REA: COMUNICACINTTULO: Declamamos un poema.

ACTIVIDADES PERMANENTES

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA: EXPRESION Y COMPRENSION ORALExpresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.CAPACIDADES: Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar, declamar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.INDICADORES: Declama un poema con entonacin y pronunciacin adecuadas. Hace gestos acordes con el mensaje del poema. Disfruta con los poemas que declaman sus compaeros.RECURSOS: Libro MED-Comunicacin pg.140 y 141, pizarra, mota, plumones,papelotes, colores.ACTIVIDADES PERMANENTES.

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN INICIOMotivacin: - Los nios (as) observan y escuchan, cmo la maestra tiene a bien declamar un poema. Dialogan: Qu les pareci la declamacin de la maestra?. Ellos muy animados empiezan a interesarse y a participar de la actividad. La maestra presenta una invitacin que hicieron en un volante. Ellos observan y leen. Luego dialogamos:Para qu se ha elaborado el volante?, A quin se dirige? Cmo lo sabes?, Qu deben hacer los interesados para informarse sobre el evento? . Cmo deben declamar los participantes? Elige. Con gestos, con rapidez, con diversos tonos de voz. Te gustara declamar un poema como el Enano de Aticu Antes de declamar buscarn un poema sobre un astro y luego lo declamarn.

DESARROLLO1.- ANTES DE DECLAMAR - Sobre qu declamar?, Quines escucharn lo que declamar?, Qu poema declamar?, Qu se sobre lo que declamar?, etc. Seguidamente el nio(a) busca el poema que va a declamar. Luego realiza lo siguiente: Lee el texto con expresividad para reconocer la musicalidad. Y se fija en los sonidos finales de cada verso. Para que recuerde lo que dice el texto. Copia en una oracin la idea principal de cada estrofa. Usa un cuadro como el siguiente:EstrofaIdea principal

1

2

Los nios(as) ensayan y memorizan el texto. Recuerda las ideas que ha escrito en el cuadro, porque esto le ayudar a memorizar.2.- DURANTE LA DECLAMACION- Cada nio(a) declama el texto ante sus compaeros en el aula. Teniendo en cuenta lo siguiente: Presenta al auditorio el texto que declamar. Utiliza un vocabulario sencillo Entona bien el texto. Respetando su ritmo y musicalidad.3.- DESPUES DE DECLAMAR Los nios(as) analizan y dialogan lo siguiente: Qu poema los emocion ms? Qu ideas importantes recuerdan de ese poema?, etc.CIERRE.METACOGNICIN: Dialogamos acerca del trabajo..Qu hiciste para memorizar el poema? Cul fue el proceso que realizaste para memorizar? Memorizar y ensayar te ayud a declamar con seguridad y confianza?, Por qu? Qu errores comet?, Por qu?, etc.EVALUACIN Evaluacin formativa: Seguimiento del trabajo individual, autoevaluacin. Evaluacin sumativa: Evaluamos la declamacin de los poemas.

AREA: FORMACIN RELIGIOSA.

ACTIVIDADES PERMANENTESTTULO: INSTITUCIN DE LA EUCARISTAAPRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS: (1) FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. (2) TESTIMONIO DE VIDA.Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. CAPACIDADES: Reconoce los sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo y con nuestros hermanos.Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros para vivir en armona con Dios, consigo mismo los dems y la naturaleza,INDICADORES: Responde interrogantes sobre la institucin en forma asertiva, segn el texto bblico. Relaciona los enunciados sobre la eucarista, utilizando diferentes colores. Crea una oracin de agradecimiento a Jess por estar presente en el Sacramento de la Eucarista.RECURSOS: Biblia, cuadernos lpices de colores, otros libros.SECUENCIAS DIDACTICAS DE LA SESION

INICIOMOTIVACION.Iniciamos la actividad con una oracin de agradecimiento a Dios por todos nosotros.Luego realizamos alabanzas al Seor.Seguidamente pedimos a los nios(as) que observan las siguientes imgenes.

