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Universidad Especializada de las Américas
UDELAS
Maestría en Tecnologías de la Información Orientadas a la Educación
Materia:
Profesora:
Nelly Araùz
Estudiante:
Año:
2016
ÍNDICE
Portada ………………………………………………………………. ii
Introducción………………………………………………………….. iii
Contenido de síntesis………………………………………………. iv
1. El currículo como estructura organizada de
conocimientos.………………………………………………………
5
2. El currículo como sistema tecnológico de
producción...………………………………………………………….
5
3. El currículo como plan de instrucción...……..……………………. 6
4. Diseño curricular...…………………………….……………………. 7
5. Principios que rigen el diseño
curricular...……………………………………………………………
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6. Planeamiento curricular...………………………………………..… 10
7. Fases del planeamiento curricular...……………………………… 11
Introducción
El Diseño Curricular es el conjunto de criterios, planes
de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción
de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
iii
Se parte de una concepción tecnológica de la educación, y el currículo se
reduce a un documento donde se especifican los resultados pretendidos en
dicho sistema de producción. Se concibe como una estructura o declaración
estructurada de principios de aprendizaje, definidos en aprendizajes
específicos. El currículo entonces prescribe los resultados de la instrucción
pero no los medios de instrucción; hace referencia a instrucciones pero no a
medios ni estrategias.
El currículo como sistema tecnológico de producción.
Dentro de esta perspectiva se incluyen a aquellos que enfatizan la función
trasmisora de la enseñanza escolar. El currículo es concebido como un curso
de estudio, como un cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten
sistemáticamente en la escuela.
El currículo como estructura organizada de conocimientos.
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El currículo como plan de instrucción.
El currículo es un documento de planificación delaprendizaje, que como plan de instrucción incluyecon precisión y detalle objetivos, contenidos,actividades y estrategias de evaluación. Es unaplanificación racional de la intervención didáctica.Requiere entonces una teoría de la instrucción.Taba (1974), define el currículo como:
1- la selección
y ordenació
n del contenido.
2- La elección de experiencia
s de aprendizaje
.
3- Planes para lograr condiciones
óptimas para que se produzca el aprendizaje.
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La educacióncomo tarea socialfundamental es unproceso que exigeplaneamiento.
El planeamientocurricular se da en dosniveles entre los que sepueden mencionar: elnacional y el institucionalo local
El nacional y el Institucional o local, además el planeamiento curricular posee las siguientes características:
Ser participativo
Visualizarse como un proceso permanente
Ser flexible
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Integracion
• Consideraque elconocimientodebeorganizarsecomo unatotalidad y nocomo unasuma deaspectos.
Secuencia
Vertical
• Consiste enrespetar larelación queexiste entreobjetivo yobjetivo,contenido ycontenido yexperiencia deaprendizaje yexperiencia deaprendizaje,que se integranen un diseñocurricular.
Continuidad
• Este serefiere alcarácterprogresivocon que elalumnoadquiere elaprendizaje,lo quepermite laprofundización de loslogros enrelación conuncontenido.
Coherencia
Horizontal
• Se refiere a larelaciónhorizontalreciproca quese debe darentre loselementos quese incorporanen losdiferentesdocumentoscurricularesentre ellosprograma deestudio, plandiario,unidades entreotras.
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• consiste enanalizar loselementos queentran en juegoen el proceso deaprendizaje.
Diagnostico
• constituye la formaen que se organizanlos elementoscurriculares básicos:objetivos,contenidos,metodologías,experiencia deaprendizaje yevaluación.
Diseño
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Plan Mensual
• En este se enfatiza la selección yorganización de experiencias deaprendizaje para el logro de losobjetivos.
Plan Semanal
• Constituye un nivel de planeamientoen que se visualizan la forma en quese organizaran los aprendizajesdurante la semana.
Plan Diario
• Constituye el nivel más concretode planeamiento que debe serrealizado diariamente por eldocente para llevar unasecuencia diaria de lasactividades y los contenidos queutiliza y aplica a sus clases.
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Podemos decir que el currículo y la educación tienen un vínculo estrechamente
ligado entre si pues se complementan entre si lo que hace que la educación
implique el desarrollo de la persona, la interrelación con el grupo social y la
incorporación de la cultura.
A la vez el educador concentra su accionar en la ejecución del currículo cuando
ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza-
aprendizaje, pues deben enmarcarse en los planeamientos generales de la
política educativa nacional.
También considero que los planes y programas de estudios necesitan una
actualización constante, pues la información está en constante cambio e
implementar nuevas técnicas y métodos de enseñanza más efectivos para que
veamos resultados más favorables y así poder impartir una mejor educación,
pues estos nos sirven de guía para complementar y organizar nuestros temas
que luego serán explicados por el docente en el aula de clase.
Planes y Programas Educativos
Actualización consante
Mejor Proceso de Planificacion