activitats cicle inicial

7/24/2019 Activitats Cicle Inicial

http://slidepdf.com/reader/full/activitats-cicle-inicial 1/6

ACTIVITATS CICLE INICIAL

•

DAUS – Estimacions tot tirant un dau. Els nens hauran de dirquanta puntets hi ha, de forma ràpida. Després ho farem amb 2daus.

• LA !A – "epassem entre tots les normes de #oc $la ma#oria no han #u%at mai&. 'u%uem per taules.

• ()*"ES +(S EL - / !omptem en 0eu alta, dient un nombrecada nen. Després, en una quadr1cula on hi han els nombresescrits ns el -, per3 amb al%uns buits, hauran d4escriure elsnombre que falten, descobrint, ells solets, els criteris del S(D.

• 5A"ELLS SE(A"S – Donem un full a cada nen6a amb un nombrede l4- al 2. Després els demanem que s4ordenin. A continuaci7 elsfem col8locar els seus nombres boca terrossa sobre una taula, deforma alternati0a, de manera que quedin els senars i els parellsseparats.Dos 0oluntaris de 2on, sortiran a la pissarra a escriure els nombresdel seu pil7 de papers $senars i parells&. "esulta que s7n capa9osd4escriure els nombres sense mirar els papers:: !om ho han fet;

Demanem al%un 0oluntari que es cre%ui capa9 d4escriure elsnombres d4un pil7, sense mirar/los. Els de se%on, fan mà%ia:::

• <UAD"=!ULA 5A"ELLS/SE(A"S – Sobre una quadr1cula amb elsnombres ns el -, els demanem que encerclin de color 0ermellels senars i de 0erd els parells. 5otser trobaran al%un truc::

• )E)"> A)* !A"?ES – 5er taules, amb un #oc de cartes de l4- al@, els nens6es, per torns, %iraran una carta. <uan trobin un -, eldeiaran a un costat cara amunt. A partir de lla0ors intentarantrobar els nombres successius del matei pal ns arribar a l4-,col8locant/los a sobre, ns que aconse%ueiin tenir totes les cartesdel - a l4-, dels quatre pals del #oc de cartes.

• S ( A)* 5A"ELLS SE(A"S – Dos 0oluntaris escriuran a lapissarra els nombres parells i els senars, ns el 2. Després,l4ele%it6da haurà d4a%afar un paper d4un munt amb els nombresns el 2, sense ensenBar/lo. Els demés, per ordre, podran ferpre%untes tancades $amb resposta S o (& ns que al%C ende0iniquin nombre té.

Eemples s un nombre %ran;, s més %ran que el F;, s senar;GGG.



• ?"E) 2 DAUS – 5er parelles, un tirarà els dos daus i l4altreapuntarà, en una %raella que els donarem, quin nCmero ha sortit.Després es cambien els papers.

• (?"DU!!H SU)A "ES?A – 5re%untem si saben quI 0ol dirsumar i restar i quins s1mbols s4utilitJen per representar/ho.Després plante%em petits problemes amb el seu material, quehauran de resoldre indi0idualment.5. e. ?reieu F retoladors de l4estoi%. Ara treieu/ne @ més. <uantsretoladors tindreu; !om ho espressariem amb s1mbolsmatemàtics; Al%C surt al centre de la classe amb el seu estoi%resol la situaci7 amb els seus retoladors i després escriu la suma ala pissarra.

•

(?"DU!!H S(D – !onte KLes a0entures dels porquetsM.Després comptem el que dicen els porquets amb %ots i ci%rons, pertaules, i després a#untant/ho tot i comptant tots #unts.

• (?"DU!!H AL 5A"N=S – 5re%untem qu1 sap #u%ar $la ma#oria noen saben&. Oan eplicant les normes i #u%uem per taules.

• 5")E"ES SU)ES $ "ES?ES& A)* )A?E"AL S(D – 5er parelles, elsdonem desenes $D& i unitats $U&, d4aquestes només P. Al%C escriula suma que diu la mestra a la pissarra, i després l4hauran de feramb les peces S(D. 5er3 si el resultat passa de -, com ho fem sinomés tenim P U; UtilitJarem les D, que és el matei que tenir-U::Un cop fet, escriurem el resultat a la pissarra.

• 5")E"ES "ES?ES A)* )A?E"AL S(D – El matei que amb lesrestes.

• +"A!!(S ELE)E(?ALS – 5rimer farem una 0i0enciaci7 al %imnàs.La primera consi%na serà que es col8loquin la meitat dels alumnesa cada costat del %imnàs.

