada a la convivencia escolar, se realizaron asambleas estudiantiles en cada uno de los cursos. Cada grupo de clase, por módulo con su respectivo docente, continuó la revisión. Partieron de lo producido en etapas anteriores. Luego las familias participaron a través de encuestas domiciliarias que puntualizaron aspectos relevantes del acuerdo y en lo relacionado a la construcción de valores.


LÍNEAS DE ACCIÓN PROYECTADAS PARA EL TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES, PADRES O TUTORES Y DOCENTES. En todos los grupos de trabajo se planteó: - Analizar la vigencia de las pautas normativas establecidas para el ciclo lectivo 2017. - Registrar específica y claramente algunas modificaciones si lo creyeran necesario. - Reflexionar con respecto a las siguientes preguntas:

● ¿Están de acuerdo con los compromisos que asumen docentes, alumnos, padres

en nuestra Escuela Normal? ¿Hay algunos compromisos con los cuales no están de acuerdo? ¿Cuáles agregarían o sacarían?

● ¿Creen que se cumplen todos los pasos mencionados en cuanto al procedimiento sancionatorio? ¿Les parece necesario realizar otros comentarios en relación al procedimiento sancionatorio?

● ¿Piensan que estos modos de sancionar favorecen el la escucha y el diálogo con

los alumnos y con los padres?

● ¿Consideran ustedes que firmar Actas de Compromiso beneficia los cambios de conductas en los alumnos?

● Analizar el cuadro de “Categorizaciones de transgresiones y tipos de sanciones correspondientes”. ¿Están de acuerdo con las conductas inadecuadas consideradas leves, graves y muy graves? ¿Cuáles agregarían o sacarían? ¿Creen que las sanciones establecidas en nuestra escuela son coherentes con las conductas inadecuadas que se quieren sancionar? ¿Están de acuerdo con todo lo indicado en las Actas de Compromiso y de Advertencias?

- LÍNEAS DE ACCIÓN PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES. Los docentes del curso acompañarán los trabajos de los alumnos. ● Seleccionar un delegado del curso. ● Conformar grupos de trabajo heterogéneos. ● Elegir un alumno coordinador en cada grupo de trabajo cuya función especialmente

será la de registrar las conclusiones. ● Enunciar los propósitos de la participación de los estudiantes. ● Leer los siguientes apartados:

a) Funciones de los distintos actores, en especial la que corresponde a los estudiantes.

b) Procedimiento Sancionatorio. c) Categorización de transgresiones y tipos de sanciones correspondientes. d) Modelos de Actas de Compromiso y de Advertencias.

● Leer las preguntas que orientan la reflexión. ● Registrar conclusiones


- LÍNEAS DE ACCIÓN PARA TRABAJAR CON LOS PADRES. La Rectora, Asesora Pedagógica y Docentes acompañarán el trabajo en grupo de los padres. Por tal motivo en el presente año 2017 se trabaja en conjunto familia-escuela, en la reformulación de nuestro Acuerdo Escolar de Convivencia, por medio de un cuestionario. ● Se realizarán encuestas domiciliarias ● Elegirán un papá/mamá/tutor/coordinador en cada grupo de trabajo cuya función

especial será la de registrar las conclusiones. ● Leer los siguientes apartados:

a) Funciones de los distintos actores, en especial la que corresponde a los padres. b) Procedimiento Sancionatorio. c) Categorización de transgresiones y tipos de sanciones correspondientes. d) Modelos de Actas de Compromiso y de Advertencias

● Leer las preguntas que orientan la reflexión. ● Registrar conclusiones. - LÍNEAS DE ACCIÓN PARA TRABAJAR CON LOS DOCENTES.

Se elegirá un docente coordinador de grupo quién tendrá a su cargo el registro de las conclusiones alcanzadas. ● Leer los siguientes apartados:

a) Funciones de los distintos actores (discriminar entre docentes de aula, profesores tutores y miembros del equipo de conducción). b) Procedimiento Sancionatorio. c) Categorización de transgresiones y tipos de sanciones correspondientes. d) Modelos de Actas de Compromiso y de Advertencias.

● Leer las preguntas que orientan la reflexión. ● Registrar conclusiones.

Observación: en el Anexo se adjuntan las copias autenticadas de los informes presentados.

El Consejo Escolar de Convivencia asumió la responsabilidad de la lectura de los informes, la sistematización y modificación de los aportes. Por último, después de contar con la participación de todos los actores escolares, desde la vicerrectoría y asesoría pedagógica se procedió a redactar el presente acuerdo.

c) Etapa de divulgación del Acuerdo Escolar de Convivencia.

Cuando el Acuerdo Escolar de Convivencia esté aprobado por Supervisión, el mismo se dará a conocer por los siguientes medios:

● Presentación en reuniones de padres. ● Correos electrónicos de los profesores. ● Copias expuestas en la Sala de Docentes. ● La página virtual de la escuela. ● Síntesis a través de los cuadernos de comunicaciones de los estudiantes.


3- FUNDAMENTOS Y OBJETIVOS DE LA ESCUELA

Fines Educativos de la Escuela y Valores que nos Proponemos Vivir:

Un gran desafío que sólo puede lograrse con el compromiso de todas las personas de nuestra sociedad y especialmente de la educación, es formar ciudadanos libres, activos, democráticos, multiculturales, solidarios y responsables, tarea que se fundamenta en la firme creencia de que un mundo bien orientado en valores es un lugar mejor para todos. En este sentido, la Comunidad Educativa de la Escuela Normal Superior “Mariano Moreno” se aboca a:

Elaborar este nuevo ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Generar un marco institucional que permita el desarrollo de las actividades en un entorno democrático.

Instalar la noción de ACUERDO a través del DIÁLOGO, la PARTICIPACIÓN RESPONSABLE, el CONSENSO y el COMPROMISO como base de la CONVIVENCIA.

Atendiendo al momento socio-político de nuestro país, en pleno desarrollo de vida democrática, lo construimos con la pretensión de fortalecer los valores de la vida ética: bien, verdad, paz, tolerancia, integración y justicia. Lo concebimos en función de formarnos como personas creativas, críticas y responsables, capaces de elaborar por decisión existencial nuestro propio proyecto de vida.

Buscamos por medio de este Acuerdo:

Formar desde el ámbito escolar para una sociedad más democrática, equitativa, mediante el ejemplo de conductas socializantes, basadas en el respeto mutuo, la solidaridad y el bien común.

Desarrollar el sentido de la responsabilidad en libertad tendiente al logro de la convivencia en armonía. Establecer los vínculos necesarios para convivir dentro de la libertad responsable, que revaloricen el rol auténtico del niño, del adolescente y la familia, en la sociedad y dentro de la institución escolar.

Fortalecer el diálogo, la resolución pacífica de conflictos, favorecer la tolerancia y el respeto por las diferencias que la sociedad actual exige. En virtud de los fines, se implementarán las acciones necesarias a la consecución de los siguientes OBJETIVOS de formación y educación:

. Perseverar en la búsqueda permanente de la verdad, el desarrollo del espíritu

crítico y de los hábitos valorativos. Proporcionar formación básica y/o de orientación a los adolescentes que lo

requieran, sin ningún tipo de discriminación.


