actividades para la cesar vallejo 2
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“LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA”TIPOS DE FAMILIA
I.E.P. Nº 10828 – EX COSOMECHICLAYO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10828 EX COSME - Chiclayo
1.2 PROFESORA : TERESA NANCY GONZALES SOTO.
1.3 GRADO : 3º - SECCIÓN “E”
1.4 NÚMERO DE ALUMNOS : 35
1.5 FECHA AGOSTO 2012
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“REFLEXIÓN, REFRACCIÓN Y DISPERSIÓN DE LA LUZ”
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ÁREA COMP CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES
Ciencia Y
Ambiente
33.6. Experimenta e identifica la reflexión y refracción de la luzblanca con ayuda de materiales sencillos.
La luz blanca: Reflexión y refracción
Mundo Físico y Conservación del Ambiente
Experimenta con materiales sencillos las propiedades de la luz y sus efectos.
Parafrasea que es la luz natural y de donde proviene.
Reflexiona y responde a preguntas sobre los experimentos que realiza.
Pone en práctica otros experimentos, usando su texto de Cienc. y Ambiente del MED.
ACTITUD Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza
IV. DESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSOS Y
MATERIALES Se inicia la sesión a través de las actividades permanentes: Saludo,
oración y asistencia. Se inicia la actividad mostrando un vaso con agua y una cuchara. Se realizan las siguientes preguntas. ¿Qué observan? ¿Cómo observan la cuchara? ¿Por qué ocurre esto? ¿Por qué crees que se parte la cuchara? ¿Por qué crees que ocurre este fenómeno? ¿Cómo influye el agua en este fenómeno? ¿Qué influencia tendrá la luz en este fenómeno? La docente organiza grupos de 6 integrantes, se les hace entrega de
una ficha instructiva (plumones y papel sábana) a cada grupo.
1. Instrucciones: A continuación van a realizar un experimento sencillo, utilicen con cuidado el material. Elijan un coordinador para que exponga el trabajo.
Material: 1 espejo.2. Procedimiento:
Tomen el espejo y ubiquence donde puedan obtener el sol. Dirijan el espejo hacia el sol de tal manera que la superficie del espejo quede directamente iluminado por el sol.Muevan el espejo en distintas direcciones, pero siempre dejar que los rayos del sol iluminen el espejo.
3. Reflexiona y responde:1. ¿ Por qué el espejo devuelve los rayos del sol?
____________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué se puede iluminar una superficie oscura con espejos expuestos al sol?____________________________________________________________________________________
3. ¿Qué nombre le pondrías a este fenómeno?__________________________________________
__________________________________________
PISTAS DE TRABAJO GRUPALNº 1
La propiedad de reflexión es el cambio de dirección que experimenta un rayo luminoso al choclar con una superficie pulida y opaca como la de un espejo.
Sabias que:
PISTAS DE TRABAJO GRUPALNº 2
1. Instrucciones: A continuación van a realizar un experimento sencillo, utilicen con cuidado el material. Elijan un coordinador para que exponga el trabajo.
Material: 1 espejo rectangular 1 vaso con agua 1 cartulina de 10 x 10 cm.
2. Procedimiento: Introducir en el vaso lleno de agua el espejo.. Colocar el vaso con el espejo frente a una ventana por donde entre la luz solar, de manera que los rayos caigan en el espejo.Coloca la cartulina a cierta distancia del vaso. La luz reflejada en el espejo que atraviesa el agua proyectará en la pantalla los colores visibles obtenidos en el experimentos.
3. Reflexiona y responde:¿ Qué observas?____________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué crees que se produce este fenómeno?____________________________________________________________________________________
1. Instrucciones: A continuación van a realizar un experimento sencillo, utilicen con cuidado el material.
PISTAS DE TRABAJO GRUPALNº 3
Elijan un coordinador para que exponga el trabajo.
Material: vaso con agua limpia. 1 lápiz
2. Procedimiento: Toma un vaso con agua limpia.
Introduce oblicuamente el lápiz.
