acta de la sesión de la 1ª evaluación

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Nerja, a 9 de Diciembre de 2011. Referencia: EDS1ªE121211 5ª 3º CICLO. SESIÓN DE 1ª EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, 12de Diciembre de 2011. Por la presente, le convoco a la SESIÓN DE 1ª EVALUACIÓN del TERCER CICLO de EDUCACIÓN PRIMARIA que tendrá lugar el próximo lunes día 12 de Diciembre, a las 16:00 h. en la sala de profesores/as, para tratar el siguiente orden del día: 1. Lectura y aprobación si procede del acta de la sesión anterior. 2. Normativa. 3. Calificaciones y porcentajes de aprobados y suspensos por áreas y nivel. 4. Análisis de los resultados. 5. Medidas educativas complementarias que se estiman necesarias. Información a las familias. 6. Evaluación trimestral de la Convivencia en el Tercer Ciclo. Evaluación de los Compromisos Educativos suscritos con los alumnos y alumnas de 5º y 6º de Educación Primaria. 7. Programa de gratuidad de libros de texto. 8. Información sobre los ultraportátiles que se han recibido en el Centro para los alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria. 9. Ruegos y preguntas. En Nerja a 9 de Diciembre de 2011. Le saluda atentamente. Sello del Centro El Tutor del 3º Ciclo de E. Primaria Fdo. José Antonio Jerez Mora D./Dñª______________________________________________

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Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación del Tercer Ciclo de Educación Primaria. Curso Académico 2011 - 2012

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Page 1: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

Nerja, a 9 de Diciembre de 2011.Referencia: EDS1ªE121211 5ª 3º CICLO.

SESIÓN DE 1ª EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, 12deDiciembre de 2011.

Por la presente, le convoco a la SESIÓN DE 1ª EVALUACIÓN del TERCER CICLOde EDUCACIÓN PRIMARIA que tendrá lugar el próximo lunes día 12 de Diciembre, a las16:00 h. en la sala de profesores/as, para tratar el siguiente orden del día:

1. Lectura y aprobación si procede del acta de la sesión anterior.2. Normativa.3. Calificaciones y porcentajes de aprobados y suspensos por áreas y nivel.4. Análisis de los resultados.5. Medidas educativas complementarias que se estiman necesarias. Información a

las familias.6. Evaluación trimestral de la Convivencia en el Tercer Ciclo. Evaluación de los

Compromisos Educativos suscritos con los alumnos y alumnas de 5º y 6º deEducación Primaria.

7. Programa de gratuidad de libros de texto.8. Información sobre los ultraportátiles que se han recibido en el Centro para los

alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria.9. Ruegos y preguntas.

En Nerja a 9 de Diciembre de 2011.

Le saluda atentamente.

Sello del Centro El Tutor del 3º Ciclo de E. Primaria

Fdo. José Antonio Jerez Mora

D./Dñª______________________________________________

Page 2: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

SESIÓN DE 1ª EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 12 deDiciembre de 2011.

C.E.I.P. Fuente del Badén.EDS1ªE121211 5ª 3º CICLO.

RELACIÓN DE ASISTENTES A LA SESIÓN DE 1ªEVALUACIÓN DEL TERCER CICLO DEEDUCACIÓN PRIMARIA.

Asistentes Firma

GONZÁLEZ BONILLA, Ignacio

JEREZ MORA, José Antonio

NUÑO MORER, Jesús Antonio

RODRÍGUEZ HUERTAS, Ana Belén

ROMERO OJEDA, Raquel

RUIZ HURTADO, Alicia

SALMERÓN GRANADOS, Encarnación A.

Page 3: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

ACTA DE LA SESIÓN DE 1ª EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓNPRIMARIA. 12 de Diciembre de 2011.

C.E.I.P. Fuente del Badén.EDS1ªE121211 5ª 3º CICLO.

Asistentes:

1. GONZÁLEZ BONILLA, Ignacio.

2. JEREZ MORA, José Antonio.

3. NUÑO MORER, Jesús Antonio.

4. RODRÍGUEZ HUERTAS, Ana Belén.

5. ROMERO OJEDA, Raquel.

6. RUIZ HURTADO, Alicia.

7. SALMERÓN GRANADOS, Encarnación A.

En Nerja, siendo las 16:00 horas del lunes 12 deDiciembre de 2011, se reúnen en la sala de profesores losmiembros del Equipo Docente constituido por todos losprofesores y profesoras que imparten docencia al grupode alumnos y alumnas del TERCER CICLO de EDUCACIÓNPRIMARIA para realizar de manera colegiada la SESIÓN DE1ª EVALUACIÓN del alumnado del TERCER CICLO dePRIMARIA, de acuerdo con la NORMATIVA vigente y conel Proyecto Educativo del Centro.

ORDEN DEL DÍA:

1. Lectura y aprobación si procede del acta de la sesión anterior.2. Normativa.3. Calificaciones y porcentajes de aprobados y suspensos por áreas y nivel.4. Análisis de los resultados.5. Medidas educativas complementarias que se estiman necesarias. Información a

las familias.6. Evaluación trimestral de la Convivencia en el Tercer Ciclo. Evaluación de los

Compromisos Educativos suscritos con los alumnos y alumnas de 5º y 6º deEducación Primaria.

7. Programa de gratuidad de libros de texto.8. Información sobre los ultraportátiles que se han recibido en el Centro para los

alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria.9. Ruegos y preguntas.