Desarrollar compromisos individuales y grupales, el cumplimiento de deberes, derechos ciudadanos y respeto a los demás.

Adquirir dominio instrumental y conceptual de los saberes socialmente significativos en términos de competencias en:

comunicación oral y escrita. cultura regional, nacional, latinoamericana y universal. saberes en lo humanístico, social, científico y técnico.

Incorporar una metodología de trabajo que permita: estimular el juicio crítico. reflexionar sobre la realidad. desarrollar capacidades físicas, intelectuales y morales. conocer y valorar nuestra tradición y patrimonio cultural. favorecer el desarrollo individual y social como personas.

4- CUERPO NORMATIVO.

“Ocuparnos de las normas de convivencia en la escuela no es sólo, ni principalmente, ocuparnos de lo prohibido y lo permitido (…) las normas escolares deben alinearse con un proyecto educativo, pues sus propósitos son educar y socializar” (Cuadernillo I, pág. 7) Es importante comenzar señalando un párrafo acerca del tratamiento que deseamos dar a este Acuerdo para que resulte funcional. En cualquier ámbito público de que se trate, la norma no conocida no obliga. En el cuadernillo II (página 14), hay al respecto la advertencia de que “No se puede pedir a directivos, familia, docentes o estudiantes, que cumplan con normas de las que no fueron informados claramente con anterioridad, y a las que no hayan dado su consentimiento”. El cuerpo normativo de Acuerdo Escolar se enmarca en la Convención Internacional de los Derechos del Niño y respeta el derecho a la educación, a la libertad de culto y expresión, a no sufrir discriminación, tanto como los demás derechos individuales protegidos por nuestra Constitución Nacional. NORMAS EN RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

En el ámbito de la escuela debe reinar un ambiente humano agradable, para ser posible el aprender y enseñar.

El respeto por los demás es para nosotros la regla de oro.

Escuchar, decir, reflexionar, discutir, disfrutar, tolerar, son nuestros verbos siempre con buenos modales, que no cuestan nada y valen mucho.

Mantener el cuidado y aseo personal, pues son parte importante de la formación en la escuela.


Respetar los símbolos patrios y los actos escolares. Ellos expresan la historia de nuestro país, las vidas de los que murieron luchando por la democracia, los derechos y libertades que hoy tenemos.

Durante reuniones, clases, actos, es obligación apagar y/o dejar en silencio los teléfonos celulares, para evitar disturbios o desconcentración. En la escuela debemos desconectarnos un momento del resto del mundo y atender las actividades educativas que se desarrollan.

Cumpliendo con la legislación provincial y nacional, dentro de la escuela está prohibido fumar (Ley 19.419 Art. 10, Inc. a)

Colaborar en el cuidado del edificio y mobiliario escolar. Podemos utilizar la escuela como si fuera nuestra, pero teniendo en cuenta la tomamos prestada de los futuros estudiantes, a quienes debemos dejársela en iguales o mejores condiciones de las que la recibimos.

Es necesario fortalecer de la comunicación entre todos los miembros de la Comunidad, es obligación revisar y utilizar permanentemente el Cuaderno de Comunicaciones, quien representa una herramienta clave en ese aspecto.

NORMAS EN RELACIÓN CON EQUIPO DIRECTIVO. (RESOLUCIÓN Nº 4847 CGE, 2011)

RECTORA

Su designación es por convocatoria a Concurso, según Resolución 1000/13 CGE. Representa al Establecimiento Escolar a cargo del nivel secundario, asume la responsabilidad indelegable de la Gestión Integral de la Institución.

Dirige y organiza las actividades de la misma, cumpliendo y haciendo cumplir las leyes y normativas vigentes.

Participa en las reuniones de Cooperadora, de docentes y de padres.

Supervisa el cumplimiento de las actividades que se desarrollan en el establecimiento.

Resuelve las cuestiones no previstas, ad-referendum del Consejo Académico o Consultivo, según corresponda.

Reconoce dificultades y problemas y propone las soluciones más adecuadas, fortaleciendo los vínculos intra e interinstitucionales asumiendo un liderazgo pedagógico y organizativo.

Dirige acciones pedagógicas conducentes a la prevención del fracaso escolar.

Orienta a los docentes para la selección de contenidos, planificación de las diversas áreas, aprovechamiento de los recursos institucionales, uso de los espacios, etc.

Evalúa la función docente.

Dirige el procesamiento de toda documentación propia del establecimiento.

Representa a la institución en los trámites y gestiones técnicas y administrativas que corresponden.

Vela por el cuidado, uso y administración de los bienes, recursos didácticos y de biblioteca del establecimiento.


En caso de ausencia de la Rectora en la escuela, en forma parcial y/o total, deberá:

● dejar constancia escrita en el Cuaderno de Comunicaciones Internas, respecto al/los docentes que quedarán a cargo de la Institución.

● dejar a cargo al docente que posea mayor antigüedad y cuya situación de revista sea de carácter Titular, en primera instancia, o en sus defectos al docente Suplente en cargo vacante y/o suplente a Término fijo.

La Rectora orientará a la comunidad educativa en el análisis de los diferentes aspectos de la vida institucional. Promoverá un clima saludable y facilitador de la tarea educativa a través de:

● Definir criterios de acción consensuados. ● Asumir la responsabilidad indelegable de la gestión integral de la institución. ● Observar y hacer observar una conducta acorde a la función que cada uno

desempeña. ● Dar a conocer el Acuerdo Escolar de Convivencia a los alumnos que se

incorporan a la Institución, previo acuerdo por escrito de su aceptación por parte de ellos y de sus responsables legales al momento de la inscripción, lo cual consta en Planilla de Matriculación.

● Garantizar el cumplimiento de las normas acordadas en el Acuerdo Escolar de Convivencia.

● Establecer mecanismos para el abordaje y tratamiento de los conflictos basado en la búsqueda de acuerdos y métodos alternativos para su resolución.

VICERRECTORES

Los Vicerrectores tienen el deber de:

Actuar en un equipo directivo y docente donde se instale la discusión y la negociación entre los distintos actores institucionales, en vista a la tarea compartida.

Facilitar mediante el encuadre en la legislación vigente, la tarea integral de la institución.

Favorecer un clima de participación y promover la innovación y creación en los equipos para tomar decisiones y resolver problemas curriculares.

Reorganizar y optimizar los recursos con que cuenta la institución para establecer sistemas de apoyo a los procesos didácticos.

Proponer modelos sistemáticos de circulación de información relevante para los diversos actores institucionales y de la comunidad.

SECRETARIA

La secretaria tiene el deber de:

Establecer canales de información sólidos, rápidos y confiables que posibiliten acciones pertinentes.


Establecer criterios para el relevamiento de la información escolar, con una economía de tiempo y recursos que evite la saturación del sistema y propicie un mejor funcionamiento escolar.

Facilitar y proveer de recursos técnicos necesarios para la acción didáctica y pedagógica.