Respondemos las siguientes interrogantes:

Qu observan en las imgenes? En qu ocasiones se rene toda la familia? Cmo se sienten al compartir la mesa con sus familiares? Cmo se preparan para este momento? Para qu es necesario alimentar nuestro cuerpo?Para crecer fuertes y sanos.

DESARROLLO

As como el cuerpo, El alma necesita alimentarse?, Cmo?. Creen que hay un banquete similar para alimentar nuestra alma?.El compartir la mesa es un signo de encuentro con nuestros seres queridos: Del mismo modo Jess quiso quedarse con nosotros en el banquete de la Eucarista. A continuacin leen atentamente la palabra de Dios, Mt. 26 del 26 - 29DIOS HABLA26Y mientras coman, tom Jess elpan,y lobendijo, y lo parti y dio a sus discpulos, y dijo: Tomad, comed; esto es mi cuerpo.27Y tomando lacopa, y habiendo dado gracias, les dio, diciendo: Bebed de ella todos;28porqueesto es misangredel nuevoconvenio, que por muchos es derramada pararemisinde los pecados.29Y os digo que desde ahora no beber ms de este fruto de la vid, hasta aquel dacuandolo beba nuevo con vosotros en el reino de mi Padre.

Responden: Qu hizo Jess durante la cena? Qu palabras pronunci Jess? Qu Sacramento instituy Jess en la ltima cena?. Qu es la eucarista? Qu entienden por memorial de la Pascua de Cristo? La docente hace el consolidado. Los nios desarrollan el cuaderno de trabajo con la orientacin de la maestra. Finalmente cantan con gozo y alegra.

CIERRE:Qu les pareci el trabajo? Cul fue lo ms difcil? Lo ms fcil? Qu debemos hacer para que nos salga mejor un trabajo? EVALUACIONFORMATIVA Seguimiento, revisin, observacin. Autoevaluacin CoevaluacinSUMATIVA Heteroevaluacin Evaluacin del trabajo realizado con opiniones positivas.

AREA: MATEMATICA

TITULO: Descubrimos fracciones equivalentes y comparamos con la unidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA: NMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando su procedimiento y resultados.

CAPACIDADES:Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

INDICADORES:-Usa diversas estrategias para descubrir fracciones equivalentes.-Representa e identifica fracciones equivalentes.-Compara fracciones con la unidad haciendo uso de material concreto, grficos (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)RECURSOS: Libro MED 138; 139; 140 y 141, papelotes, plumones, pizarra, cuaderno, lapicero, etc.

SECUENCIA DIDTICA DE LA SESINESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:Actividad 1: Exploran e indaganPresentamos un problema de las pginas 138 y 140. Observan la imagen y tratamos de resolver aplicando los pasos de la resolucin de problemas.Act ividad 2: Comprenden el problema (paso 1)Los nios se informan de qu tratan cada uno de problemas.Qu compraron Alicia, Benjamn y Pablo? Cmo dividieron su queso en partes iguales cada uno de los nios para invitar a sus amigos? Quin invitar ms? Cmo resolvemos esta situacin? Cmo comparamos las porciones que invitarn los nios y las nias?, etc.Actividad 3; Disean y adaptan una estrategiaEn grupos comparan cantidades de las pginas 138 y 140Actividad 4: Aplica la estrategia:Exponen los trabajos realizados, comparamos y corregimos los errores.En forma individual trabajan la pgina 139 . Desarrollan los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.Presentan los trabajos y corregimos.Actividad 5: Reflexionan y evala la actividad:Les gust la actividad? Por qu? Qu dificultades tuve para descubrir fracciones equivalentes? Cmo la super? Qu estrategia me result ms til?Actividad 6: Realizan actividades de extensin:Desarrolla los ejercicios de la pgina 141.