1. Lectura y aprobación si procede del acta de la sesión anterior.

Se da lectura al acta de la sesión anterior, que queda aprobada al no haberobjeciones a la misma.

2. Normativa.

Las actuaciones de este Equipo Docente se rigen por lo recogido en el CapítuloVI, Art.19 del DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece laordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en AndalucíaBOJA núm. 156, Sevilla, 8 de agosto 2007. El Equipo Docente conoce lo dispuesto eneste mismo Decreto referente a la Evaluación y la promoción (Capítulo IV, Art. 11 y12).

Page 4: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

Se tienen en cuenta igualmente las INSTRUCCIONES DE 17 DE DICIEMBRE DE2007, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que secomplementa la normativa sobre evaluación del alumnado de E. Primaria.

3. Calificaciones y porcentajes de aprobados y suspensos obtenidos en la 1ªEvaluación de las áreas del TERCER CICLO de Educación Primaria.

CALIFICACIONES DE 5º DE PRIMARIA, TERCER CICLO. CONVOCATORIA: 1ªEVALUACIÓN.

ALUMNOS/ASMATERIAS

MED ART E.F. LCL ING MAT ECDH REL1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA

FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ, Ángela IN BI SU IN SU IN SU NT

GÓMEZ AGUILERA, Sergio IN BI NT IN IN IN SU SB

GÓMEZ CABALLERO, Iván IN BI NT SU SU SU SU BI

JAIME PRIETO, Ángela SU SB NT BI SU BI SU SB

MONTESIONOS AGUILERA, Ismael IN SU NT SU IN SU SU BI

PÉREZ BARBERO, Isaac IN SU BI IN IN IN SU BI

PRIETO CABELLO, Yaitza IN NT NT IN IN IN SU SB

RODRÍGUEZ RAMÍREZ, Ezequiel Miguel SU BI SB IN NT IN SU SB

TOMÉ MORENO, José Miguel IN BI SB IN SU IN SU SB

PORCENTAJE DE APROBADOS Y SUSPENSOS POR MATERIAS.

MATERIASAPROBADOS SUSPENSOS

Nº % Nº %

Conocimiento del Medio 2 22,2 7 77,8

Educación Artística 9 100 0 0

Educación Física 9 100 0 0

Lengua Castellana y Literatura 3 33,3 6 66,7

Inglés 5 55,5 4 44,5

Matemáticas 3 33,3 6 66,7

Religión y Moral Católica 9 100 0 0

Educación para la Ciudadanía 9 100 0 0

Page 5: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

CALIFICACIONES DE 6º DE PRIMARIA, TERCER CICLO. CONVOCATORIA: 1ªEVALUACIÓN.

ALUMNOS/ASMATERIAS

MED ART E.F. LCL ING MAT REL ATED1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA

BRAVO PASTOR, María NT SB SB SB NT SB SB

CANO PASTOR, Marina SU NT BI BI IN BI SB

EBERHARDT ANTELO, Claudia NT SB SB SB NT SB SB

HERNÁNDEZ ÖHM, Oliver J. NT NT SB IN SB IN NT

PORCENTAJE DE APROBADOS Y SUSPENSOS POR MATERIAS.

MATERIASAPROBADOS SUSPENSOS

Nº % Nº %

Conocimiento del Medio 4 100 0 0

Educación Artística 4 100 0 0

Educación Física 4 100 0 0

Lengua Castellana y Literatura 3 75 1 25

Inglés 3 75 1 25

Page 6: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

Matemáticas 3 75 1 25

Atención Educativa 1 100 0 0

Religión y Moral Católica 3 100 0 0

4. Análisis de los resultados.

Una vez recopilados todos los datos y anotadas todas las observacionesrealizadas por los miembros del Equipo Docente, la valoración del proceso deaprendizaje del alumnado del TERCER CICLO de Educación Primaria, así como el NIVELDE COMPETENCIA CURRICULAR que poseen se resume a continuación.

Igualmente, el Equipo Docente, como consecuencia de estos resultados, adoptae indica en este apartado, las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperaciónpara aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para elalumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

La unidad del Tercer Ciclo de E. Primaria, está formada por 13 alumnos/as. En elnivel de 5º hay siete alumnos y dos alumnas y en el nivel de 6º hay un alumno y tresalumnas.

En los dos cursos el nivel de conocimiento es muy heterogéneo, oscilandodesde 3º de Primaria a 6º de Primaria. El Nivel de Competencia Curricular de losalumnos y alumnas del Tercer Ciclo es el siguiente:

Page 7: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

Alumno/a Curso matriculado Nivel de Competencia CurricularBRAVO PASTOR, María 6º 6º de Primaria. Acorde con su edad.

CANO PASTOR, Marina 6º 6º de Primaria. Acorde con su edad.

EBERHARDT ANTELO, Claudia 6º 6º de Primaria. Acorde con su edad, exceptuandorazonamiento matemático, que estaría en torno a4º - 5º de Primaria

FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ, Ángela 5º 4º de E. Primaria. Necesita un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo.

GÓMEZ AGUILERA, Sergio 5º 4º bajo de E. Primaria. Necesita un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo.

GÓMEZ CABALLERO, Iván 5º 5º bajo de E. Primaria.

HERNÁNDEZ ÖHM, Oliver Jamil 6º 5º de E. Primaria. Necesita un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo.

