acta de la audiencia pública de rendición de cuentas...

I N S T I T U T O I N T E G R A D O D E C O M E R C I O

B a r b os a , S a n ta n d er N i t . : 8 0 0 . 0 1 6 . 8 6 4 - 9

ACTA Código: GD-RG-01

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Acta de la Audiencia Pública de Rendición de Cuentas –

Segundo Semestre de 2014

Reunión: AUDIENCIA PÚBLICA DE RENDICION DE CUENTAS SEGUNDO SEMESTRE DE 2014

Referencia: AUDIENCIA PÚBLICA DE RENDICION DE CUENTAS SEGUNDO SEMESTRE DE 2014.

Fecha y hora: Noviembre 28 de 2014 – hora 8:00 am

Lugar: Auditorio del Instituto Integrado de Comercio

Redactada por: Jesús Arnulfo Grandas Duarte Secretario

Personas invitadas: Autoridades departamentales y municipales, órganos de Control, Líderes Sindicales de Maestros y de Administrativos, Organizaciones Sociales, Organizaciones Empresariales, Directivos Docentes, representantes de estudiantes y de la comunidad educativa, periodistas y funcionarios de la institución. Asistentes Ciento catorce (114) personas. ORDEN DEL DÍA 1. Himno Nacional de la República de Colombia y el Himno de Santander 2. Objetivos 3. Instalación de la Audiencia Pública de rendición de cuentas del segundo semestre de 2014,

a cargo del Rector Yebrail Pedraza leal. 4. Presentación de los informes:

a. GESTION DIRECTIVA b. GESTION ACADEMICA c. GESTION ADMINISTRATIVA d. GESTION COMUNITARIA e. PROYECTOS FUTUROS

5. Intervención de los ciudadanos asistentes a la Audiencia pública. 6. Cierre y Evaluación del evento







DESARROLLO 1. Himno Nacional de la República de Colombia y el Himno de Santander

Se entonaron los himnos de la República de Colombia y luego el Himno de Santander.

2. Objetivos Realizar la audiencia pública de rendición de cuentas del segundo semestre del año 2014 del Instituto Integrado de Comercio, relacionados con la Gestión Directiva, Gestión Académica, Gestión Administrativa y Financiera; Gestión Comunitaria y Proyectos Futuros. 3. Instalación de la audiencia Pública de rendición de cuentas del segundo semestre de

2014, a cargo del Rector Yebrail Pedraza leal. Se deja constancia que antes del evento no se inscribió alguna persona ni se radicó ninguna solicitud o intención de intervención en la audiencia pública. Entre las 7:00 am y las 8:00 am del día 28 de noviembre de 2014, se realizó la labor de registro para participar de la Audiencia pública, sin presentarse intensión de intervención. 4. Presentación de los informes:

a. GESTION DIRECTIVA 1.1 IMPACTO DEL GOBIERNO ESCOLAR EN SITUACIONES ESPECIALES MISIÓN Formar personas competentes en el saber académico y técnico en comercio e informática, con calidad y talento humano para la competitividad, de acuerdo con los requerimientos del sector productivo, enmarcada en una estructura de valores sociales y éticos comprometidos con la paz y el desarrollo de nuestro país. OBJETIVO GENERAL Evaluar el impacto de la elección del Gobierno escolar y sus diferentes programas desarrollados para beneficio de la comunidad educativa, que el Ministerio de Educación a través de las Leyes 115 de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 de 1.994 ha establecido la elección y conformación del Gobierno escolar







OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1-.Realizar un estudio integral que permita realizar la evaluación de impacto del Gobierno escolar en la Institución Educativa. 2-analizar las actividades desarrolladas por el gobierno escolar y destacar aquellas que dejaron huellas dentro de la comunidad escolar. 3. Proponer conclusiones JUSTIFICACION El sistema de Participación llevado a cabo en el Instituto Integrado de Comercio, desde sus inicios ha buscado elevar la calidad de la educación como una condición indispensable para avanzar en la construcción del estado Social y democrático de derecho que fue fundado desde la Constitución de 1.991, no solo porque permite el desarrollo de habilidades y capacidades, sino el potenciamiento de valores ciudadanos centrados en el respeto, la actitud crítica y propositiva y la generación de agendas colectivas. El Gobierno escolar del Instituto Integrado de Comercio está comprometido a coordinar esfuerzos de participación con todos los miembros de la comunidad, para que esta sea más amplia, abierta , deliberativa, propositiva y genere procesos sociales que le permitan participar y tomar decisiones que beneficien a sus estudiante. ESTRUCTURA DEL GOBIERNO ESCOLAR DEL INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO







El Gobierno escolar del Instituto Integrado de Comercio es la Máxima instancia de participación y toma de decisiones, Es el mecanismo que garantiza la representación de toda la comunidad Educativa en la discusión y decisiones que afectan el colegio, de la cual hacen parte los estudiantes, Padres de Familia, Docentes, Directivos, administrativos y egresados.

CONSEJO DIRECTIVO

Integrantes En el 2014 Trabajo en el año 2014 Rector Yebrail Pedraza Leal Presentación presupuesto 2014.

Informe ejecución de gastos del 01 de enero al 17 de febrero de 2014.Acuerdos. Aprobación costos educativos de la jornada nocturna. Informe de tesorería. Presentación y adopción del reglamento del comité de convivencia escolar. Informe ejecución presupuestal de gastos del 01 de enero al 31 de marzo de 2014. Adopción del plan de trabajo desarrollo institucional de semana santa. Estudio de unas posibles promociones anticipadas de algunos estudiantes. Análisis y propuestas de acciones a seguir ante la Resolución N 017830 del 02 de octubre de 2014, por el cual se traslada a nuestra institución un docente para el área de comercio. Análisis del presupuesto de ingresos y egresos del año 2015. Traslados presupuestales. Aprobación de los útiles escolares para el año lectivo 2015. Análisis de las necesidades de cada área para el año 2015 y elaboración del plan de compras. Análisis y aprobación de las reformas al pacto de convivencias para el año 2015.

Docentes Fabio Araque González Alba Yaneth Carreño Pinzón

Padres de Familia

John Eduardo León Amado Hernando Moreno Sedano

Representante de los estudiantes

Javier Enrique Tavera Amado

sector productivo

Invitados

Jesús Arnulfo Grandas Duarte. Auxiliar administrativo (Pagador). Daisy Dayana García Márquez. Contralora estudiantil.







CONSEJO ACADEMICO

Integrantes En el 2014 Trabajo en el año 2014

Rector Yebrail Pedraza Leal

Promoción anticipada Cruces de áreas en los planes de clase Replanteamiento del plan de área de artística (danza-dibujo técnico- teatro y música) Flexibilidad del currículo Semana cultural (historia de los mundiales)

Los coordinadores

María Stella Pérez Arenales Martha Camelo Alirio Muñoz Almilcar castellanos Elvia medina de Ardila Siluid González de zafra

1 Docentes por cada área y sedes B-C-D-E-F-G-H-I

17 docentes de las diferentes sedes y áreas

Psicoorientadoras María de la cruz gamba Cristina Rangel Delfina Díaz

CONSEJO ESTUDIANTIL Integrantes En el 2014 Trabajo en el año 2014 Los representantes de cada grado. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados

Conformado por 108 estudiantes de 6º. A 11º. 10 de la sede B 10 de la sede Santafé 10 de la sede Gaitán

Elección del presidente del C.E, de los comités, quedando 5 comités: Cultura: Deportes, Comunicación, Bienestar social, Académico. Cada comité colaboró en actividades como la semana de la ciencia, día del







del primer ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que Cursan el tercer grado.