AREA : PERSONAL SOCIALACTIVIDADES PERMANENTESTITULO: Los desastres naturales: Tipos, elementos, medidas de prevencin y el impacto ambientalAPRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelven.CAPACIDADES:Participa en campaas de Preparacin de Gestin del Riesgo de Desastres en la escuela y la comunidad.Explica las medidas de prevencin en caso de fenmenos de origen natural o inducido por la accin humana.INDICADORES:Explica cmo los desastres naturales se producen por la interaccin de diversos elementos fsicos y humanos.Practica en la escuela, en la casa y en la comunidad medidas de prevencin ante desastres naturales.RECURSOS: Libro MED pgs... 126 al 146 Personal social, cuaderno, pizarra, plumn, papelotes.SECUENCIAS DIDCTICAS DE LAS SESINACTIVIDADES PERMANENTES

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN

INICIO:Motivacin y saberes previos. Iniciamos la actividad observando y explorando las pginas 128 y 129 del libro de Personal SocialEn parejas realizan un juego siguiendo las siguientes instrucciones: Antes de iniciar el juego, observa las imgenes por 30 segundos, luego, tapa la pgina. Cada jugador debe recordar los nmeros de dos figuras iguales, nombrar el fenmeno natural que presentan y explicarlo. Si acierta, se anota dos puntos. El juego termina cuando todas las imgenes han sido emparejadas. Gana el que acumule ms puntos.

DESARROLLO Seguidamente la docente entra en dilogo con los nios(as). Qu situaciones se han presentado en el juego?. Explcalo Has vivido algn desastre natural en tu regin? Por qu debemos informarnos acerca de los desastres? Qu fenmenos naturales pueden provocar un desastre en tu regin? Estn preparados para contrarrestar los daos? Cmo?

Despus de varias interrogantes la docente explica cmo se producen los desastres naturales en la localidad. Forman pequeos grupos para observar y responder en el cuaderno las siguientes preguntas: Que observan en las imgenes? Cules son las causas y las consecuencias de este tipo de sucesos? Cul de estos fenmenos naturales u otro han ocurrido en tu localidad? Expliquen cmo fue.

CIERRE:Escriben el resumen que dictar la docente de los cuadros celestes de las pgs. 129; 130; 131; 135;138 y 139(cuadro verde); 129; 134;137 y 139.

METACOGNICINQu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la participacin en el grupo?.

TAREAPegan en su cuaderno la ficha de la pg. 134 y 137 y la completan.

EVALUACIONFORMATIVA Seguimiento, revisin, observacin. Autoevaluacin: pg. 134; 137 y 146. Coevaluacin: pg. 134; 137 y 146.SUMATIVA Heteroevaluacin con la participacin del alumnado. Evaluacin de los trabajos en grupo.

AREA: COMUNICACIN TITULO: TEXTO POTICO: -Palabras simples y compuestas -Caractersticas y estructura del texto potico

APRENDIZAJES ESPERADOS:COMPETENCIA RA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.CAPACIDADES:-ADECA eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa, y a su propsito-EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.-APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.-REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua-INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccinINDICADORES:-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.-Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su contexto.-Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.-Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.-Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.RECURSOS: Libro MED, cuaderno, pizarra, plumnSECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESIN:INICIOMotivacin: Invitamos a los nios a observar y leer el texto potico A MARGARITA DEBAYLE pgina 142 - 143 y dialogamos Qu tipo de texto leern: un cuento o un poema? Cmo lo saben? Leen las primeras lneas de cada estrofa. A partir de ello, digan quin ser Margarita?DESARROLLO. Durante la lectura:-Leen el texto en forma silenciosa y profunda . Luego en forma oral-Dialoga con un compaero : Qu idea escribiras en tu cuaderno para recordar lo que dice la estrofa solicitada por la docente?DESPUS DE LA LECTURA:_Responden en forma individual las preguntas 1, 2, 3 y 4-Copian la idea principal de cada estrofa, escriben y presentan la enseanza de dicho texto-En grupo dialogan sobre las preguntas del ejercicio 7CIERRE_Descubrimos recursos del idioma: Conocemos palabras compuestas y simples y copiamos _Finalmente nos informamos acerca de las caractersticas y la estructura del poema.-Copian del poema A Margarita Debayle los versos en los que el poeta expresa con un lenguaje literario , que el rey es rico.METACOGNICIN:Qu le pareci el texto? Qu dificultad tuviste al desarrollar la actividad 4? Qu hiciste para superarla?EVALUACIN-Formativa: Haremos seguimiento durante la lectura (observacin, coevaluacin, autoevaluacin)-Sumativa: Se evaluarn los trabajos realizados en grupo e individual.