JAIME PRIETO, Ángela 5º 5º de E. Primaria.

MONTESINOS AGUILERA, Ismael 5º 5º bajo de E. Primaria.

PÉREZ BARBERO, Isaac 5º 3º - 4º de E. Primaria. Necesita un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo.

PRIETO CABELLO, Yaitza 5º 3º - 4º de E. Primaria. Necesita un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo.

RODRÍGUEZ RAMÍREZ, Ezequiel M. 5º 4º de E. Primaria. Necesita un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo.

TOMÉ MORENO, José Miguel 5º 4º bajo de E. Primaria. Necesita un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo.

Se hace a continuación un análisis personalizado de la situación de cada uno deellos.

En cuanto a los alumnos/as de 5º de Educación Primaria, que son 9, podemoshacer 3 grupos: Ángela Fernández Domínguez, Sergio Gómez Aguilera, Ezequiel M.Rodríguez Ramírez y José Miguel Tomé Moreno, que poseen un nivel de competenciacurricular en general de 4º de E. Primaria; Isaac Pérez Barbero y Yaitza Prieto Cabelloque tienen un nivel de competencia curricular de 3º - 4º de E. Primaria e Iván GómezCaballero, Ángela Jaime Prieto e Ismael Montesinos Aguilera, que poseen un nivel decompetencia curricular de 5º de E. Primaria.

A. Alumnos/as de 5º de Educación Primaria.

Área de LENGUA CASTELLANA y MATEMÁTICAS impartidas por el Tutor José AntonioJerez Mora.

FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ, Ángela.- Es una alumna cuyo ritmo de trabajo es lento enrelación al nivel en el que se encuentra matriculada, no tiene hábitos de estudio, notrae realizadas las tareas de casa y se deja sin hacer muchas de clase. Debe mejorar elorden, la organización y adecuada presentación de los trabajos. A veces no muestrainterés por aprender, estando apática en las explicaciones. Falta bastante a clase,aunque su familia justifique las ausencias, este hecho es contrario al proceso deaprendizaje de su hija. El maestro no cuenta con la ayuda de la familia, esto implicaque la labor docente es más difícil.

No ha superado los objetivos programados para esta 1ª Evaluación en las áreasde Lengua Castellana y Matemáticas, por lo que llevará a cabo un Programa deRefuerzo y Apoyo Educativo en la 2ª Evaluación.

Page 8: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

En el Área de Lengua Castellana debe mejorar en los siguientes aspectos:velocidad lectora, fluidez, entonación y expresividad en la lectura, realización deresúmenes y esquemas de los textos leídos, extracción de las ideas principales de lostextos leídos, expresión escrita en la producción de textos y ortografía.

En el Área de Matemáticas debe trabajar los sigu9entes contenidos: seriesprogresivas y regresivas de números de siete y ocho cifras, mecanismo de la resta,multiplicación por varias cifras, división por dos o más cifras y resolución de problemasde dos o más operaciones.

GÓMEZ CABALLERO, Iván.- Es un alumno que no tiene hábito de estudio, aunqueposee potencial para conseguir más objetivos de los adquiridos hasta la fecha. Su ritmode trabajo es lento en relación al nivel en el que se encuentra matriculada. A veces notrae las tareas de casa realizadas. Tiene gran facilidad para asumir el rol de líder en elgrupo-clase. Debe mejorar el orden, la organización y adecuada presentación de lostrabajos. Se cansa con facilidad cuando la tarea asignada no es de su agrado. Necesitala presencia constante del profesor para que su trabajo sea eficaz.

Aunque ha superado los objetivos programados para esta 1ª Evaluación, en lasáreas de Lengua Castellana y Matemáticas, debe mejorar en determinados contenidos.

En el Área de Lengua Castellana debe mejorar en los siguientes aspectos:velocidad lectora, realización de resúmenes y esquemas de los textos leídos,extracción de las ideas principales de los textos leídos, expresión escrita en laproducción de textos y ortografía.

En el Área de Matemáticas debe trabajar los sigu9entes contenidos: seriesprogresivas y regresivas de números de siete y ocho cifras.

JAIME PRIETO, Ángela.- Es una alumna que muestra interés por aprender. Hamejorado mucho su ritmo de trabajo, presentación, organización y limpieza de sustrabajos. Ha empezado a tener hábitos de estudios perfectamente estructurados que aprincipio de curso no tenía. Cuenta con todo el apoyo de su familia, lo cual hace másfácil la tarea del maestro.

Aunque ha superado los objetivos programados para la 1ª Evaluación, en lasáreas de Lengua Castellana y Matemáticas, debe mejorar en determinados contenidos.

En el Área de Lengua Castellana debe mejorar en los siguientes aspectos:velocidad lectora, extracción de las ideas principales de los textos leídos, expresiónescrita en la producción de textos y ortografía.

En el Área de Matemáticas debe trabajar los sigu9entes contenidos: seriesprogresivas y regresivas de números de siete y ocho cifras.

Page 9: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

MONTESIONOS AGUILERA, Ismael.- Es un alumno que muestra interés por aprender,su ritmo de trabajo es lento en relación al nivel en el que se encuentra matriculada,aunque ha aumentado bastante. Ha mejorado el orden, la organización y adecuadapresentación de los trabajos. A veces no realiza las tareas de casa realizadas porcarecer de hábitos de estudio fuera del Centro. Necesita constante atención delmaestro por falta de seguridad en sí mismo.