5 de la sede Marsella 9 de las sedes rurales – para un total de 162 estudiantes aproximadamente

idioma, día de la mujer, Día del hombre, campeonatos deportivos, El presidente hizo reuniones para rendición de cuentas. Se lideró la entrega de banderas y a actividad de PROM de lso estudiantes de grado 11. Veeduría en la aplicación de las pruebas saber 3, 5 y 9. Participación como representante de los estudiantes del presidente del C. E en el Comité de Convivencia. Coordinación en campañas de solidaridad para familias de estudiantes con necesidades. Los representantes fueron veedores en las actividades de la policía.







REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

Integrantes

En el 2014 Proyectos para 2014

Ejecuciones en el 2014

1 estudiante del Grado 11 de la Institución

Javier Enrique Tavera Amado 11-4 jornada mañana modalidad informática

*1 Mejorar la Atención en la cafetería. 2. Apertura de otra caseta para atender mejor los niños. 3. velar por los derechos y deberes de los estudiantes (según el manual de convivencia y las demás normas legales) 4. promover la implementación de valores en la vida diaria por medio de campañas recreativas 5. Que no se ocasionen roces entre candidatos en las elecciones de la institución 6. Evitar que se invierta dinero en la causa de elección

Se mejoró el servicio de la cooperativa de al sede A, incluso se abrió la otra caseta para agilizar la venta a la hora de descanso lamentablemente no pude explotar esta propuesta como esperaba, puesto que no pude realizar actividades recreativas en las escuelas por falta de tiempo y de recursos , pero esto lo compense con charlas que realizaba en algunas izadas de bandera .Asistí a una citación con motivo de declaración juramentada de parte de la fiscalía donde un involucraba al colegio, sé que respondí de la mejor manera, Pensando en el bienestar de mis compañeros estudiantes. Tuve la oportunidad de pedir dos conferencias para el grado once sobre orientación vocacional y drogadicción, y varias conferencias para los grados inferiores, que incluían también orientación vocacional, sexología, drogadicción







Realice campañas de solidaridad para mejorar la salud de una compañera. Apoye junto a la contralora en la petición de unos puntos ecológicos que estaban dentro de una de las propuestas de la personera. Efectué peticiones a la alcaldía para colaboración económica, mantenimiento del colegio de las cuales nunca recibí respuesta Participe en todas las reuniones incluso aquellas donde hubo que sancionar algún estudiante. 10' Estuve presente en muchas actividades para garantizar que se diera el mejor trato a las personas







PERSONERO ESTUDIANTIL Integrantes En el 2014 Trabajo en el año 2014 Estudiantes de último grado ofrecido por la institución.

Leslie Kathetine Esteban Pirateque grado 11-3 Jornada Tarde

Colaborar en la entrega a cada Sede las Canecas para el manejo del correcto de las basuras (canecas para reciclar) Acompañamiento en las Jornadas lúdicas en cada Sede y de todas las actividades de la Institución. Actividad de salones reciclables Realización de campeonatos de Microfútbol, además de las correspondientes a la promoción y cumplimiento de los derechos y deberes delos estudiantes.







CONTRALOR Integrantes En el 2014 Trabajo en el año 2014 contralor/a estudiantil, el/la vice contralor/a estudiantil y el Comité estudiantil de control social. Estudiantes que cursen entre 6 y 11 grado de acuerdo con la estructura del colegio.

Daisy Dayana García Márquez Jornada Tarde

Apoyo a la gestión para lograr la instalación de canecas reciclables 8 PUNTOS ECOLOGICOS) Proyección de películas como aprendizaje divertido Colaborar en la recolección de dineros para ayudas solidarias Colaborar en la solución de conflictos Servir de interlocutor ante el consejo directivo en quejas y reclamos de los estudiantes Ayudar en las conferencias sobre maltrato infantil (Bulllying o Acoso Escolar) Promover el sentido de pertenencia el respeto y estar atenta a las diferentes necesidades, dificultades y cuidado de los elementos de la institución.







EGRESADOS Las y los egresados pueden organizarse de acuerdo con sus intereses y expectativas. Aunque la ley no ha definido la obligatoriedad de constituir Consejos de egresados, si deben organizarse para definir su representante al Consejo Directivo de cada colegio y garantizar la articulación del colegio con otros espacios de la vida juvenil. El Instituto Integrado de Comercio, inspirado en los principios y valores de ética, convivencia, democracia y cultura, dentro del marco del proyecto de seguimiento a egresados, tiene como fundamento integrar las diferentes instancias y planteamientos institucionales, los cuales redundarán en beneficio de la comunidad académica. El “Programa de seguimiento a egresados”, es una estructura que se constituye en un elemento relevante en la evaluación curricular y que a través de la aplicación de encuestas, entrevistas, entre otros, se genera una continua retroalimentación entre las diferentes áreas, facilitando la actualización de planes y programas que fortalezcan la calidad, excelencia y las oportunidades en el mercado laboral y académico. Así mismo, se buscará una interrelación con el mercado profesional del egresado, cuya finalidad sea obtener opiniones, sugerencias, nuevos aportes, sobre la eficiencia y la capacidad académica de los profesionales egresados de esta Institución, tendientes a recabar información de situaciones y problemas del medio externo y las experiencias que permitan modernizar, planear, ejecutar, y evaluar la oferta académica que impacte la institución en sus diferentes disciplinas y programas.







Este programa, permite conocer la información de cada uno de sus egresados para ser evaluados en forma permanente que tiende a mejorar la infraestructura del servicio de educación de la Institución. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO SEGUIMIENTO A EGRESADOS El Instituto Integrado de Comercio, promueve el desarrollo científico, tecnológico, el fortalecimiento institucional y social e impulsa a los egresados a participar con las directivas de los programas para generar nuevos elementos a fin de proyectarlos en cada uno de los sectores socioeconómicos del departamento y del país. Establece mecanismos que permiten la actualización y participación de los egresados en logro de las relaciones permanentes de integración y acercamiento con la Institución. Toda institución debe asumir, mediante la adaptación a sus necesidades e intereses, un esquema de trabajo con sus egresados, de esta forma se conocerá el impacto que la oferta educativa institucional tiene en el mercado laboral y académico. Conjuntamente a lo anterior se busca contar con suficiente información que apoye la toma de decisiones para adecuar la oferta educativa a la demanda existente teniendo en cuenta la relación formación– prácticas laborales. OBJETIVO GENERAL DEL SEGUIMIENTO A EGRESADOS Promover y fortalecer las acciones entre la institución y los egresados mediante la Identificación del impacto de éstos en el entorno, experiencias y nivel de desempeño, indispensables para la modernización y mejoramiento del INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO en sus diversas formas, de acuerdo a las evaluaciones permanentes, que favorezcan el desarrollo integral de la Institución y propicien así, mayores oportunidades para los futuros egresados. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL SEGUIMIENTO A EGRESADOS

Sistematizar el 100% de la información a través del banco de datos de los egresados del Instituto Integrado de Comercio, con datos personales, laborales, académicos, profesionales y culturales, que nos permita conocer sus logros, sus necesidades de educación y el desempeño que han tenido en el campo laboral y profesional.

Establecer el sector de los egresados como eje fundamental de la vida de la institución a largo plazo.

Fortalecer la interacción entre administrativos, docentes y estudiantes a través de eventos académicos.