Actuar con complementariedad en los roles y suplir con otras funciones en los casos necesarios, para un buen desarrollo de la enseñanza, aprendizaje y atención que los alumnos requieran.

EL EQUIPO DIRECTIVO EN SU CONJUNTO

Como organizadores de la tarea general de la escuela, velarán para que la misma

cuente con el material suficiente y necesario para su normal funcionamiento a través de

la gestión con sus superiores.

Será el responsable de dirigir la gestión externa e interna en la escuela, tanto como la actualización y organización pedagógica (P.E.I.) acorde con las necesidades de cada momento social e institucional. Formarán cursos procurando un criterio inclusivo a partir de las posibilidades de espacio y de mobiliario existente. Se establecen los siguientes criterios: ● Tienen prioridad de permanecer en el turno los alumnos que cursaron la primaria en el establecimiento en dicho turno. ● Las vacantes producidas en ambos turnos se cubren por sorteo. ● Las priorizaciones excepcionales son: Hijos de personal (de todos los niveles de esta escuela) y alumnos con hermanos en el turno y razones de salud debidamente certificadas con historia clínica. ● El equipo de conducción conformará los grupos de alumnos de las divisiones de primer año, atendiendo a la documentación remitida por los establecimientos de las escuelas primarias. ● Los alumnos de pase serán ubicados en las divisiones en las que existan vacantes.

NORMAS EN RELACIÓN CON EQUIPO DE CONDUCCIÓN

ASESORÍA PEDAGÓGICA

Cargo creado según Resolución 1888/08 CGE. Función del Asesor Pedagógico – Resolución Nº 504/93.


Deberá brindar asistencia sistemática y de asesoramiento integral en todos los aspectos técnico-pedagógicos, es decir apoyo teórico-práctico para la construcción conjunta de propósitos y caminos a seguir en el desarrollo del proyecto institucional.

Colaborar en la elaboración de los criterios que orientarán la planificación y evaluación escolar.

Coordinar la acción de los diversos sectores que participan en el desarrollo del currículo.

Propiciar la participación Institucional promoviendo espacios de interacción e intercambio de los distintos actores.

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

Funciones:

Acompañar en las trayectorias escolares completas o parciales, con registro de información para el seguimiento de los alumnos y sus dificultades en el aprendizaje.

Implementar metodologías de acción que convierta a la escuela en un lugar de escucha y de apoyo, para superar los obstáculos y para la toma de decisiones.

Acompañar al conjunto de alumnos de cada grupo e identificar la necesidad de atención individualizada de los jóvenes que manifiesten mayores dificultades en su desempeño escolar o en sus relaciones personales.

Ayudar al desarrollo de las habilidades básicas, el incremento del auto conocimiento y de la autoestima, la orientación académica - profesional y la socialización de los alumnos.

Contribuir a la retención de los alumnos que históricamente quedaban excluidos del sistema educativo, asegurando que los estudiantes de menor rendimiento mejoren su desempeño y se sientan cómodos en el ámbito escolar, con el fin de que puedan concluir satisfactoriamente la escolaridad obligatoria.

Desarrollar estrategias Institucionales que mejoren el vínculo que se establece entre pares, educadores y alumnos, para garantizar una convivencia y un diálogo que fortalezca la democratización escolar.

Planificar talleres de integración grupal. Promover actividades para que los alumnos se conozcan mejor a sí mismos y a la comunidad a la que pertenecen.

Contribuir en el seguimiento de los aprendizajes (individual y grupal) en el ámbito escolar.

Integrar el Consejo Consultivo y Académico.

Organización del espacio de Orientación y Tutoría

El espacio de Orientación y Tutoría tendrá un cuaderno de seguimiento para el registro de dificultades de los alumnos en sus procesos de aprendizaje. En el mismo, el Docente, Asesor Pedagógico y Directivo expresarán los problemas de aprendizajes observados para que los mismos sean trabajados desde este espacio, conjuntamente con Asesoría Pedagógica.

Se trabaja de modo individual con alumnos y familia. Se organizarán talleres para padres y para docentes.


Acompañamiento en el aula. Articular en los casos que así lo requieran con el E.O.E. y/o profesionales

particulares. Elaborar una carpeta de información con lineamientos del funcionamiento del

gabinete tutorial y la forma de solicitar información al mismo.

PRECEPTORES “El Preceptor cumple un rol fundamental y dinámico en la Organización Institucional, convirtiéndose en auxiliar docente y es el responsable de establecer la relaciones con los alumnos, con los padres y el establecimiento manteniendo la convivencia institucional” (Resolución 3375/04 CGE) Perfil del docente Preceptor:

Comprenden la psicología de los púberes y adolescentes.

Orientan y guían a los alumnos favoreciendo el desarrollo integral de su personalidad en este tramo de la escolaridad.

Propician instancias de comunicación entre los alumnos, los padres y los docentes para atender oportunamente la problemática de los primeros.

Poseen dominio y manejo de grupo en un ambiente de respeto mutuo. Son funciones del Preceptor:

Participar activamente en la propuesta de organización y realización de las actividades institucionales.

Actuar como mediador en situaciones conflictivas que involucren a los alumnos que posee a cargo.

Responsabilizarse directamente del cumplimiento del Reglamento Interno y del Régimen de Convivencia, orientando a alumnos y padres en los deberes y derechos que regulan la convivencia institucional.

Propiciar la comunicación institucional entre pares con los padres, docentes y directivos siendo un nexo invalorable en el manejo de la información.

Custodiar elementos de trabajo y mobiliario de la escuela, denunciando irregularidades y formando hábitos en el cuidado de los mismos.

Acompañar a los alumnos a actos y tareas extra áulicas en la medida de lo posible.

Acompañar en el izamiento o arrío de la bandera. Permanecer en el patio durante los recreos, ingresar al aula una vez finalizados los mismos, para acompañar y verificar la asistencia y permanencia de los estudiantes durante la jornada, luego dejará el curso a cargo del docente de turno.

Solicitar diariamente al ingreso, el cuaderno de comunicaciones y comunicar por escrito en el parte quienes no lo traen.

No deben dejar retirarse a los alumnos que no tengan el cuaderno de comunicaciones firmado.

En la medida que fuera posible, los preceptores deben redistribuir convenientemente las horas de clase cuando se producen inasistencias de


docentes, o bien, comunicar a los estudiantes y tutores a través de los cuadernos de comunicaciones para que éstos puedan reorganizarse debidamente. Cuando un docente faltase y el curso permaneciere en la escuela, el preceptor deberá estar con los estudiantes, desarrollando la actividad que sea acordada.

Comunicar sus inasistencias con la mayor antelación posible, para poder reorganizar el trabajo y no generar complicaciones. Cuando un preceptor esté ausente, los demás preceptores deben organizarse y redistribuirse las tareas, para lo cual tienen autonomía, de manera que todo pueda funcionar con normalidad.