Aunque ha superado los objetivos programados para la 1ª Evaluación, en lasáreas de Lengua Castellana y Matemáticas, debe mejorar en determinados contenidos.

En el Área de Lengua Castellana debe mejorar en los siguientes aspectos:realización de resúmenes y esquemas de los textos leídos, extracción de las ideasprincipales de los textos leídos, y ortografía.

En el Área de Matemáticas debe trabajar los sigu9entes contenidos: seriesprogresivas y regresivas de números de siete y ocho cifras y resolución de problemasde dos o más operaciones.

Refuerzo de MATEMÁTICAS impartido por la Maestra de horario CAR EncarnaciónAriana Salmerón Granados a los alumnos Sergio, Ezequiel y José Miguel:

GÓMEZ AGUILERA, Sergio.- Una de las mayores dificultades que presenta este alumnoen el área de matemáticas es la comprensión de problemas, le cuesta mucho trabajoentender el enunciado por lo que no sabe que operaciones tiene que hacer pararesolverlo. También tiene dificultad en todo aquello que sea memorizar algúncontenido: diferenciar entre la propiedad distributiva y asociativa, aproximar número,los términos de la multiplicación y la división, por esto es muy importante que repaseen casa para afianzar estos contenidos, ya que en la comprensión del proceso no tieneninguna dificultad. En cuanto a la numeración su mayor dificultad es realizarcorrectamente series progresiones y regresivas de números y escribir el númeroposterior y anterior a un número dado.A pesar de estas dificultades este alumno ha evolucionado positivamente con esteprograma de refuerzo, teniendo unos resultados satisfactorios con respecto a su nivelde inicio.Debido a que los contenidos que se están trabajando es este programa de refuerzocorresponde a 4º de Educación Primaria (y este alumno está matriculado en 5º cursode Educación Primaria), Sergio debe continuar en refuerzo hasta que alcance losobjetivos y competencias de los cursos inferiores, ya que solamente de esta formapodrá incorporarse de forma satisfactoria en el curso correspondiente.

RODRÍGUEZ RAMÍREZ, Ezequiel Miguel.- La mayor dificultad que presenta estealumno en el área de matemáticas es la comprensión de problemas, le cuestaentender el enunciado por lo que en muchos problemas no sabe que operacionestiene que hacer para resolverlo.A pesar de esta dificultad con este programa de refuerzo. No ha presentado grandesdificultades en la comprensión de los contenidos trabajados, teniendo unos resultados

Page 10: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

satisfactorios con respecto a su nivel de inicio. Gracias a que se trata de un alumno quetrabaja en clase y muestra interés ha alcanzado la mayoría de los objetivos propuesto.Debido a que los contenidos que se están trabajando es este programa de refuerzocorresponde a 4º de Educación Primaria (y este alumno está matriculado en 5º cursode Educación Primaria), Ezequiel debe continuar en refuerzo hasta que alcance losobjetivos y competencias de los cursos inferiores, ya que solamente de esta formapodrá incorporarse de forma satisfactoria en el curso correspondiente.

TOMÉ MORENO, José Miguel.- Una de las mayores dificultades que presenta estealumno en el área de matemáticas es la comprensión de problemas, le cuestaentender el enunciado por lo que en la mayoría de las los problemas no sabe queoperaciones tiene que hacer para resolverlo.José Miguel es un alumno que tiene dificultades en la comprensión de los contenidostrabajados, además se despista en clase con mucha facilidad, por lo que cometemuchos errores a la hora de realizar los ejercicios.Se trata de un alumno que necesita reforzar los contenidos en casa, porque se le olvidacon mucha facilidad.Este alumno ha evolucionado con este plan de refuerzo si tenemos en cuanta su nivelde inicio, pero comete muchos errores y si no se repasa continuamente los contenidosse le olvidan.Debe continuar con un programa de refuerzo.

Refuerzo de MATEMÁTICAS impartido por la Directora Ana Belén Rodríguez Huertasa los alumnos/as Isaac y Yaitza:

PÉREZ BARBERO, Isaac.-

1.-Lee y escribe números naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valorposicional de cada una de ellas. Pero al organizar la escritura de estos, no escribecorrectamente la nomenclatura ausentando fonemas en las palabras. Por ejemplo:“treciento” en vez de trescientos y “noveta” en vez de noventa.

2.- Lee y escribe cantidades de unidades de millar interpretando el valor posicional delas cifras y estableciendo equivalencias entre unidades distintas. Como no se le estérepitiendo se pierde y se despista con mucha facilidad.

3.- No resuelve problemas de uso frecuente aplicando el algoritmo de la división.No utiliza planteamientos y formas de resolución alternativas que se presentan, a unproblema previamente resuelto.No cambia el enfoque en la resolución de un problema cuando no obtiene unresultado correcto, suele bloquearse.Se le olvida los pasos de los problemas.

4.-Utiliza métodos de recuento y organización de datos muy básicos como es a travésde los dedos y le cuesta interpretar pictogramas o tablas que se les da.

Page 11: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

Isaac tiene falta de interés. A veces no ha traído hechos los ejercicios de casa. Trabajapoco en clase y no se centra en lo que está realizando. Tiene dificultados en lacomprensión lectora y en la escritura.Sólo sabe dividir por una cifra

Se le introdujo en un momento la suma y resta de euros y céntimos pero fuecomplicado la interiorización del desarrollo de estos, con lo que se decidió continuarmás adelante con todo ello.