Si s7n imparells, se%urament diran que no es pot fer. Lla0orstreiem un alumne que farà d4a#udant. !ontinuarem di0idint el %rupper la meitat 0aries 0e%ades.Si ens d7na temps farem el matei amb els quarts.Un altre dia ho farem a la classe fent la representaci7 escrita de lesfraccions a la pissarra Q, R

• '! DE L4ES!)*"A – Sumes. 5er taules. Amb un #oc de cartes.!omen9àrem amb les cartes de l4- al P. "epartim @ cartes acadascC i posem F cartes 0istes al centre de la taula. 5er torns,hauran de mirar si tenen a la mà al%una carta, que, #unt ambal%una de la taula, en sumi -. Si és ai1, s4emportarà les dues i lesdeiarà al seu costat. A continuaci7, tirarà el se%ent. En cas de no



poder sumar -, es deiarà sobre la taula qualse0ol carta de lamà. <uan tothom es quedi sense cartes se4n repartiran @ més nsque s4acabin. Lla0ors comptarem quantes cartes ha aconse%uitcadascC.Es pot ampliar la dicultat fent ser0ir les cartes ns el -2 i fent que

el resultat de la suma si%ui un nCmero més %ran, o tambépossibilitant que es pu%ui a%afar més d4una carta el mi%, és a dir,fent una suma de més de dos termes.

• )AS?E")(D – 5er parelles, amb una %raella, el qui la para, escriuun nombre de @ ifres en un paper secret. L4altre l4hauràd4ende0inar, dient les ifres en el seu ordre correcte. Si encertauna ifra, per3 aquesta 0a en un altre lloc, el seu companB limarcarà el nCmero amb una creu, i si encerta ifra i lloc, ho faràamb un punt %ros.Ai1, fent descarts, hauran d4arribar a descobrir les @ ifres delnCmero. Després, els #u%adors can0iaran els seus papers.

• *A"!S $TU(D" LA +L?A/*A?ALLA (AOAL& – Amb les %raellesque els donarem i per parelles, els #u%adors, primerament,marcaran els seu plànol amb nCmeros i lletres, i desprésdistribuiran les seus barcos - de @ quadrets, 2 de quadrets, de2 quadrets i @ d4- quadret, sense que es toquin.Un cop fet ai3, i per torns aniran disparant, tot dient la possiblesituaci7 d4un barco amb les se0es coordenades, p. E. *.En una de les %raelles, el #u%ador marcarà els tirs del companB, i

en l4altre, els propis. El #oc s4acabarà quan al%C aconse%ueiienfonsar tota la Vota del contrari.

• !U"SA 5A"ELLS/SE(A"S – 5er parelles i amb el tauler ad#unt, diransi 0olen un nombre parell o senar. ?iraran, per torn un dau imiraran si l4han encertat. En cas armatiu, a0an9aran el nombremarcat per el dau, en cas contrari, no es mouran.Es pot au%mentar la compleitat, fent/ho amb 2 daus.

• !LASS+<UE) / Els demanarem als nens i nenes que escri%uin a la

pissarra el nom d4al%una cosa que els ha%in re%alat o compratdurant les 0acances de (adal $p. e. !?NE, 5L?A, ((A,SA*A?ES, ((?E(D, WA"A?WE, 5LA>)*L, LEW, NA(DALL, '!DE !(SLA G.& <uan tothom haurà escrit la se0a paraula, per parelles elsdemanarem que les classiquin, se%uint les pautes que cre%uinoportunes i fent els nombre de %rups que 0ul%uin.5. e. Nandall/sabates (intendo/ #oc de consola 5laBmobil/le%o Etc.

A continuaci7 podem fer/los una classicaci7 amb un altre tipusd4ob#ectes i que ells n4afe%eiin més coses.



5.e."etoladors/colors/ GGGGGG.. ?rian%le/quadrat/ GGGGGGG )ariona/'oan/ GGGGGGG.. +i%ueres/LLan9à/ GGGGGGGG

• )SSA?WE SE!"E?/ (umerem les lletres de l4abecedari

A B C Ç D E F G H I J K L M N O P Q R ST U V W X Y Z- 2 @ X Y F P - -- -2 - -@ - -X -Y -F -P 2 2-22 2 2@ 2 2X 2Y

Els nens, per parelles, hauran de desifrar el se%ent missat%e totsubstituint els nombres per la lletra corresponent.

-F/2-/X 2-/-/-/F/22/X/22 2-/-X/2-/2 22/- Y/X/-/-/@ -/-/2X

$)issat%e <UE ?(WUEU ??S U( +ELZ A(>&

Despres en poden in0entar un per que el desifrin els companBsde la classe.

• ()*"ES +(S EL 2 / !omptem en 0eu alta, a partir del -,dient un nombre cada nen. Després, en una quadr1cula on hi hanels nombres escrits ns el 2, per3 amb al%uns buits, hauran

d4escriure els nombre que falten, descobrint, ells solets, els criterisdel S(D.