3. Reflexiona y responde: 1. Mira el vaso desde todas las direcciones ¿Qué observas?
____________________________________________________________________________________
2. ¿A que fenómeno se debe la presencia de estos efectos.____________________________________________________________________________________
V. EVALUACIÓN
La evaluación en la presente sesión de aprendizaje es permanente:
Evaluación inicial: A través de la recuperación de los saberes previos a través de una lámina referente al ecosistema.
Evaluación en proceso: A través de la observación sistemática, Ficha de práctica y metacognición.
Evaluación de confirmación: A través de la verificación del logro de las capacidades propuestas en la presente sesión de aprendizaje.
VI. BIBLIOGRAFÍA
La propiedad de refracción es el cambio de dirección que experimenta la luz al pasar de un medio transparente a otro de diferente densidad.
Sabias que:
Del Docente: DCN de Educación Básica Regular, Enciclopedia del Maestro Educación Primaria, Internet (Google):Ecosistema.
Del Alumno: Texto del MED de ciencia y ambiente 6º grado de Educación Primaria, Internet.
VII. ANEXOS
Ficha de meta cognición.
Es elEs el
Sus
LA LUZ
Es un
Conjunto de radiaciones que impresionan la retina del ojo, haciendo visible todos los objetos que nos rodean.
Propiedades
Reflexión Refracción
Cambio de dirección que experimenta un rayo luminoso al chocar sobre un cuerpo pulimentado llamado espejo. Ejemplo: cuando sales de paseo al campo o visitas un parque donde haya un estanque o una piscina habrá vistos reflejados en el agua algunos cercanos, como los árboles, los edificios, tu mismo. Cambio de luz que pasa de un medio a otro es debido a una variación en la velocidad de la luz. Ejemplo: Coloca una moneda en el centro del vaso y ponte a una distancia de él, de tal forma que veas parte de su fondo, pero no la moneda. Pídele a otra persona que eche agua al vaso hasta que veas la moneda sin que está se haya movido de su sitio.
ANEXOSI.E. 10828 – EX COSOMESíntesis: “ Conocemos las propiedades de la luz”
Ficha Práctica
Ficha de Metacognición
I.E. 10828 - COSOME
Nombre: _________________________________________________________Fecha: __________________________________________________________
I. Instrucciones: Lee detenidamente y responde.
1. ¿Cuáles son las propiedades de la luz?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Explica el experimento que realizaste en grupo
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
II.- Observa detenidamente, describe y comenta los siguientes experimentos (dibujos)
1. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________________________
2. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________________________
APLICO LO APRENDIDO
I.E. 10828 - COSOME
Yo soy ______________________________________
______________________________________
¿Qué aprendí hoy?_______________________________________
¿Tuve algunas dificultades al realizar los experimentos? ¿Cuáles? _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Para qué me sirve lo aprendido? ____________________________
_____________________________________________________
¿Cuál de los experimentos realizados me gustó más? ¿Porqué? _____________________________________________________
______________________________________________________
Mi calificativo es: ____________________________
Ficha de HeteroevaluaciónIndicadores: C. A. Reconoce acertadamente las propiedades de reflexión y refracción de la luz. C. Describe los pasos seguidos en el experimento realizado.
Me Autoevalúo
I.E. 10828 - COSOME
Nombre: _________________________________________________________Fecha: ________________________ I. Instrucciones: Lee detenidamente y responde.
1. ¿Cuáles son las propiedades de la luz?
______________________________ _______________________________
______________________________ _______________________________
2. ¿Qué pasos seguiste para realizar tu experimento?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
II. Conceptualiza:
1: ¿Qué es la reflexión de la luz? _____________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Qué es la refracción de la luz? ___________________________________________
___________________________________________________________________
Indaga: ¿Qué otros experimentos podemos realizar sobre las propiedades de la luz.
I.E.P. Nº 10828 – EX COSOMECHICLAYO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Demuestro lo aprendido
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10828 EX COSME - Chiclayo1.2 PROFESORA : TERESA NANCY GONZALES SOTO.1.3 GRADO : 3º - SECCIÓN “E”1.4 NÚMERO DE ALUMNOS : 351.5 FECHA AGOSTO 2012
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“REPRESENTAMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES HASTA 999”
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
ÁREA COMP CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES
Matemática
11.4. Interpreta y representa números naturales de hasta de cuatro cifras.
1.6. Interpreta y relaciona “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras.
Lectura y escritura de números de hasta cuatro cifras.