PRIETO CABELLO, Yaitza.-

1.-Lee y escribe números naturales de hasta cinco cifras, interpretando el valorposicional de cada una de ellas. Pero al organizar la escritura de estos, no escribecorrectamente la nomenclatura ausentando fonemas en las palabras. Por ejemplo:“treciento” en vez de trescientos.

2.- Lee y escribe cantidades de unidades de millar interpretando el valor posicional delas cifras y estableciendo equivalencias entre unidades distintas. Le cuesta al principiode los ejercicios realizar estas equivalencias, pero con constancia lo consigue.

3.- No resuelve problemas de uso frecuente aplicando el algoritmo de la división.No utiliza planteamientos y formas de resolución alternativas que se presentan, a unproblema previamente resuelto.No cambia el enfoque en la resolución de un problema cuando no obtiene unresultado correcto, suele bloquearse.Aunque quisiera resaltar que expresa de forma ordenada y clara los datos, pero no sonlos correctos ni los resultados de los problemas planteados. Sí anota ordenadamentelas fases de resolución del problema.

4.-Utiliza métodos de recuento y organización de datos muy básicos como es a travésde los dedos y le cuesta interpretar pictogramas o tablas que se les da.

En líneas generales, es una niña muy trabajadora, con mucho afán de superación perotiene dificultad en la comprensión lectora y en la escritura lo que le repercutenegativamente en el desarrollo de la competencia matemática. Hay que hacer hincapiéen la comprensión de problemas y en hacer cambios de actividades para que no seamecánico el desarrollo de sus habilidades y que conozca todos los ámbitos a trabajaren la lógica matemática.

Se le introdujo en un momento la suma y resta de euros y céntimos pero fuecomplicado la interiorización del desarrollo de estos, con lo que se decidió continuarmás adelante con todo ello.

Page 12: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

B. Alumnos/as de 6º de Educación Primaria.

Con respecto a los alumnos/as de 6º de E. Primaria, que son 4, podemos decirque existen distintos niveles: María Bravo Pastor y Claudia Eberhardt Antelo, son dosalumnas con un nivel de competencia curricular acorde con su edad; Marina CanoPastor, alumna con NEAE diagnosticada con discapacidad intelectual leve, que hamejorado muchísimo durante esta 1ª Evaluación y sigue prácticamente la totalidad decontenidos que las dos alumnas citadas anteriormente y Oliver J. Hernández Óhm,alumno que viene de otro sistema educativo donde el nivel de competencia curricularcon respecto a su edad cronológica no coincide con el establecido en la Comunidad deAndalucía. Este alumno se ha adaptado perfectamente al Centro y ha mejoradonotablemente.

Área de LENGUA CASTELLANA y MATEMÁTICAS impartidas por el Tutor José AntonioJerez Mora.

BRAVO PASTOR, María.- Es una alumna con una gran capacidad de trabajo, esfuerzo yafán de superación. Muestra un gran interés por aprender. Es una alumna con un gransentido del orden, organización y buena presentación de los trabajos. Tiene buenoshábitos de estudio y colabora con el Tutor en las labores de gestión de la BibliotecaEscolar del Centro.

Ha superado todos los objetivos programados para esta 1ª Evaluación.

CANO PASTOR, Marina.- Es una alumna trabajadora, se esfuerza y muestra interés poraprender. Ha mejorado muchísimo durante esta 1ª Evaluación. Debe mejorar un pocola organización y presentación de sus trabajos. Aunque tiene diagnosticada dificultadesde aprendizaje, sigue los contenidos de 6º de Primaria, exceptuando aquellos quetengan que ver con el razonamiento matemático, que son adaptados. En el Área deLengua Castellana debe intentar leer un poco más y mejorar la extracción de las ideasprincipales de un texto leído, así como la redacción de textos escritos.

EBERHARDT ANTELO, Claudia.- Es una alumna con una gran capacidad de trabajo,esfuerzo y afán de superación. Muestra un gran interés por aprender. Es una alumnacon un gran sentido del orden, organización y buena presentación de los trabajos.Tiene buenos hábitos de estudio y colabora con el Tutor en las labores de gestión de laBiblioteca Escolar del Centro.

Ha superado todos los objetivos programados para esta 1ª Evaluación.

Refuerzo de MATEMÁTICAS impartido por la Maestra de horario CAR EncarnaciónAriana Salmerón Granados Al alumno Oliver:

HERNÁNDEZ ÖHM, Oliver Jamil.- Este alumno ha evolucionado positivamente con esteprograma de refuerzo. No ha presentado grandes dificultades en la comprensión de loscontenidos trabajados, teniendo unos resultados satisfactorios con respecto a su nivelde inicio, ya que, debemos partir de que muchos de los contenidos trabajados en este

Page 13: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

programa de refuerzo eran totalmente nuevos para él, pero gracias a que se trata deun alumno que trabaja en clase y muestra interés ha alcanzado la mayoría de losobjetivos propuesto.Debido a que los contenidos que se están trabajando es este programa de refuerzocorresponde a 4º de Educación Primaria (y este alumno está matriculado en 6º cursode Educación Primaria), Oliver debe continuar en refuerzo hasta que alcance losobjetivos y competencias de los cursos inferiores, ya que solamente de esta formapodrá incorporarse de forma satisfactoria en el curso correspondiente.

