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ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA

3º A VESPERTINO

ESPAÑOL Profesora

Los trabajos de este proyecto los elaborarás en un archivo Word, si no cuentas con esta herramienta, realízalo en tu cuaderno y envía las evidencias (fotografías del cuaderno) a mi correo para su revisión. PROYECTO 10 ACTIVIDADES: 1. Aprendizajes esperados y conocimientos previos. Escribe los aprendizajes esperados que están en el cuadro anterior y posteriormente contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales? 2. ¿Qué piensas que son y para qué sirven?

Profesora: Mayra Castellanos [email protected]

Fecha de realización: del 20 al 30 de abril 2020 Fecha de entrega: 30 de

abril 2020

Proyecto 10 Construir definiciones:

mapas y crucigramas.

Ámbito: Estudio

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de

conceptos

Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

Propósito: Elaborar un mapa conceptual, a partir de la investigación de un tema del

interés del alumno.


3. ¿Qué características gráficas tienen? 4. ¿Sobre qué tema te gustaría leer para saber más? 5. ¿Usas una o más estrategias cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuáles son?

2.- Los mapas conceptuales. Observa tutoriales en YouTube o si lo prefieres revisa tu libro de texto para conocer:

a) Los elementos de un mapa conceptual. b) Conceptos c) Conectores d) Descriptores de la relación e) Las proposiciones

Las páginas de tu libro de texto, en las cuales podrás encontrar información para la realización de las actividades son: 170-173. En estas páginas podrás encontrar: definiciones, ejemplos y hasta los pasos que deberás seguir para la elaboración de un mapa conceptual.

3. Abstrae información de un texto. Puedes ayudarte en la elaboración de tu mapa conceptual, siguiendo estos pasos:

1. Realiza una investigación sobre un tema, el cual despierte un gran interés en ti. Una vez seleccionado es fundamental leer el material y comprenderlo; si hay palabras que no entiendas, búscalas en el diccionario. En seguida subraya las ideas o palabras más relevantes. Es muy importante que, mientras leas te hagas preguntas frente al texto relacionadas con el tema e identifiques si el escrito tiene las respuestas; si no es así, seguramente deberás buscar en otros textos.

4. Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

1. Identifica y selecciona las ideas o conceptos principales del texto. 2. Ordena los conceptos según su importancia; el concepto principal (generalmente el tema) debe estar a la cabeza: éste es el más importante, general o inclusivo; luego, los demás conceptos deben ordenarse buscando todas las relaciones posibles entre ellos; los descriptores de las relaciones también deben escribirse. Una vez ordenados los conceptos y anotados los descriptores de las relaciones, es necesario que verifiques si son los adecuados.

1. Elaboración del mapa conceptual. Ahora sí! puedes empezar a elaborar tu mapa conceptual.


Recuerda que los aprendizajes esperados, las preguntas de los saberes previos, así como el mapa conceptual, lo deberás enviar a mi correo para su revisión.

ACTIVIDAD PERMANENTE: Continuando con lo que hemos venido trabajando en la hora de lectura permanente; debes seguir con la lectura de tu libro, el de tu elección, por supuesto y elaborar tu reporte de lectura. Los elementos del reporte de lectura como recordarás son: a) título del libro, b) nombre del autor, c) número total de páginas del libro, d) número de páginas leídas y finalmente c) escrito donde hables de lo que sucedió en esas páginas que leíste. EL REPORTE DE LECTURA TAMBIÉN LO ENVIARÁS EN EL MISMO DUCUMENTO JUNTO CON EL MAPA CONCEPTUAL, PARA SU REVISIÓN.

RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL

Aspecto No lo tiene Lo tiene, pero le faltó…

Sí lo tiene

El mapa conceptual organiza las ideas Establece

relaciones entre conceptos

de la más general a la más específica.

Contiene palabras importantes o relevantes del

campo conceptual seleccionado.

Establece relaciones entre conceptos.

Cuidado en el uso de conectores, ortografía, tipografía y el uso del espacio, para que el mapa se vea limpio y sea comprensible.


MATEMÁTICAS

Eje: forma, espacio y media

Tema: Solidos.

Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implique el cálculo del volumen de

los solidos

Nombre del docente: Irene Vazquez Rodríguez

Correo email del docente: (gmail) [email protected]

Asignatura: MATEMATICAS 3

Grado y grupo A,B,C,E,H

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril del 2020

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

El viernes 29 de abril del 2020

Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.

Solidos Geométricos.

Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de….

Resuelve problemas que implique el cálculo

del volumen de los solidos

Tareas de aprendizaje a realizar: Buscar en libros de matemáticas o en internet la clasificación de los sólidos geométricos y en un organizador grafico escríbelo en tu cuaderno.