• 5L[(L DEL ?"ES" – Amb la %raella ad#unta, i per parelles.5rimerament, cal que cadascC marqui la taula amb lletres inCmeros. Un #u%ador dibuiarà a la %raella llocs espec1cs que ser0iran delocalitJadors a l4hora de buscar el tresor, com els pirates quanenterra0en el seu bot1. 5. e. Sortida, arbre, muntanBa, llac, pou,castell, etc, ai1 com la casella on ha ama%at el seu tresor.A continuaci7, anirà donant indicacions al seu companB per,primerament, marcar els localitJadors $p. e. !P, castell& i desprésper trobar el tresor, tot indicant/li quants quadrets a la dreta ol4esquerra, amunt o a0all ha d4a0an9ar, passant pels localitJadors,ns trobar el tresor.

• (?"DU!!H ALS *L!S L\W!S – 5resentem les peces dels blocsl3%ics als nens6es, fent/los pre%untes. <uI podeu dir d4aquesta%ura; 5. e. s un quadrat 0ermell.Si presentem 2 %ures alhora és més fàcil denir els seus atributs.5.e. quadrat 0ermell petit i prim.



• '!S A)* *L!S L\W!S – Ende0inar la %ura posem totes lestes en una bossa i un 0oluntari6a, carà la mà a dintre in4a%afarà una. Abans de treure/la, per3, haurà de denir els seusatributs. Els pot ende0inar tots, pel tacte;D3mino primerament em les normes. !omen9arem per pautar

que la pe9a a col8locar haurà de tenir - atribut en comC $mésenda0ant ho podem fer amb 2 o més&. 5.e. si la primera %ura ésun quadrat petit blau i %ruiut, el se%ent #u%ador podrà tirarqualse0ol pe9a que si%ui bla0a, o quadrada, o petita o %ruiuda.

• D*UN A)* +")ES WE)]?"<UES – "epartim, per taules,diferents %ures dels blocs l3%ics. La consi%na és que, fent ser0irels blocs l3%ics com a plantilles, facin un dibui lliure. 5oden sortircases, cotes, persones, Vors, paisat%es.....

•

(?"DU!!H A LA L(W?UD – Aprotant que #a tenen unconeiement bàsic de les mesures en ha0er fet treballs de fusteria,comen9arem per pre%untar els nens6es si poden dir quant ésaproimadament 2cm. To poden mostrar amb les mansseparades.A continuaci7 els demanarem, un per un, que busquin un ob#ectede la classe que si%ui ma#or o menor de 2cm. ?ambé podem dir/los que pensin com seria de llar%a una cosa de@cm o de -cm, i que en busquin al%una d4aquesta midaaproimada.Els eplicarem que, fa més de - anBs un %rup de sa0is es 0an

reunir per in0entar/se una unitat de mesura i%ual per tothom elmetre.Amb el metre de pissarra, mirarem quantes 0e%ades 2cm farien-m i buscarem coses que facin al 0oltant d4-m. -m^-cm.Després podem fer estimacions sobre la llar%ada de diferentsob#ectes de la classe.

• (?"DU!!H A LA !A5A!?A? / Donarem a cada nen6a un quadratde cartolina de --cm i els demanarem, primerament quemedeiin els seus costats.

Després els donarem un tros de cartolina i els demanarem que,fent ser0ir el quadrat de plantilla, en facin més i els retallin. Uncop retallats, amb cel8lo, els hauran d4en%anar, de manera queformin un cub$dau&, del qual, els quadrats en seran les cares,deiant/li una car a%afada només per un costat, a mena de caia.Un cop acabats els cubs, i per taules, els donarem una bossa deplàstic que caran dins del cub, a#ustant/la a la se0a forma.L4ompliran d4ai%ua ns la 0ora i, amb molt de compte, la tombaranen un recipient %raduat per saber/ne la quantitat d4ai%ua que hicap. Ti ha -ml^-l.Aquells sa0is també 0an pensar en una unitat de capacitat el litre.

Seria l4espai 0uit que quedaria en un cub de -cm de costat.



• (?"DU!!H AL 5ES – Amb quin aparell podem saber el pes delsob#ectes;A%afem una bàscula i pesem l4ai%ua que hi ha dintre el nostre cub.5esa -_%.El _% és el pes d4-l d4ai%ua.

5odem estimar el pes de diferents ob#ectes de la classe;

• LA ?""E )S AL?A – 5er taules, els reaprtirem una capsa dere%lets de colors i hauran, entre tots, de construir una torre el mésalta possible. Després la mesurarem.

activitats cicle inicial

Documents