Área de INGLES impartidas por el maestro Ignacio González Bonilla.

La valoración general del Ciclo es positiva, puesto que los resultados han sido losesperados y no varían mucho respecto a los obtenidos en la evaluación inicial,obteniéndose un mayor porcentaje de aprobados que de suspensos en los dos cursos.No obstante, sexto curso obtiene resultados mucho mejores que quinto, puesto quelas notas de estos alumnos/as son altas, exceptuando a una alumna, que a pesar de sugran interés, motivación y su trabajo continuo, no ha conseguido superar los objetivospropuestos ateniéndonos a los criterios de evaluación que se han seguido.En el grupo de quinto los resultados son bajos, en general, producidos sobre todo porla falta de estudio y trabajo, así como el desinterés y desmotivación mostrado poralgunos alumnos/as. El alumno Ismael Montesinos, que habitualmente aprobabainglés, en esta evaluación ha disminuido mucho su ritmo de trabajo y ha obtenidonotas muy bajas, recomendándose su inclusión en el grupo de refuerzo de estaasignatura. Por el contrario, el alumno José Miguel Tomé, que era atendido por lamaestra de apoyo en un programa de refuerzo, ha mostrado un avance significativo,por lo que se propone que deje de asistir al refuerzo para continuar de formanormalizada con su grupo.El resto de alumnado que es atendido por la profesora de apoyo siguiendo el programade refuerzo de inglés, deberá seguir haciéndolo, puesto que su nivel de competenciacurricular en inglés sigue siendo muy bajo y su competencia lingüística es muylimitada, por lo que aún no son capaces de seguir el ritmo normal de las clases con suscompañeros/as.Como medidas de mejora para elevar las calificaciones y por lo tanto el nivel de lasdestrezas receptivas y productivas, orales y escritas, se propone una mayor realizaciónde actividades TIC, aprovechando que los alumnos/as ya disponen de los portátiles. Seintentará además realizar actividades más motivadoras como proyectos y secontinuará con la metodología activa basada en la utilización de diversos materiales,canciones, flashcards (tarjetas), posters, etc.

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENDIOS POR EL ALUMNADO DEL TERCERCICLO EN LA PRIMERA EVAUACIÓN.

El Equipo Docente del Tercer Ciclo de Educación Primaria, una vez analizadoslos resultados, expone que la valoración de la 1ª Evaluación ha sido positiva tanto en5º y 6º de Primaria, debido a que el porcentaje de aprobados ha aumentado o se hamantenido en todas las áreas del currículo.

Page 14: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

También podemos decir, que las medias o propuestas de mejora programadaspara esta 1ª Evaluación, han sido óptimas y eficaces, haciendo constar en dicha sesiónque este es el camino a seguir hasta final de curso.

COMPARATIVA DE GRÁFICOS DE PORCENTAJES DE APROBADOS ENTRE LAEVALUACIÓN INICIAL Y LA 1ª EVALUACIÓN.

5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

5. Medidas educativas complementarias que se estiman necesarias. Informacióna las familias.

En cuanto a las medidas educativas complementarias que se estimannecesarias, el Equipo Docente del TERCER CICLO de Educación Primaria, propone lassiguientes con los alumnos/as que se detallan a continuación.

Page 15: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

PROGRAMAS DE REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. 1ª EVALUACIÓN. CURSO ESCOLAR 2011 – 2012

ALUMNO/A CURSO PROFESOR QUE IMPARTEEL REFUERZO

DÍA Y SESIÓNÁREA

INSTRUMENTAL AREFORZAR

ÁREA QUE SE VEAFECTADA

FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ, ÁngelaGÓMEZ AGUILERA, SergioRODRÍGUEZ RAMÍREZ, EzequielTOMÉ MORENO, José Miguel

5º5º5º5º

SALMERÓN GRANADOS,Encarnación Ariana

Lunes 1ª sesiónLunes 2º sesiónLunes 5º sesiónLunes 6º sesión

Martes 4º sesión

Miércoles 1º sesiónMiércoles 4º sesión

Jueves 1ª sesiónJueves 4ª sesión

Viernes 2ª sesiónViernes 5ª sesión

LENGUAMATEMÁTICASLENGUAMATEMÁTICAS

LENGUA

LENGUAMATEMÁTICAS

LENGUAMATEMÁTICAS

MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

LENGUAMATEMÁTICASLENGUAMATEMÁTICAS

LENGUA

LENGUAMATEMÁTICAS

LENGUAMATEMÁTICAS

MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

PÉREZ BARBERO, IsaacPRIETO CABELLO, Yaitza

5º5º

RODRÍGUEZ HUERTAS, AnaBelén

Lunes 1ª sesiónLunes 2ª sesión

Miércoles 4ª sesión

Jueves 1ª sesión

Viernes 1ª sesiónViernes 2ª sesión

MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICASMATEMÁTICAS

LENGUAMATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

LENGUA

LENGUAMATEMÁTICAS

Page 16: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

PÉREZ BARBERO, IsaacPRIETO CABELLO, Yaitza

5º5º

GONZÁLEZ BONILLA, Ignacio Martes 4ª sesión INGLÉS LENGUA

ALUMNADO DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA QUE SALE AL AULA DE P.T. DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2011 – 2012