Relación de comparación y orden en números naturales de hasta cuatro cifras.
Número, relaciones y operaciones
Lee, escribe y representa números naturales hasta con cuatro cifras usando material base 10.
Compara números naturales usando adecuadamente los símbolos >,<, =
ACTITUD Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
IV. DESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO
ESTRATEGIAS METODOLÒGICASRECURSOS
YMATERIALES
La sesión se inicia con las actividades permanentes de Chapitas
saludo, oración y asistencia. La docente invita a los niños a salir al patio para formar 3
columnas por doce niños cada una. Luego representan la formación con chapitas . Cada
chapita representa un estudiante de 3º “E”. La docente pregunta:
¿Pueden decirme cuántas columnas había? ¿Cuántas chapitas hay en cada columna? ¿Cómo se podría hacer para contar la cantidad que hay en
total? Sus respuestas se anotan en papelógrafo colocado en la
pizarra. Se les proporciona material base 10 (Fig. 1) y se les indica
que representen por cada grupo de 10 niños con una barrita.
Fig. Nº 1 Los grupos anteriores se organizan para representar y
graficar en papelógrafo y exponer al plenario. La docente observa el grupo de trabajo y va orientando el
aprendizaje de los niños. Se les interroga a los niños: Si por cada columna hay 12
alumnos y una barrita tiene 10 unidades ¿cómo han hecho para representar los 36 alumnos?.
Mediante lluvia de ideas dan sus respuestas y se anotan para posterior contraste.
Luego la docente anuncia el tema “Representamos números naturales hasta de cuatro cifras”, explica, contrasta y aclara dudas anteriores de sus respuestas.
Sintetiza el contenido del tema tomando en cuenta sus trabajos y las ideas de los niños en un organizador gráfico.
Representan otras cantidades con material base 10 y colocan la lectura y escritura de cada cantidad graficada.
Usan el Tablero de Valor Posicional para ubicar las cantidades representadas.
Resuelven ficha de trabajo en forma individual. Se evalúa Desarrollan los ejercicios de su libro del MED pag. 15 y 16
“Solo o sola”. Se les plantea un problema: ¿Quién dio más pataditas? Elena y Luis juegan a las pataditas. Elena dice : Di 138 pataditas a la
Papelógrafo Plumones Material concreto
Base 10. Pizarra Ficha de trabajo. Ficha de
Autoevaluación. Ficha de
Metacognición. Ficha de
Heteroevaluación Ficha evaluativa.
LOS NÚMEROS Valores DiferentesDecena
Unidad
tienen
pelota, Luis dice, yo di 125 pataditas a la pelota. ¿Quién dio más pataditas?. Representan con el material Base Diez y comparan. Ejemplo:
100 + 30 + 8 100 + 20 + 5
¿Quién dio más pataditas? Analizamos. La docente explica mediante otros ejemplos la
comparación de números naturales. y Consolida el tema Comparación de números naturales
mediante un organizador gráfico. Reciben ficha de trabajo y resuelven en pares. Presentan sus trabajos y se evalúa. Reflexionan mediante la autoevaluación, metacognición,
Heteroevaluación. Desarrollan ficha evaluativa. En casa desarrollan la pág. 18 Solo o Sola en sus
cuadernos, se revisa y evalúa.
V. EVALUACIÓNLa evaluación en la presente sesión de aprendizaje es permanente:
Evaluación inicial: A través de la recuperación de los saberes previos . Evaluación en proceso: A través de la observación sistemática, Ficha de
práctica y metacognición. Evaluación de confirmación: A través de la verificación del logro de las
capacidades propuestas en la presente sesión de aprendizaje.VI. BIBLIOGRAFÍA
Del Docente: DCN de Educación Básica Regular, Enciclopedia del Maestro Educación Primaria, Internet.
Del Alumno: Texto del MED de Matemática 3º grado de Educación Primaria, Internet.