Elabora un formulario de los sólidos geométricos que contenga:

Nombre del

solido

Características Del solido

Formula del

volumen

Características de la fórmula del volumen

Cubo

Sus caras son cuadrados y tiene seis y

sus lados son iguales

V=l3

Se multiplica tres veces el valor de su

arista o lado


Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Todas las actividades deben estar en tu cuaderno con tus datos generales y contestados correctamente con orden y limpieza.

Favor de tomar foto y mandarla al correo que está al inicio del documento.

Dudas o preguntas con mucho gusto las contestamos

Evaluación: Cada actividad contestadas correctamente y enviada en tiempo y forma representa el 20% cada una. Gracias

CIENCIAS- QUIMICA

Nombre del docente: Navarro López José Eduardo

Correo email del docente: (gmail) Profe,navarro70@gmail,com

Asignatura: Química ciencia III

Grado y grupo 3° A,D. E

Fecha y duración de la actividad: Del 20 AL 30 de abril


Al regreso a clases se deberán entregar en hojas blancas y en carpeta

Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de….

……Identificar ácidos y bases en materiales de uso cotidiano

…Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones acido-base sencillas.

… Explica las propiedades de los ácidos y las

bases de acuerdo con el modelo de ARRHENIUS.

Tareas de aprendizaje a realizar: Material creado por el docente: videos, audios,

presentaciones, documentos...

Material creado por otros: links, archivos, videos, audios...

Ejemplo de la estrategia de la actividad a realizar

Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Notas de la libreta/cuaderno/agenda

Preguntas para el docente/profesor

Fichas

Etc.

Evaluación: Formativa/Sanativa

Comprobar la comprensión

Rúbrica de evaluación.


La hoja debe estar pegada en el cuaderno de química.

Grado: 3° Mes: abril Materia: Química Maestro: Navarro López José Eduardo. Nota: las actividades se realizarán en el cuaderno de química, se entregarán el primer día regresando a clases

y tienen un valor de 1.0 punto para el promedio final. No olvides pasar las actividades a tú cuaderno.

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1

Del 20 de abril al 24 de abril.

Realiza una tabla clasificando los siguientes ejemplos en:

elementos, mezclas y compuestos.

Agua, mayonesa, vinagre, francio, bicarbonato de sodio,

xenón, telurio, hidróxido de zinc, gelatina y refresco.

elemento

compuesto

mezcla

Realiza por medio de la estructura de

Lewis los siguientes

compuestos; escribe sus nombres.

1)H2O 2)NaCl 3)CO2 4)Na2S 5)BaS

Escribe los números atómicos y los símbolos de

los siguientes elementos.

Puedes apoyarte en la tabla periódica de los elementos

1)hidrógeno 2)helio 3)litio 4)berilio 5)boro 6)carbono 7) nitrógeno 8)oxígeno 9) flúor 10) neón 11)aluminio 12)cloro 13)polonio

Elige el elemento que corresponda según su

aplicación. tungsteno, fósforo,

oxígeno, yodo y flúor

1) Elemento necesario para fijar el calcio en los huesos. _____ 2) Elemento que es usado en el tratamiento de la tiroides. ______ 3) Elemento que está disponible en los seres vivos al 90%. _______ 4) Elemento que está presente en las pastas dentales. ________ 5) Elemento usado en la fabricación de laminillas para los focos.___________

Realiza los siguientes enlaces químicos u escribe que tipo de enlace forman.

NH3 (AMONIACO) HBr (ÁCIDO BROMHÍDRICO) CH4 (METANO) HCl (ÁCIDO CLORHÍDRICO) KI (YODDURO DE POTASIO) LiF (FLORURO DE LITIO)

2

Del 27 de abril al 1 de

mayo.

La palabra ácido y base de que vocablo provienen * Que es la acidosis y la alcalosis para responder leer las páginas 194 a 196 del libro de texto Resolver el siguiente cuestionario. *Actividad de aprendizaje Escribe en tu cuaderno dos listas una con productos ácidos que conoces y otra con los básicos o alcalinos. Anota los usos de cada uno

Propiedades y representación de ácidos y

bases. 1. ¿Cuál es la fórmula del ácido sulfúrico? 2. ¿Para qué se usa el ácido sulfúrico? 3. ¿Cuál es la fórmenla del ácido acético? 4. ¿Para qué se usa el

Dibuja en tu libreta la recta numérica de PH de la página 206 del libro de texto. Menciona un ácido fuerte y un ácido débil. Menciona una base fuerte y una base débil.

Con ayuda de la tabla periódica forma 10 ácidos y 10 bases sencillos.

Reactivo que se utiliza para medir la acides o basicidad.

