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IES “VIRGEN DE GRACIA” OLIVA DE LA FRONTERA. BADAJOZ. GRUPO DE TRABAJO CC.BB. Curso 2011-12. PROGRAMA COMBEX

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ACTIVIDAD 1

ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS DE CLASE

ACTIVIDAD 1. RECONOCER LA PRESENCIA DE LAS CCBB EN EL CURRÍCULO REAL DEL AULA COMPETENCIAS BÁSICAS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD, ESPECIFICANDO SI SON TAREAS, ACTIVIDADES O EJERCICIOS CURSO MATERIA 1 2 3 4 5 6 7 8

Tarea. Dpto. EPV. Elaboración de un cómic. 3º ESO EPV x x x x x x

Actividad. Dpto. Lengua. Crear un texto teatral a partir de un cuento. 1º ESO Lengua x x

Actividad. Dpto. Lengua. Recital de romances. 1º ESO Lengua x x

Actividad. Dpto. Lengua. Exposición oral en power point. 4º ESO Lengua x x

Actividad. Dpto. CC.NN. Análisis de artículos. 4º ESO Biología y

Geología

x

Tarea. Dpto. Inglés. Blog en inglés. 2º ESO Inglés x x x x x x x

Actividad. Dpto. CC.NN. Leer textos sobre enfermedades y hábitos saludables. 3º ESO Biología y

Geología

x x x

Actividad. Dpto. Inglés. Presentarse y hablar sobre sí mismo. 2º ESO Inglés x

Ejercicio. Dpto. CC.SS. Cuadro comparativo de los bloques de la Guerra Fría. 4º ESO CC.SS x x x

Actividad. Dpto. CC.SS. Comentario de un plano urbano. 2º ESO CC.SS x x

Ejercicio. Dpto. Filosofía. Comentario de texto. 4º ESO Ética x


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Actividad. Dpto. De orientación. Lectura y comprensión de textos. 1º ESO Apoyo x

Actividad. Dpto de orientación. Realizar entrevistas. 1º ESO Apoyo x x x x x

Tarea. Departamento de Clásica. Web quest sobre la historia de Roma 4º ESO Latín x x x x x

Actividad. Departamento de orientación. Refranes: búsqueda y análisis 1º ESO Apoyo x x x x

Actividad. Departamento de clásicas. Análisis morfológicos. 4º ESO Latín x

Ejercicio. Dpto. De francés. Conversación y diálogo. 3º ESO Francés x

Tarea. Dpto. De clásicas. Colaboración en blog de clase. 4º ESO Latín x x

Actividad. Dpto. De Matemáticas. Resolución de problema y extración de datos de un diagrama

de barras.

3º y 4º

ESO

Apoyo x x x

Actividad. Dpto. De lengua. Diccionario ilustrado de homófonos. 2º ESO Lengua x x

Ejercicio. Dpto. De CC.SS. Simulación en aula de la guerra de Corea. 4º ESO. CC.SS. X

Actividad. Dpto. De música. Interpretar un espiritual negro en grupo de xilófonos a dos voces. 2º ESO. Música. x x x x x

Actividad. Dpto. Orientación. Realización de murales con los contenidos trabajados. 1º y 2º

ESO

Apoyo x x x x x

Tarea. Dpto. Historia-análisis y comentario de datos estadísticos demográficos- 2º ESO GEOGRAFÍA x x

Actividad. Dpto.filosofía-aplicar la ley de d¨hondt en la unidad didáctica la democracia- 3º ESO CIUDADANÍA x

Actividad. Dpto. Biología-representar el sistema solar a escala- 1º ESO CC.NN. x x x x


