Realizado por:

GIOVANNI ANDRÉS TOVAR CLAVIJO

Tutor:

Gerardo Vicente Erazo

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA

ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN

CASO DE ESTUDIO

Opción 3 (Situación problemática):

Una institución educativa de la ciudad decide dotar cadauno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitalesy mesas interactivas. Después de un tiempo de adquiridodichos recursos, se percatan de que los profesores no estánaprovechando todas las utilidades de los nuevos elementosdel aula, por lo que deciden abrir un curso virtual pormedio de la plataforma Moodle sobre el manejopedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sinembargo, después de unas semanas de abierto el curso, losdirectivos conocen que la deserción al curso esmayoritaria, la razón de los profesores es que no tienentiempo para el curso, debido a la cantidad de obligacionesque poseen con la institución.

REFLEXIÓN

Comienzo mi reflexión con algunas estadísticas retomadasdel Dr. Alberto Rodríguez(2010), las cuales evidencianestudios relacionados con la educación virtual:

La deserción (attrition) en los cursos a distancia es de un10-20% mayor que en los cursos presenciales.La deserción en los cursos a distancia es crítica desdeuna perspectiva tanto económica como de la calidad delprograma (Parker 2003).La deserción es una medida que se utiliza paradeterminar la calidad de la educación de una institución.Los cursos en línea matriculan más estudiantes perosufren de una deserción mayor que los cursos en lamodalidad tradicional.

REFLEXIÓN

En los cursos subgraduados, el porciento dedeserción fluctúa entre un 20 y un 50%.

El fracaso en atender proactivamente la deserción enlos cursos en línea tendrá un impacto significativo enel programa y en su habilidad para crecer.

Según Allen y Seaman(2007), la deserción en loscursos en línea permanece más alta que en los cursostradicionales (presenciales).

Neil Terry(2001) concluyó que los cursos en línealogran matricular más estudiantes pero fracasan enretenerlos.

REFLEXIÓN

Según Terry, la deserción en algunas cursos en línea llegaa un 30%, lo que indica que algunos cursos no sonapropiados para ofrecerse bajo esta modalidad.

Numerosos estudios como los de Hart,2003; Hoyt, Glennet al., 2003; Díaz,2000; Jerry,2001; Carr, 2000; Lynch,2002;Pedalloff et al., 2001 concluyen que más cantidad deestudiantes se dan de baja de los cursos en línea que en loscursos presenciales.

De igual forma y en apoyo a las anteriores estadísticasquisiera resaltar algunos conceptos inherentes a cualquiermodalidad educativa, con el animo de que el lector sefamiliarice con la terminología.

REFLEXIÓN

Definición de Términos:

Deserción: Disminución en el número deestudiantes que participan en un curso o cursos o unprograma académico. Acto de separación delestudiante de la universidad o institución por razonespersonales o institucionales.

Retención: La matrícula continúa de los estudianteshasta completar sus metas educativas, sean éstasobtener un grado, un certificado, metas personales ocompletar un curso o cursos. Permanecer en lainstitución hasta completar un grado.

REFLEXIÓN

Persistencia: Deseo o acción del estudiante paraprevalecer dentro de la institución desde sus inicioshasta completar su grado. (HETS)

“Stopout”: Separación temporal de la universidad oinstitución voluntaria e involuntariamente por uno omás términos consecutivos. (HETS)

“Dropout”: Acto de separación del estudiante sinmediar procesos formales de comunicación. (HETS)

Como se puede observar en el caso de estudio y en lasestadísticas, la deserción es uno de los problemas masnotorio al hablar de educación.

REFLEXIÓN

La deserción esta presente en cualquier modalidad ylos factores que la envuelven son diversos. Los grandesretos de la educación virtual va enfocada a minimizaresas falencias y o problemas, maximizando así elprovecho que se le puede sacar a la modalidad.

Respecto al caso de estudio, las herramientastecnológicas, informática y las TIC en general se debenaprovechar al máximo pues ofrecen beneficiosgratificantes para la educación, de igual forma no sepuede aprovechar sin el conocimiento indicado. Lascapacitaciones virtuales o de cualquier índole debenservir para fortalecer esa falta de conocimiento y asíaprovechar las herramientas.

REFLEXIÓN

Ahora bien, si los profesores del caso de estudioabandonaron el curso fue por falta de tiempo, así quela institución debe brindar los medio, recursos paraque se culmine y se lleve a cabo en felices términos,pues al mirar a largo plazo la entidad educativa salgabeneficiada.

Propongo que se haga una reunión donde se puedaconcertar acciones de divulgación, capacitación y quese garanticen los recursos por las partes implicadas.

…

Para que mas información del trabajo realizado, porfavor remitirnos a este link.

https://docs.google.com/document/d/1x3CZm3T6FtsaQtELvrCcJXFX6dxU8Ihch_FleNpvIjI/edit?usp=sharing

Es base de google docs y se evidencia el uso del mismo.