Relación entre

el pH y

Escribe las

siguientes fórmulas. 1) Hidróxido

de sodio. 2) Amoniaco. 3) Trióxido de

azufre. 4Bicarbonato de sodio. 5Ácido nítrico. 6Ácido clorhídrico. 7Ácido fosfórico. 8Hidróxido de sodio. 9Hidróxido de magnesio. 10Sulfato de calcio. 11Hidróxido de potasio.

1. Elabora la biografía de Svante Arrhenius.

2. Escribe los ejemplos de reacciones de oxidación. Pág. 218 y 219 del libro de texto

1) Transcribe la

tabla de la pág. 211 cuadro 4.3 del libro de texto

Algunos alimentos que se recomienda aumentar en la

dieta, controlar o evitar a personas

con reflujo gastroesofágico,

2) Elabora una dieta correcta calculando el contenido calórico de alimentos de consumo frecuente.


ácido acético? 5. ¿Qué ocasiona el aumento de ácido en los océanos? 6. ¿Cómo se produce el ácido sulfúrico y el ácido nítrico? 7.

concentración de hidrógeno.

Consulta las

páginas 205 a 206 de tu libro de texto.

Usar la fórmula

Kcal entre cantidades (g) x 1000

INGLES Nombre del docente

Lydia Cristina Albarrán Quiñones

Correo (e-mail) del docente

[email protected]

Asignatura Inglés Grado y grupo

3° A, B, C Turno Vespertino

Fecha y duración de la actividad

20 -30 Abril, 2020

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno

En el momento que el alumno vaya terminando las actividades deberá enviarlas por medio de fotos al e-mail de la maestra. FECHA LIMITE 30 DE ABRIL 7PM


COGNADOS

DIFERENCIAS DE VOCABULARIO ENTRE INGLÉS BRITANICO Y AMERICANO.

INSTRUCCIONES DE EXPERIMENTOS SIMPLES

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Aprendizajes esperados

Los estudiantes serán capaces de:

Reconocer diferencias en vocabulario del inglés británico y el inglés americano.

Identificar que significa un cognado e identificar falsos cognados.

Investigar y escribir experimentos simples en inglés.

Tareas de aprendizaje a realizar:

ACTIVIDAD 1 Investigar diferencias de vocabulario entre el inglés británico y el americano, para ello consultar el siguiente enlace https://www.curso-ingles.com/blog/es/1488/vocabulario-ingles-britanico-y-americano/ una vez leída la información, hacer una lista de 15 palabras que sean diferentes en inglés británico y en ingles americano con su significado. En el cuaderno. ACTIVIDAD 2 Investigar que es un COGNADO y un FALSO COGNADO en inglés. Escribir la definición de cognado y falso cognado con ejemplos en el cuaderno. PUEDES CONSULTAR: https://blog.openenglish.com/sabes-que-es-un-cognado-conoce-algunos-en-ingles-y-espanol/ https://www.spanishdict.com/guia/los-falsos-cognados-mas-comunes-en-ingles-y-espanol http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/12/falsos-cognados-ingles.html ACTIVIDAD 3

Investigar experimentos sencillos en español, o pueden ser de algunos realizados en la asignatura de química. (leche psicodélica, globo gaseoso, globo resistente al fuego)

http://www.experimentoscaseros.info/search/label/Experimentos%20con%20agua http://www.experimentoscaseros.info/2015/06/la-flecha-que-sale-disparada-sin-tocarla.html

Seleccionar 3 experimentos y escribirlos en inglés. Ilustrarlos con dibujos. Esta actividad se realizara en el cuaderno y debe tener:

Name of the experiment

Materials

Steps

Illustrations

Tareas de reflexión a realizar:

Con la información recabada de la actividad 2, elaborar un esquema de cognados verdaderos y falsos cognados con su significado.

https://www.curso-ingles.com/blog/es/1488/vocabulario-ingles-britanico-y-americano/

https://www.curso-ingles.com/blog/es/1488/vocabulario-ingles-britanico-y-americano/

https://blog.openenglish.com/sabes-que-es-un-cognado-conoce-algunos-en-ingles-y-espanol/

https://blog.openenglish.com/sabes-que-es-un-cognado-conoce-algunos-en-ingles-y-espanol/

https://www.spanishdict.com/guia/los-falsos-cognados-mas-comunes-en-ingles-y-espanol

https://www.spanishdict.com/guia/los-falsos-cognados-mas-comunes-en-ingles-y-espanol

http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/12/falsos-cognados-ingles.html

http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com/2012/12/falsos-cognados-ingles.html

http://www.experimentoscaseros.info/search/label/Experimentos%20con%20agua

http://www.experimentoscaseros.info/search/label/Experimentos%20con%20agua

http://www.experimentoscaseros.info/2015/06/la-flecha-que-sale-disparada-sin-tocarla.html

http://www.experimentoscaseros.info/2015/06/la-flecha-que-sale-disparada-sin-tocarla.html

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Evaluación: CONTENIDO

PUNTUALIDAD EN LA ENTREGA

PRESENTACION

F.C.E. Docente: Marbella Figueroa

Contacto: [email protected]

A mis alumnos: Esperando que todos estén en su casa y saludables, les dejo el siguiente material de las clases,

cualquier duda estaré pendiente en el correo de contacto, por favor lean primero todo el documento antes de

empezar cualquier actividad.