Propiciar, estimular y contribuir al ejercicio ético, idóneo y profesional en las actividades de sus egresados que permitan a la institución cumplir con los objetivos de formación, docencia, investigación y extensión dentro de los criterios de excelencia.







Generar vínculos de relaciones a largo plazo con el egresado tendientes a capacitar en forma continua para que éste tenga una mejor acción en su desempeño laboral o de creación productiva.

DESEMPEÑO LABORAL Y EDUCATIVO DE LOS BACHILLERES SEGÚN NATURALEZA DEL COLEGIO Si la educación media técnica está orientada a la formación de bachilleres altamente competitivos en el mercado laboral, dicha población debería evidenciar un riesgo de conseguir empleo significativamente mayor que cualquier otra. Lo mismo debería ocurrir con la educación media académica respecto de la posibilidad de iniciación de estudios superiores. La definición de riesgo en términos de acceso a la educación post-secundaria la consecución de trabajo se basó en que la legislación existente expresa como el deber ser de la educación aunque es evidente que la educación es mucho más que cualquiera de estos dos aspectos, no cabe duda que es difícil imaginarse a una sociedad en la cual se pueda participar integralmente sin realizar alguna de estas dos actividades gran parte del tiempo. ESPECIALIDAD DEL COLEGIO METODOLOGÍA El desarrollo de este trabajo, seguirá los siguientes pasos: 1. Determinar aspectos para el seguimiento de egresados. Con este fin se debe hacer una revisión bibliográfica sobre estudios, programas y actividades relacionados con el seguimiento a egresados. Para tal efecto, se debe consultar la base de datos del Archivo Central de la Institución, seleccionando aquellos elementos válidos para el trabajo, y que hagan alusión directa a los egresados y su respectivo seguimiento. 2. Diseño de un cuestionario para el seguimiento de egresados, con el fin de obtener información

actualizada sobre los aspectos personales, laborales y culturales. Para este paso se seleccionarán los aspectos que se incluirán en el cuestionario.

El diseño inicial del cuestionario es como sigue a continuación:







INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO

FORMATO INFORMACION BASICA EGRESADO

Con el propósito de mantener un vínculo permanente, le presentamos este formulario que tiene la

finalidad de reunir un conjunto de datos básicos de los exalumnos(as) del Instituto Integrado de

Comercio para realizar acciones de seguimiento de nuestros egresados, y proporcionarles

información sobre actividades sociales, culturales y académicas de su interés. Muchas gracias por

diligenciar el formato.

APELLIDOS Y NOMBRES

EGRESADO DEL PROGRAMA EDAD

ESTADO CIVIL TELEFONO

DIRECCION DE RESIDENCIA

E-MAIL

ACTUALMENTE SU DESEMPEÑO ACADEMICO Y/O LABORAL ES

ESTUDIOS DE TECNOLOGIA SENA

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN UNA CARRERA AFIN CON EL PROGRAMA ESCOGIDO

ESTUDIOS UNIVERSITARIO EN CARRERAS SIN RELACION CON EL PROGRAMA ESCOGIDO

DESEMPEÑO LABORAL AFIN CON EL PROGRAMA ESCOGIDO

DESEMPEÑO LABORAL DIFERENTE AL PROGRAMA ESCOGIDO

NO SE ENCUENTRA DESEMPEÑANDO ALGUNA ACTIVIDAD

SE ENCUENTRA PRESTANDO EL SERVICIO MILITAR O EN LA POLICIA

RAZONES QUE LO LLEVARON A ESCOGER ESTE PROGRAMA

*ACADEMICAS

*LABORALES

*PERSONALES

*OTRA CUAL?

AÑO DE INGRESO AL COLEGIO

AÑO DE SALIDA DEL COLEGIO

CONSIDERA QUE LOS CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS DEL PROGRAMA FUERON:







MUY ACTUALES APENAS ACTUALES

DESACTUALIZADOS MUY DESACTUALIZADOS

EN QUÉ GRADO DE PERTENENCIA SE PERCIBE UD CON EL INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO:

ALTO MODERADO BAJO NULO

CON QUÉ FRECUENCIA VISITA UD EL INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO

CONSTANTEMENTE

ESPORADICAMENTE RARA VEZ NUNCA

A QUÉ ACTIVIDADES, COMO EGRESADO, LE GUSTARIA SER INVITADO POR EL INSCOMERCIO

SOCIALES ACADEMICAS DEPORTIVAS

INVESTIGACION

EN QUE CONSIDERA UD QUE EL PROGRAMA CONTRIBUYÓ PARA EL MEJORAMIENTO

DE SU DESEMPEÑO LABORAL

MEJORAMIENTO SALARIAL HOJA DE VIDA

OTROS

PERCIBIO EN EL PROGRAMA ALGUNA ÁREA (O MATERIA) QUE TUVIERA UN ALTO GRADO

DE CORRESPONDENCIA CON SUS NECESIDADES LABORALES O ACADÉMICAS?

SI NO CUAL?

PERCIBIO EN EL PROGRAMA ALGUNA ÁREA (O MATERIA) QUE TUVIERA MUY BAJA O NULA

RELACION CON LAS EXIGENCIAS ACADÉMICAS Y LABORALES

SI NO CUAL?







Recolección y análisis de la Información

La información recolectada se almacena en una base de datos para su posterior análisis y conclusiones. Esta información se presentará gráficamente para mejorar la comprensión de los resultados y de acuerdo a esto tomar las decisiones pertinentes, así:







COMITÉ DE CONVIVENCIA Integrantes En el 2014 Trabajo en el año 2014

Comité de Convivencia Integrado por representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores, el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes, un representante del Consejo Estudiantil, el personero de los estudiantes, dos representantes de los padres de familia, el coordinador de Convivencia o su delegado, quien lo preside y un representante del personal administrativo y/u operativo del plantel, elegido por ellos mismos.

El señor rector: Yebrail Pedraza Leal Los coordinadores AlirioMuñoz W. Stella Pérez, Martha Camelo, Elvia Medina, Siluid Gonzalez de Z. Un representante docentes: Denis Pinzón González Un representante padres de familia: Sr. Mateo Rojas Un representante estudiantes: Javier Tavera. Psicoorientadoras: María Cristina Rangel M., María de la Cruz Gamba H. , Delfina Díaz Q

El comité de convivencia se reúne el día 6 de marzo en la biblioteca de la institución para tratar un caso que se presentó en la sede C: “El presunto abuso de una docente, calificado como matoneo a los estudiantes por parte de unos padres de familia” El señor rector hace una introducción generalizada sobre la Forma de corregir y la educación integral. Además cita algunos artículos del decreto 1850 que hablan de la prohibición de quitar el descanso a los estudiantes y también sobre el derecho de protección que tienen los alumnos. Se habló de los compromisos y responsabilidades que tiene los padres de familia y la docente. Se acordó citar a las partes implicadas, el día 7 de marzo de 2014, a las 7:00 am en la sede C, para informarles del proceso en una nueva reunión con el comité. El esta segunda reunión del comité, el rector cita las leyes: 1098 de infancia y adolescencia, 1920 de convivencia y 1010 de acoso laboral, en aras de “La verdad y asumir responsabilidades” La institución ofrece educación integral y se busca manejar el asunto con criterios para no caer en prevaricato



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por omisión. Aclara que el municipio ejerce inspección y vigilancia. Se hacen algunos compromisos:

Por parte de la docente en cuanto al manejo de grupo y no quitar el descanso a los estudiantes.

