ACTIVIDAD SEMANA IIREFLEXION

RAUL ALBERTO JIMENEZ DEVIA

SENA REGIONAL TOLIMACENTRO DE INDUSTRIA Y LA CONSTRUCCION

CURSO DE ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIONIBAGUE

2014

ACTIVIDAD SEMANA IIREFLEXION

RAUL ALBERTO JIMENEZ DEVIA

PRESENTADO A:JOSÉ MANUEL GUEVARA

SENA REGIONAL TOLIMACENTRO DE INDUSTRIA Y LA CONSTRUCCION

CURSO DE ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIONIBAGUE

2014

ACTIVIDAD 2 REFLEXION

1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tengaen cuenta que el producto que debe elaborar se apoyará en la opciónescogida.

® Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de laprofesora Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de unprofesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye unaestrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que larazón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centrono hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, alindagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo dejustificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puedeaprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuandoquiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que semanifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a lasTIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia alas prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas deentretenimiento fundamentalmente”.

® Opción 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideracionespropuestas en el apartado: Para reflexionar, del material del curso dela unidad 2.

® Opción 3 (Situación problemática): Una institución educativa de laciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje conpizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo deadquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores noestán aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos delaula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de laplataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de laspizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abiertoel curso, los directivos conocen que la deserción al curso esmayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo parael curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con lainstitución.

Escojo La Opción 3.

2. Realice el test de las inteligencias múltiples de Howard Gardner quecontiene alrededor de 100 preguntas, el cual se encuentra en el siguientelink:

http://quizfarm.com/quizzes/Inteligencias+Multiples/profesorrod/test-de-inteligencias-multiples/.

3. Al obtener su tipo de inteligencia, escoja una herramienta TIC quecorresponda a su estilo, según lo aprendido en la unidad.

4. Utilice dicha herramienta para mostrar de una forma diferente einnovadora, una reflexión analítica y argumentada de la opción escogida enel punto 1.

5. Realice el producto y obtenga un link o archivo final.

6. Luego, comparta dicho link o archivo en el diario dispuesto para tal fin,localizado en el espacio de la actividad.

REFLEXION.

(Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cadauno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas.Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que losprofesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos delaula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodlesobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo,después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que ladeserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempopara el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.

El anterior párrafo se relacionara con Computadores para Educar, programa delgobierno nacional.

Para el caso hipotético vamos a suponer que la institución aporta de sus propiosrecursos una parte de la tecnología y como es entidad publica a través de unprograma propio de TIC, obtuvo las pizarras digitales y mesas interactivas delprograma Computadores para educar , cuya misión es la de contribuir al cierre dela brecha digital y de conocimiento mediante el acceso, uso y aprovechamiento delas tecnologías de la información y comunicación, en las sedes educativas públicasdel país.

La primera reflexión es la de la posibilidad de que las directivas de la institucióneducativa no haya tenido en cuenta un proceso formativo en las TIC adecuado parasu planta docente y el observar un referente o metodología para la misma, a manerade ejemplo, la UNESCO en el 2008, sugiere que deben existir 3 momentos:

® Nociones básicas de TIC® La apropiación de las TIC y® Producción del conocimiento

La institución debe de crear un ambiente de aprendizaje sano para sus docentes yabrir espacios para que ellos interactúen con las tics, dentro del currículo estudiantilse generen las horas necesarias para la educación virtual y presencial en el uso delas tecnologías.

Las Tics nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (materialdidáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat,mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo deinformación) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajocolaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

De acuerdo a lo anterior se evidencia que la institución educativa adquiere uobtiene el recurso físico tecnológico y sobre la marcha cuando aparece laproblemática sobre la falta de conocimiento del manejo de las Tics en los docentes,se invierte en un curso virtual, el cual según el caso expuesto los docentes en sumayoría no asisten al mismo, lo que da a pensar que falto PLANEACION en laformación para los docentes y la retroalimentación de conciencia para reconocer lasdificultades y como iban a ser superadas.La segunda reflexión tiene que ver con el quehacer académico por parte de la plantadocentes, pues pierde la oportunidad de utilizar todos los recursos tecnológicospara crear nuevas estrategias pedagógicas ene l aula de clase, así como laadquisición del conocimiento valioso con el cual obtendría ventajas descritas en eldocumento técnico emitido por las MinTIC del primer semestre de 2013, alguna deellas son:

® Acceso a múltiples fuentes de información (moodle, Elearnig, redes sociales)® Colaboración y apoyo ( relaciones interinstitucionales)® Portabilidad y multifuncionalidad (computador- mesas interactivas – tableta

= entorno de aprendizaje móvil)® Aprendizaje autónomo y creatividad. (Crear nuevas estrategias dinámicas,

generar autonomía de aprendizaje en los estudiantes)® Desarrollo de las competencias digitales y las competencias básicas en

general

Para el caso de la referencia los docentes descritos allí, al parecer no poseen elcompromiso, prefieren seguir con la enseñanza tradicional, la institución educativadebe evaluar esta situación para la toma de decisiones, a nivel educativo yadministrativo.No podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad delconocimiento tienen y que obligan a que la educación se acomode a las exigenciasque aún tiene respecto de esta.