Indicaciones Generales:

Se dividirán en 2 bloques la entrega de tareas:

Bloque 1 -Las actividades que se encuentran en las clases 1 a 4 se deben entregar el día Viernes 24 de Abril de

2020 antes de las 6 pm.

Bloque 2 – Las Actividades que se encuentran en las clases 5 a 8 se deben entregar el día 1ero de Mayo de

2020 antes de las 6pm.

NOTA: Las actividades deberán ser enviadas a la dirección [email protected], en documento

Word con el grado y grupo; nombre completo; número de bloque y Materia “ForCE”. Ejemplo:

“3D – Juan Perez Rodriguez – Bloque1 - ForCE.doc”

Clase 1 - Participación y Ciudadanía Democrática

Fundamentos y Organización del Estado Mexicano

En la página 182 de tu libro de texto LEE con CUIDADO y CONTESTA las siguientes preguntas:

¿Las 13 colonias hicieron lo correcto al fortalecer el gobierno central?

¿Cuáles son las ventajas de tener un gobierno central fuerte?

¿Consideras que en el caso de las 13 colonias de América del Norte era un buen ejemplo para México?

¿Cuál es la función del gobierno?

¿Cuál es la mejor forma de gobierno?

¿Por qué es importante tener una constitución?

¿Qué debe garantizar una constitución?

¿Cómo sería la constitución si tu pudieras redactarla?

mailto:[email protected]


Clase 2 - La Constitución Mexicana

Instrucciones: De acuerdo con tus conocimientos contesta las siguientes preguntas

¿En qué año nació la constitución Mexicana?

¿Qué es la constitución Mexicana?

¿En qué me ayuda?

¿Qué reformarías a la constitución?, y por qué?

¿Qué características tiene la constitución Mexicana?

¿Cuándo se festeja su aniversario?

Realiza un pequeño resumen de la HISTORIA de la Constitución Mexicana:

Clase 3 - Características del estado de Derecho Mexicano

Instrucciones: Lee cuidadosamente la pagina 184 – 185 de tu libro de texto y CONTESTA las siguientes

preguntas:

¿Qué es la ilustración?

¿A que llamamos Democracia?

¿Qué es la Soberanía?

¿Cuál es la Soberanía Interna?

¿Cuál es la Soberanía Externa?

Explica de la página 185 la División de Poderes

Clase 4 - Características del Gobierno Mexicano

Instrucciones: CONTESTA las siguientes preguntas después de LEER las páginas 186 a 189 de tu libro de texto.

¿Cuál es el nombre completo de tu Estado?

¿Qué clase de Gobierno tienes?

¿Qué opinas de tu Gobierno?

¿Es igual al resto de los otros Estados?

¿Quién puede ser presidente?

¿Cuáles son los requisitos para ser Presidente?

¿Qué función tiene un Presidente de la Republica?

¿Qué pasaría si el Presidente no cumple sus funciones?

¿En que casos hay Presidente Interino o Sustituto?

¿Dónde encuentras la información de los requisitos para ser Presidente?

Clase 5 - Características de los 3 poderes de la Nación

Actividad: REDACTA tu conocimiento adquirido después de LEER las paginas 185 a 188 de tu libro de texto


Clase 6 – Cargos Públicos

Requisitos para ocupar un Cargo Público, Artículos 55 y 58 de la Constitución Mexicana (Puedes utilizar un

libro de la Constitución Mexicana o consultarlo en internet)

CARGO REQUISITOS DURACION O PERIODO

Presidente

Gobernador

Senador

Diputado

Clase 7 - Propuesta para una Nueva Constitución Mexicana

Actividad: REDACTA A DETALLE tus propuestas para una Nueva Constitución Mexciana y menciona el Motivo de

cada Propuesta.

Clase 8 - Los Poderes de la Nación y sus Derivados

Actividades

1. Realiza un mapa de la República Mexicana y señala en que estado se encuentra el Presidente y los 3

poderes de la Nación

2. Colorea los estados de la República más poblados en Color ROJO y los estados menos poblados de

Color AZUL.