AREA: MATEMATICATITULO: COMPARAMOS Y ORDENAMOS FRACCIONES

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: NMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando su procedimiento y resultados.CAPACIDADES:Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utilizar expresiones simblicas. Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.INDICADORES:-Usa diversas estrategias para representare identificar fracciones.-Elabora y aplica diversas estrategias para comparar fracciones en situaciones problemticas que implican el uso de material concreto, grficos (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.)RECURSOS: Libro MED 142 y 143, papelote, plumn, pizarra, cuaderno, lapicero, etc.

SECUENCIA DIDTICA DE LA SESINESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:Actividad 1: Exploran e indaganPresentamos un problema de la pgina 142. Observan la imagen y tratamos de resolver aplicando los pasos de la resolucin de problemas.Act ividad 2: Comprenden el problema (paso 1)Los nios se informan de qu trata el problema.Qu venden Ivn y Paola? De qu ponches les qued mayor cantidad? Cmo comparamos estas fracciones cuando los denominadores son diferentes?Actividad 3; Disean y adaptan una estrategiaEn grupo comparan cantidades pgina 145 teniendo en cuenta los numeradores y denominadores.Actividad 4: Aplica la estrategia:Exponen los trabajos realizados , comparamos y corregimos los errores.En forma individual trabajan la pgina 143. Desarrollan los ejercicios 1, 2, 3, 4.Presentan los trabajos y corregimos.Actividad 5: Reflexionan y evala la actividad:Les gust la actividad? Por qu? Qu dificultades tuve para representar y comparar fracciones? Cmo la super? Qu estrategia me result ms til?Actividad 6: Realizan actividades de extensin:Desarrolla los ejercicios pgina 144

AREA : PERSONAL SOCIALTITULO: UBICAMOS AL PER EN LA SUPERFICIE TERRESTRECOMPETENCIA: Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciones con las actividades econmicas que realiza la poblacin.CAPACIDAD:Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno localINDICADOR:Ubicar paralelos y meridianos en el globo terrqueo o (planisferio) y al Per en funcin de ello.RECURSOS: Libro MED pgs... 97 al 99 Personal social, cuaderno, pizarra, plumn, papelotes.ACTIVIDADES PERMANENTES:

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LAS SESININICIO:Motivacin y saberes previos. Observan atentamente los mapas de las pginas 97 y 99.Respondemos a las preguntas del libro. Cmo se llama el mapa? Qu informacin nos da a conocer? En qu continente se encuentra el Per? Qu otros continentes existen? Con qu pases limita? Se informan leyendo silenciosamente sobre la superficie terrestre En grupo juegan con dados Paseamos por el Per, responden a las preguntas del juegoDESARROLLO -En grupo observan las imgenes de la pgina 98. Comentamos y respondemos a las preguntas. -Leen silenciosamente y comentan en forma individual guiados por la docente sobre los meridianos y paralelos.-Observan las imgenes de la pgina 99: Comentamos y respondemos a las preguntas dadas.-Copian el resumen que les dictar la profesora los acpites blancos y celestes.CIERRE:METACOGNICIONQu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la participacin en el grupo?EXTENSIN:Pega en tu cuaderno las imgenes del planisferio y del mapa de Amrica

AREA: COMUNICACINTITULO: TEXTO NARRATIVO. COMPRENSIN DE TEXTOS Fbula el len y el ratn(Debatimos)