Cumplimentar con las tareas administrativas relacionadas con los alumnos en

cuanto a:

- Asistencia:

1- Notificar a los padres a través del cuaderno de comunicaciones las inasistencias del alumno diariamente. 2- Notificar a los padres por cuaderno de comunicaciones sobre posibles reincorporaciones. 3- Notificar al directivo de los alumnos que se encuentran en condición de libres. - Sanciones disciplinarias según el procedimiento establecido en el presente Acuerdo Escolar de Convivencia, siendo su responsabilidad citar a los tutores de los alumnos implicados en actos de indisciplina y notificarlos por escrito en la Planilla de Solicitud de Sanciones (Ver Anexos). De no concurrir el padre, madre o tutor del alumno en la tercera citación se informará inmediatamente al directivo. - Registro de calificaciones, legajos y las inherentes a su cargo que le asigne el Equipo Directivo. - Cuaderno de comunicaciones. Para que los alumnos y sus familias comprendan la

importancia que tiene el cuaderno de comunicaciones como medio de comunicación con la escuela es necesario que desde la función de la preceptoría se tengan en cuenta los siguientes aspectos: - Que cada curso y división distinga con un color sus cuadernos de comunicaciones - Foliar las hojas de los cuadernos y ponerles el sello de la escuela. - Realizar los comunicados únicamente en el cuaderno, no admitir hojas sueltas. - Firmar cada una de las notas que se comuniquen. - Control de los cuadernos de comunicaciones de los alumnos constatando que los mismos se encuentren fehacientemente firmados. - Para garantizar la integridad del alumno y mantener la confianza de la familia en la escuela, el alumno que no asista con su cuaderno de comunicaciones o no tenga el mismo debidamente notificado por los tutores permanecerá en el establecimiento hasta el horario normal de salida. -Realizar el registro de firmas correspondiente en el cuaderno de comunicaciones. - Parte diario. El parte diario es como una radiografía que da cuenta de lo que ocurre en el aula. De ahí la importancia que el mismo esté completo con los siguientes datos:

Apellido y nombre de los alumnos ausentes.


Firma de los docentes presentes y control de las firmas.

Registro de alumnos que llegaron tarde.

Registro de alumnos que se retiraron antes del horario habitual consignando la hora.

NORMAS EN RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.

Durante el cursado de clases e itinerarios del nivel secundario, en procura de cierta uniformidad y tendiente a afianzar la pertenencia institucional, los alumnos vestirán: - Remera blanca lisa o con la identificación de la escuela, - Pantalón jean o joggings azul. - Bermuda de vestir azul para varones y pollera azul con calza debajo, para las mujeres. - Los abrigos deben ser de color azul marino.

Educación física: remera blanca, buzo azul, zapatillas deportivas, jogging azul o short a media pierna para las chicas.

Practicar hábitos de higiene personal: “lavarse frecuentemente las manos, toser y estornudar correctamente, no compartir vasos, platos, cubiertos ni utensilios de limpieza personal, cuidarse de los cambios bruscos de temperatura”. (Circular 8/09 CGE)

Llegar puntualmente y esperar las indicaciones de los docentes para formar e ingresar al aula, una vez dado el saludo inicial o al finalizar cada recreo.

En los recreos permanecer en el patio de la escuela y no dentro del aula.

Trasladarse por el aula, las galerías, el baño y el patio caminando, sin correr para evitar accidentes.

En los recreos practicar juegos tranquilos y vivirlos en un clima de alegría. Contribuir al mantenimiento de la integridad de la infraestructura, la higiene y el orden tanto en interior como en el exterior del edificio.

Cuidar el aula, las propias pertenencias y las de los demás.

Mantener un trato respetuoso y cordial con todos (directivos, docentes, porteros, integrantes de asociación cooperadora, etc.). Evitar las faltas de respeto y las agresiones físicas, psíquicas y verbales.

Tratar con cuidado los elementos del laboratorio físico – químico, los equipo de música/grabador/televisor/lupa/microscopio y respetar las normas de seguridad.

Cuidar los libros, los mapas/láminas y los elementos deportivos de Educación Física.


Por razón de seguridad propia, y para no herir la confianza de los demás, los estudiantes no deben salir de la escuela sin autorización del personal responsable, lo deberán hacer acompañados de su tutor o persona adulta responsable, quien firmará en el parte diario al retiro (Resolución Nº 1770)

Los estudiantes deben llevar siempre entre sus cosas el Cuaderno de Comunicaciones, que mantiene el contacto cotidiano y directo entre el hogar y la escuela. No pueden retirarse anticipadamente sin el cuaderno firmado.

Para tener derecho a rendir examen final ante mesa examinadora, y a los efectos de favorecer los trámites administrativos pertinentes, los estudiantes deben cumplir básicamente los siguientes puntos:

I) inscripción en tiempo y forma; II) presentarse a la mesa oportunamente, con DNI y cuaderno de comunicaciones

Para promover proyectos tendientes al mejoramiento de la integración y luchar por sus derechos dentro del marco del acuerdo, tienen derecho organizarse y nuclearse en el ente que los representa: el Centro de Estudiantes.

Los estudiantes tienen el derecho y obligación a elegir delegados de curso.

Los estudiantes con dificultades de aprendizajes tienen derecho a las adaptaciones de acceso, de tiempo y curriculares según lo requiera cada alumno.

Tienen derecho a elegir Orientación.

En consideración a las tradiciones podrán optar por el uniforme tradicional u otro que los identifique en consenso con los vicerrectores del turno, como división y curso en los dos últimos años de estudio (entiéndase 5to y 6to años).

Tienen el derecho y el deber de conocer el régimen de asistencia y puntualidad, el régimen de acreditación y promoción, conocer contenidos y criterios de evaluación de cada espacio curricular.

Tienen derecho a recibir igualdad de trato y de sanción.

Cumplir con las normas acordadas para el uso de los distintos espacios, como aula, laboratorio, salón de actos. Utilizar plenamente las instalaciones edilicias para las actividades curriculares, siempre que no se afecte el normal desenvolvimiento de las clases.

Los alumnos de sexto año del ciclo orientado tendrán el derecho a tomar mate siempre que el docente a cargo los autorice, y que esto no obstaculice la actividad áulica. Se trata de un acuerdo a establecer con cada docente, pero que éste puede suspender en caso de que los estudiantes no respeten las pautas acordadas.


El uso de celulares para fines pedagógicos será regulado por cada docente, pero no será permitido el uso de los mismos, ni de otras herramientas tecnológicas (ipod, mp3, mp4, etcétera) para usos personales.

PARTICIPACIÓN EN VIAJES EDUCATIVOS O RECREATIVOS.

Por motivos institucionales, pedagógicos y legales, sólo se avalarán los “Viajes de

Estudios” organizados por el establecimiento y aprobados por Dirección Departamental

de Escuelas.

Aquellos alumnos que representen a la escuela en competencias deportivas, congresos, encuentros, salidas grupales, ferias y otros eventos de carácter educativo, deberán tener actitudes promotoras de una convivencia armónica.

En cuanto a los viajes con fines recreativos, (Ejemplo: viajes de egresados), efectuados por parte de los alumnos, la institución educativa queda totalmente ajena a los mismos, siendo responsables de dichos viajes los tutores de los alumnos.