Los padres deben socializar lo hablado con sus hijos y tratar de hallar soluciones que los beneficien. En reunión celebrada en junio de 2014, el señor rector delega a la profesora Denis Pinzón como representante en el comité de convivencia municipal, derecho que se le otorga a la institución con mayor puntaje en las pruebas saber del municipio.

IMPACTO

El proyecto educativo institucional para el logro de la misión requiere constituir una estructura organizacional que asegure la participación constante de todos los estamentos en la gestión directiva para optimizar la eficiencia de la administración y así lograr la misión de la Institución educativa La elección del Personero Estudiantil y contralor del colegio es tan importante como la elección del Presidente de la República para una sociedad. Cada uno de los candidatos (de último grado) con sus propuestas le apuesta al enriquecimiento personal e intelectual de los estudiantes y, al mismo tiempo, a posicionar el plantel educativo. Las Pancartas, botones y calcomanías son las piezas con las cuales los candidatos promocionan sus propuestas, cuyas elecciones se harán en todos los colegios durante este mes de marzo. En esta oportunidad las propuestas abarcaron cuatro aéreas: académica, formativa, planta física y deportes. “Esta actividad genera mucho sentido de pertenencia hacia el colegio y las más pequeñas ven en la Personera un ejemplo a seguir. Las niñas se dan cuenta de todo el sacrificio que hay detrás de una institución; esto también les sirve para madurar y crecer”







Es un espacio de participación para la comunidad educativa para que pueda ejercer ese derecho a contribuir, a enterarse y proponer acciones de mejora para su comunidad educativa. Es un espacio ideal que fortalece el liderazgo. Es la forma de vivir una democracia sana, direccionada con todo lo que requiere el proceso democrático, de elección, de participación, de poder presentar sus programas, sus proyectos. CONCLUSIONES. La elección de representante, personero, y contralor despertó en los estudiantes gran interés, motivación y participación por esta actividad la cual se desarrolló cumpliendo el cronograma propuesto por los docentes del área de sociales organizadores, saliendo elegidos los que democráticamente los estudiantes escogieron, los cuales desarrollan las actividades propuestas en su programas de gobierno ellos son representante de los estudiantes Javier Enrique Tavera Amado el cual ha desarrollado en un 80% de de las actividades propuestas en su proyecto, Leslie Katerine Esteba, fue elegida como personera de los estudiantes la cual ha venido desarrollando actividades para con los estudiantes las cuales fueron propuestas en sus proyectos, y Deisy Dayana García Marquez, como contralora la cual está trabajando en sus labores y se ha desempeñado cumpliendo con sus funciones propias de su cargo. Otra actividad que causo gran impacto en la comunidad educativa fue la de colegio abierta propuesta por el comité de evaluación como una nueva estrategia pedagógica de comunicación y de información entre padres de familia estudiantes y docentes para lograr involucrar más a los padres de familia dentro del proceso enseñanza- aprendizaje. El comité de convivencia del instituto integrado de comercio fue conformado de acuerdo a la nueva ley 1620 y el decreto reglamentario 1965 del ministerio de educación para los planteles educativos, y ajustando el manual de convivencia teniendo encueta las nuevas disposiciones para colocar en práctica. El consejo directivo ha desarrollado sus actividades de acuerdo a su programación para este año lectivo. 2. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN ESTABLECIDOS EN EL INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO INTRODUCCION La comunicación se entiende como el proceso mediante el cual el hombre se interrelaciona con su entorno social, donde vive y participa. Es algo más que transportar un mensaje, es el







proceso que incluye la respuesta, la interpretación y la réplica, cerrando el circuito significante que va del emisor al receptor y viceversa. La comunicación es el medio seguro para una eficiente relación en todos los campos, así nos permite comprender, aclarar y sobre todo utilizar la retroalimentación para tomar decisiones e influir en los demás. En la complejidad organizacional la comunicación se convierte en un elemento eje de las funciones administrativas en cada uno de los niveles, que contribuirán al logro de los objetivos educacionales. Es importante aclarar que en una institución se puede dar la información, pero no se da la comunicación, esto nos lleva resaltar la importancia de que en todos los niveles del sistema educativo deberían estar vinculados por medio del proceso de la comunicación y de la información; esto aseguraría un mejor entendimiento y cumplimiento de las políticas educativas. Esto representa un inconveniente ya que la comunicación debe ser un esfuerzo mancomunado que se da entre personas que comparten objetivos, sentimientos y propósitos. En la administración de la educación en cualquiera de sus niveles, el proceso de la comunicación debe estar presente en todas las acciones inherentes al proceso administrativo: planificación, dirección, control y evaluación. De este modo se daría una participación responsable por todos los involucrados en el proceso administrativo y académico. 2.1 OBJETIVOS GENERAL Analizar y evidenciar el proceso y las técnicas de comunicación aplicadas en el Instituto Integrado de Comercio. ESPECIFICOS Identificar las técnicas y los mecanismos de comunicación que se utilizan con mayor frecuencia en la Institución tanto en el ámbito administrativo como académico. Determinar los beneficios de las técnicas de comunicación utilizadas con la comunidad educativa. Presentar evidencias de las diversas técnicas de comunicación usadas en los diferentes procesos.

2.2 TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS. CARTELERAS







Esta herramienta didáctica se utiliza en la institución en sentido informativo y también formativo, se tratan temas valiosos de interés general, manteniendo el orden y respeto hacia los lectores , donde se rotan mensajes, de acuerdo a las diferentes situaciones las hay de cuadro de honor de los estudiantes , de deportes, en toda las sedes de la institución este medio es utilizado a diario por toda la comunidad educativa.







MEMORANDOS Es utilizado para dar a conocer alguna disposición o cualquier otro informe en forma simultanea este escrito también puede ser personal o generales para todo de acuerdo a las circunstancias dentro de la institución. CIRCULARES Mediante este documento se le informa a los padre de familia, acudientes, estudiantes y a la comunidad educativa , situaciones eventos a realizarse en la institución. AUTORIZACIONES







ACTAS Este documento escrito se utiliza, como evidencias en los diferentes estamentos de la institución, como en reunión de padres de familia, reuniones de los comités del gobierno escolar, en las direcciones de grupo, en medio de comunicación se registra los temas tratados, donde se deja constancia de lo sucedido y acuerdos que se realizan







INFORMES (BOLETIN) Con estos textos dan cuenta el estado actual de los resultados específicos, claros de un asunto a tratar. EL REPORTE DE notas muestra el desempeño de los estudiantes en las diferentes asignaturas lo mismo que su comportamiento este se les da a conocer a los estudiantes y padres de familia al finalizar cada periodo académico en cual hace una descripción detallada de su desempeño.







CITACIONES Mediante este documento se solicita la presencia de los padres de familia y o acudientes en la institución para tratar asuntos , ya sea académicos disciplinarios, familiares, personales, sociales, de los estudiantes.







PAGINA WEB DEL COLEGIO. Hoy en día se hace indispensable que una Institución Educativa tenga una página web como principal técnica de comunicación con cualquier miembro de la comunidad educativa. La gran ventaja es que desde cualquier ubicación geográfica se puede tener acceso a la información relevante de la Institución. De esta forma se cierra la brecha de distancia para estar informado de todo lo que sucede y actividades futuras.







Teniendo en cuenta lo anterior se incluyeron en el diseño de la página web del Instituto Integrado de Comercio opciones que facilitan la información e interacción con estudiantes, padres de familia, profesores, directivos y con toda la comunidad del municipio en general.






