ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEDIAGRAMA DE ARBOLI. DATOS INFORMATIVOS:

1.- UGEL : Chincha2.- I.E.P : San Pablo3.- DIRECTORA : Hna Editha Cariaso Maligsa4.- PROFESORA : Carmen Rosa Quispe Mamani5.- GRADO Y SECCION: Segundo grado A

PROPOSITO: Que los nias y nios conozcan los pasos que deben seguir para resolver un problema en la vida cotidiana.FECHA: 10-04-2015AREACOMPETENCIAORGANIZADOR-CAPACIDADACTITUDESINDICADOR DE EVALUACION

MATEMATICA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza en expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Participa de manera ordenada con respeto al desplazarse por el patio Interpreta y elabora esquemas de clasificacin. Resuelve problemas de combinacin usando esquema de rbol.

MPROCESOS Y ESTRATEGIASTRECURSOSTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

INICIO

ACTIVIDADES PERMANENTESSe lee una lectura

MOTIVACIONEn la pizarra se pega imgenes de cereza, fresa y nuez

Se les pide a los nios que observen para luego plantearles una situacin.La panadera de Lorena tiene tres caractersticas como: decoracin, forma y sabor.

EXPLORACIONa) Cuntos pasteles diferentes se pueden elaborar con sabor a tres leches?b) Cuantos pasteles diferentes se pueden elaborar con decorado de cereza?c) Cuantos pasteles diferentes se pueden elaborar con forma cuadrada?d) Cuntos pasteles diferentes se pueden elaborar?

PROBLEMATIZACION Qu es lo que estamos realizando?Ser importante hacer combinaciones?Qu sucede si no hubiera combinaciones?En qu otra forma podremos hacer combinaciones?La docente a manera de aclaracin explica el tema y conla participacin de los nios y nias.

5

5

5

PatioTizanios

Lista de cotejo

CONSTRUCCIONOBSERVACION REFLEXIVALa profesora explica el tema DIAGRAMA DE ARBOLCules son las partes de un rbol?Tronco, races, ramas y hojas. Hoy nos encontramos en las ramas.Qu caractersticas tiene la rama?Tiene un punto de origenDe ah se derivan las ramas. En conclusinSe partir de unas ramas para cada una de las posibilidades que acompaa.

A la recta vertical se le llama eje Y. Al punto donde se cortan los ejes se llama origen.

RELACIONESContrastan las respuestas que dieron en la exploracin y la problematizacin con el nuevo conocimiento.

C. Comprensin de la lectura.M. Forma y combinaciones de colores

REALIDADHoy en dia lo usamos cuando realizamos nuestro menu, desayuno o cena

CONCEPTUALIZACIONCul es el ttulo de la clase?Desarrolla la ficha de trabajoSe consolida el tema con los nios resolviendo algunas inquietudes.Los alumnos copian alguna actividad en su cuaderno.40

10

5

20

LibroHoja bond

Cartulina

Plumones

APLICACINTRANSFERENCIADesarrollan en equipo una ficha para que trabajen en parejas y realicen el siguiente recorrido, luego exponen sus trabajos Se realiza la evaluacin.

METACOGNICINQu aprend hoy?Cmo me sent en clase?Qu es lo que ms me gust de la clase?Cmo aprend? Es til lo que aprend?10Papelote

____________________________ ____________________________ Hna. Editha Irene Cariaso Carmen Rosa Quispe Mamani DIRECTORAPROFESORALISTA DE COTEJONCRITERIOS.

Comprensin de lecturaInterpreta y elabora esquemas de clasificacin

Resuelve problemas de combinacin usando esquema de rbol.PUNTAJE

SINOSINOSINO

01CASTILLA JACOBO, Alexander

02DE LA CRUZ CANELO, Ballolet Camila

03DELGADO AVALOS Paul Rehizer.

04DELGADO AVALOS Paul Rehizer.

05GRIMALDO CHOQUE, Adriana Yanela

06GUTIERREZ MENDOZA ,Cristel

07MUOZ CUEVA,Gerald Alexander

08NAPA PACHAS Ariana Jazmin.

09PACHAS SARAVIA Xiomara

10PACHAS YATACO,Marina Sofia

11PANTOJA MOYA,Marden

12SALVATIERRA SANGUINETI,Gonzalo

13SANCHEZ NESTAREZ, Yuliana

04SARAVIA AVALOS,Naidely Xiomara

15SARAVIA LEVANO,Braulio Stephano

16TASAYCO GARCIA,Luis Jesus

17TORRES CANELO Kervin Gabriel

18VARGAS BARRAZA,Jose Fabin

19VELIZ BAUTISTA, Gnesis

20YARASCA PACHAS,Yaneli Cristina

21YATACO VILLA, Dangelo

SESION DE TUTORA

1.- I.E.P : San Pablo2.- DIRECTORA : Hna Editha Cariaso Maligsa3.- PROFESORA : Carmen Rosa Quispe Mamani4.- TEMA: El respeto5.- AREA: Personal Social

FECHA: 10-04-2015Qu buscamos?