3. Señala en el mapa con un asterisco los estados de la República con una Constitución Propia y

Autónoma.

NOTA: El mapa puede ser una imagen en tu documento Word o una fotografía y especificar en la actividad el

nombre del archivo, ejemplo: “LuisChavez-3b-Force-Clase8.jpg”


HISTORIA

Nombre del docente: Bequer Ezer Sánchez Rosas


Asignatura: Historia de México

Grado y grupo 3 A, B vespertino.

Fecha y duración de la actividad: dos semanas del 20 al 30 de abril

Fecha de entrega de los productos elaborados por los alumnos: 30 de abril

DEL MEXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-1910)

PANORAMA DEL PERIODO

Aprendizaje Esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes

de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año. • Localiza los cambios en la

organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.

Contenido.- Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México

independiente a la Revolución Mexicana

Actividad de inicio:

¿Sabes lo que un siglo, década, lustro, año, etc.?

De acuerdo con el periodo que abarca este bloque de estudio:

¿En qué Era se ubica? ___________________¿En cuál Edad? ________________________________


¿En qué milenio? ________________________ ¿En cuáles siglos? ____________________________

¿Cuántas décadas abarca? _______________ ¿Cuántos lustros? ______________________________

¿Cuántos años? ___________

Actividades de desarrollo.-

A continuación ubica en una línea del tiempo la secuencia de los principales hechos y procesos

históricos, del México independiente a la Revolución Mexicana.

1867.-Restauración de la República 1858-1861.-Guerra de Reforma Constitución de 1824

1835.-Separación de Texas 1877.- El Porfiriato 1910-Inicio de la Rev.Mex.

1845.-Guerra con Estados Unidos Constitución de 1857 1906-.-Huelgas y represión

1862.-Intervención Francesa 1864.-El Segundo Imperio 1821.-Independecia de México

1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1820


¿Qué características del México actual tuvieron su origen en el siglo XIX?

Aprendizaje Esperado: Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente.

Contenido.- HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO. La crisis económica después de la

guerra. Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de 1824. Dificultades para la

consolidación de un proyecto de nación.

Actividad

Observa la imagen, ¿qué situaciones enfrentó nuestro país después de lograr su independencia?

¿Qué soluciones debe tomar para resolverlos?

actividad de desarrollo:

8

Investiga y elabora una lista de situaciones y problemas que tuvo que enfrentar nuestro país, después de

lograr su independencia.


Organizar el gobierno

Impulsar la economía del país

Restaurar las vías de comunicación y transporte

Resolver los problemas de la desigualdad social

Resolver los problemas diplomáticos y de endeudamiento

¿Qué sistema de gobierno se aprecia en la imagen? ¿Qué semejanzas y diferencias existen con nuestra

forma de gobierno actual? Comenta en el grupo


En un principio, después de lograr la Independencia, se estableció en nuestro país un gobierno

monárquico, pero no funcionó como se esperaba y posteriormente se estableció una República Federal,

a partir de la Constitución de 1824:

Investiga que sucedió en esos hechos históricos y reflexiona ¿en que medida favorecieron o no a

México, para constituirse en una nación independiente?

Aprendizaje esperado: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

Contenido.- EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO. El pensamiento de los liberales y

conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma su impacto en la

secularización de la sociedad. La intervención francesa y el Segundo Imperio.

Actividad de desarrollo:

Investiga en diferentes fuentes el pensamiento de los liberales y conservadores, elabora un cuadro

comparativo sobre sus ideales.

CONSERVADORES LIBERALES


Actividad

Analiza el video “La Restauración de la República I” https://www.youtube.com/watch?v=cnlzs_8wqsk y

comenta las situaciones que enfrentó nuestro país después del Imperio de Maximiliano, es decir,

cuando Benito Juárez de nuevo establece el gobierno republicano.

Actividad de desarrollo:

Investiga la forma de vida que se desarrolló durante “El Porfiriato”

en los ámbitos económico, político, social y cultural.

Ámbito político

Ámbito económico

Ámbito social

Ámbito cultura,

Investiga en los libros de texto, además utiliza el video “El Porfiriato” para complementar la

información:

https://www.youtube.com/watch?v=B3MhxMj1H_A

https://www.youtube.com/watch?v=pUTfphFSOsg

TECNOLOGIAS/AUTONOMIA Nombre del docente: Gabriel Antonio Ochoa Jiménez

Correo email del docente: [email protected]

Asignatura: Tecnologías

Grado y grupo(s): 3° A, B, C, D ,E ,F ,G. Matutino 3° A, B, C Vespertino

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de Abril del 2020


Actividades semana 3 enviar el viernes 24

Actividades semana 4 enviar el jueves 30

Título de Secuencia o Contenido:

Tema: • El control Social de los sistemas tecnológicos.

https://www.youtube.com/watch?v=cnlzs_8wqsk

https://www.youtube.com/watch?v=B3MhxMj1H_A

https://www.youtube.com/watch?v=pUTfphFSOsg



Aprendizajes esperados a trabajar:

• Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.