Ejemplo de lo anterior es la opción de SUGERENCIAS Y RECLAMOS, donde se permite que cualquier persona pueda despejar dudas o fortalecer algún aspecto que considere relevante para la Institución. CORREO ELECTRÓNICO. Es el medio de comunicación más rápido, eficiente y versátil que se utiliza en la Institución. Por lo tanto el más utilizado a nivel institucional y el más difundido entre los miembros de la comunidad educativa.






PLATAFORMA DE NOTAS Cuando una institución tiene una plataforma de administración de notas, es notable el mejoramiento de este proceso, no solo por su versatilidad sino también por su espacio, lugar y tiempo de acceso, que literalmente dicho no tiene límites. Con este sistema se ha visto la mejora eficiente en el proceso de digitación de las notas como de las superaciones y posteriores informes.







1.3 MANUAL DE CONVIVENCIA Y SU IMPACTO EN EL CLIMA ESCOLAR EL INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO de Barbosa, cuenta con un Pacto de Convivencia, el cual define los derechos y obligaciones de todas las personas de la comunidad educativa, consigna los acuerdos establecidos para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de la institución, define las expectativas sobre la manera como se debe actuar, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, así como las consecuencias de incumplir los acuerdos pactados por la comunidad educativa. En aras de convivir de manera pacífica y armónica y garantizar el mejoramiento de la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR, la institución incorporó la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013,para fortalecer “la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes para prevenir y mitigar la violencia escolar y embarazos en la adolescencia”, enfocado en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral. En este sentido, la institución asume los conflictos no como problemas sino como oportunidades para que todas las personas que conforman la comunidad educativa hagan uso del diálogo como opción para trasformar las relaciones; el pensamiento crítico como un mecanismo para entender lo que ocurre; la capacidad de entender la otra persona e incluso sentir lo que está sintiendo como una oportunidad para reconocerse, y la concertación como herramienta para salvar las diferencias. Así mismo, asumir que la convivencia escolar está relacionada con construir y acatar normas; contar con mecanismos de autorregulación social y sistemas que velen por su cumplimiento; respetar las diferencias; aprender a celebrar, cumplir y reparar acuerdos, y construir relaciones de confianza entre las personas de la comunidad educativa. 1. Conformación del Comité Escolar de Convivencia. De acuerdo a lo establecido en el artículo 12 de la Ley 1620 de 2013 la institución conformó el Comité Escolar de convivencia de la siguiente manera: El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité: Esp. Yebrail Pedraza Leal. El personero estudiantil: Lesly Esteban. Las docentes con función de orientación: María Cristina Rangel Moreno, María de la Cruz

Gamba Coy, Delfina Díaz Quintero. Los coordinadores: María Stella Pérez Arenales, Alirio Muñoz Wandurraga, Martha Cecilia

Camelo Ruiz, Siluid González de Zafra, Elvia Medina de Ardila, Jorge Amilcar Castellanos Castillo.

El presidente del consejo de padres de familia: Mateo Rojas. El presidente del consejo de estudiantes: Javier Tavera Amado. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar: Dennis Pinzón.







El comité podrá invitar con voz pero sin voto a la persona conocedor(a) de los hechos, con el propósito de ampliar información, requerida para el caso que se lleve a dicho comité, y con el fin de que se puedan tomar decisiones o dar recomendaciones más precisas sobre el mismo.

Reunión del Comité Escolar de Convivencia 28 de mayo de 2014. Biblioteca sede A 2. POLITICAS INSTITUCIONALES PARA LA CONVIVENCIA Y EL EJERCICO DE LOS

DERECHOSHUMANOS (DDHH) Y DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS (DHSR).

Para el Instituto Integrado de Comercio, se han definido las siguientes políticas institucionales: La institución educativa ha de ser explícita en el PEI, el tiempo y condiciones destinadas a

los proyectos, acorde con lo señalado en los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994 en relación con el currículo y planes de estudio.

Implementar como políticas institucionales el diálogo y la conciliación para solución de conflictos, que permitan a los diferentes actores de la institución comprender que estas herramientas son básicas en la solución de conflictos, pues cuando el conflicto no es “mediado” simplemente desborda a los involucrados y se alcanzan niveles de agresión extremos que dificultan la conciliación.

Trabajar la “La promoción como una conjunto de actividades para el fomento de la convivencia y el mejoramiento del clima escolar, con el fin de generar un entorno que permita el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Desarrollar acciones de prevención, para minimizar e incluso erradicar la ocurrencia de un riesgo, que podría afectar la realización efectiva de los derechos; como una estrategia de orden formativo que facilita la integración de la comunidad y crea vínculos de responsabilidad y compromisos mutuos.

Incluir el desarrollo de competencias ciudadanas en todas las áreas, mediante proyectos de aula y pedagógicos con el fin de fortalecer los Derechos humanos, Ley de Infancia y adolescencia, derechos sexuales y reproductivos y Ley 1620.

Elegir al comienzo del año al conciliador de cada salón, como mediador inmediato frente a situaciones que se generan el aula y afectan la convivencia.

Institucionalizar la actividad “Colegio Abierto”, para que los padres puedan en diferentes horarios, reclamar informes académicos y disciplinarios en horas que se ajusten a su actividad laboral o familiar.







3. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARALA CONVIVENCIA ESCOLAR La institución crea la ruta como un camino claro compuesto por una serie de acciones, desde diferentes componentes, para responder de forma integral a todas las situaciones que buscan, de una u otra forma, fortalecer la convivencia escolar y mitigar los factores que puedan afectarla. 3.1 COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN: La institución centra este componente en fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar, con el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los DDHH Y DHSR y en el desarrollo de competencias ciudadanas. Para este fin los proyectos pedagógicos transversales como estrategia pedagógica, en la institución tienen como propósito vincular el conocimiento del aula con la vida cotidiana, lo que permite desenvolver al estudiante como un ser humano integral y consciente sobre los problemas que le rodean (de derechos humanos, la vida democrática, la paz, la convivencia, la naturaleza). 3.2 Actividades de los componentes de promoción y prevención ejecutada en la institución 3.2.1 CON LOS ESTUDIANTES. Difusión de la Ley 1620 y el decreto reglamentario 1965 de

2013

Orientación escolar lidera y direcciona la prestación del servicio social obligatorio en la institución. Para este fin el trabajo social con los estudiantes del grupo 10-2 de las jornadas de mañana y tarde, se centró en actividades en donde se dio a conocer la Ley 1620 y el decreto reglamentario 1965 de 2013 a los estudiantes de primaria de las sedes urbanas, mediante juegos lúdicos, obras de teatro, videos y películas de acuerdo a la edad y el grado de escolaridad, a partir del grado segundo. Después de impartir capacitación a los estudiantes del grado 10-2, orientación escolar definió un tema para cada mes, los cuales fueron socializados a los estudiantes de las sedes primarias de la siguiente manera: Responsables: Orientación escolar, Doc. Marcela Gómez, docentes de las sedes primaria,

estudiantes grado 10-2 jornadas mañana y tarde. Objetivo: Sensibilizar y orientar a los estudiantes de las sedes urbanas de primaria sobre

el contenido de la Ley antibullying. Lugar: Sedes, B, C, D, E Grados: Segundo a quinto. Cronograma






FECHA TEMA

Abril Video Cuerdas. Nicolás y María.

Mayo Qué es el bullying? Convivencia social “Me imagino quien eres”.