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Actividad y tarea. Dpto. Biología-interpretar diagrama de barras y de sectores sobre

contaminación atmosférica y sacar conclusiones-

1º ESO CC.NN. x x x x x

Actividad y tarea. Dpto. Biología-representar en una gráfica el curso de un río y sacar

conclusiones-

3º ESO BIOLOGÍA Y

GEOLOGÍA

x x x x

Actividad. Dpto. Administración-rellenar nómina- PCPI 1 TABO x x x

Actividad. Dpto. Administración-elaboración factura- PCPI 1 TABO x x x

Ejercicio. Dpto. Física y química-formulación orgánica- 3º ESO FÍSICA Y

QUÍMICA

x x x x x

Ejercicio. Dpto. Orientación-resolución de operaciones decimales: sumas, restas,

multiplicaciones y divisiones-

1º ESO APOYO x

Tarea. Dpto. Matemáticas-realizar una encuesta sobre lo que deseen estudiar entre sus

compañeros, organizar los datos, calcular las medidas de dispersión, centralización,.. Y dibujar

los correspondientes gráficos

3º ESO MATEMÁTICAS x x x x x x

Tarea Murales sobre los distintos medios naturales del planeta 1º ESO Ciencias

Sociales

x

Actividad Conocimiento del mundo físico y digital 4º ESO Ciencias

naturales

x

Ejercicio Países y capitales 2º ESO Francés x

Tarea Buscar, resumir, organizar, conocer, detallar, clasificar y exponer sobre los distintos

Biomas

2º ESO Ciencias

Naturales

x x x x x x x x


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Ejercicio Representar una conversación entre dioses 3º ESO Cultura clásica x

Ejercicio oral la estación del año favorita 2º ESO Francés x

Actividad murales con los contenidos generales del curso 1º ESO Inglés x

Actividad Visita a una excavación arqueológica y al conjunto monumental de Mérida. Realiza

una ficha con todas las apreciaciones

1º ESO Historia x

Actividad. Elaboración de una pirámide de población 2º ESO. CCSS x

Tarea. Análisis y comentario de la situación política actual 2º ESO CCSS x x

Actividad. Comparación del texto leído y película. 4º ESO FRANCÉS x

Actividad. Comprensión de un video en un parque de atracciones. 4º ESO INGLÉS x

Actividad Mural 4º ESO EPV x

Actividad Presencia de la lectora de Inglés en clase 1º ESO Inglés x

Actividad Instalaciones de agua y gas en viviendas 4º ESO Tecnología x

Actividad ver películas (Die Welle) 4ª ESO Inglés x

Actividad Representaciones orales de diálogos en la vida cotidiana 1º y 4º

ESO

Inglés x x

Ejercicio. Redacción de una carta comercial. PCPI I GESTIÓN

ADMINISTRATI

VA. TABO

x

Ejercicio. Comentar el plano de una ciudad en inglés. COMPEN. INGLÉS x


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Ejercicio. Colocar en la casilla del personaje adecuado del libro un calificativo aportado por la

profesora.

4º DIVER ORIENTACIÓN.

ASL

x

Tarea. Realización de proyecto de Elevador Neumático. 4º ESO TECNOLOGÍA x

Ejercicio. Indicar en un texto (Cuento) el tratamiento del tiempo: linealidad, flashbacks,

flashforwards.

4º DIVER ORIENTACIÓN.

ASL

x

Tarea. Emitir un juicio crítico a partir de distintas informaciones. 2º ESO CCSS x x x x x

Tarea. Debate y búsqueda de información. 4º ESO ÉTICA x x x x x x

Actividad. Tras una lectura de un mito elaborar una situación, diálogo del mismo. Adaptación a

una situación actual. (por parejas y representarlo)

3º ESO CULTURA

CLÁSICA

x

Ejercicio. Encuadernación. PCPI OBCA x x x

Actividad. Partiendo de un supuesto práctico tienen que programar un viaje al continente que

quieran explicando los pasos a seguir: medios de transporte, gastronomía, etc.

1º ESO CCSS x

Actividad Oral en un restaurante. 4º DIVER INGLÉS x x x x x x

Ejercicio. Leer oraciones del libro que estamos leyendo, descontextualizadas y ubicarlas. 4º DIVER A.S.L x

CONCLUSIONES

El grupo de trabajo extrae una serie de conclusiones teniendo en cuenta de que no todo el claustro participa en el mismo y el grado de

implicación en el grupo es elevado, y por tanto de profesores que si ven la posibilidad de trabajar con competencias y se dan cuenta de que lo

están haciendo sin ni siquiera saber que lo estaban haciendo.