El desarrollo tecnológico tiene un fuerte lazo con la sociedad a la cual beneficia ya que es ella la

que marcara la pauta, en base a sus necesidades, para impulsar el desarrollo de nuevas

tecnologías que puedan satisfacerlas. En ocasiones dichas necesidades surgen de eventos

inesperados, los cuales hacen trabajar a los diseñadores en la generación de Innovaciones que

respondan de manera eficaz y efectiva a los requerimientos del mercado.

En el caso de los objetos técnicos o productos desarrollados por la tecnología, todos los

elementos que la conforman deberán justificar la aplicación para la cual son utilizados,

estableciendo desde el tipo de material con el que son construidos, hasta la funcionalidad y

operatividad del diseño.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) también se adaptan a las necesidades

sociales, tratado de ser útiles y brindar un servicio a los usuarios para facilitar la comunicación.

Nosotros debemos identificar en nuestro papel de usuarios finales, de qué manera ha impactado

el uso de la tecnología en este periodo de aislamiento social que estamos viviendo, pero también

¿cómo es que los actores centrales de la sociedad cumplen con sus funciones?

A continuación, definiremos los siguientes elementos principales de este tema, los cuales nos

ayudaran siempre a analizar nuestro entorno:

Control Social : Conjunto de normas, actividades prácticas y valores destinados a mantener el orden

establecido en un grupo social

Evaluacion: Proceso mediante el cual se estima y se calcula el valor de algo en cuanto a aptitudes,

rendimiento o conocimiento

Intervención : Participación o actuación en un asunto

Participación ciudadana : Inclusión de la ciudadanía en los diversos procesos de interés común,

instándolos a colaborar en la toma de decisiones y acciones en los ámbitos sociales,

gubernamentales, ambientales, etcétera

Actividades semana 3 (Cuaderno )

1. Tomando en cuenta los conceptos anteriores, elabora un texto con tu opinión sobre la Respuesta y

Participación de la sociedad De Guadalajara con respecto a las Acciones Establecidas por nuestros

Gobernante durante” la Jornada de Distanciamiento Social”. (Mínimo Media Cuartilla)

2. Analiza el papel de la tecnología durante” la Jornada de Distanciamiento Social”, en los siguientes

aspectos de nuestra vida cotidiana, elige al menos tres de los siguientes elementos y completa la

tabla.

Manejo de la Información

Generación de Recursos Para atender la Crisis Sanitaria.


Uso en el hogar como apoyo para permanecer en casa

Aspectos Educativos

Transporte, mensajería y paquetería.

Comercio.

El Papel de la tecnología en nuestra vida cotidiana, durante la contingencia

Elementos

Seleccionados

Describe el Uso o

aplicaciones que han

utilizado

Aspectos Positivos

(Ventajas )

Aspectos Negativos

(Desventajas)

[Opción 1]

[Opción 2]

[Opción 3]

Actividades semana 4 enviar el jueves 30

Título de Secuencia o Contenido:

Tema: • · La Planeación y la evaluación en los sistemas productivos.

Subtema (s):


• Recaban y organizan la información sobre la función y el desempeño de los procesos

y productos para el desarrollo de su proyecto.

Actividades semana 4: Una planeación eficiente te permitirá establecer objetivos, acciones, un

plan y los responsables de dar el seguimiento y, la ejecución. Y mediante la evaluacion podrás

controlar y modificar el rumbo que toma el proyecto, siendo capaz de redireccionarlo para lograr

cumplir con las metas establecidas.

El análisis sistémico es una herramienta que apoya a la tecnología para conocer el origen y

evaluar el desarrollo tecnológico que han sufrido los objetos, este elemento parte de tres

dimensiones principales:

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Dimensión Técnica

Dimensión Científica

Dimensión Histórica-Social

Los cuales nos permiten desmenuzar el objeto de estudio para identificar las partes que integran

y la función que cumplen dentro de el para que cumpla con el trabajo para el cual fue diseñado

Actividades Semana 4

3. Vamos a completar el análisis sistémico que comenzamos en la semana dos de la contingencia, antes

de salir a vacaciones, en esta ocasión continuaremos utilizando a “el abrelatas” como objeto técnico de

estudio y responderemos las tablas 146,147,148,149 que corresponden a los siguientes elementos:

Análisis técnico. 146

Análisis de costos. 146 y 147

Análisis sociológico. 148

Trayectoria del producto. 149

Análisis estético. 149

Evaluación semana 3: Lista de Cotejo

Actividad 1 Comentario (5pts) Completo Incompleto No realizado

1. El comentario es original, refleja las ideas del alumno.

2. Cumple con la extensión mínima requerida

3. Se aprecia que el alumno comprende los conceptos relacionados al tema

4. La opinión establecida en el texto, es coherente con la situación solicitada

5. Se cuida la redacción y ortografía en el texto a presentar

Evaluación: Rúbrica de evaluación.