VII. ANEXOSFicha de Autoevaluación.Ficha de meta cognición.
Ficha de CoeducaciónANEXO: 1
I.E. 10828 – EX COSOME
Síntesis: Representación y comparación de números naturales de hasta 4 cifras
138 125
Anexo Nº 2I.E. 10828 – EX COSOME
Ficha de Autoevaluación
Soy capaz de … Resolviendo el
ejercicio
Representa números
naturales de 4 cifras de
diferentes formas
1
Pasos para comparar números naturales
1. Se comparan primero las decenas; si son iguales, se comparan las decenas, y si estas también fueran iguales, al final se comparan las unidades.
Ejemplo: 1 3 8 ……….. 1 2 5
3 > 2
Si los números no tienen la misma cantidad de dígitos, el número mayor es el que presenta en mayor número de dígitos.
1 2 3 ………. 4 3
C D
Ordenar números
naturales de 4 cifras de
menor a mayor
2
Resolver problemas de
adición de números
naturales
3a
Anexo Nº 3I.E. 10828 EX – COSOME
FICHA DE COEVALUACIÓN
GRUPO
INDICADORES1 2 3
Participaron en la formación de cantidades con el material Base Diez.
Apoyaron con ideas para presentar la información en el organizador.
El coordinador cumplió su función de que todos participaran.
Expusieron de manera clara, sencilla y específica.
Anexo Nº 4I.E. Nº 10828 – EX – COSOME FECHA DE HETEROEVALUACIÓN
VERIFICO MIS LOGROS
NOMBRES Y APELLIDOS ------------------------------------------------------------------------------------
Fecha: --------------------------------------
1. Completa el tablero con las siguientes cantidades:
184 215 803 1 243 2 548
Formas de escribir el número
Abreviada DesarrolladaIndicando el
ordenEn letras
2. Selecciona los numerales que tienen la cifra 3 en el lugar de las decenas y represéntalos con el material Base Diez.
3. Usa las tarjetas numéricas: , ,
637 303 1 300 263 932 3 027
1 4 5
4. Escribe los números con cifras
a. 5 C 4D 9Ub. 1 UM 3C 7Uc. 3 UM 4C 9 D 2 U
Anexo Nº 5I.E. Nº 10828 – EX – COSOME
Demuestro lo aprendido
I.E. 10828 - COSOME
Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ________________________
I. Instrucciones: Lee los números y escríbelos en diferentes formas:
Observa el ejemplo:
Formas de escribir el número
Abreviada DesarrolladaIndicando el
ordenEn letras
846 800 + 40 + 6 8C 4D 6UOchocientos
cuarenta y seis
II. Resuelve los siguientes problemas:
a. La profesora ha colocado tres grupos de bolitas: 120 de color azul, 367 de color verde y 255 de color amarillo. ¿Cuántas bolitas hay en total? ¿Cuántas bolitas hay entre las amarillas y verdes?.
b. Micaela ha recorrido 124 m y José 162 m ¿Cuántos metros ha recorrido Micaela que José?.
I.E.P. Nº 10828 – EX COSOMECHICLAYO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1 756 846 1 6211 492
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10828 EX COSME - Chiclayo
1.2 PROFESORA : TERESA NANCY GONZALES SOTO.
1.3 GRADO : 3º - SECCIÓN “E”
1.4 NÚMERO DE ALUMNOS : 35
1.5 FECHA AGOSTO 2012
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRÍAIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
AREA
COMPET.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES
Com.
1
2
3
1.1. Lee, escucha y textos narrativos de hechos fantásticos y reales, relacionados a su vida cotidiana.2.1. Comprende textos narrativos, instructivos, señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis.
3.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.3.2. Identifica los procesos que le permite construir su texto.3.3. Escribe textos narrativos sencillos con coherencia y cohesión.3.4. Utiliza palabras con distinta función, para dar coherencia y cohesión al texto.
Narraciones fantásticas, cuentos: de hadas, magia y humor.
Propósito de la lectura: Entender, informar, describir.
Textos narrativos.
Tipos de textos: narrativos, instructivos.
Etapas de producción de textos narrativos: Cuentos, fábulas, Leyendas.
Gramática y ortografía: El sustantivo
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos.