ALUMNO/A CURSO MAESTRA DE P.T. DÍA Y SESIÓNÁREA

INSTRUMENTAL AREFORZAR

ÁREA QUE SE VEAFECTADA

PÉREZ BARBERO, IsaacPRIETO CABELLO, Yaitza

5º5º

ROMERO OJEDA, Raquel

Lunes 5ª sesiónLunes 6ª sesión

Miércoles 1ª sesión

Jueves 4ª sesión

Jueves 5ª sesión

Viernes 5ª sesión

LENGUALENGUA

LENGUA

CON. DEL MEDIOLENGUA

LENGUA

LENGUAMATEMÁTICAS

LENGUA

MATEMÁTICASCON. DEL MEDIO

MATEMÁTICAS

CANO PASTOR, Marina 6º ROMERO OJEDA, Raquel Miércoles 6ª sesión

Jueves 6º sesión

CON. DEL MEDIO

MATEMÁTICAS(Resolución deproblemas).

CON. MEDIO

LENGUA

Page 17: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

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La información que se va a trasmitir a las familias sobre los resultadosobtenidos en programas de refuerzo y valoración de la evolución de resultados con elalumnado que sale al aula de P.T., es la siguiente:

- Informes elaborados por la profesora de P.T. y que recogen el trabajo realizadoen este primer trimestre por el alumnado que sale a dicho aula.

- Informes elaborados por el profesorado de apoyo y Tutor y que recogen eltrabajo realizado en este 1ª Evaluación y la valoración en la consecución de losobjetivos marcados por el alumnado del Tercer Ciclo de Educación Primaria.

6. Evaluación trimestral de la Convivencia en el Tercer Ciclo. Evaluación de losCompromisos Educativos suscritos con los alumnos y alumnas de 5º y 6º deEducación Primaria.

Durante la 1ª Evaluación, la convivencia en el Tercer Ciclo de EducaciónPrimaria, ha sido bastante buena. En este periodo de tiempo, no se ha redactadoningún Parte de Incidencias a alumnos/as de dicho Ciclo.

El único aspecto a destacar, es que el alumno Isaac Pérez Barbero, no tienebuen comportamiento en las clases de Música con la Maestra Alicia Ruiz Hurtado, y enel aula de P.T. cuya Maestra es Raquel Romero Ojeda..

En cuanto a la Evaluación de los Compromisos Educativos, hemos de señalar,que el Tutor del Tercer Ciclo de Educación Primaria, ha suscrito CompromisosEducativos con todos los alumnos/as y familias de este Ciclo.

La valoración de los mismos, ha sido positiva en un 76,9% de los alumnos/as ynegativa en un 23,1% de los alumnos/as, por tanto hemos de decir que la suscripciónde Compromisos Educativos ha sido beneficiosa para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos /as del Tercer Ciclo.

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7. Programa de gratuidad de libros de texto.

El Tutor del Tercer Ciclo de Educación Primaria, supervisará a lo largo delpresente curso, la correcta utilización de los libros de texto por parte de nuestrosalumnos y alumnas y así inculcar en los niños y niñas un hábito que les pueda servirpara toda la vida y actitudes solidarias, valoración de los libros de texto y cualquierotro recurso que les pueda servir como instrumento y herramienta en su proceso deaprendizaje.

Para realizar la labor de supervisión de los libros, el Tutor ha establecido un calendarioa lo largo de esta 1ª Evaluación reflejado en el ANEXO II del Programa deGratuidad de Librosde texto, documento con la referencia DOC.POAT.REG.16.

Las tareas desempañadas por el Tutor en el Programa de Gratuidad de Librosde texto han sido.

El Tutor ha supervisado la correcta utilización de los libros de cada uno de susalumnos y alumnas.

- El Tutor ha promovido la mejora de la educación en valores y actitudessolidarias valoración de los libros de texto, materiales de estudio y lectura,respeto al medio ambiente y cuidado de los bienes de uso común.

- Entrega y recogida del ANEXO I.

8. Información sobre los ultraportátiles que se han recibido en el Centro para losalumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria.

El Equipo Directivo del Centro, informa al Tutor del Tercer Ciclo, de la recepciónen el Centro de 9 ultraportátiles marca ACER Aspire One D255, para los alumnos yalumnas de 5º de Educación Primaria.

Actuaciones que se han llevado a cabo hasta la fecha con dichos ultraportátiles:- Elaboración de las etiquetas identificativas de cada ultraportátil.- Asignación del ultraportátil a cada uno de los alumnos y alumnas de 5º de E.

Primaria por el número de serie.- Desembalado y comprobación buen estado y funcionamiento de los

ultraportátiles.- Colocación de las etiquetas adhesivas a cada uno de los ultraportátiles.- Entrega a los alumnos y alumnas de las instrucciones para el buen uso y

conservación de los ultraportátiles.

Una vez realizado todo el proceso citado anteriormente, el Tutor del TercerCiclo y el Equipo Directivo, consensuan que la entrega de los ultraportátiles se haráefectiva el día 19 de Dciembre con la entrega de los boletines de calificaciones, una vezque las familias firmen el Compromiso Digital diseñado para la ocasión.

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9. Ruegos y preguntas.

En este apartado del orden del día, nadie hace uso de la palabra, por lo que nohabiendo más asuntos que tratar, se levanta la sesión de trabajo a las 20:00 horas,aclarando que de 17:00 h a 18:00 h se ha atendido a las familias en la Tutoría y de18:00 a 19:00 h se ha respetado la sesión de ETCP que había programada para hoy.