Actividad 2 Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Identifica la relación entre la tecnología y los aspectos de la vida diaria(1pto)

Identifica de manera correcta los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está

Identifica parcialmente los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está presente

Identifica Vagamente los aspectos pero no su uso en sus actividades

No establece Relación alguna


presente

Describe el uso de la tecnología en las actividades diarias (2pts)

Describe las actividades diarias estableciendo la correcta relación con elementos tecnológicos que utiliza

Realiza la Descripción los elementos tecnológicos pero no es capaz de relacionarlo con sus actividades

Anota solamente los elementos tecnológicos

No realiza ninguna descripción

Es capaz de diferencias los aspectos positivos y los negativos del uso de la tecnología como facilitador de nuestra vida (2pts)

Anota las ideas de manera concreta, estableciendo la diferencia de una manera efectiva

Anota las ideas para tratar de mostrar una diferencia, pero no se identifican correctamente

Anota solamente palabras sin establecer una idea concreta

No se percibe la diferencia en las repuestas que da en la tabla

Evaluación semana 4 :

Actividad Completo Incompleto No realizado 1 Tabla Análisis técnico. Página 146

2 Tabla Análisis de costos. Págs. 146 y 147

3 Tabla Análisis sociológico. Página 148

4 Tabla Trayectoria del producto. Página 149

5 Tabla Análisis Estético. Página 149

NOTA: Opciones de Entrega

1. Cada actividad se entregará en un archivo de Word como muestra el ejemplo, en el

encabezado anexar el nombre, grupo y número de lista; antes de tomar la foto de su libro ya

contestado escriban en un lugar visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta

para comprobar su originalidad.

2. Podrás tomar la fotografía (legibles) de las actividades directamente al libro o en el

cuaderno, antes de tomar la foto de su libro o cuaderno ya contestado, escriban en un lugar

visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta para comprobar su originalidad.

3. También podrás trabajar las actividades directamente en Word generando un archivo, en el

cual vas a integrar tus datos completos en las hojas que se generen (encabezado).

*En cualquiera de los casos, me reservo el derecho de revisar los metadatos del

archivo para descartar información Reenviada por diferentes alumnos(copias).


Ejemplo:

EDUCACIÓN FISICA Nombre del docente: LEONARDO GARCA GARCIA


Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA

Grado y grupo 3° A VESPE.

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril


30 de abril


*MI FRECUENCIA CARDIACA *MI EXPERIENCIA MOTRIZ

SECUENCIA 3 Aprendizajes esperados: Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables. Intención pedagógica En esta sesión el alumno participará en yincanas, que promueven la confrontación lúdica al establecer pruebas físicas y motrices con diversos grados de complejidad.

ACTIVIDADES Actividad 1. Realiza por escrito en tu cuaderno o word una rutina de 7 ejercicios que puedas hacer en tu casa, con la cual puedes fortalecer los siguientes músculos: Bíceps, Tríceps, Pectoral, Dorsales. Utilizando material de tu casa, toma foto de la rutina que escribiste y mandala al correo.

Actividad 2. Realizar una investigación por el método que gustes, de media cuartilla ya sea en tu cuaderno o en word sobre qué es un platillo del buen comer, y tipo de alimentos que lo forman, puede incluir imágenes o dibujos). Mandar evidencias de tu investigación.


Actividad 3. Redacta en tu cuaderno por medio de word dos platillos con alimentos del buen comer, y qué nombre le pondrías. Mandar las recetas de los platillos vía correo.

Actividad 4. Investigar en cualquier fuente de investigación que se te sea posible, y escríbelo en tu cuaderno o en Word la siguiente pregunta y contéstala ¿Qué son los ejercicios isométricos y para qué sirven? También tendrás que observar el video “rutina de ejercicios isométricos”, y realizarlos en casa. En caso que no puedas ver el video, de acuerdo a lo que investigaste, realiza 4 ejercicios isométricos que tú creas convenientes. Responde en tu cuaderno o en word las siguientes preguntas y manda evidencias de todas las actividades vía correo. ¿Cómo me sentí al realizar estos ejercicios isométricos? ¿Qué es lo que más me gusto de estos ejercicios y por qué? Video rutina. https://www.youtube.com/watch?v=fLwhxLc8hBQ

ARTES

Nombre del docente: Manuel Salvador Arreola Villalvazo Correo email del docente:

[email protected]

Asignatura: Artes Grado y grupo 3 A y 3 B vespertino Fecha y duración: 19 de abril de 2020. Duración: 50 minutos Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

29 de abril de 2020

Título del tema: Continuación del tema antes de la contingencia: 3.1 El baile popular y sus características.