Producción de textos
Nombra personajes,
lugares y hechos de los textos que lee.
Relata las narraciones fantásticas y reales en forma clara y coherente.
Expresa con claridad el propósito de la lectura.
Señala en respuesta alternativa el propósito de la lectura.
Diferencia los textos por su estructura y función.
Elabora un plan de escritura.
Redacta un borrador a partir del plan de escritura
Escribe textos siguiendo etapas del proceso de producción.
Diferencia formatos al producir textos.
Produce textos con coherencia y cohesión.
Escribe texto usando sustantivos.
Diferencia sustantivos propios y comunes subrayándolos con colores.
Reconoce las mayúsculas en los textos que escribe y lee.
ACTITUD
Demuestra iniciativa y creatividad al narrar, describir lugares de hechos.
Muestra actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Demuestra iniciativa, interés al proponer su plan de escritura. Se responsabiliza por producir diversos tipos de textos teniendo en
cuenta la función en el contexto.
IV. DEESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS Y MATERIALES
Se inicia la sección con las actividades permanentes: Saludo, oración y asistencia.
Se entona la canción Periquito el bandolero; se pone en práctica la técnica de la canción.
Se inicia el diálogo acerca del tema de la canción. ¿Qué opinan acerca de la canción? ¿Será real este canto o tendrá fantasía? ¿Qué entiende por real? ¿Qué entienden por fantástica? ¿Podrá Periquito meterse en un pepino hasta que madure y reviente? ¿Qué pasa si alguien de ustedes quiere meterse en un pepino?. Responden mediante lluvia de ideas y se anotan para contrastar posteriormente.
Se colocan carteles con nombres como:
Se les interroga: ¿Qué observan? ¿Para que los habré colocado? ¿Qué iremos a leer? ¿Será la familia? Etc. sus inquietudes se anotan.
Se les reparte una hoja del cuento La familia Kikiriki. Leen empleando la técnica lectura silenciosa. Después de haber terminado la lectura, la docente pregunta:
Qué clase de texto hemos leído? ¿Qué es un texto narrativo?, ¿Saben como elaborar un texto narrativo? ¿Qué parte comprende? ¿Los textos narrativos son reales o fantásticos?. ¿Podremos crear un texto narrativo?
La docente declara el tema Aprendemos a elaborar textos
Dinámica Carteles
léxicos Papelote Pizarra Ficha de
trabajo Ficha
narrativa
Rosa mamá
Pedro papá
Carlos Alfredo
NARRACIÓN
Cuenta de manera ordenada lo que le ocurre a un personaje o varios de ellos.Pueden ser erales o imaginarios.
narrativos. Se coloca un papelote con la lectura de la Familia Kikiriki. La docente lee y explica el proceso para la creación de un
texto narrativo teniendo como base la lectura en el papelote. La docente invita a los educando a que creen una nueva
lectura proporcionando una hoja impresa con los momentos de la creación de un texto narrativo para que elaboren su borrador.
Trabajan en pares y presentan su producción. Se corrigen el contenido y se aclaran algunos puntos y se les
da indicaciones para que mejoren. Corrigen, escritura, ortografía, coherencia y cohesión.
Hechas las correcciones pasan a limpio y colocan un lugar visible.
Empleando la técnica de museo los niños leen las producciones de sus compañeros y dan sus apreciaciones.
La docente conjuntamente con los niños retoman las anotaciones dadas por ellos y se descarta las ideas erróneas que tenían.
La docente consolida en un organizador gráfico con la participación de los niños.
Con la hoja del cuento de la Familia Kikiriki, encierran los sustantivos propios y subrayan los comunes, elaboran un cuadro y colocan los sustantivos propios y comunes. Elaboran otras oraciones con sustantivos comunes y propios teniendo en cuenta para los propios las mayúsculas.
El texto narrativo se evalúa con una ficha de cotejo.
