Nombre: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Actividades de Continuidad Pedagógica

( Tercera parte)

¡ Muy importante!

Para tener en cuenta:

Las siguientes actividades corresponden al área de Prácticas del Lenguaje, en esta área al igual que en

Matemáticas continuaremos manejándonos realizando las actividades en dicha hoja si hay espacio

suficiente, caso contrario se realizarán en hoja de carpeta como nos hemos estado manejando hasta el

momento.

Se informará próximamente la fecha de entrega de las actividades, vía mail correspondientes a la

semana del 13 al 17 de abril.

Ante cualquier consulta, quedamos a su disposición.

Muchas gracias. Las Señoritas de tercero.

¡Ahora sí… vamos a seguir trabajando juntos! Fecha: 14 de abril

Cuenta que cuenta la leyenda…

1) Lee con atención: La leyenda del quirquincho tejedor ( páginas 22, 23 y 24 del libro). Realiza las

actividades de la pág. 25.

2) Ahora responde:

a) ¿Por qué el quirquincho pensó que necesitaba un poncho nuevo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) ¿Qué fue lo que hizo apresurarse al quirquincho para terminar su poncho?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) ¿Logró su objetivo de deslumbrar a todos? Explica: ¿Por qué sí o por qué no?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

d) ¿Qué sucedió finalmente con el poncho del quirquincho?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Actividades Plan de Contingencia 2.020

Para tener en cuenta:

Las siguientes actividades corresponden al área de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, se

requiere que las mismas se peguen y realicen en dicha carpetas (aquellas actividades que

cuentan con lugar en esta hoja podrán realizarse aquí mismo).

Por lo tanto, esta guía y todo lo pedido en ella, deberá estar adjuntado en la asignatura

correspondiente.

Las actividades correspondientes a esta semana deberán ser enviadas a partir del viernes

17/4, cualquier duda me encuentro a su disposición y pueden escribirme a mi mail.

Muchas gracias. Las Señoritas de tercero.

¡Ahora sí… vamos a seguir trabajando juntos! Fecha: 15 de abril

¿Cómo fue el pasado de la Argentina?

1) Leo con atención.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

El territorio argentino, nuestro país, estaba

habitado por muchos grupos aborígenes

cuando los españoles llegaron a América,

cada uno con diferentes características.

Algunos de estos pueblos eran NÓMADES y

otros SEDENTARIOS.

La llegada de los españoles provocó grandes

cambios en la vida de estos pueblos. Les

quitaron sus tierras, los obligaron a

abandonar su lengua y religión.

Muchos fueron tomados como esclavos

y muchos murieron a consecuencia de los

malos tratos, el excesivo trabajo y las malas

condiciones de vida.

2) Busca en el diccionario el significado de las palabras SEDENTARIO Y NÓMADE, léelo con mucha atención

y luego uní con flechas según corresponda.

3) De acuerdo a las definiciones y características leídas, escribí debajo de cada imagen: Pueblo Sedentario

o Pueblo Nómade, según corresponda.

……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………

4) Busca en el diccionario y escribí el significado de las siguientes palabras:

* PUEBLO: …………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

* ORIGINARIO: ………………………………………………………………………………………………………………………………..

Algunos pueblos se trasladan de un lugar a otro,

para conseguir alimento. Por tal motivo, sus

viviendas eran chozas hechas con ramas y cueros

de animales fáciles de desarmar y trasladar.

Otros pueblos, en cambio, vivían en un mismo

lugar, cultivaban la tierra y criaban ganado.

SEDENTARIOs

S

NÓMADES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha: 16 de abril CONTINUAMOS

3) Relee la leyenda anterior y rodea: con rojo los 5 sustantivos Comunes, con azul 5 adjetivos y con

verde 5 verbos. Ubicalos en el siguiente cuadro.

SUST. COMUNES ADJETIVOS VERBOS

4) Seguimos…. Responde:

* ¿De qué origen es la leyenda del quirquincho tejedor?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

*¿Qué es un autor o autora?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

* ¿Quién es la autora de esta leyenda?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

* Te invito a que sigas descubriendo y disfrutando leyendas aborígenes en: YouTube

Pakapaka leyenda del yaguareté/ La leyenda de la yerba mate.

Fecha: 17 de abril

5) Lee la información sobre el pueblo Yamaná y el pueblo Calchaquí que se encuentra en el libro, págs. 132, 133, 134

y 135. No olvides observar con atención las imágenes ya que, ellas también brindan información.

6) Realiza la ficha n°30 (del capítulo 2). Recorda pegarla en la carpeta.