Que los nios y nias reconozcan el valor del respeto y que lo practiquen en su vida diaria; y a su vez realizar acciones que muestren el significado de este valor.

MOMENTOSPROCEDIMIENTOSTIEMPORECURSOS

PRESENTACINLos valores tienen una base que orientan el comportamiento individual y grupal de las personas y se evidencian en las actitudes que se toman durante su vida diaria.Se presenta una introduccin sobre el valor a tratar.Resaltan el valor que se est presentando.Luego reflexionan sobre este valor ledo de la lectura De qu manera lo estn practicando?Asumen un compromiso de cambio.Responden a las siguientes preguntas:De qu trata el texto?Estas practicando el valor que resalta la lectura? De qu manera lo practicas?

15Lectura sobre la responsabilidad

DESARROLLOEl profesor propone a los alumnos elaborar una lista de actitudes que resalten el valor del respeto y de qu forma lo practicas en el colegio y en la comunidad.Se explicar que los valores son normas de conducta y actitudes segn las cuales nos comportamos.

30Papeloteplumn

CIERREElaboran un compromiso a nivel de aula.Los alumnos expresan como se han sentido.15Ficha de aplicacin

EvaluacinSe cumpli con el objetivo SI NOMostraron inters en el tema SI NOTodos participaron SI NOAclararon dudas SI NOSe necesita reprogramar SI NO

____________________________ ____________________________ Hna. Editha Irene Cariaso Carmen Rosa Quispe Mamani DIRECTORAPROFESORAEL COMPORTAMIENTO DE DANIEL

Daniel era un nio de ojos vivos y verdes. Aunque tena muchas cosas buenas, haba empezado a perder un poco el respeto a los dems, y cuando su ta Rosa, le regal un tambor por su cumpleaos, aquello fue terrible. Daba igual cunto le pedan que tocara ms bajo, o que fuera a hacerlo a otro lugar: Daniel se paseaba por toda el aula tocando el tambor, sin que las molestias que causaba a los dems le importasen. As que el resto de nios del aula dejaron de querer jugar con Daniel, y sufrieron mucho con su ruidoso tambor, hasta que Pedro un nio muy listo, invent unos tapones especiales para los odos que dejaban or los ruidos normales, pero evitaban los ms molestos.

Daniel, al ver que los dems ya no le hacan caso, y que ni siquiera se molestaban, se enfad mucho con Pedro, y tras una gran pelea, el inventor termin cayendo al suelo golpendose muy duro. Todos se enfadaron mucho con Daniel, que ya nadie quiso volver a saber nada de l, aunque a l tampoco le import mucho.

Y todo habra quedado as si no fuera porque a los pocos das, colocaron en su cuarto un precioso reloj de cucu, justo al lado en que dorma Daniel. El cuco sonaba constantemente, "tic, tac, tic, tac", y para colmo cada hora sala a hacer "cuc, cuc", as que Daniel no poda descansar ni un poquito, pero los dems, con sus tapones especiales, estaban tan tranquilos.

Entonces Daniel empez a darse cuenta de lo muchsimo que haba molestado a todos con su tambor, y de la tontera que haba hecho pelendose con Pedro estaba muy arrepentido, En adelante fue muy bueno y respetuoso y fue muy querido por todos y aconsej a los nios que hay que ser muy respetuosos con todos.

Cmo eran los ojos de Daniel?a) Ojos marrones y vivosb) Ojos vivos y verdesb) Ojos negros y vivos

Qu le regal la Ta Rosa?a) Una pelotab) Unos patinesb) Un tambor

Por qu los nios dejaron de jugar con Daniel?a) Se portaba muy bien y era estudiosob) Tocaba el tambor muy fuerte y hacia mucho ruido.c) Respetaba a todos

Qu invent Pedro?a) Unos silbatos con diferentes melodasb) Unos patine hermososc) Unos tapones especiales

Cmo funcionaban los tapones que invent Pedro?a) Se escuchaba todos los ruidosb) Eran para escuchar msica y la radioc) Dejaban or los ruidos normales, pero evitaban los ms molestos.

Despus de arrepentirse Daniel como actuaba?a) Segua igual no respetaba.b) Respetaba pero segua siendo maloc) Fue muy bueno y respetuoso y fue muy querido por todos