Los estudiantes serán capaces de….

Apreciar que los bailes populares han estado presentes en la sociedad como una expresión más del ser humano dándole identidad.

Valorar si los bailes de “moda” que ellos observan en nuestra sociedad han llegado al nivel de ser considerados populares.

Elaboración de fichas cinematográficas

Ser creativos y libres para presentar sus evidencias.

Expresar claramente sus opiniones e impresiones.

Investigar, buscar, encontrar y observar información y multimedia en internet.

https://www.youtube.com/watch?v=fLwhxLc8hBQ



Tareas de aprendizaje a realizar:

1. Lectura de Introducción a la sesión: SALÓN MÉXICO es una película de 1948, dirigida por Emilio Fernández. A pesar de que el paisaje rural fue el entorno característico en la mayoría de sus películas, en ésta, además de aprovechar sus conocimientos sobre el baile (porque era un gran bailarín), el director reflejó el ambiente de los cabarets capitalinos de la época. Así logró hacer una cinta en la que podemos apreciar la atmósfera de los salones de baile nocturnos y a grandes bailarines de danzón. El realismo de esta cinta se debe a que muchas de sus escenas fueron filmadas en el Salón México, la capital del baile urbano, donde los ritmos bailables más populares transitaron durante cuarenta años, desde que se inauguró en 1920. En 1991, la directora María Navarro volvió a poner de moda aquellos salones de baile, con la película Danzón, protagonizada por la actriz María Rojo. Esta película cuenta la historia de una mujer que cada miércoles asistía al Salón Colonia, hasta que el destino la lleva a Veracruz, en busca de su pareja de baile. 2. Material creado por otros:

Investiga en internet información relevante, técnica y críticas sobre las películas Salón México y Danzón.

Buscar y visualizar en Youtube algunas escenas de las películas Salón México y Danzón

o Youtube películas completas: “Salón México” y “Danzón” o Resumen de las películas: Salón México y Danzón

(las palabras en azul tienen un link que te dirige a una página web o a Youtube y así se evitan errores para transcribir los links, que son muy extensos. Para SEGUIR o IR al link tienes que poner el puntero del mouse/ratón sobre la palabra en azul y al mismo tiempo, presionar la tecla ctrl y un clic del mouse, o puedes buscar directamente en Google, no te limites a los links que se proporcionan)

Ejemplo de una Ficha cinematográfica:

Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a

evaluar)

Completar la información que se solicita: No olvides incluir tu nombre completo, número de lista, grado y grupo Realizarlo en hojas de cuaderno y tomarles fotografías; o si te es posible elaborarlo en el programa Word, Excel, PowerPoint, o video, tú eliges, TU CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD TENDRÁ RECONMPENSA, ENVÍA A TIEMPO

PELÍCULA Salón México Danzón

De qué año es:

Música y/o Canciones

Sinopsis/Resumen

Comentarios de un crítico de la película.

En qué estas de acuerdo o en desacuerdo con las opiniones del crítico

https://youtu.be/rNhX4kxlDKg

https://youtu.be/zQKL5ohroWA

https://web.archive.org/web/20090303091932/http:/cinemexicano.mty.itesm.mx/peliculas/salon1948.html

https://web.archive.org/web/20090220194023/http:/cinemexicano.mty.itesm.mx/peliculas/danzon.html


De las escenas que viste, escribe tus impresiones (un párrafo de 100 palabras)

Copia y trascribe el link de la página que encontraste la información y te basaste para llenar este cuadro.

Elabora la ficha cinematográfica de cada película

Evaluación: Rúbrica de evaluación. 25 puntos.

Puntos: 5 3 1 0

Elaboración completa de fichas cinematográficas

Consultó otras fuentes y el link que consultó es confiable.

Los párrafos están escritos con coherencia y expresa claramente sus ideas, siguiendo las reglas ortográficas y gramaticales, así como la cantidad de palabras solicitadas.

Entregó a tiempo sus evidencias

Fue original, creativo, limpio y organizado en la elaboración de sus evidencias.

SUMA DE PUNTOS:

actividades para la atenciÓn educativa durante el …mixta55.com/docs/distancia/vesp_3a.pdf ·...

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