ES REQUISITO IMPRESCINDIBLE que los alumnos que realicen el viaje tengan la debida autorización de sus tutores, donde se deslinde responsabilidad civil al establecimiento, personal docente y sus autoridades.

En lo que se refiere a las inasistencias a clases durante los días que dure el viaje, se definirá si las inasistencias corresponden a justificadas (mediante justificativo de la causal de inasistencia), o en su defecto, injustificadas.

ASISTENCIA, JUSTIFICACIONES Y CONDICIONES DE REGULARIDAD DE LOS ALUMNOS.

Se rige según Resolución 1770/11 CGE y Resolución 1929/11 CGE.

La asistencia institucional se encuentra regulada por turno completo para todos los años de la educación secundaria, autorizándose hasta un total de veinte (20) inasistencias debiendo contar con los 70% justificadas.

Jornada completa ½ inasistencia por turno. Aula/Educación Física.

Ingreso tarde hasta 15 minutos, ¼ falta

Ingreso tarde más de 15 min y hasta 40 min, ½ falta.

Retiro anticipado

antes de las 09:55 hs, ½ falta; hasta las 10:35, ¼ falta en TURNO MAÑANA.

antes de las 15,30 hs, ½ falta; hasta las 16,15, ¼ falta en TURNO TARDE.

Los retiros anticipados solo lo podrán realizar, los padres, tutores y/o responsables de los alumnos.


En caso de alumnas embarazadas, se otorgan hasta 30 inasistencias durante el embarazo y/o luego del nacimiento, las que podrán ser fraccionadas. Además se contará con una hora diaria por turno para proceder a amamantar durante los 12 meses siguientes al nacimiento.

En caso de enfermedad crónica se deberá presentar certificado médico con la prescripción correspondiente.

NORMAS EN RELACIÓN CON EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y CON EL

PERSONAL DE MAESTRANZA.

Todos los adultos de la institución, docentes, preceptores, auxiliares de limpieza

etc., deben participar de la tarea educativa de formar jóvenes que puedan

compartir un tiempo y un espacio diarios en un clima de sana convivencia.

Conocer el P.E.I. e identificarse con el proyecto educativo de la Escuela

Secundaria Nº 16, así como del A.E.C. presente.

Practicar el diálogo y la reflexión en el vínculo con jóvenes y adultos de la

institución.

Colaborar y participar, en los casos que corresponda, de actos, encuentros,

reuniones de áreas, jornadas institucionales, fiestas, etc.

Conocer y respetar el Régimen de Licencias.

Conocer, respetar y cumplir el Acuerdo Interno referido a las funciones

correspondientes a su rol.

Cuidar la salud personal y la de los otros cuidándose de no fumar en el

establecimiento escolar.

El personal administrativo deberá cumplimentar en tiempo y forma las constancias y

otros documentos solicitados por los estudiantes o docentes del Establecimiento y

autoridades teniendo en cuenta los plazos establecidos en las reglamentaciones

vigentes.

El personal de maestranza por cuestiones básicas del cuidado de la salud de

todos, y en función de lograr un ambiente adecuado al quehacer educativo, es

imprescindible que sostenga diariamente la higiene y el orden en los baños, las aulas y

los patios.

Son los encargados de la apertura y cierre de la escuela.

Tienen derecho a exigir respeto de cada integrante de la comunidad

educativa, así como también ellos deben respetar a todos los miembros.


NORMAS EN RELACIÓN EN RELACIÓN CON LOS TUTORES Y /O PADRES.

De acuerdo a lo trabajado en la reformulación del A.E.C. 2017, los padres se comprometen a:

Inculcar a sus hijos valores como el respeto y tolerancia frente a las diferencias, honestidad, responsabilidad, solidaridad.

Controlar diariamente el cuaderno de comunicaciones y firmar los comunicados.

Asistir a las convocatorias de directivos y/o docentes.

En el caso de que necesiten retirar sus tutelados del establecimiento, es necesario que lo hagan personalmente, por razones de seguridad.

Cumplimentar toda la documentación que se requiere desde la institución.

Tramitar ante la escuela de origen la documentación pertinente: constancia de situación académica y certificado incompleto de estudios, en los casos de alumnos ingresados con pase.

Informar a la escuela si los alumnos se encuentran en tratamiento médico o psicológico, al igual que si presentan dificultades en el aprendizaje para que en todos los casos se facilite la tarea docente.

Notificar a la escuela si por alguna razón hay algún familiar que no puede retirarlos, con la orden del juzgado correspondiente, para evitar inconvenientes.

Asumir la corresponsabilidad con sus hijos y asistir en cada instancia en que la institución solicite su presencia, retirar el boletín de calificaciones en tiempo y forma.

Les asiste el derecho de solicitar con el debido respeto explicaciones y respuestas de parte de la institución, respecto de las situaciones particulares de sus hijos, respetando para ello las vías jerárquicas instituidas. En ningún caso deben ingresar al aula ni interrumpir las actividades.

Las explicaciones deben solicitarse en un marco de respeto hacia las autoridades del establecimiento; dado que de no respetar dichas formas, el consejo escolar está facultado para convocar a dicho tutor a una audiencia donde explique las razones de su actitud y se comprometa a dar el ejemplo a su hijo.

NORMAS EN RELACIÓN CON EL PERSONAL DOCENTE

Son designados por convocatoria a concurso según Resolución 1000/ CGE.

Asistirán al establecimiento con una vestimenta Formal, acorde con la tarea que desempeñan.

Deben conocer la etapa evolutiva, necesidades e intereses de sus alumnos, para planificar intervenciones didácticas significativas. Planifican, conducen y evalúan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura a su cargo.

Harán del aula un lugar democrático, donde impere el respeto hacia cada persona, todos puedan participar y construir sus conocimientos.


Orientan a los alumnos en el cumplimiento de conductas pertinentes al ámbito escolar. Deberán promover la ética, pues son el modelo para la formación de los estudiantes de la escuela.

Coordinan su labor dentro de las estructuras o áreas pedagógicas a fin de lograr un trabajo interdisciplinario.

Realizan tareas de investigación y de actualización de sus saberes. Colaboran en tareas institucionales, tales como fechas patrias, eventos

científicos o artístico-deportivos, organizan charlas, etc. Informan a la Rectora de cada una de sus acciones y cumplen con las consignas

emanadas de la misma. Cumplen con las disposiciones en cuanto a horarios de actividades, Jornadas

Institucionales, reuniones de capacitación, reuniones de áreas, etc. Conocen los deberes y derechos de los alumnos asignados en el presente

Acuerdo Escolar de Convivencia. Dan a conocer a sus alumnos, los lineamientos de trabajo, pautas de evaluación,

condiciones de aprobación de la materia y condiciones de recuperación de saberes al inicio del ciclo lectivo.

Facilitan información al docente tutor mediante informes sobre los problemas observados en sus alumnos tanto de conducta como de aprendizaje.

Ante la necesidad de aplicar sanciones severas solicitan en Rectoría la Planilla de solicitud de medidas disciplinarias.

Para preservar el orden, es necesario que el docente ingrese al aula cuando toca el timbre. Haciéndose responsable de su horario de clase y de la permanencia de los alumnos dentro del aula.