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS: COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.CAPACIDAD:-Se apropia del sistema de escritura.-Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.-Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.-Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.-Infiere el significado del texto.-Reflexiona (revisa) sobre la forma, contenido y contexto del texto. INDICADORES:-Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.-Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido del texto con algunos elementos complejos en su estructura.-Deduce el tema central las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y diversidad temtica.RECURSOS: libros MED. Comunicacin pgs. 110 115 cuadernos, reglas, papelote, plumn, etc.ACTITUD:-Muestra una actitud crtica y reflexiva en relacin a los textos que lee.-Participa activamente en actividades de reflexin sobre proceso de comprensin de los textos que lee.-Muestra inters por dar opiniones fundamentales sobre el texto ledo.-Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.SECUENCIAS DIDACTICAS DE LA SESININICIO: ANTES DE LECTURAPedimos a los nios a observar las figuras de las pginas 110 y 11y leer el ttulo.Dialogamos: Para qu leern este texto? Para entretenerse o informarse sobre un tema Para qu se habr elaborada este texto? Cmo lo saben?DESARROLLO. DURANTE LA LECTURA:-Leen en forma oral y profunda el texto--Pedimos a los nios subrayar palabras que desconocen su significado-Solicitamos volver a leer, teniendo en cuenta los signos de puntuacin.Crees que el len necesitar despus al ratn? Por qu? Comentamos.-Buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.DESPUES DE LA LECTURA-Se cumpli lo que dijeron? Sobre para qu leern el texto? El len y el ratn de la fbula eran como te imaginabas? Qu otro elemento, adems del ttulo, te ayud a adelantar informacin sobre lo que les suceder al len y al ratn?-Proponemos a los nios a responder mentalmente las preguntas de la pgina 112._Luego responden en forma oral e individual actividades 1, 2, 3.-Comentamos y copiamos en el cuaderno prrafos de la pgina 112 y 113-En pareja responden la actividad 5 sobre las causas de los siguientes hechos -En grupo desarrollan las actividades 6 y 7 de la pgina 113-Seguido la docente pregunta El len debi soltar al ratn? Para responder revisan la pg. 114-Finalmente con estas respuestas empiezan a debatir en forma ordenada .Copian pg. 114- 115.CIERREMETACOGNICINQu tipo de texto lemos? Les gust? Todos comprendieron el texto? Qu haremos para comprender mejor las palabras claves? Les ayudaron a comprender mejor el texto?EVALUACIN FORMATIVASeguimiento, observacin, revisin de lo que va haciendo.AutoevaluacinCOE valuacinSUMATIVA: Hete revaluacin.

AREA: MATEMATICA

TITULO: COMBINAMMOS OPERACIONES

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APRENDIZAJES ESPERADO

COMPETENCIA: NUMERO Y OPERACIONESResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implica la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES:-Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.-Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos-Comunicar. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos-Elaborar estrategias. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas-Utilizar expresiones simblicas, tcnicas y formales y las operaciones en la resolucin de problemas.-Argumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

INDICADOR:Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos, multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con nmeros naturales hasta cuatro cifras.

RECURSOS: libro MED. Matemtica, cuaderno, lpiz, pizarra, mota, plumones.

ACTITUD:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Actividad 1: Exploran e indagan.Los nios juegan por grupos con material concreto no estructurado: palitos para resolver divisiones:30: 5 + 32: 4Comentamos: Cmo lo resolvieron? Cunto les sali?-Invito a los nios a leer el problema de la pgina 118 y responden a las siguientes preguntas:Con qu operaciones resolveremos la situacin? Recuerdan de la tabla que hicimos para resolver operaciones combinadas? Entonces Cul se desarrollar primero? Por qu?

Actividad 2: Comprenden el problemaEn grupo analizan la actividad 1

Actividad 3: Disean y adaptan una estrategiaObservan, leen, analizan y comentan las estrategias que utilizaron Ivn y Luz. ComentamosQu operaciones realizaron? Cmo lo hicieron? Llegaron al mismo resultado?Copian el concepto de resolucin de operaciones combinadas

Actividad 4. Ejecutan la estrategia.En forma personal desarrollan los 3 primeros ejercicios de la actividad 1, 2 y 3 de la pgina 119.Observamos y corregimos. Evaluamos.En parejas desarrollan el primer ejercicio de la actividad 4. Comparan sus resultadosExplican qu estrategias utilizaron. Evaluamos

Actividad 5: ReflexionanComentamos lo aprendido Qu aprendieron hoy? Tuvieron algn problema durante el desarrollo? Cul fue? Cmo lo solucionaron?