En aspectos técnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espacio-tiempo, facilita el aprendizaje y la comunicación, los canales de comunicación soninmediatos y permite desarrollar nuevas tecnologías metodológicas para laenseñanza aprendizaje entre otros.Y la tercera y última reflexión es en lo que tiene que ver con la deserción estudiantil,ya que los factores que inciden en esto es la falta de motivación, la lejanía del sitiode estudio, el factor tiempo y problemas sociales o de vulnerabilidad. El incorporarlas TIC en la institución educativa en forma apropiada, formando a sus docenteshaciendo las previsiones del caso, muy seguramente evitara la deserción escolaren esta institución.

Así como las Tics tienen muchas ventajas estas también conllevan algunasnecesidades:

® Dotación en las instituciones de sala de informática suficiente y funcional.® Capacitación docente en el uso didáctico de las nuevas tecnologías Tics para

innovación pedagógica.® Creación de redes sociales por áreas para compartir y retroalimentar

proyectos® Revisión y ajuste de los currículos y proyectos de aula® Alfabetización en el uso de las Tics a toda la comunidad educativa.

CONCLUSIONES

Como se puede ver la implementación de esta herramienta tecnológica para laenseñanza dejó atrás las metodologías tradicionales a las que estábamosacostumbrados a encontrar en el aula de clase. Por lo que me parece percibir quelos profesores que no asimilaron y no utilizaron las pizarras digitales y las mesasinteractivas fue por temor al cambio.

Tanto se ha hablado de la resistencia al cambio que deberíamos darle másimportancia de la que realmente se le da. Fácilmente vamos a encontrar que soloen las instituciones educativas de las grandes ciudades sí se toman en serio las TICpara la formación, y aún así, hay falencias, entonces, qué podríamos hallar en lasinstituciones de ciudades pequeñas o rurales?

Luego, la situación planteada, nos dice que se abrió un curso virtual en la plataformaMoodle para que los profesores conocieran de una manera pedagógica la utilidadde las pizarras digitales y cómo aprovecharlas. Sin embargo, hubo deserción porfalta de tiempo.

Considero que a las directivas del plantel les faltó coordinar las obligaciones de losprofesores y el tiempo que requería el curso virtual. No solo era el temor al cambio,sino la verdadera falta de tiempo en su horario normal de trabajo.Una buena coordinación de manejo de tiempo/labor sería lo indicado para lograr unexitoso aprendizaje de la nueva herramienta, incluida la plataforma Moodle (learningmanagment system), tan práctica y útil en la formación.

Así los profesores no tendrían sobre carga de obligaciones ni estrés para tratar decumplir con sus metas, sino que habría motivación, creando o aumentando con elloel impulso para que se pongan en acción hasta culminar el objetivo.Adjunto este link http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs porque meparece muy pertinente al tema que he tratado en esta actividad y porque nos permitehacer una reflexión muy profunda de nuestro momento y nuestra posición frente ala formación de estudiantes.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

® http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/?q=node/27® http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Docu

mentosTecnicos/Concurso_Tabletas/Documento%20tecnico%20tabletas%20CPE%202013.pdf

® http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/13962® REFLEXION ANALITICA Y ARGUMENTADA – LAS TIC De la educación

nacional, mundial, su rol como maestro y el rol de la pedagogía, la didáctica,el currículo y la evaluación en los procesos pedagógicos mediados por lastecnologías:

® http://www.youtube.com/watch?v=HBAnugwdrgE® http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs® http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html® http://www.mintic.gov.co/index.php/blogs/2297-ministerio-tic-computadores-

para-educar-en-virtual-educa-2013® http://www.noticiasusodidactico.com/funpemsocial/?p=9® http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso® http://www.enticconfio.gov.co/ciberacoso-jovenes.html® http://ciberacoso.co/® http://www.eduteka.org/modulos/8/254/2129/1® http://maestros20.webnode.es/ple-entornos-de-aprendizaje-/ejemplo-ple/® http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-

88892.html#h2_5