ANEXOSNº 01 I.E. 10828 - COSOME
ORGANIZADOR GRAFICO
ANEXOSNº 02 I.E. 10828 - COSOME
Canción
PERIQUITO EL BANDOLERO
Periquito el bandolero
se metió en un sombrero,
el sombrero era de paja,
se metió en una caja,
la caja era de cartón,
se metió en un cajón,
ANEXOSNº 03I.E. 10828 - COSOMELectura Narrativa
Periquito el bandolero
se metió en un sombrero,
el sombrero era de paja,
se metió en una caja,
la caja era de cartón,
se metió en un cajón,
LA FAMILIA KIKIRIKI
Había una vez una familia de animales en el bosque. Rosa mamá
gallina, Pedro papá gallo y sus hijitos pollitos Carlos, Alfredo y
María.
Un día fueron de paseo al campo y sin querer mamá gallina dejo
la leña prendida y ocasionó un incendio. Al volver la familia
Kikiriki vio como su casa se quemaba y salieron los vecinos a
ayudar a apagar el fuego, los patos Lucas y Pedro echaban
agua, los pájaros Kike y Koko echaban tierra y así todos
ayudaron a apagar el fuego.
Esa noche fue muy triste para la familia Kikiriki, pero sus vecinos
solidarios los acogieron en sus corrales.
Al día siguiente todos los animales se unieron y ayudaron a
construir una hermosa casa a la familia Kikiriki, la mamá gallina
hizo un rico almuerzo para todos.
ANEXOSNº 04I.E. 10828 - COSOME
Escribimos el primer borrador, utilizamos los datos obtenidos en el organizador gráfico, los ordenamos y escribimos la historia.
Título: ___________________________________________________________________________________
Primer momento:¿Quién?¿Quiénes?¿Dónde?
___________________________________________________________________________________
Segundo momento:¿Qué paso?¿Qué sucede?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Tercer momento:¿Cómo termina?___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ANEXOSNº 05I.E. 10828 - COSOME
Observa las imágenes crea un cuento en base a tu imaginación.No olvides en seguir la estructura de un cuento
ANEXOSNº 06I.E. 10828 - COSOME
Extrae del texto algunos de los sustantivos común y propio y ubica en el cuadro
COMUN PROPIO
Evaluación
Alumno(a):____________________________________________N0 Orden: __________ Fecha: _____________ GRADO Y SECCIÓN: __________
1. En las siguientes oraciones subraya los sustantivos con rojo los comunes y con azul los propios:
a) La mamá de Fabián compró una torta helada.
b) Los alumnos del colegio COSOME realizan un viaje de estudios por Aniversario de la Institución
I.E. COSMENª 10828
c) El niño tiene una bicicleta.
a) Los estudiantes de tercer grado “E” visitan Pimentel, Santa Rosa, Monsefú Puerto Etén y allí visitamos al “Niño del Milagro”.
2. Escribe oraciones con las siguientes palabras y frases del recuadro; subraya los sustantivos
a) _______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________
c) _______________________________________________________________
d) ________________________________________________________________
e) ________________________________________________________________
I.E.P. Nº 10828 – EX COSOMECHICLAYO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10828 EX COSME - Chiclayo
1.2 PROFESORA : TERESA NANCY GONZALES SOTO.
1.3 GRADO : 3º - SECCIÓN “E”
1.4 NÚMERO DE ALUMNOS : 35
1.5 FECHA AGOSTO 2012
Recursos Naturales - José Quiñones Gonzales -Algarrobos - Ciudad de la Amistad - 177 años
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA”TIPOS DE FAMILIA
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
AREA
COMPET.
CAPACIDAD CONOCIMIENTO CRITERIOS INDICADORES
Per.Soc.
1 1.4 Reconoce y valora las relaciones y grado de parentesco entre los miembros de la familia1.5 Identifica y valora los tipos de familia existentes en su localidad.
Sentido de pertenencia a un grupo familiar.
Relaciones de parentesco.
Tipos de familia en su localidad, según los miembros que la conforman
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática
Explica el rol que cumple la familia en su formación
Establece el grado de parentesco entre los miembros de la familia.
Expresa la importancia de la práctica de valores y normas de convivencia en familia.
Identifica los tipos de familia según la cantidad de integrantes.
ACTITUD Menciona la importancia de pertenecer a un grupo familiar. Explica y respeta la normas de convivencia en la familia. Valora las actividades que se realizan los miembros de su grupo
familiar.