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En ese sentido el grupo mantiene estas conclusiones:

- El trabajo en clase demuestra que hay un uso de las CCBB en el aula de forma cotidiana en las diferentes materias, por tanto no es tan

difícil manejar las CCBB, lo más trabajoso es definir esas CCBB en nuestras actividades antes de ser puestas en marcha, es decir una

planificación curricular previa en las programaciones de aula.

- En el caso de algunas de los ejercicios, actividades o tareas, expuestos en esta actividad, hay muchos miembros del grupo que

entienden que podrían estar cumpliendo la finalidad de conseguir más CCBB que las que propiamente se han definido por los

profesores para ese ejercicio, actividad o tarea. Lo que puede hacernos pensar que miembros del grupo no tengan claro si esas

actividades contribuyen a conseguir más CCBB, quizás por el desconocimiento en profundidad de las mismas.

- La CCBB que predomina es la nº 1 acerca de la competencia lingüística, y la que menos la número 6, la referida a aspectos culturales y

artísticos, lo que nos indica que se está limitando a materias relacionadas con las tradicionales letras, sin darnos cuenta de que es muy

importante por la autonomía que puede generar en el alumnado en futuros aprendizajes o en su vida cotidiana en la actualidad y en el

futuro próximo. En la misma línea está la número 3, conocimiento con el medio físico, una competencia que creemos muy ligada con la

posibilidades de autonomía que se fomenta en el alumno en su futuro formativo y profesional, por lo que entendemos que nuestros

planteamientos en el aula deben de adecuarse a estas dos CCBB que andan en menor grado de aprendizaje.

- Notamos también dificultades en la diferenciación entre ejercicio, actividad y tarea, por lo que creemos que muchas de las actividades

que hemos definido en el cuadro resumen de esta actividad, puede que no sean ciertas, porque no sean realmente una tarea o una

actividad. Lo cierto es que algunos miembros del grupo dudamos de que se realicen plenamente tareas en el centro. Es necesario una

formación específica en este tema.


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ANÁLISIS DE LAS 8 COMPETENCIAS.

De 62 actividades, que se han planteado en la Actividad del Curso por los distintos profesores de las distintas materias, diremos que se dan los siguientes

datos referidos a las CCBB:

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.

- Es la más utilizada por el trabajo diario del profesorado. 33 veces, y por la mayor parte de los departamentos.

2. COMPETENCIA MATEMÁTICA.

- No es una de las más utilizadas, 16 veces, y curiosamente se ha vinculado a materias de las denominadas tradicionalmente de ciencias o más

científicas, lo que nos lleva a pensar que es necesario una potenciación de la CCBB en otras materias.

3. COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO.

- Es, con 12 veces, la menos utilizada de todas, junto a la competencia cultural y artística. Creemos que es necesario integrar en nuestro trabajo

diario esta competencia en aspectos más cercanos del entorno del alumno.

4. COMPETENCIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.

- Esta competencia con 20 veces es la segunda más utilizada. Es significativo que la dualidad de intervención que requiere la competencia: tratamiento

de la información y la competencia digital, hace que su análisis de a error. Coincidimos en que es muy usada en el tratamiento de la información en aspectos

de soportes más tradicionales, sin embargo hay muchas carencias en la competencia digital, dados los problemas que encontramos en el uso de las

tecnologías en nuestro centro.

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

- Es con 19 veces junto con la competencia nº 8 muy usada en las actividades, se entienden los aspectos sociales y ciudadanos en una amplia

concepción de esos términos, por lo que es fácil de aplicar en múltiples actividades.

6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.


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- Es junto con la número 3, con 12 veces, la menos utilizada. Creemos que es necesario que se incluyan como competencia importante por lo que

suponen los aspectos culturales (lo que se denomina popularmente “cultura general”) en el desarrollo personal del alumno, viéndose la competencia no

solamente en materias más cercanas a las “letras”.

7. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER.