Es necesario no permitir que los alumnos se retiren del aula antes del horario de finalización de la hora de clase. Esto facilitará un mayor orden en el uso de los espacios.

Una vez culminada la clase el docente deberá supervisar que el aula quede en condiciones para facilitar las tareas del personal encargado de mantener limpia y ordenada nuestra escuela.

Notificar cotidianamente en el cuaderno de comunicaciones las notas y conceptos de sus alumnos.

Citar a padres en caso de ser necesario. Conocer y respetar el Régimen de Licencias. Notificarse de las circulares internas de la institución y dar cumplimiento a lo

establecido.

Avisar con anticipación al comienzo del horario escolar (salvo impedimento justificable), ausencias o llegadas tarde. En función de la mejor organización cotidiana, y promoviendo el respeto a los demás, deben comprometerse en el cumplimiento de los horarios establecidos, y comunicar con la mayor antelación posible sus inasistencias.

Evitar dejar solos a los alumnos. Cualquier hecho que se produjera en su hora es responsabilidad del profesor a cargo.

El celular solo se utilizará con fines pedagógicos en horario de clase.


Presentar en tiempo y forma programas, planificación anual y actividades y/o dossier con tareas alternativas para trabajar en horas libres. Entregar en tiempo y forma las evaluaciones a los estudiantes que las soliciten.

Avisar quiénes son los alumnos afectados al ensayo de un acto y dejar el listado en rectoría.

Los docentes que deseen realizar un viaje con fines educativos, deberán presentar el proyecto del mismo en dirección, a fecha 30 de junio de cada año a efectos de evaluar el mismo y solicitar la autorización correspondiente a S. D.E.U.

En ningún caso, el docente expulsará del aula a uno o varios estudiantes. Debe encontrar otra manera de tratar los problemas, si es preciso, en el mismo momento, pero sin dejar a nadie afuera, pues el aula es el lugar abierto y público por excelencia, donde, entre todos, se buscan las soluciones y las respuestas.

Los docentes deberán colaborar en el cuidado del mobiliario de la escuela señalando a los alumnos el valor del mismo.

Todos los docentes tienen el derecho de ser tratados con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa, a ser comunicados de los concursos y resoluciones internas mediante los medios usuales y correo electrónico.

5- PRINCIPIOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS

La aplicación de una sanción estará medida por un proceso de diálogo y reflexión, en la

que todas las personas implicadas tendrán participación.

Para aquellos casos de conflictos en los que no pudieren rectificarse las conductas contrarias al espíritu de este acuerdo, se prevén las siguientes medidas, habida cuenta que el cambio de modelo de sanciones implica un proceso de toma de conciencia y lleva un tiempo construir una cultura que atienda a esta visión reparatoria. El tipo de sanciones que se aplicará debería estar en relación con el tipo de transgresión cometida en cada caso, y con el encuadre que se le dé al hecho dentro de la tipología que sigue:

Hechos Muy Graves

o Portación de armas o Robo o hurto o Consumo y/o poseer droga, alcohol, cigarrillos. o Ingresar alcoholizado al establecimiento. o Agresión física, moral o psicológica. o Ingreso y uso de pirotecnia. o Retirarse del establecimiento sin autorización. o Falsificación o adulteración de documento.

Hechos Graves

o Desperdicio de un recurso escaso, perjudicando el derecho de los demás (agua).


o No ingreso masivo al establecimiento. o Romper muebles o inmueble escolar o Escribir o afear de algún modo muebles o inmueble escolar o Faltas de respeto hacia las personas o hacia los símbolos patrios o Retirarse de la clase sin autorización.

Hechos Leves

o Desperdiciar o romper elementos escolares o Uso de bombuchas y espumas en la escuela

Los conflictos que se sucedan deberán encuadrarse dentro de alguna de estas categorías.

Apercibimiento oral, del docente al alumno.

Llamado de Atención Escrito en el Cuaderno de Comunicaciones del docente para comunicar a los padres y/o tutores

Contrato de Cambio: (actas acuerdo) previa citación de los tutores, aquí se apunta a un cambio de conducta, para lo cual se otorga un plazo de prueba. Acentúa un sentido educativo por encima de la sanción.

Audiencia con el Consejo Escolar de Convivencia, con la presencia de un representante del Centro de Estudiantes.

Sanción reparatoria: al producirse un daño (moral o material) se propone una forma de reparación. Este enfoque tiene un valor educativo, porque permite una mayor vivencia y toma de conciencia del daño que puede producir una transgresión a las normas. Cabe a cada docente en su horario y espacio, trabajar sobre los distintos valores que hacen a la buena convivencia, buscando distintas estrategias que ayuden a fomentar la reflexión y el autoconocimiento.

En todos los casos las sanciones deben ser autorizadas por el personal directivo.

Luego, el preceptor convocará al establecimiento a los Sres. padres y/o tutores del alumno mediante el cuaderno de comunicaciones acordando fecha y horario a los efectos de notificarlos acerca de las medidas disciplinarias adoptadas por esta institución

Acta de Compromiso entre el equipo directivo y profesor tutor del curso con el

alumno y con los padres. El mismo consiste en la comunicación del tipo de transgresión cometida –leve, grave, muy grave- y un contrato de cambio de conducta. (Ver Anexo)

Desarrollo de experiencias y actividades formativas comunitarias, realización de acciones reparatorias en beneficio de la comunidad escolar.

o Ej. Reparaciones de pizarrones, reparación de material de biblioteca, lijado de paredes escritas, limpieza del mobiliario escolar, reconocer la


falta cometida y pedir disculpas públicamente en la clase y/o ante la comunidad educativa y otras acciones a considerar por el Consejo Escolar de Convivencia, atento a la gravedad del hecho cometido.

.

Actividad Pedagógica Diferenciada fuera del Grupo Escolar. El alumno debe

concurrir en horas determinadas por el docente tutor para realizar entrevistas y trabajos de reflexión. En caso de no concurrir a estas actividades se le computarán las inasistencias correspondientes. El alumno no dejará de concurrir al desarrollo de clases normales con su grupo de compañeros.

Cambio de curso y/o turno: Sólo en caso extremos con la intervención directa del Supervisor escolar y el consentimiento de la familia. “El propósito es el de favorecer la protección integral, garantizando los derechos de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y demás actores educativos implicados. Esto conlleva, la elaboración de un informe, trabajo interdisciplinario e interinstitucional previo, que marque la responsabilidad y compromiso de las instituciones con ese alumno/a, y un seguimiento pedagógico y responsable de las dos instituciones involucradas”. (Resolución 1692/09 C.G.E.)

Notificar al docente involucrado sobre el seguimiento y/o determinación tomada con el alumno.

El hecho de que el padre, madre o tutor del alumno no concurra a la convocatoria, no implica que el alumno no posea la sanción. El preceptor lo convocará hasta tres veces en un término que no supere los quince días. En el caso que los padres y/o tutores no se presenten a notificarse, deberá ser comunicado inmediatamente a la dirección de esta escuela para tomar las medidas que oportunamente se considere necesarias. La no concurrencia de los tutores atento a las citaciones se registrará en el acta correspondiente. En estos casos, la dirección de la escuela intimará a los padres y/o tutores del alumno a presentarse en la escuela en un plazo no mayor de 48 hs. De no presentarse, la dirección elevará una nota al Supervisor Zona XXI, para que éste obre como intermediario activo ante el E.O.E.