IV. DEESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO.
SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
1. Funciones y roles de la
familia.(P.S)
La sesión se inicia con las actividades permanentes: Saludo, Oración y asistencia.
Se recuerda de la lectura “La Familia Kikiriki”. La docente formula preguntas en lluvia de ideas. ¿Recuerdan la lectura de la familia Kikiriki?. ¿Quiénes conformaban la familia? ¿De cuantos personas estaba compuesta la familia? ¿Igual número de personas conforman su familia? ¿Con quiénes más viven?
Lectura Pizarra Libro de
MED Papel
sábana Plumones,
colores Cuadernos
¿Conocen cuál es el primer grupo de convivencia familiar?
¿Si vives con tus abuelos y tíos, crees que es el primer grupo de familia.
Las respuestas se anotan para posterior contraste y generación de nuevos aprendizajes.
Luego anuncia el tema: Aprendemos los integrantes de la familia y tipos los de familia.
La docente presenta gráficos con los miembros de la familia.
Pregunta ¿Qué observan en el primer gráfico? ¿y en el segundo, se encuentran la familia de primer gráfico? ¿Saben a que se debe?.
Organiza a los niños en 5 grupos de 6 integrantes y les proporciona papelotes y plumones e indica que lean las pág. 35 y 36 de su texto Personal Social del MED., y además entrega una ficha informativa; subrayen los datos convenientes para elaborar un mapa conceptual posteriormente de acuerdo al tema que les toque.
1º Grupo ¿Qué es la familia y que lazos los une? 2º Grupo. ¿Cuáles son los roles que cumples los integrantes de la familia? 3º Grupo. Cuáles son los tipos de familia?. Ejemplos. 4º Grupo ¿Quiénes conforman la familia nuclear, integradas? 5º Grupos. ¿Qué otros tipos de familia tenemos? Ejemplos. Exponen sus trabajos al plenario y se evalúa sus
exposiciones. Tomando como referencia sus trabajos y los
gráficos, la docente refuerza la clase explica y aclara las dudas.
Con la participación de los estudiantes se elabora un organizador gráfico del tema en mención y toman nota en sus cuadernos y se dibujan de acuerdo al tipo de familia al que pertenecen.
Los estudiantes desarrollan una ficha práctica de trabajo, presentan y se evalúa.
Terminada la sesión la docente mediante la heteroevaluación la docente pregunta ¿Qué les pareció el tema? ¿Lo comprendieron con facilidad? ¿Qué problema tuvieron para comprenderlo? ¿ para que les servirá?.
En casa para compartir las tareas de manera equitativa del hogar confeccionan un cartel.
Participan de una prueba escrita.
Crucigrama
I.E. 10828 – EX COSOME
ANEXO:
1
ANEXO:2
Ficha informativaFAMILIA
La familia es el primer grupo de convivencia, porque desde que nacemos las personas convivimos compartiendo la vida con otros.La familia está constituida por diferentes miembros como un padre, una madre y los hijos unidas por los vínculos de sangre y el matrimonio y que viven bajo el mismo techo.Lo más importante en una familia es el amor, el respeto y la ayuda mutua.
Funciones de la familia.Las funciones de la familia son:1) Función reproductora: Consiste en la conservación de la especie humana. Su finalidad es procrear hijos con responsabilidad.2) Función protectora: Los padre tienen la obligación de brindar protección moral a los hijos cuando estos lo necesiten o lo requieran, guiándolos, orientándolos y aconsejándolos. La protección moral se da con el ejemplo y las acciones diarias.3) Función económica: Esta función se expresa en el sustento material, brindando los recursos necesarios para la familia como es ropa, alimentación, casa, educación, recreación, etc.4) Función educativa: Obligación y responsabilidad de los padres brindar educación a sus hijos enviándolos a los centros de estudio públicos o privados con el fin de desarrollar habilidades, destrezas y actitudes.5) Función sanitaria: Obligación de velar por el cuidado de nuestra salud mediante la práctica de la higiene y la asistencia médica en caso de enfermedad.6) Función recreativa: Son los momentos que compartimos con la familia a través de los paseos, salidas, viajes, etc.