Junio Saber compartir “El cuento de Itzelina”.

Julio Tu granito de arena, convivencia en la casa, amigos, escuela, barrio.

Agosto Por qué vale la pena compartir?.

Septiembre El respeto.

Octubre Resolución pacífica de conflictos.

Noviembre Mi escuela, tu escuela, nuestra escuela.

Otras actividades desarrolladas en la sede A:

Para el instituto integrado de comercio, la convivencia es un proceso orientado a contribuir al desarrollo integral de los estudiantes a través de la formación en principios, valores, derechos y deberes, que permitan la compresión de las normas la aceptación del propio deber ser y hacer asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los procesos de formación y de corrección que permitan el crecimiento personal comunitario y el desarrollo de la misión trascendente del ser humano, para este fin se desarrollaron actividades de promoción en convivencia escolar, Derechos Humanos y Ley 1098 de 2006 “Infancia y adolescencia”, así:







FECHA TEMA GRADO RESPONSABLE

Julio 14 Charla “Resolución de conflictos”. 6° y 7° Orientación escolar

Julio 16 Charla “Convivencia y derechos sexuales y reproductivos”.

8° y 9° Orientación escolar

Julio 18 Proyección “Video sobre bullying”. 6° y 7° Orientación escolar

Julio 25 Proyección “Video sobre ley 1620” y análisis de casos.

9° Orientación escolar

Julio 28 Proyección “Video convivencia escolar“.

6° y 7° Orientación escolar

Sept 16 Charla, video, y análisis de casos sobre convivencia pacífica escolar.

8°, 9°, 10° Psicólogo Andrés Gómez Camacho

Oct 10 Charla: Derechos Humanos, Ley 1098 de 2006 “, Ley 1620 de 2013.

9-4, 8-2, 8-5

Patrullero Gerson Téllez. Policía Nal.

Oct 11 Charla: Derechos Humanos, Ley 1098 de 2006 “, Ley 1620 de 2013.

6-3, 6-2, 11-3

Patrullero Gerson Téllez. Policía Nal.

Conformación de estudiantes mediadores de conflictos, como un mecanismo alternativo para el manejo de conflictos: Actividad que propicia la práctica de competencias ciudadanas como la toma de perspectiva, la escucha activa, la asertividad y la generación creativa de opciones, tanto entre quienes tienen el conflicto como por las mediadoras y mediadores. Para este fin en cada grupo se eligió un(a) estudiante que se acercara a las características que identifican una persona con estas capacidades. Esta actividad se realizó en dirección de grupo el día 15 de julio de 2014. Con este fin, los estudiantes mediadores elegidos, recibieron capacitación y orientación. Fecha: Agosto 08 de 2014 Lugar: Biblioteca sede A Responsables: Orientación escolar y coordinación sede A.







Capacitación y orientación para conciliadores escolares Temas:

- El Conflicto - Los ingredientes del conflicto - Los Factores de la relación conflictiva - Dinámica de los factores de la relación conflictiva - Reacciones Comunes Ante el Conflicto - ¿Qué hacer? - Gestión y Manejo de Conflictos - Otros medios alternativos de resolución de conflictos - Concepto y fundamentos de mediación - Concepto de Mediación - Concepto legal de Mediación - ¿Por qué la mediación? - Ocho Premisas de la Mediación - Ventajas de la Mediación - Breve vistazo al proceso de mediación - Etapa de Preparación - Presentación e Inicio de la Mediación - Generación de Factibles y Cierre - Narración del Conflicto e Identificación del Problema - Principios de la Mediación - Concepto de Conciliación - Concepto legal de Conciliación - Características de la Conciliación - Ventajas de la Conciliación - El papel del mediador - Perfil de los Mediadores - Breve vistazo al proceso de Conciliación (Iván Ormarchea) - proceso de conciliación Proyecto Dirección de Grupo: “Proyecto de vida”: El desarrollo de este proyecto busca

orientar a los niños, niñas y adolescentes de la institución, en el conocimiento y control de sí mismos a través de la reflexión y la participación, con el fin de posibilitar el crecimiento personal, basado en los valores y respeto por los demás para construcción de su proyecto de vida.

Proporciona nuevos elementos de conocimiento personal, provocando el cuestionamiento de los valores, actitudes y comportamientos personales; para lograr formar personas con una calidad de vida cada vez mejor adaptándose a los nuevos retos de la sociedad actual. El proyecto es coordinado por Orientación escolar y ejecutado por los docentes a través de direcciones de grupo programadas para este fin.







Cronograma

FECHA GRADOS ACTIVIDAD

Febrero 24 Primaria Taller hoja de vida

Secundaria 6 y 7 Diagnóstico. Realidad personal

Secundaria 8 y 9 Proyecto de vida

Secundaria 10 y 11 Cómo elaborar mi proyecto de vida.

Marzo 20 Primaria Así quiero ser cuando crezca

Secundaria Mi DOFA personal

Abril 28 Primaria Valores. Me siento…….

Secundaria Valores Me siento ……

Mayo 26 Primaria Construyendo mis actitudes.

Secundaria Cómo elaborar un proyecto de vida

Julio 15 Primaria Desarrollo mi creatividad

Secundaria Proyecto de vida y realidad social

Agosto 20 Primaria Mis miedos.

Secundaria MI línea de la vida

Septiembre 30 Primaria Valores: La amistad.

Secundaria Valores: la amistad y el amor en mi vida.

Octubre 30 Primaria Disfraces, juegos y canciones.

Secundaria Mi inclinación vocacional.

Noviembre 14 Primaria Mis metas cumplidas en éste año.

Secundaria Mis miedos ante el futuro.







Proyecto de aula de informática: Busca concientizar a los estudiantes de la Institución Educativa, tomando como grupo referente a los estudiantes de los grupos 10-4 y 11-4 de la especialidad de informática de la jornada de la mañana, acerca de la responsabilidad de las TIC; los riesgos informáticos, la importancia de la comunicación asertiva, los derechos a la intimidad, el libre desarrollo de la personalidad y la convivencia escolar para prevenir el ciberbullying o ciberacoso escolar, mediante actividades orientadas por la docente titular del área para estos grupos y con miras a su desarrollo en todos los niveles. Cronograma: FECHA ACTIVIDAD

Marzo de 2014 Conversaciones entre los estudiantes para dar a conocer la propuesta.

Abril de 2014 Recolección de la información verbal y física en los medios masivos de información, para exposiciones por grupos con casos de personas víctimas del ciberbullying.

Mayo de 2014 Exposición sobre el ciberbullying con videos y casos por la docente. Junio y Julio de 2014

Exposición de estudiantes casos identificados de ciberbullying.

Octubre de 2014 Exposición de estudiantes casos identificados de ciberbullying.

Talleres realizados sobre Convivencia escolar, en espacios asignados a Dirección de grupo. - Taller “Aprendizajes básicos para la convivencia social para todos los días, para toda la vida,

para construir un orden donde todos podamos ser felices y vivir en armonía” Aprender a no agredir al otro Aprender a comunicarse Aprender a interactuar Aprender a decidir en grupo Aprender a cuidarse Aprender a cuidar el entorno Aprender a valorar el saber cultural y académico Objetivo: Brindar un espacio de discusión y reflexión crítica para que el estudiante llegue a sus propias conclusiones.

- Taller: Valor “El respeto”, como alternativa para mitigar los conflictos y problemas

relacionados con el clima del aula. Objetivo: Analizar con el grupo qué significa respetar, qué es para cada uno ser respetado.