Actividad 6: Realizan actividades de extensin.

Resuelve las operaciones en tu cuaderno ejercicios 1 y 2 de la pg. 120.

REA: COMUNICACINTTULO: Escribo un poema

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.CAPACIDADES: Se apropia del sistema de escritura. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritorINDICADOR: Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura Propone con ayuda un plan de escritura (escoger un informe de las actividades que se realizaron) para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si s mantiene el tema cuidando de no presentar disgresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recurss ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce, si usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin RECURSOS: Libro del MED pginas del 98 al 102, cuaderno, lapiceros, mota, pizarra, hojas rcicladas, etc.ACTIVIDADES PERMANENTES.SECUENCIA DIDCTICA: INICIOMotivacin: Recordamos la clase anterior.Invitamos a los nios (as) a observar y leer acerca del programa de actividad de una tarde de creacin poltica y dialogamos.DESARROLLOPLANIFICAR. Definimos la situacin comunicativa. Elegimos ideas segn las caractersticas de un texto potico.Ordenamos las ideas para escribir los versos y formar las estrofas, teniendo en cuenta la estructura del texto potico.ESCRIBIR. Escriben el primer borrador solo. Teniendo en cuenta lo planificado.REVISAR Y REESCRIBIR Leen y revisan su poema si colocaron adecuadamente los signos de puntuacin y acentuacinPedimos a los nios(as) nuevamente escribir en un papel bond.EDITAR Y PUBLICAR.Pegan en la pared los trabajos y pedimos a los nios(as) observar el poema de sus compaeros. CIERRE.METACOGNICIN: Dialogamos acerca del trabajo..Qu hicimos? Cul fue el proceso? Todos trabajamos igual? Por qu? Es importante corregir mi trabajo? Qu errores comet? Por qu?EVALUACIN Evaluacin formativa: Seguimiento del trabajo individual, autoevaluacin. Evaluacin sumativa: Evaluamos los poemas que escribieron.

AREA . MATEMTICATTULO: Calculamos el rea de polgonosACTIVIDADES PERMANENTESAPRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: GEOMETRIA.Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y espacio. Utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.CAPACIDADES:Matematizar. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representar. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunicar. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextosElaborar estrategias. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utilizar expresiones simblicas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemasArgumentar. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.INDICADORES: Usa estrategias para medir y calcular el permetro y rea de figuras geomtricas.RECURSOS: Libro MED. Matemtica pg. 146-149, pizarra, plumones, material concreto no estructurado

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESINESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:Actividad 1.Comprenden el problemaQu es un jardn? Qu formas tienes? Qu va hacer en el jardn Antonio? Qu hizo para organizar el trabajo? Cules son las medidas del jardn? Cmo calculamos el rea de los jardines? Y Las longitudes de las cercas?

Actividad 2: Disean y adaptan una estrategiaEn grupos buscan soluciones para calcular el permetro y rea de los jardines. Observamos lo que realizan y elegimos dos estrategias que utilizaronActividad 3: Aplica la estrategia.Exponen los trabajos que fueron elegidos y comparamos. Corregimos si hay errores.En parejas miden y calculan el rea y permetro de los polgonos de la pag. 147Trabajan solos. Dibujan diferentes figuras que tengan 12U de rea. Luego calculen el permetro.Desarrollan los ejercicios 3 y 4 de la pag. 147 en forma individual.En grupos analicen el plano de la casa y respondan las preguntas de la pag. 147.Actividad 4: Reflexionan y evala la actividad.Le gust la actividad? Por qu? Es importante aprender esta actividad? Por qu? Cul fue fcil o difcil? Por quActividad 5: Realizan actividades de extensin: Desarrollan los ejercicios de la pgina 150 y 151..

Area : Personal SocialTITULO.- El Per y sus regionesAPRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA 2. Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricosCAPACIDAD.- Describe las caractersticas fsicas de su medio local y regional y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.

