Actividad para portafolio Actividad no. 1Explore el siguiente sitio de internet: http://neuronetlearning.com/blog/es.Qu utilidad puede tener para su prctica docente?Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (p.e. internet), posibilitan nuevas formas de organizacin, almacenaje, manejo y acceso a la informacin .Principales caractersticas de los materiales digitales: Hipertexto Multimedia InteractividadActividad no. 2Reflexione sobre el significado del siguiente prrafo de J.J. Arvalo:Debe permitirse que cada maestro elija su propio camino por el cual alcance la meta de manera ms rpida y segura. No podemos prescindir de ciertas dosis de mtodo, pero por encima del mtodo est la personalidad del maestro.Es necesario que en nuestra profesin seamos capaces de pensar y actuar con razonamientos crticos y sentido comn en pro de las necesidades de quienes nos rodean, fomentar el desarrollo de nuevas alternativas de aprendizaje para facilitar la enseanza aprendizaje a nuestros estudiantes. Actividad no. 3Investigue y desarrolle el tema: Por qu se aborda el problema de aprendizaje antes que el acierto?Fomentar la autonoma desde los primeros aos de vida es la base del aprendizaje. Hace que los nios se muestren ms seguros de s mismos y de sus capacidades a la vez que aprenden aasumir riesgos y a valorar sus posibilidades de xito.Por su parte, un nio dependiente requiere de ayuda continua y tiene poca iniciativa, suele presentar problemas de aprendizaje y de relacin con los dems. Ayudar anuestros hijos a ser ms autnomoses una tarea relativamente sencilla, ya que se trata de permitirles tomar decisiones y asumir responsabilidades. No tienen por qu ser grandes gestas, sino ms bien, habilidades y tareas adaptadas a su edad como recoger, ordenar, comer solos, preparar su mochila

Actividad no.4Visite a travs de internet, el siguiente enlace y atienda la documental titulada: La manera disruptiva de aprender. Escriba una crtica respecto al contenido documentado.No se pudo ver el videoActividad no. 5 Realice el ejercicio propuesto en el sitio de internet que referimos y averige cmo aprender mejor: www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm Estilo de aprendizaje: reflexivo Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisin. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quiz distantes. T ienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para ellos lo ms importante es la recogida de datos y su anlisis concienzudo, as que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier accin antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qu?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del observador. Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin. Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms aprender:

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin. Cuando se les apresura de una actividad a otra. Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

Otras caractersticas:

Observador, Recopilador, Paciente, Cuidadoso, Detallista, Elaborador de argumentos, Previsor de alternativas, Estudioso de comportamientos, Registrador de datos, Investigador, Asimilador, Escritor de informes y/o declaraciones, Lento, Distante, Prudente, Inquisidor, Sondeador.

Actividad no. 6Informe sobre la educacin inclusiva. Redacte un reporte.La educacin inclusiva se asocia frecuentemente con la participacin de los nios con discapacidad en la escuela comn y de otros alumnos etiquetados "con necesidades educativas especiales". Sin embargo, esta acepcin estara ms relacionada, segn lo expresado anteriormente, con el concepto de integracin educativa y no el de inclusin. El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integracin y parte de un supuesto distinto, porque est relacionado con la naturaleza misma de la educacin regular y de la escuela comn. La educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada" ni mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin.El proceso de integracin educativa ha tenido como preocupacin central reconvertir la educacin especial para apoyar la educacin de los nios integrados a la escuela comn, trasladando, en muchos casos, el enfoque individualizado y rehabilitador, propio de la educacin especial, al contexto de la escuela regular. Desde esta perspectiva, se hacan ajustes y adaptaciones slo para los alumnos etiquetados "como especiales" y no para otros alumnos de la escuela. El enfoque de educacin inclusiva, por el contrario, implica modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedaggica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los nios y nias, de forma que todos tengan xito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que presentan necesidades educativas especiales.Actividad no. 7 Cul es el modelo pedaggico que usted vivi como escolar?Viv el modelo tradicional, el cual se logra cuando el aprendizaje se da mediante la transmisin de informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes juegan un papel pasivo dentro del proceso de formacin, pues simplemente acatan las normas implantadas por el maestro. Segn Alan (Pedagogo tradicionalista) argumenta que: En la educacin es conveniente y necesario tratar con severidad a los alumnos colocarles retos difciles y exigirles al mximola meta de este modelo es formar el carcter de la persona, dando como resultado una relacin vertical entre maestro y alumno.Cul es el modelo pedaggico que usted aplica como docente?DESARROLLISTA:En el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al nio su acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es lograr que el nio acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades de cada uno. El nio construir sus propios contenidos de aprendizaje. El maestro ser un facilitador de experiencias.