- “Reflexión sobre el bullying escolar”. (información contenida en un plegable entregada a cada

uno de los directores de grupo). Definición de bullying







Clases de bullying Tipos de bullying Cómo se comporta un agresor Características del agresor Comportamiento de las victimas Qué hacer en casos de acoso escolar Aplicación de encuestas (10 por grupo) al azar, con el fin de detectar si en la institución existe matoneo.

3.2.2 Del 22 al 25 de septiembre se llevó a cabo la celebración de la Semana Andina “Prevención embarazo en adolescentes”, se realizaron talleres y se elaboraron carteleras, como acciones para fortalecer la estrategia de promoción y garantía de los derechos sexuales y reproductivos en adolescentes y jóvenes.

3.2.3 Construcción de ciudadanía: El civismo, la educación democrática, la Constitución, el

Gobierno Escolar y el conocimiento personal, son pilares fundamentales en la formación de aptitudes, actitudes y valores que permitan la reflexión crítica y analítica acordes a los cambios y transformaciones de un mundo globalizado.

ACTIVIDADES SOBRE PROMOCION DE DERECHOS EN LA CONSTITUCIÓN POLITICA

Elección del personero estudiantil, Contralor estudiantil y Contralor auxiliar:

El desarrollo de esta actividad como estrategia pedagógica, busca promover y fortalecer la convivencia escolar, y facilitar la participación activa y la construcción de comprensiones mutuas, representada en la capacidad de elegir a sus delegados y de fortalecer valores como la justicia y la paz y a la vez asumir actitudes de apreciación de la pluralidad, la diversidad, la participación del “otro” y la inclusión, como elementos fundamentales de la convivencia democrática.

A través de una actividad pedagógica y didáctica orientada por los docentes del área de ciencias sociales, los estudiantes conocen, vivencian, participan y analizan, el proceso del ejercicio de la democracia. Esta actividad se ejecuta con los estudiantes de todas las sedes, y se desarrolló durante el primer periodo escolar de la siguiente manera:

- Socialización del gobierno estudiantil.







- Elección de candidatos. - Organización de la plancha. - Presentación y corrección del proyecto. - Inscripción de candidatos. - Nombramiento de jurados: profesores por jornadas y sedes, junto con alumnos del grado 10

que los acompañaran en las mesas de votación. - Campaña electoral. - Elecciones. - Socialización de resultados. - Posesión y juramento del personero estudiantil, contralor estudiantil y contralor auxiliar

ante la comunidad estudiantil. Mediante el proyecto: “ESTUDIEMOS LA CONSTITUCIÓN Y FORMEMOS MEJORES

CIUDADANOS”, con apoyo del área de sociales y de orientación escolar se busca formar los estudiantes en la educación para la democracia y el conocimiento de la constitución, lleva implícito un engrandecimiento de la Patria a través de las normas que indican al ciudadano sus deberes y derechos naturales, civiles y políticos, pues desde niños y en forma permanente debemos estar en contacto con las autoridades públicas, el Gobierno Escolar, estatal y los ordenamientos que rigen la actividad social.

Con este fin, los estudiantes de grado once en el transcurso del presente año vivenciaron los procesos de ciudadanía democrática en los espacios para votaciones de cargos de elección popular a nivel local, regional y nacional, con el apoyo de la Registradora Municipal, quienes permitieron la participación de los estudiantes en la logística para el desarrollo de esta actividad con lo que se busca fortalecer el pensamiento crítico como papel fundamental en el desarrollo de nuestros estudiantes y la formación en el respeto a la autoridad legítima, a la ley, y a la cultura nacional.

Con las estudiantes sordas y de baja visión, se trabajó en el proyecto de promoción de derechos a la luz de la Constitución política de Colombia, centrado en la revisión de dicho documento para elaborar material de apoyo en las diferentes actividades de los demás estudiantes vinculados al proyecto de constitución y otros proyectos como la promoción de los derechos y la convivencia pacífica.







3.2.4 ACTIVIDADES DE ORIENTACION ESCOLAR

TIPO DE ACTIVIDAD No. DE CASOS ATENDIDOS

Atención individual 186 casos Jornadas M y T

Remisión psicológica a EPS, Terapia del lenguaje, terapia ocupacional.

32 casos Jornadas M y T

Remisión comité de convivencia

12

Atención a grupos Charlas formativas. Inducción grados 6°

-Talleres de Orientación profesional.

-Convivencias, mediante actividades lúdicas, para que los estudiantes descubrieran sus habilidades para diferentes actividades, oficios o profesiones, con apoyo de la psicóloga Natalia Horda Roa

Estudiantes grado 11° Jornada M y T

Taller de orientación para la selección de las especialidades que ofrece la institución en la media técnica.

Estudiantes grado 9° Jornada M y T







Convivencias grado 11-1 y 11-3 sede Pozo negro viernes 31 de octubre/2014 3.2.4 MEDIO AMBIENTE: en acuerdo con el SENA, dentro del desarrollo del programa “Manejo

Ambiental”, se busca el desarrollo de las competencias ambientales en cuanto a la conservación, sostenibilidad del medio ambiente y manejo de residuos sólidos. Se ejecuta un proyecto denominado “Proyecto escolar ambiental manejo de residuos sólidos”, con los estudiantes de grado 10-3 en cumplimiento del servicio social obligatorio, orientado por las docentes orientadoras de la sede A y la instructora María Isabel García Peña del SENA Vélez, en busca de fortalecer en los estudiantes una cultura ambiental responsable que permita mejorar la calidad de vida individual y social, logrando convivir de manera armónica con el entorno.

Para este fin se desarrollaron en su primera fase las siguientes actividades durante el presente año:

- Adquisición y creación de puntos ecológicos. - Conformación de grupos ecológicos denominados “Guardianes ecológicos”, encargados de

cuidar y orientar en los descansos el buen uso de los recipientes de recolección de residuos por parte de la comunidad estudiantil.

- Jornadas de limpieza en el colegio. - Capacitación a los estudiantes del grupo 10-3 de las jornadas de la mañana y tarde, en el

manejo de residuos sólidos por la instructora líder del proyecto. - Observación continua y permanente de la separación de los residuos sólidos: por parte del

grupo ecológico. - Correcciones inmediatas de carácter educativo para quienes no hagan buen manejo de los

residuos sólidos. - Asignación de un espacio de la institución para el almacenamiento del reciclaje. Recursos







Recurso Humano Recursos Físicos Recursos Técnicos Recursos Financieros Instructor SENA Coordinadora sede A. Orientadoras sede A J.M y J. T Estudiantes Técnico Manejo Ambiental Comunidad

educativa en general

Institución educativa: Salones de clase, salas de sistemas Video bean auditorio Textos escolares y libros de consulta. Computadores Internet. Transporte

Canecas marcadas con código de colores Peso Guantes Costales Reciclaje

Recursos conseguidos a través del reciclaje. Recursos aportados por la institución

Exposición proyecto reciclaje semana cultural 2014

3.2.5 EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD, con enfoque de construcción de ciudadanía en el

marco del ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. El proyecto busca orientar y promover entre sus estudiantes:

- Acciones que orienten la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre

su propio cuerpo. - El respeto a la dignidad de todo ser humano.







