actividades del tema carlos
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ACTIVIDADES del tema
Proponga algunos ejemplos de desagrupación, realice después varios ejercicios con los estudiantes.
Por ejemplo:
1. Desagrupar una decena
2. Desagrupar una centena y una decena
Pase a algunos estudiantes a realizar las siguientes desagrupaciones:
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Desarrollo del tema
Recuerde a los estudiantes a través de algunos ejercicios, sustracciones que no requieren de desagrupación:
76- 2551
134- 12122
867- 115752
Aproveche para recordar los términos de una sustracción:
Minuendo 589
Sustraendo - 45
Diferencia 544
Es bueno comenzar el tema con alguna situación sencilla que requiera de sustracción con desagrupación. Por ejemplo:
Mateo tiene en su colección de cromos 145 y Luis 89. ¿Cuántos cromos de más tiene Mateo? Debemos encontrar la diferencia entre los cromos que tiene Mateo y los que tiene Luis.
Muéstrame gráficamente el número 145
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Encuentre la diferencia con los cromos de Luis:
145- 89
Sustraemos las unidades.
De 5 no se puede sustraer 9,por eso debemos desagrupar una decena
Se obtienen 15 unidades que ya se pueden sustraer con 9 unidades y a la vez solamente quedan 3 decenas; se obtiene:
Ahora se sustraen las decenas, pregunte a los estudiantes qué ocurre. Seguramente, se darán cuenta que no se puede sustraer 3 de 8. Pregúnteles qué hacer. Concluya con ellos que se debe desagrupar una centena. Así:
Recuérdeles las 3 decenas que ya tienen, así completan 13 decenas menos 8,se obtiene 5 y no quedan centenas:
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Mateo tiene 56 cromos más que Luis.
Una decena se desagrupa en 10 unidades y una centena se desagrupa en 10 decenas.
Haga el ejercicio de reconocer primero, sin hacer la sustracción, aquellas que requieren de desagrupación: Pregunte a los estudiantes cuáles de las siguientes sustracciones requieren de desagrupación:
1). 765-341 2). 34-17 3). 123-78 4). 345-233
5). 567-12 6). 857-768 7). 900-87
SEGUNDA CLASE
Durante esta segunda sesión de clases, realice muchos ejercicios para afianzar la sustracción: Primero realice algunas sustracciones en el tablero:
1). 78-52 2). 123-67 3). 456-235 4). 476-189 5). 987-699
Al realizar cada sustracción recuerde cómo desagrupar en los casos en que es necesario. Luego pase a los estudiantes y plantéeles varias sustracciones para ser resueltas. Pida que describan el proceso que realizan en cada sustracción. Después se le entregará a cada estudiante una hoja de trabajo para evaluar de manera individual el tema trabajado.
Evaluación
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HOJA DE TRABAJOTALLER DE COMPETENCIAS
En una hoja de trabajo se pueden colocar estos ejercicios para resolverlos de manera individual y luego hacer la puesta en común y las correcciones correspondientes: Para el profesor: Es bueno ubicar cada ejercicio propuesto de acuerdo a la Competencia y al Proceso que se trabajan en éste, por eso en cada ejercicio aparecerán estos datos, pero básicamente son para que el profesor lo tenga en cuenta y no necesariamente deben estar en la hoja de trabajo de los estudiantes.(P. Comunicación-C Interpretativa)
1. Realiza las siguientes sustracciones:
a). 678 b). 560 c). 981 d). 400
- 489 - 186 - 765 - 376
2.(P. R. Lógico- C. Argumentativa)
3. Completa con los números que faltan en cada sustracción:
a). 234 b). 357 c). 678
- 1 2 - 8 -
92 259 89
4. Determina si la afirmación es Falsa o verdadera. En cada caso justifica tu respuesta:a. Si el minuendo es 300 y el sustraendo 200, se deben desagrupar las
unidades.b. Si el minuendo es 146 y el sustraendo es 95 se deben desagrupar las
unidadesc. Si el sustraendo es 87 y la diferencia 365, se debieron desagrupar
unidades y decenas.d. La sustracción 875-234 no requiere de desagrupación.