7/24/2019 Actividad Integradora 1GTS

1/4

MAESTRA EN EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS

Ensayo Propuesta Educativa

Propsito: Describir el impacto de las competencias en el sistema educativo mexicano y su

influencia en el desarrollo social del pas.

Maestro:

MIGUEL ANGEL URQUIDEZ RAMIREZ

Au!na:

GA"RIELA #$RRE% %$L#ER$

&' de octu(re de )*&'+

7/24/2019 Actividad Integradora 1GTS

2/4

INTRODUCCIN

El proceso educativo est compuesto por diversos factores, dos de los ms importantes son: el

maestro y el alumno. Dentro de la propuesta de la reforma educativa las funciones de estos dos

participes han cambiado antes el docente o maestro tena el poder absoluto en el aula y el alumno era

solamente un receptor de lo que el maestro enseaba, ahora en el proceso de cambio que estamos

viviendo, el alumno es el protagonista principal y es l, el encargado de construir su propio

conocimiento con la gua y acompaamiento del docente, es decir el maestro es solamente un

promotor que dirige el esfuer!o de los estudiantes hacia la consecuci"n y obtenci"n de habilidades y

destre!as que los har capaces de enfrentar los retos que se les presenten en la vida, ya sean de carcter

personal o profesional y puedan resolverlos de manera satisfactoria. #a educaci"n integral de los

alumnos, requiere una forma particular de llevarse a cabo, ya que no se trata de una sumatoria de

procesos en las distintas dimensiones del mismo ser, sino de la actuali!aci"n de las capacidades en

forma como un todo. $o se trata de traba%ar contenidos desde distintas reas, sino traba%ar contenidos

que incorporen todas las reas y las dimensiones.

DESARROLLO

El contexto hist"rico actual demanda tambin una forma de educar que trascienda el

esquema de transmisi"n y acumulaci"n de conocimientos fundamentalmente del saber conceptual,para poder aplicar esos conocimientosa la realidad concreta, al tiempo que se desarrollan actitudes

colaborativas y con conciencia social. &urge entonces la necesidad de educar en el desarrollo de

competencias.

En la b'squeda de una definici"n de competencia, se centra en las definiciones de:

(hillipe (errenaud )*++- se refiere a la competencia como la capacidad de actuar efica!mente en

una situaci"n de un tipo definido, capacidad que se apoya en los conocimientos, pero que no se

reduce a ellos. (ara hacer frente, lo me%or posible, a una situaci"n, debemos poner en %uego y ensinergia varios recursos cognitivos, entre ellos los conocimientos. El autor explica que las

competencias movili!an diferentes conocimientos que, por lo general, tambin son disciplinarios.

&ergio ob"n )/001- quien las define como: 2procesos comple%os de desempeo con idoneidad en

un determinado contexto, con responsabilidad3.

7/24/2019 Actividad Integradora 1GTS

3/4

(hilipe 4onnaert et al. )/001:5-: 26...7 la situaci"n es la base y el criterio de la competencia 6...7 stas

no pueden definirse sino en funci"n de las situaciones, estn tan situadas como los conocimientos

en un contexto social y fsico3. El tratamiento efica! de la situaci"n es lo que permite evaluar el

desempeo de un individuo como competente.

8nali!ando estas definiciones podemos concluir que:

9 #as competencias tienen como finalidad la reali!aci"n de tareas eficaces o excelentes.

9 &e especifican en una ocupaci"n o desempeo profesional concreto

9 &uponen la actuali!aci"n de conocimientos, habilidades y actitudes.

&in embargo, en el rea educativa el trmino tiene una significaci"n ms profunda, pues tienden

explcitamente a la formaci"n integral incluyendo todas las dimensiones.

El aprendi!a%e significativo, es anali!ado dentro de la psicologa de la educaci"n, como

mtodo didctico y forma como se concibe el conocimiento. En este anlisis se determina que en la

educaci"n moderna y en losmtodosactuales de ensean!a, el tipo de aprendi!a%e que se debe

considerar es el aprendi!a%e significativo, ya que es el indicado para la reflexi"n, anlisis y

b'squeda de la verdad. En este apartado se anali!an las diferentes teoras del aprendi!a%e, que

concibe la psicologa de la educaci"n para comprender el concepto de aprendi!a%e desde diferentes

perspectivas. #a teora que sustenta el aprendi!a%e significativo, es la teora cognitiva del

aprendi!a%e. Esta teora concibe las aportaciones de (iaget, de 8usubel, referente a como se concibe

el aprendi!a%e y como se construye el conocimiento y el porqu se sugiere este tipo de aprendi!a%e

en las cuestiones de retenci"n del conocimiento. tro de los elementos que sustentan al aprendi!a%e

significativo, es el constructivismo, que en educaci"n es una corriente psicopedag"gica, en donde se

establece que el aprendi!a%e se construye a travs de los factores que intervienen en el proceso del

aprendi!a%e.

El ser humano es el ser ms comple%o porque se compone de cuatro dimensiones,

psicol"gica, social espiritual y fsica de ah que la ra!"n y la locura tienen la posibilidad de ser

destructora como lo puede ser constructora.

Existen m'ltiples definiciones sobre el concepto de estilo de aprendi!a%e y resulta difcil

una definici"n 'nica que pueda explicar adecuadamente aquello que es com'n a todos los estilos de

aprendi!a%e descritos en la literatura. Esta dificultad se debe a que se trata de un concepto que ha

sido abordado desde perspectivas muy diferentes. En general, la mayora de autores aceptan en que

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml

7/24/2019 Actividad Integradora 1GTS

4/4

el concepto de estilo de aprendi!a%e se refiere bsicamente a rasgos o modos que indican las

caractersticas y las maneras de aprender un alumno.

Conclusiones

#a construcci"n del conocimiento es la relaci"n estructural que se da entre el desarrollo de

las competencias y el aprendi!a%e significativo y situado. Es apropiarse del conocimiento, es el

toque para que el estudiante abstraiga aquello que le ser de utilidad dentro de un marco de

pluralidad, con un abanico inmenso de colores de forma muy singular propio para cada uno de los

estudiantes. Es ms propio hablar de los conocimientos que son construidos en el momento de la

acci"n, hablando de una movili!aci"n de los esquemas de acci"n que de los conocimientos en s.

Bilio!r"#$"

;abala