El niño y la cienciaEl niño y la ciencia

Educadora:Educadora:

María José Medina LópezMaría José Medina López Junio 2010Junio 2010

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLASECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 213 TEHUACÁN

PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN

• Los experimentos y actividades científicas permiten a los niños desarrollar su creatividad e iniciativa, así como agudizar su sentido crítico.

• El presente trabajo tiene como objetivo favorecer la reflexión, dar los mecanismos necesarios para asimilar nuevos conocimientos, participando en descubrimientos por medio de actividades totalmente prácticas, utilizando el método científico.

INTRODUCCIÓN

Situación didáctica Situación didáctica • CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.

• COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo - para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

• ASPECTO: Manipula y examina objetos a su alcance.

• TIEMPO: 20 minutos aproximadamente.

• SECUENCIA DIDÁCTICA:

• INICIO:• Se iniciara pidiendo a los niños que observen los

diferentes materiales que tendrán en sus mesas.

• Preguntarles para que sirven dichos objetos y para que creen que se utilizaran.

DESARROLLO: Se dará la consigna de colocar el popote en su boca y que con la mano tomen la hoja para que posteriormente succionen. Se les preguntara que sucedió, y se anotaran sus opiniones.

Posteriormente tomaran una servilleta de papel que la harán en una pelotita y la pegaran al fondo de un vaso con ayuda de cinta adhesiva, posteriormente tomaran el vaso boca abajo para introducirlo de esa manera en el recipiente con agua. Una vez hecho esto nuevamente se interrogará a los niños ¿Qué paso antes de meter el vaso?, ¿Después de meter el vaso? ¿Y que ocurrió?Se dará la indicación de meter el vaso de manera inclinada y se les pedirá que observen que sucedió.

CIERRESe concluirá haciendo un cierre con las respuestas que dieron a lo largo de las actividades, por último la educadora dará una explicación sobre la presión atmosférica y como es que en la vida cotidiana se puede observar.

!Ha experimentar se ha dicho ¡

• JARDÍN DE NIÑOS “COLEGIO BERTHA VON GLUMER”• 2º GRADO DE PREESCOLAR

•SITUACIÓN DIDÁCTICA

¿ Porqué el agua no moja?

• Para dar inicio a la actividad se repartió un popote y una hoja en donde ellos observarían que es lo que sucede cuando se succiona y se contrae el papel.

•¿Qué observamos?

Los niños dijeron: Los niños dijeron: • El papel no se cae y eso que no lo agarro con mis

manos.• hipótesis a las que llegaron:• No se cae por que no dejo que el aire se salga.

Explicación científica Explicación científica

• El papel no se cae por que cuando aspiramos la presión interna se queda en un solo lugar y la exterior se concentra en un solo punto lo que permite que el papel se quede pegado al popote.

Seguimos experimentandoSeguimos experimentando• Ahora nuestro

recipiente con agua y el vaso con la pelota pegada al fondo del mismo, se dio la consigna de sumergirlo de manera vertical… y

• Antes de sacar el vaso del agua se les cuestiono si creían ¿Qué el agua había entrado al vaso ?

• ¿Se habría mojado la servilleta ?

• Ellos respondieron que el agua había entrado al vaso y que la servilleta estaba mojada y entonces…

Sorpresa Sorpresa • La servilleta estaba seca.• Ellos respondieron que el agua no

paso por que estaba muy grande el recipiente y tenía poca agua.

• Melannie dijo no, es que el agua no paso por que no dejamos que el

vaso se cayera si no si se mojaba.

Explicación científicaExplicación científica• El aire ocupa un

lugar en nuestro alrededor. El vaso estaba lleno de aire por esta razón cuando metimos el vaso al agua impidió el paso de la misma y por eso permaneció seca nuestra pelotita.

Y decidimos Y decidimos • Meter el vaso de

manera inclinada y se cuestiono : ¿ Creen que la servilleta esta vez se mojara ?

• ¿Por qué?

• Los niños se dieron cuenta que el aire ocupa un espacio, lo que impide en este caso el paso del agua, pero cuando se mete el vaso de manera inclinada el aire sale en forma de burbujas y ahora el aire da espacio a que entre el agua.

¡ Es a esto lo que llamamos presión atmosférica !

Instrumento de evaluación Instrumento de evaluación Equipo

Criterios

Uno Dos Tres

Observa y manipula los objetos de la actividad.

3 3 2

Examina y establece relaciones entre los materiales que se utilizaron

3 2 3

Reconoce cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación.

3 3 3

Describe cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación.

3 2 3

TOTAL

• CLAVES:• Por curiosidad=3,

• Con motivación del equipo=2, • Con ayuda de la educadora=1,

• No lo hace=0

CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN • La educación actual debe estar cimentada en los

esfuerzos y experiencias propias para facilitar el desarrollo de todas las facultades de aprendizaje.

El maestro debe presentarle aquellos medios que le permitan observar una aproximación a la realidad, pero con un sentido didáctico que ponga en relieve lo característico del fenómeno o hecho a estudiar.

Y no perder el punto clave, desarrollar en el

niño las actitudes y aptitudes científicas que lo involucraran al gusto por la ciencia y a la espontaneidad de querer saber más del mundo que lo rodea.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA• Antología Básica: El niño y la ciencia

• Programa de Educación Preescolar 2004