Individual ACTIVIDAD NUM. 41 Primera parte.Aprendizaje esperado:Define las características y etapas que conforman un proyecto integrador.

1) Reunidos en equipos de seis integrantes, revisen en los Programas de estudio 2011 y Guía para el maestro. Tercer grado, los temas que se solicitan en el siguiente cuadro, escriban con palabras clave las principales ideas de cada texto.

2) En plenaria, realicen una lluvia de ideas para definir las características y tapas que conforman un proyecto integrador, retomen la información descrita a lo largo de esta unidad en los apartados anteriores.

3) Elaboren un mapa conceptual en hojas de papel bond con la información consensada en la lluvia de ideas y colóquenlo en un área visible para que puedan recurrir a él en cualquier momento.

Características de un proyecto integrador Debe ser movilizador de saberes en el estudiante para que este obtenga un conocimiento significativo; contener preguntas detonantes relacionadas con el tema, que lleven al alumno a querer saber; que los alumnos durante el proceso logren reconocer errores para aprender de ellos y el docente pueda realizar la retroalimentación; que estos aprendizajes por proyectos estén relacionados con la realidad y que desarrolle en los alumnos habilidades y actitudes a lo largo del aprendizaje.

Etapas del proyecto integrador-Vincular el proyecto con un problema o situación de la vida real.-Definir claramente lo que quiere obtener durante el proceso.-Tener un aumento gradual en la complejidad de la información y la participación activa de los alumnos.

Temas Trabajo por proyectos de Ciencias Naturales

Actividades y recursos para el aprendizaje de la Entidad donde vivo

Estándares de Ciencias

Ubicación Programas de estudio 2011. Guía para el maestro Tercer grado, pp. 89-90.

Programas de estudio 2011.Guía para el maestro. Tercer grado, pp. 117-119.

Programas de estudio 2011.Guía para el maestro. Tercer grado, pp. 81-84.

PrincipalesIdeas. -Es una estrategia

-Se debe planear y desarrollar en cada cierre del bloque.-Partir de las inquietudes e intereses de los alumnos.Debe dar la oportunidad al alumno de reflexionar.-La toma decisiones responsables. –La valoración de actitudes. –De formas de pensar propias.-Trabajo colaborativo.-Actitud democrática y participativa.

*a)proyectos científicos*b)proyectos tecnológicos*c)proyectos ciudadanos

-El proyecto tiene un valor formativo pues le permite actuar como explorador de su entidad.-Lo guía al análisis crítico.-Interés al hacer juicios.-Explicar procesos.-Participar en acciones de cambio.Poner en practica conceptos, habilidades, actitudes y valores para desarrollar competencias.-Seleccionar, clasificar e interpretar, fuentes escitas y orales.-Describan, infieran y expliquen características, procesos cambios y permanencias.*recursos-Crónicas-Biografías-Obras literarias-Mitos-Leyendas-Textos breves-Periódicos-Revistas-Grabaciones-Entrevistas-Imágenes-Ilustraciones-Fotografías-Línea del tiempo

-Adquisición de vocabulario.-Interpretar y representar fenómenos naturales.-Vinculación del conocimiento científico con otras disciplinas.*Con estos estándares se da la:-Aplicación de ciencia y tecnología.-Habilidades-Actitudes

PROYECTO INTEGRADOR

Valor formativo

Basado en las inquietudes de los alumnos

La reflexión

Toma de decisiones

Valoración de actitudes

Formas de pensar propias

Trabajo colaborativo

Actitud democrática y participativa