- Esta competencia es con 21 veces una de las más usadas, es obvio que la posibilidad de que el alumno aprenda a aprender desde distintas actividades

de distintas materias es algo que el profesorado tiene claro, puesto que dota al alumno de herramientas para distintos aspectos formativos presentes y

futuros.

8. COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

- Con 19 veces se entiende su importancia en distintos departamentos. Creemos que va muy ligada a la de aprender a aprender y por tanto permite el

desarrollo del alumno para futuros procesos educativos, formativos o profesionales.


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ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS MISMAS POR LOS DEPARTAMENTOS

C1: USO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA POR DEPARTAMENTOS

1 APOYO MATEMÁTICAS

1 FRANCÉS

1 EPV

4 LENGUA

2 CCNN

2 INGLÉS

3 CCSS

1 FILOSOFÍA

3 ORIENTA APOYO LENGUA

3 CLÁSICAS

1 MÚSICA


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C2: USO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA POR DEPARTAMENTOS.

1 EPV

1 MATEMÁTICAS

3 OR. APOYO

MATEMÁTICA

1 CCSS

1 FILOSOFÍA

3 CCNN

2 ADMINISTRACIÓN

1 F Y Q


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C3: USO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO POR DEPARTAMENTOS

2 CIENCIAS NATURALES

2 CIENCIAS SOCIALES

1 EPV

1 CULTURA CLÁSICA

1 MÚSICA

2 FRANCÉS


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C4: USO DE LA COMPETENCIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL POR DEPARTAMENTOS

2 INGLÉS

2 CIENCIAS SOCIALES

2 LENGUA

2 CULTURA CLÁSICA

2 ORIENTACIÓN (APOYO

MATEMÁTICAS)

1 FRANCÉS


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C5: USO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA POR LOS DEPARTAMENTOS.

3 INGLÉS

3 CIENCIAS SOCIALES

1 TECNOLOGÍA

1 CULTURA CLÁSICA

1 MÚSICA

2 EPV


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C6: USO DE LA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA POR LOS DEPARTAMENTOS

2 LENGUA

1 EPV

2 INGLÉS

2 CIENCIAS SOCIALES

1 MÚSICA


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C7: USO DE LA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER POR LOS DEPARTAMENTOS

3 INGLÉS

1 EPV

1 MÚSICA

2 CIENCIAS SOCIALES

1 LENGUA

1 CULTURA CLÁSICA Y LATÍN

1 OR APOYOMATEMÁTICAS

2 ORIENTACIÓN ASL

1 TECNOLOGÍA

1 G ADMINISTRATIVA


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C8: USO DE LA COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL POR LOS DEPARTAMENTOS

2 INGLÉS

2 CIENCIAS SOCIALES

1 OBCA

2 CULTURA CLÁSICA

1 ORIENTACIÓN (APOYO

LENGUA)

1 ORIENTACIÓN ASL

1 MÚSICA

1 ÉTICA


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ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN SU TRATAMIENTO POR MATERIAS

TECNOLOGÍA 2

FÍSICA Y QUÍMICA 1

OBCA 1

ÉTICA 1

FILOSOFÍA 2

MÚSICA 6

ORIENTACIÓN (ASL) 3

MATEMÁTICAS 1

APOYO MATEMÁTICAS 7

EDUCACIÓN PLÁSTICA

Y VISUAL

7

LATÍN Y CULTURA

CLÁSICA

10

FRANCÉS 4

CIENCIAS NATURALES 7

CIENCIAS SOCIALES 17

LENGUA 9

APOYO DE LENGUA 4

INGLÉS 14


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ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS RESPECTO AL USO DE LAS CCBB POR LOS DISTINTOS CURSOS

PRIMERO ESO 14

SEGUNDO ESO 13

TERCERO ESO 10

CUARTO ESO 22

PCPI PRIMERO 2

Hay un predominio del cuarto curso sobre el resto, lo que hace suponer que es más fácil trabajar con actividades que permiten las CCBB para una mejor

comprensión de los alumnos que con los cursos más bajos. Destacable la dificultad de trabajo en el PCPI que refleja el bajo uso de actividades con

posibilidad de CCBB.

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