Nerja, a 12 de Diciembre de 2011.

Vº Bº La Directora El Tutor del 3º Ciclo de E. Primaria

Fdo: Ana Belén Rodríguez Huertas Fdo. José Antonio Jerez Mora

NOTA: A continuación se adjuntan unos ANEXOS para completar la información del presente ACTA.

- ANEXO I.- Informes elaborados por la profesora de P.T. y que recogen el trabajorealizado en este primer trimestre por el alumnado que sale a dicho aula.

- ANEXO II.- Relación de ultraportátiles del alumnado de 5º/6º de Primaria.

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ANEXO I.

INFORME DE EVALUACIÓN PT.

1ºTRIMESTRE.

ALUMNO: Isaac Pérez Barbero

NIVEL: 5º Educación Primaria

CURSO: 2011/2012

MAESTRA PT: Raquel Romero Ojeda

Durante el presente trimestre, Isaac ha asistido al aula de apoyo

para reforzar su aprendizaje intentando que vaya adquiriendo los aspectos

básicos de Lengua y Matemáticas para facilitarle su aprendizaje global, así

como la consecución de todos los objetivos establecidos para el presente

curso escolar. Asiste al aula de apoyo durante cinco sesiones a la semana.

Nos hemos centrado en aspectos básicos, tales como:

Lectura comprensiva. EP

Lectura expresiva. EP

Velocidad lectora. EP

Mejora de la grafía. EP

Limpieza y claridad en los trabajos

realizados.

EP

I: Iniciado EP: En Proceso

C:Conseguido NC: No conseguido

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A continuación, concretaremos los contenidos trabajados con el alumno en el

aula de PT a lo largo de este 1º Trimestre:

ÁREA DE LENGUA

- Realización lecturas de frases y textos.

EP

- Realización de respuestas a esas lecturas de manera oral y por

escrito.EP

- Comprensión del significado de esas frases, textos…

EP

- Interesarse por la lectura.

EP

- Realización de lecturas de forma individual y colectiva.

EP

- Realizar copiados, dictados y escritos sin omitir palabras ni

sustituirlas.EP

I: Iniciado EP: En Proceso

C: Conseguido NC: No conseguido

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OBSERVACIONES:

Durante este 1º trimestre, Isaac ha estado bastante distraído y con

una actitud poco favorable para su evolución. El progreso en todos estos

bloques es escaso y muy lento, ya que trabaja poco en casa y en clase lo

justo. Por otra parte su trabajo está siendo coordinado por su tutor así

como por el resto de los maestros especialistas que atienden a Isaac. En el

próximo trimestre seguiremos trabajando en la misma línea introduciendo

nuevos conceptos de acuerdo a la evolución de Isaac en su aprendizaje,

intentando al mismo tiempo trasladar este aprendizaje al resto de las áreas

del currículo.

Su conducta es mejorable.

Nerja, 19 de Diciembre de 2011.

Fdo.: Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica.

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INFORME DE EVALUACIÓN PT.

1ºTRIMESTRE.

ALUMNO: Yaitza Prieto

NIVEL: 5º Educación Primaria

CURSO: 2011/2012

MAESTRA PT: Raquel Romero Ojeda

Durante el presente trimestre, Yaitza ha asistido al aula de apoyo

para reforzar su aprendizaje intentando que vaya adquiriendo los aspectos

básicos de Lengua y Matemáticas para facilitarle su aprendizaje global, así

como la consecución de todos los objetivos establecidos para el presente

curso escolar. Asiste al aula de apoyo durante nueve sesiones a la semana.

Nos hemos centrado en aspectos básicos, tales como:

Lectura comprensiva. EP

Lectura expresiva. EP

Velocidad lectora. EP

Mejora de la grafía. EP

Limpieza y claridad en los trabajos

realizados.

C

I: Iniciado EP: En Proceso

C:Conseguido NC: No conseguido

Page 24: Acta de la Sesión de la 1ª Evaluación

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A continuación, concretaremos los contenidos trabajados con el alumno en el

aula de PT a lo largo de este 1º Trimestre:

ÁREA DE LENGUA

- Realización lecturas de frases y textos.

EP

- Realización de respuestas a esas lecturas de manera oral y por

escrito.EP

- Comprensión del significado de esas frases, textos…

EP

- Realización de frases para resumir esas lecturas.

EP

- Respeto a las reglas ortográficas básicas.

EP

- Realizar copiados, dictados y escritos sin omitir palabras ni

sustituirlas.EP

-Dintinción de nombres comunes y propios.

EP

I: Iniciado EP: En Proceso

C: Conseguido NC: No conseguido

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OBSERVACIONES:

El progreso en todos estos bloques es bueno pero muy lento, aunque

ella es una niña muy trabajadora y responsable, le cuesta mucho asimilar los

contenidos. Por otra parte su trabajo está siendo coordinado por su tutor

así como por el resto de los maestros especialistas que atienden a Yaitza.

En el próximo trimestre seguiremos trabajando en la misma línea

introduciendo nuevos conceptos de acuerdo a la evolución de Yaitza en su

aprendizaje, intentando al mismo tiempo trasladar este aprendizaje al resto

de las áreas del currículo.

Su conducta es muy buena.

Nerja, 19 de Diciembre de 2011.

Fdo.: Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica.

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ANEXO II.