INDICADOR: Describe las principales actividades econmicas de nuestra regin Explicar las caractersticas fsicas de nuestra regin Establecer y explicar relaciones entre las caractersticas fsicas de nuestra regin y las actividades que all se realiza.RECURSOS.- Libro PS-MED pg. 108 al 123, cuaderno, pizarra, plumn, fichas.ACTIVIDADES PERMANENTES

SECUENCIAS DIDCTICAS DE LA SESININICIO:Motivacin y saberes previos.- Recordamos la clase anterior La profesora escribe en la pizarra lo que mencionan los alumnos.DESARROLLO Pedimos a los nios observar las imgenes de las pginas 108 al 117 del libro del MED, comentamos respondiendo a las preguntas del libro. Solicitamos a los nios recordar los elementos naturales de Tarapoto y llenamos la ficha donde se encuentra la d la pg. 109 Leemos: la seccin Leamos y compartamos, pg. 110, Factores del clima pg. 112 Reciben una ficha para analizar(pg. 115) y desarrollamos lo concerniente a la regin San Martn Reciben y desarrollan la ficha de las activs. Econmicas (pg. 117) En grupo realizan la activ. De la pg. 118CIERRE:Escriben el resumen que dictar la docente de los cuadros celestes de las pgs. 109,; 110; 111; 112 (cuadro meln); 117METACOGNICINQu aprendimos? Les result fcil dar sus opiniones? Cmo fue la participacin en el grupo?.TAREAPintan los dibujos de las fichasPegan en su cuaderno la ficha de la pg. 113; 116 y 122 y la completan.Copian en su cuaderno el organizador grfico: Templo del saber, pg. 123EVALUACIONFORMATIVA Seguimiento, revisin, observacin. Autoevaluacin: pg. 113; 116 y 122 Coevaluacin: pg. 113; 116 y 122 SUMATIVA Heteroevaluacin con la participacin del alumnado. Evaluacin de los trabajos en grupo.

AREA : MATEMTICATtulo: USAMOS PICTOGRAMAS

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.CAPACIDADES: Matematizar.-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representar.- Representa situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Comunicar.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elaborar estrategias.- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utilizar expresiones simblicas.- Utiliza expresiones simblicas, tcnicos y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.INDICADOR: Expresa porcentajes en forma grfica (tablas y cuadros) y simblica, a partir de informacin presentada en medios escritos. Establece relaciones de comparacin entre porcentajes, para resolver situaciones problemticas. Establece relaciones de comparacin entre cantidades con nmeros naturales de ms de seis cifras, para resolver situaciones problemticas. Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras. Uso estrategias de representacin grfica, para resolver situaciones problemticas que implican el clculo de porcentajes.RECURSOS: Libro de matemtica, MED. 124 y 125, papelotes, pizarra, plumones, cuadernos, material concreto.SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Actividad 1. Comprenden el problema. De qu trata el texto?. Qu es un museo? Quines visitan un museo? para qu? qu museos conoces? Te gustara visitar un museo? Qu te piden en el problema? Actividad 2. Disean y adoptan una estrategia. En grupos buscan estrategias para registrar las visitas al museo. Observamos el trabajo que realizan y elegimos dos o ms estrategias que usaron. Actividad 3. Aplica la estrategia. Exponen lo que realizaron y comparamos los trabajos, corregimos si existe algn error. Copian y completan la tabla de la pgina 125. Trabajan en forma individual los ejercicios de la pgina 125. Actividad 4. Reflexionan y evalan la actividad.Que te pareci la actividad? Sabes cuntos museos hay en nuestra localidad?.Es importante visitar un museo? Por qu? Te pareca fcil o difcil la actividad?. Por qu?. Actividad 5. Extensin. Desarrollan la actividad 10 y 11 de la pgina 127.AREA : MATEMTICATtulo : BUSCO DATOS EN UN GRAFICO ESTADISTICO