En caso de robo sospechoso o comprobable, consumo de sustancias ilegales, agresión física grave u otro hecho que se considere muy grave por poner en peligro el bienestar de la persona misma o de otros, se dará intervención en primera instancia al organismo competente según corresponda al caso -Comisaría del Menor y de la Mujer, Policía, Juzgado del Menor, Teléfono 102-. Acto seguido se comunicará a los padres y/o tutores de los alumnos involucrados.

Cuando la situación así lo amerite se dará intervención al Supervisor –tal como lo establece la Resolución 1692/09 del C.G.E. o al E.O.E. –Equipo de Orientación Educativa-.


Cambio de escuela (Art. 108 84/09CFE), previamente acordado con el Supervisor de nivel y el consentimiento de la familia.

Consideraciones generales El listado precedente no implica un recorrido que lo agote, ni un orden preestablecido. Cuando la gravedad de la falta así lo amerite, por considerar que atenta gravemente contra la integridad de los miembros de la comunidad educativa o sus bienes, el equipo directivo de la escuela está facultado para aplicar la sanción que consideren acorde con la dimensión de la transgresión, o solicitar la consulta del Consejo Escolar de Convivencia para evaluar el caso y determinar la sanción que corresponde aplicar. En todos los casos precedentemente citados los padres serán notificados, haciéndose partícipes de la situación de su hijo y asumiendo un rol primordial frente a la posibilidad que al estudiante se le presenta de corregir las conductas adversas que tuvo frente a los acuerdos no cumplidos. CRITERIOS DE APLICACIÓN DE LAS SANCIONES. La aplicación de sanciones requiere tener en cuenta: Gradualidad. “La sanción no puede aplicarse sin procesos previos de advertencia, llamados a la reflexión, siguiendo un proceso creciente en la importancia de la sanción. No parece conveniente que la primera respuesta de una institución educativa sea aplicar una sanción grave. Es importante recordar que el objetivo principal de las normas es educativo.”1 Todos los sistemas de advertencias son estrategias de gradualidad que tienden a generar la reflexión que posibiliten el cambio de conducta. Proporcionalidad. Un principio general de justicia es que la sanción tenga relación con

la transgresión. Para ello es necesario categorizar las transgresiones en leves, graves y muy graves para la intervención adecuada del docente, el director y/o el consejo de convivencia según corresponda, considerando los criterios de proporcionalidad y gradualidad. Para el logro de estos criterios se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Se utilizará el diálogo como metodología para la identificación y resolución de los problemas de convivencia.

- Frente a situaciones que se complejicen y no alcance con el diálogo se formalizará la construcción de un Acta de Compromiso que propicien y sostengan los cambios de conducta.

- Las transgresiones serán contextualizadas de acuerdo con las circunstancias, con la historia personal y con la edad del actor o los actores.

- Se garantiza el derecho de ser escuchados. - Valoración del reconocimiento del error. - Reconocimiento y reparación del daño u ofensa personal y/o bienes de la

escuela o miembros de la comunidad educativa por parte de la persona o grupo responsable.

- Los alumnos pasibles de sanción y sus padres tutores serán convocados para que acompañen a sus hijos en la instancia del descargo que quedará asentado


en un acta con la firma del alumno y sus padres o tutores. Los mismos serán informados durante el proceso de decisión y una vez aplicada la sanción.

- De acuerdo con la gravedad de las transgresiones las decisiones serán tomadas previa reunión y resolución del Consejo de Convivencia.

- A continuación se transcriben algunos párrafos de la Resolución 1692/09 del C.G.E –las ideas que se marcan en negrita son destacados que realiza esta escuela-: “Si es la primera vez que el alumno o alumna comete una trasgresión deberá contarse como un atenuante. E inversamente deberá considerarse un agravante la reiteración de la misma trasgresión por parte de la misma alumna o alumno. … la aplicación de una sanción en una institución escolar tiene la condición fundamental de ser educativa y carácter formador, por los tanto existen condicionantes generales a tener presente: - Contextualizar la trasgresión. - Ecuanimidad del juicio. - Derecho a réplica. - Valorar el reconocimiento del error. - El diálogo condición básica primera para la resolución de conflictos. - Existencia de espacios institucionales para abordar estas temáticas entre los

distintos actores.” (Res.1692/09 CGE) Consideraciones específicas

Las agresiones verbales y/o físicas ocasionadas por padres/tutores de los alumnos a algún personal del establecimiento se considerarán una transgresión muy grave. El Consejo Escolar de Convivencia solicitará de inmediato a dichos padres/tutores el “cambio de firma” del adulto responsable del o los alumnos ante el establecimiento o hasta el pase a otra escuela. Atento a la gravedad del hecho se radicará una denuncia ante el organismo competente. Se recuerda que el alumno que acumule sanciones, su situación será analizada

por Consejo Escolar de Convivencia (CEC) para su tratamiento y a partir de allí

informar a Supervisión lo resuelto, para trabajar en conjunto.

La ley le garantiza continuar el cursado.

El ser escuchado y hacer su descargo desde la propia perspectiva es un derecho que

nunca pierden los alumnos, más allá de la gravedad de la falta cometida.

Para los adultos se aplicará la normativa vigente Resolución Nº 2274/11 (Potestad

Disciplinaria).


6- CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIA (CEC)

“Es el cuerpo cuya función esencial está referida a la convivencia institucional. Este consejo puede estar integrado por miembros permanentes (un representante del equipo directivo, del cuerpo docente y del alumnado) y miembros transitorios (la

decisión institucional de la incorporación de los padres.).”

(Resolución 1692/09 del C.G.E)

La escuela cuenta con un Consejo Escolar de Convivencia conformado por representantes de todos los sectores de la comunidad educativa, elegidos en forma democrática una vez iniciado el ciclo lectivo.

La función del mismo consiste en: 1. Intervenir ante situaciones escolares que revisten cierta gravedad, constituyendo verdaderos tribunales de disciplina que posibiliten la resolución de los conflictos de una manera racional y pacífica; arbitrando otras estrategias cuando la particularidad del caso lo requiera y no se evidencie totalmente encuadrada en el acuerdo. 2. Sistematizar las normas de convivencia institucional, a partir de las propuestas y sugerencias de las asambleas de aula, o resultado de Jornadas de Convivencia, enmarcándolas en la normativa vigente.

3. Asesorar a las autoridades de la escuela en situaciones que afectan la convivencia institucional en general y en situaciones de conflicto institucional en particular.