Fecha: 20 / 04

ACTIVIDADES DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

( Tercera parte )

1. Vamos a sumar 1 (uno) más: Observa muy atentamente.

miles cienes dieces unos

Tengo 9 9 9 novecientos noventa y nueve

y agrego o sumo 1 + uno

Tengo en total 1 . 0 0 0 UN MIL o MIL

Nuestro Sistema de Numeración dice que cada tres cifras se coloca un . (punto) y a

ese punto, lo vamos a llamar MIL.

Entonces, el número 1.000 se lee: UN MIL o MIL.

El número 2.000 se lee: DOS MIL.

El número 3.000 se lee: TRES MIL, y así sucesivamente.

Veamos algunos ejemplos...

Ahora bien, si al número 1.000 le agrego 1 (uno), se escribe 1.001 y se lee MIL UNO.

Si al número 1.000 le agrego 2 (dos), se escribe 1.002 y se lee MIL DOS.

Si al número 1.000 le agrego 3 (tres), se escribe 1.003 y se lee MIL TRES.

Si al número 1.000 le agrego 4 (cuatro), se escribe 1.004 y se lee MIL CUATRO.

Si al número 1.000 le agrego 10 (diez), se escribe 1.010 y se lee MIL DIEZ.

Si al número 1.000 le agrego 100 (cien), se escribe 1.100 y se lee MIL CIEN. Yasí

sucesivamente.

¡ A ver si te animas! Escribe los nombres de estos números como lo indica el

ejemplo.

Recuerda que... Al punto lo vamos a llamar MIL.

Número Miles Cienes Dieces Unos Nombre

1.005 1. 0 0 5 Un mil cinco o Mil cinco

1.049 Mil cuarenta y nueve

1. 1 1 0

Mil doscientos

1.139

1. 2 9 4

1.307

1.570

Mil setecientos dieciocho

Mil cuatrocientos veintidós

1.268

2. Ordena los números anteriores de menor a mayor.

__________________________________________________________________________

3. Escribe el anteriory posterior de los números del cuadro.

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Fecha: 21 de Abril

5) Vida de escritora:

Lee la biografía de la autora Silvina Rocha, pág. 18 y realiza en el libro la actividad n°1 (n°2

NO).

6) ¡A hora te toca a vos! Completa y realiza tu autobiografía.

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Fecha: 22 / 04

Vamos a trabajar con consignas.

1. ¿ Qué número escribo? Recuerda que debe ser "entre":

2. Completa el cuadro.

3. Un poco más... Encuentra el número necesario para llegar a 1.000 en cada caso.

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Fecha: 23 de abril

7) Luego de lo leído, recorta y pega en el cuadro comparativo las siguientes características, según corresponda a cada

pueblo aborigen, en la siguiente hoja.

Sus viviendas eran toldos cónicos

con ramas cubiertas de piel.

Con madera fabricaban canoas,

también usaban huesos y

piedras para hacer arpones,

lanzas y flechas que usaban

para cazar.

La cestería fue una de sus

actividades más destacadas.

Para alimentarse recolectaban

hierbas y frutos de la región.

También cazaban focas, nutrias,

lobos marinos, ballenas y peces.

Vestían mantas de pieles y

cueros de lobos marinos y

nutrias que cazaban.

Se alimentaban de lo que

cultivaban: maíz y papa.

También recolectaban frutos

de la zona para comer.

Sus viviendas eran de piedra, con

varias habitaciones .El techo era

de paja o de una mezcla de paja,

ramas y barro.

Eran agricultores sedentarios,

es decir, cultivaban la tierra y

vivían en un mismo sitio.

Vestían túnicas que fabricaban

con la lana y cuero de animales.

También hacían bolsos y

calzados.

Criaban animales para llevar la

carga.

7) Cuadro Comparativo. Recorta y pega aquí las características dadas en la hoja anterior, según corresponda a cada

grupo aborigen.

Formaban grupos familiares

pequeños, con el padre

como jefe.

Era un pueblo navegante y

nómade, es decir que se

trasladaba de un sitio a otro.

Eran excelentes artesanos de la

cerámica: fabricaban vasos,

cacharros, urnas funerarias etc.

Se organizaban en familias y el

cacique era la máxima autoridad.

Este era muy respetado y esa

autoridad pasaba de padre a hijo.

PUEBLO YAMANÁ

PUEBLO CALCHAQUÍ

FORMA DE VIDA

VIVIENDA

ALIMENTACIÓN

VESTIMENTA

COSTUMBRES

ORGANIZACIÓN

SOCIAL

OTRAS

COSTUMBRES

Fecha: 24/04

1. Hacemos un repasito! Las enfermedades ( Páginas 129 y 130) y Ficha 29

2. ¡ Vamos a trabajar en el libro!

Números en posición ( Capítulo 3, páginas 212 - 213)

Ficha 50

Las emocionantes aventuras de Kimbo: una salida muy divertida ( Páginas 6 - 7 - 8 - 9)