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.CAPACIDADES: Matematizar.-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representar.- Representa situaciones que involucran cantidades en diversos contextos. Comunicar.- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elaborar estrategias.- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utilizar expresiones simblicas.- Utiliza expresiones simblicas, tcnicos y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.INDICADOR: Expresa porcentajes en forma grfica (tablas y cuadros) y simblica, a partir de informacin presentada en medios escritos. Establece relaciones de comparacin entre porcentajes, para resolver situaciones problemticas. Establece relaciones de comparacin entre cantidades con nmeros naturales de ms de seis cifras, para resolver situaciones problemticas. Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras. Uso estrategias de representacin grfica, para resolver situaciones problemticas que implican el clculo de porcentajes.RECURSOS: Libro de matemtica, MED. 124 y 125, papelotes, pizarra, plumones, cuadernos, material concreto.SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Actividad 1. Comprenden el problema. Leen el problema de la pgina 128 en forma individual y silenciosa, dialogamos Qu te piden? Qu significa mascota? tienes mascota?. Qu haces por tu mascota?. Qu vas a utilizar para solucionar el problema?. Actividad 2. Disean y adoptan una estrategia. Leen los pasos para resolver este tipo de problema en la pgina 128. Actividad 3. Aplica la estrategia. Siguiendo los pasos para resolver los problemas, pedimos a los nios en forma grupal resolver los ejemplos de la pgina 129. Actividad 4. Reflexionan y evalan la actividad. Te gust la clase?. Por qu? Estabas segura de tus resultados? Es fcil o difcil hacer grficos estadsticos?. Actividad 5. Extensin. Investiga la ltima actividad de la pgina 125 y representa la informacin en un pictograma.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.Ttulo : La materia: Propiedades, estados y cambios.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: Mundo fsico y conservacin del ambiente. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.CAPACIDAD: Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes

INDICADOR: Identifica propiedades, estados y cambios de la materia.

RECURSOS: Libro del MED. Papelote, plumones, cuaderno, lpiz colores, agua, azcar, arena, imn, caja, etc. SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.INICIO: Observamos la imagen dela pgina 128 y 129. Luego pedimos a los nios (as) formular hiptesis Solicitamos a los nios (as) leer las pginas del 130 al 139 recogiendo datos importantes. Dialogamos Qu observan? Qu estudiaremos?. Cmo nos organizamos?DESARROLLO Segn como nos organizamos, indicamos la forma de trabajo.. Luego presenta y expone el trabajo realizado. Corregimos sugiriendo algunos datos importantes Todos juntos realizamos un resumen usando organizadores. Copian en su cuaderno.

CIERRE:Metacognicin: Qu les pareci la actividad? Fue interesante? Para qu servir ? Por qu?EVALUACION: Formativa: Seguimiento (0bservacin, autoevaluacin, Coevaluacin),Sumativa. Heteroevaluacin (evaluacin grupal).

AREA : CIENCIA Y AMBIENTE.Ttulo : El sueloAPRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIA: Mundo fsico y conservacin del ambiente. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.CAPACIDAD: Reconoce las propiedades del suelo y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.INDICADOR: Identifica las etapas, tipos y propiedades del suelo. Identifica las formas de contaminacin que afectan los suelos de su localidad. Formula alternativas de solucin de los problemas que causan la prdida de los suelos.RECURSOS: Libro del MED. Papelote, plumones, cuaderno, lpiz colores. SECUENCIAS DIDTICAS DE LA SESIN.INICIO: Recordamos la clase anterior. Luego pedimos a los nios dar una mirada en forma rpida el libro desde la pgina 112 al 120. Dialogamos Qu observan? Qu estudiaremos?. Cmo estudiaremos?.DESARROLLO Formamos grupos e indicamos la forma que van a trabajar. Cada grupo presenta y expone el trabajo realizado. Corregimos teniendo en cuenta los errores que pueden haber cometido. En forma general hacemos un resumen usando organizadores. Copian en su cuaderno.

CIERRE:Metacognicin: Qu les pareci la clase? Qu aprendieron? Es importante aprender acerca del suelo? Por qu?

EVALUACION:Formativa: Seguimiento (0bservacin, autoevaluacin, coevaluacin),Sumativa. Heteroevaluacin (evaluacin grupal).