4. Aportar diferentes alternativas de sanciones que correspondieren ante transgresiones muy graves, teniendo como referencia los criterios generales Proporcionalidad y Gradualidad, previstos en el Acuerdo Escolar de Convivencia y por Consejo Escolar de Convivencia.”. (Resolución 1692/09 del C.G.E)

“El Consejo de Convivencia, es un cuerpo de asesoramiento, de consulta y de elaboración de propuestas, para situaciones en que:

1. Por su complejidad están involucrados en el hecho miembros de distintos

estamentos y/o turnos;

2. Por su gravedad se altera o perturba en forma ostensible a grupos o a la escuela en

su totalidad;

3. Por sus consecuencias el hecho repercute en el funcionamiento normal de otras actividades alterando su desarrollo. Hechos que no pueden ser resueltos satisfactoria y constructivamente de acuerdo a los procedimientos regulares.


Considerando el tipo de situaciones sobre las que debe intervenir el Consejo, es fundamental la operatividad de su funcionamiento. La convocatoria deberá tener un carácter no ordinario, solo en ocasiones en las que se

ha producido una trasgresión muy grave de las normas escolares. El rector tomará la decisión pertinente en cada situación que deberá ser consensuada luego con el supervisor escolar correspondiente.” (Resolución 1692/09 del C.G.E).

Dadas las dimensiones institucionales y la complejidad que implica reunir todos sus miembros; esta institución dispone de un consejo para cada turno, convocándose a profesionales cuando resultara necesario y solicitando intervención al Consejo Institucional cuando el caso lo amerite. Los consejos escolares están integrados por: vicerrector del turno, asesor pedagógico, auxiliar de asesoría, un docente, un preceptor, dos alumnos y un padre. CONSEJO ESCOLAR- TURNO MAÑANA VICERRECTORA: Prof. Laura Benítez ASESORA PEDAGÓGICA-AUXILIAR ASESORÍA PEDAGÓGICA: Prof. Ana Beatriz Bottaia - Prof. Luciana Buissón. REPRESENTANTE PROFESORES: Prof. Carina REPRESENTANTE DE ALUMNOS: Juan Arocena Arocena REPRESENTANTE DE PADRES: Prof. Celeste Peré CONSEJO ESCOLAR- TURNO TARDE

VICERRECTOR: Prof. Marcelo González ASESORA PEDAGÓGICA-AUXILIAR ASESORÍA PEDAGÓGICA: Prof. Ana Beatriz Bottaia - Prof. Luciana Buissón. REPRESENTANTES PROFESORES: Prof. Cecilia Giménez – Prof. Clarisa Ricle REPRESENTANTE ALUMNOS: Dana Ventos 6to. 2da.Nat. TT REPRESENTANTE DE PADRES: Prof. Luis Juncos

7- CONSEJO INSTITUCIONAL- RESOLUCIÓN 3344/10 C.G.E.

La escuela, asume los compromisos de manera corresponsable y cuenta con el

Consejo Institucional, integrado por docentes, alumnos y padres, con el objeto de

promover dinámicas democráticas de convocatoria y participación responsable en la

programación de actividades, evaluación de proyectos, ser custodios del mobiliario y

fondos recibidos de planes nacionales o provinciales, en el marco de la Ley Nacional y

Provincial de Educación.


Conformación

Está formado por el Director, el Vicedirector, un docente de cada área elegido por sus pares, docentes a cargo del Proyecto Orientación y Tutoría, Asesor Pedagógico, un representante del cuerpo de preceptores.

Sus integrantes son elegidos al inicio del ciclo lectivo, permanecen hasta el cierre del mismo, pueden ser reelectos.

La periodicidad de sus reuniones estará sujeta a las necesidades educativas de la institución.

Funciones:

Análisis y adecuación de los lineamientos para satisfacer necesidades de la comunidad educativa.

Promoción de experiencias pedagógicas innovadoras.

Articulación entre el Acuerdo de Convivencia y el Proyecto Curricular Institucional.

Implementación de proyectos específicos por área.

Actualización, perfeccionamiento y capacitación de todos los docentes.

Evaluación de proyectos en general. INTEGRANTES

RECTORA: Prof. Cristina Demarco VICERRECTORES: Prof. Laura Benitez y Prof. Marcelo González ASESORÍA PEDAGÓGICA: Prof. Ana Beatriz Bottaia - Prof. Luciana Buisson. REPRESENTANTE PROFESORES CICLO BÁSICO: Prof. Clarisa Ricle –– Peré Celeste - Cazzarré Carina – Rodriguez Silvina REPRESENTANTE PROFESORES CICLO SUPERIOR: Prof. Liliana Coffy- Prof. Romina Escalante – Prof. Romero Lorena – Prof. Fabre Juan Carlos REPRESENTANTE PRECEPTORES: Prof. Mariel Dimier – Prof. Mirta Nuñez – Prof. Gimenez Cecilia REPRESENTANTE ALUMNOS: Arocena Juan 4to. 1ra. Cs. Sociales T.M. - Vitton Lara 6to. 2da. Sociales T.T.

8- MARCO NORMATIVO Y DE PROCEDIMIENTO QUE SUSTENTA NUESTRO AEC

Constitución de la Nación Argentina Ley 24.430

Constitución de la Provincia de Entre Ríos

Ley Nacional de Educación 26.206.

Ley Provincial de Educación 9890.

Ley 26.061 de Protección integral de derechos de niños, niñas y adolescentes.

Ley 23.592 de Penalización de actos discriminatorios.

Resolución del CFE 84/09; Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria.


Resolución del CFE 03/09; Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria.

Guía Federal de Orientaciones para la intervención educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar (MEN) CFE 217/14.

Resolución 1692/09 C.G.E Formulación y actualización anual de los Acuerdos Escolares de Convivencia para las Escuelas de Educación Secundaria y sus Modalidades.

Resolución 3375/04 C.G.E. Carga horaria y funciones del preceptor.

CUERPO NORMATIVO VIGENTE PARA LA REALIZACIÓN DE VIAJES

Resolución 858/02 – Acerca de la inclusión de excursiones dentro de las planificaciones curriculares.

Ley 25.599/02 – Viajes de estudio.

Resolución nº 187/04 – Presidencia de la Nación –Acerca de la Certificación Nacional de Autorización para Agencias de Turismo Estudiantil.

Circular 22 Presidencia – CGE – Requisitos para la contratación de transporte.

Circular Nº 40/00 D.E.M.P. –Viajes de estudio, campamentos y visitas.

Resolución Nº 2387/01 –CGE. Acerca del Proyecto de Viajes Educativos o Campamentos.

Resolución Nº 2607/96 Campamentos Educativos.

Nota nº 078/05-Normativa a cumplir por las empresas de viajes y turismo.

Resolución 1931/96 – Sobre participación y asistencia de Docentes de E. Física y alumnos en torneos u otros eventos deportivos.

Este Acuerdo Escolar de Convivencia podrá ser modificado solo con la participación de toda la comunidad educativa, y se podrá ajustar algunos ítems, durante este ciclo lectivo si el Consejo de Convivencia lo sugiere. La validez del presente acuerdo depende de la aprobación y posterior Disposición de DDEU.

Acuerdo Escolar de Convivencia Concepción del Uruguay, Marzo 2017


ANEXOS

acuerdo escolar de convivencia · acuerdo de convivencia 2017 3 2- relato del proceso de consulta,...

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