Ficha informativa
Tipos de familia
Todas las familias no son iguales. Según los miembros que la forman puede ser: a) Familia nuclear..- Es aquella que está constituida por el padre, la madre y los hijos. Este tipo de familia la conforman la mayoría de hogares existentes.b) Familia extensa.- Es la que además de padres e hijos, habitan conjuntamente los abuelos, tíos, primos, etc. c) Familia incompleta.- Cuando dentro del grupo familiar falta uno de los progenitores, el padre o la madre. Se origina por separación de los cónyuges, divorcio , viudez.d) Familia reconstruida.- Es la que está formada por esposos e hijos de anteriores
ANEXO:3
APLICAMOS LO QUE APRENDIMOS
Nombre y apellidos ___________________________________________
Nº Orden ________________ Fecha____________________________
1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponde y marca la respuesta correcta:
a) La familia está formada por mamá, papá y los hijos ( )b) La unión familiar se basa en el amor y el respeto ( )
Ficha informativa
Tipos de familia
Todas las familias no son iguales. Según los miembros que la forman puede ser: a) Familia nuclear..- Es aquella que está constituida por el padre, la madre y los hijos. Este tipo de familia la conforman la mayoría de hogares existentes.b) Familia extensa.- Es la que además de padres e hijos, habitan conjuntamente los abuelos, tíos, primos, etc. c) Familia incompleta.- Cuando dentro del grupo familiar falta uno de los progenitores, el padre o la madre. Se origina por separación de los cónyuges, divorcio , viudez.d) Familia reconstruida.- Es la que está formada por esposos e hijos de anteriores
c) La ayuda mutua no es parte de la unión familiar ( )
2. Relaciona cada idea con la función adecuada:
Cuidado de la salud.
Momentos de juego, paseos, etc
Conservación de la especie
Protección material y moral
Brindar el sustento económico
Educar a sus hijos
3. Lee el significado de estas palabras y escribe una oración con cada una de ellas.
a) Amor : Sentimiento de afecto que se experimenta hacia otra persona.
b) Familia: Grupo de personas relacionas por el vínculo del matrimonio.
a) __________________________________________________________
b) _________________________________________________________
ANEXO:4
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
Nombres y Apellidos : ---------------------------------------------------------------------------
Nº orden ----------------------- Fecha -------------------------------------------------------
1. Completa los espacios en blanco:
a) La familia es_____________________________________________________________
Reproductora
Protectora
Económica
Educativa
Sanitaria
Recreativa
________________________ y esta formada por _________________________________
b) ¿Qué debe existir para que exista una buena convivencia familiar
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c) Que funciones cumple la familia en casa_____________________________________________
________________________________________________________________________________
e) ¿Qué roles deben cumplir la familia _________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Une con línea según corresponde:
a) Los hijos de mis tíos son mis abuelo materno
b) El papá de mi mamá es mi primos
c) Mi abuelo, abuela, tío, tía, primo son mis sobrino
c) Yo soy de mi tío parientes
3. Dibuja una familia extendida:
ANEXO:4
FICHA EVALUATIV A COEDUCACIÓN
Nombre del Equipo : -------------------------------------------------------------
INDICACIONES:
1. Anotan el nombre de cada niño(a) del equipo.
2. Leen la pregunta y marcan SÍ o NO, según corresponda en cada caso.
Familia extendida
LA FAMILIA
Es
ALUMNONº ORD.
¿TRABAJÓ CON ORDEN
EN LA CLASE?
¿COLABORÓ EN EL
TRABAJO DE EQUIPO?
SABE DISTINGUIR
LOS ROLES DE LA FAMILIA
RECONOCE LOS TIPOS DE
FAMILIANOTA
SI NO SI NO SI NO SI NO
PARA COLOCAR LA NOTA DEBEN TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE:
SI TIENE 4 RESPUESTAS SI, LE CORRESPONDE : A
SI TIENE 3 RESPUESTAS SI, LE CORRESPONDE : A
SI TIENE 2 RESPUESTAS SI , LE CORRESPONDE B
SI TIENE 1 RESPUESTA SI, LE CORRESPONDE : C
ANEXO:5
MAPA CONCEPTUAL