Fundamente sus respuestas por escrito.Actividad no. 8 Consulte con fuentes bibliogrficas y redacte un informe acerca de los aportes de Ernst von Glaserfeld.La experiencia esttica se hace, se lleva a cabo, mediante un movimiento de vaivn en el cual transitan en un mismo sentido la obra y el sujeto que la disfruta, as por ejemplo, en la contemplacin de una obra de arte el espectador se ve sometido, l mismo, a los avatares de la trama y, con ello, se introduce en la misma obra a la vez que la obra opera sobre l.Aportes a la educacin

1. Cambio de los Conceptos Tradicionales Conocimiento, Verdad, Comunicacin y Comprensin.

2. Sustitucin de los trminos: Observar, Objetos Exteriores, Objetivos, Aprendizaje, por: Descubrir, Construir, Inventar, Mundo Experiencial, Viable, Aprendizaje por Descubrimiento, Invencin, Conocimiento Previo.

3. Cambio en la teora de Procesamiento de la Informacin.

4. No existe transmisin del saber; el conocimiento es viable.

Actividad no. 9 Observe la fotografa. Es un aula que comparten alumnos de segundo y tercer grado. Los nios y las nias estn trabajando en equipos cooperativos. El profesor monitorea y apoya el trabajo de cada grupo, en el rea de matemtica. Los y las escolares se apoyan mutuamente y cada grupo tiene una coordinadora, un secretario y un relator o relatora. Mientras en segundo grado realizan esta actividad, los nios y las nias de tercero trabajan individualmente con un libro de texto. Responda las siguientes interrogantes:1. Qu opina de las actividades que est realizando el maestro?Es una excelente forma de organizar el tiempo y el recurso humano existente facilitando la enseanza.2. Es importante hacer trabajos en grupos cooperativos de aprendizaje?Si porque fomentan el desarrollo, interaccin social del estudiante y el liderazgo.3. Qu condiciones deben de cumplir las actividades en equipo para que no se conviertan en distractores o prdidas de tiempo?Deben de ser organizadas, poseer estructura jerrquica, participacin constantes de los miembros y supervisin por parte del facilitador. Realice auto observacin durante ese periodo y entregue un registro escrito: Cmo se vive una semana en el centro escolar donde usted labora? Cul es la dinmica?Las actividades son muy arduas al trabajar con los nios debemos de prestarles atencin para que las actividades que realicen sean aprovechadas al mximo y puedan generar cambios significativos en su aprendizaje y gracias al apoyo de todos los docentes logramos eso adems de convivir armoniosamente en la vida educativa.Actividad no. 10Proponga maneras para evitar o enfrentar cada uno de los obstculos que se enlistan: Mensajes descalificadores entre miembros de los grupos. Poner reglas antes de iniciar con las actividades- Actividades inconclusas.Programar y hacer buen uso del tiempo disponible. Deficiente o nulo monitoreo y apoyo a los y las escolares.Coordinar actividades y personas a cargo de dichas actividades. Displicencia docente.Involucrarnos en las actividades de nuestros estudiantes, fomentar el desarrollo de las actividades.