- Valoración de la pluralidad de identidades y formas de vida. - Vivencias y construcción de relaciones pacíficas, equitativas y democráticas. El proyecto se desarrolla en direcciones de grupo, orientado por orientación escolar, mediante la ejecución de talleres los cuales permiten la relación maestro-estudiante en un ambiente lúdico, de diálogo, de participación e investigación que facilita el desarrollo de los temas y la solución a preguntas o problemas. Cronograma:

GRADO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – I FASE

1º Taller de sexualidad : Características físicas del hombre y de la mujer 2º Taller de sexualidad: - Importancia de cuidar mi cuerpo

3º

Taller de sexualidad 1: -Reconocimiento de órganos genitales del hombre y de la mujer Reconocimiento de las diferencias sexuales y sus funciones Trabajo en equipos Exposición de carteleras Reconocimiento de características físicas Trabajo en parejas Socialización de experiencias

4º

Taller de sexualidad 1: La reproducción Reconocimiento de ideas Reconocimiento de palabras claves Órganos genitales de la mujer Órganos genitales del hombre Reconocimiento de conceptos – articulación de conocimientos con el área de ciencias naturales Trabajo en equipos Socialización Conclusiones

5º

Taller de sexualidad: Roles sexuales y aspectos biológicos de la sexualidad Identificación de roles ¿Hombres y mujeres tenemos la misma oportunidad? Conceptos. Aprendamos algo nuevo Acercamiento a la familia Socialización del diálogo de acercamiento Conclusiones

Taller de sexualidad: La sexualidad Texto el valor de la sexualidad Preguntas de comprensión, interpretación y proposición Concepto de sexualidad Test sobre el cuidado personal Reflexión







6º

Dimensión ética de la sexualidad. Para pensar Lectura ¿Sexo en la adolescencia? Para expresar lectura para la reflexión Solución de inquietudes Aplicación del conocimiento Creciendo con los otros: primeros noviazgos Elaboración de carta Diálogo y análisis Estudio de caso

7º Mitos de los adolescentes sobre la sexualidad

8º

Taller de sexualidad: ¿Sexo en la adolescencia? Trabajo en equipos sobre el valor de la sexualidad -Reflexión -Lectura: Amor entre adolescentes -Comprensión de la lectura o de explicación del texto

9º Taller: Expresión del amor en la pareja Reconocimiento de la propia persona Reconocimiento de sentimientos Reflexión y clarificación del concepto enamoramiento y amor

10º

Taller: -Control de las emociones - Historia de vida -Charlas sobre las ETS

11º

Taller: Proyecto de vida -Charlas sobre las ETS Embarazos en adolescentes

GRADO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – II FASE

1º

Taller de sexualidad: Reconocimiento de órganos genitales del hombre y de la mujer -Reconocimiento de las diferencias sexuales y sus funciones -Trabajo en equipos -Exposición de carteleras -Reconocimiento de las características físicas -Trabajo en parejas -Socialización de experiencias -Lectura del cuento -Comprensión del cuento

2º

Taller de sexualidad: Expresión de sentimientos -Expresión de sentimientos -Solución de preguntas -Valores que se han perdido en la sociedad

Taller de sexualidad: Los medios de comunicación y la dignidad de la persona







3º

-Exploración -Los medios de comunicación - Efectos de los medios de comunicación en la dignidad de la persona

4º Taller de sexualidad : Ruptura de estereotipos sociales -Proyección -Concepto de estereotipos… -Para pensar

5º

Taller de sexualidad: Influencia de los medios de comunicación. -Exploración -Observación de dibujos -Reconocimiento de aprendizajes -Actitud crítica ante los medios…

6º Creciendo desde la familia, comunicación y valores en la familia 7º Compromiso ciudadano en mi adolescencia: contexto social e ideología

8º Reflexionando sobre mi familia y las del barrio: Expresión sexual del amor en la construcción de la familia

9º 10º 11º

Fortaleciendo mis relaciones familiares Responsabilidad en familia -Biología reproductiva: Sistema reproductor masculino y femenino, proceso de fecundación y desarrollo, métodos anticonceptivos -Taller proyecto de vida -Taller habilidades para la vida -Proyecto de vida







3.2.6 Proyecto Escuela de Padres:

PROYECTO “ESCUELA DE FAMILIAS” 2014. SEDE A Programa radial “Raíces y alas” Cronograma:

TEMA RESPONSABLES FECHA Afecto y comunicación

María de la Cruz Gamba y Liliana Rodríguez

18 de marzo

Educar en el esfuerzo y responsabilidad

Cristina Rangel, Carlos Lozano. 25 marzo

Desarrollo en la infancia y adolescencia

Andrea Contreras, Delfina Díaz 1 Abril

Hábitos saludables María de la Cruz Gamba Carolina Muñoz

8 abril

Limites Premios y castigos Gisela Durán , Cristina Rangel 22 abril El éxito escolar Diana Olarte, María de la Cruz

Gamba 29 abril

Acoso escolar Fredy Vargas Cristina Rangel 6 mayo El ocio en la adolescencia Sandra Barbosa Delfina Díaz 13 mayo Género femenino y masculino

Astrid Rincón María de la Cruz Gamba

20 mayo

Toma de decisiones Deily Abaunza, y Delfina Díaz 27 mayo Cómo responder las preguntas a sus hijos,

Emilce Gamboa, Cristina Rangel 3 junio

Nutrición, actividad física, prevención de la obesidad

Patricia Ángel , Delfina Díaz 10 junio

Pactar con nuestro hijos las normas y limites en el hogar

Marcelo Caselles María de la Cruz Gamba

17 junio

Autoestima infantil indispensable en el desarrollo de los niños.

Gilberto Sandoval Cristina Rangel 24 junio

Rabietas y pataletas consejos para afrontarlos

Dennis Delfina Díaz 15 julio

La sexualidad “un tema que hay que tratar”


22 julio

Padres protectores crían hijos irresponsables

Andrea Contreras Delfina Díaz. 29 julio

Inteligencia Emocional Henry Sotomonte María de la Cruz Gamba

5 agosto







L a adolescencia y sus dificultades

Gisela Durán Cristina Rangel 12 agosto

Las drogas “flagelo de la juventud”

Elisa Rodríguez Delfina Díaz 19 agosto

Comunicación entre padres y maestros

Liliana Rodríguez María de la Cruz Gamba

26 agosto

La adolescencia “desarrollo físico”

Fredy Vargas Cristina Rangel 2 septiembre


Diana Violeth Olarte - María de la Cruz Gamba

9 septiembre

La adolescencia “desarrollo emocional”

Sandra Barbosa Delfina Díaz 23 septiembre

Motivación Emilce Gamboa - Cristina Rangel 30 septiembre Embarazo adolescente Deily Abaunza – Delfina Díaz 7 octubre Las amistades de sus hijos Carolina Muñoz - María de la Cruz

Gamba 21 octubre

Autoevaluación sobre el rol de padres

Carlos Lozano - Cristina Rangel 28 octubre

El abandono “situación a la que se enfrentan los niños”

Marcelo Caselles - María de la Cruz Gamba

11 noviembre

La autoridad Elisa Rodríguez - Delfina Díaz 18 noviembre Espiritualidad en la familia Gilberto Sandoval - Cristina

Rangel 11 noviembre

Proyecto de vida 1 Patricia Ángel - Delfina Díaz 18 noviembre Hijos triunfadores Dennis - Cristina Rangel 25 noviembre Orientación Profesional y vocacional

Henry Sotomonte María de la Cruz Gamba

25 noviembre

3.2.7 ACTIVIDADES CON PADRES DE FAMILIA Difusión a los padres de familia sobre el conocimiento de la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013 e informarlos de la responsabilidad individual y social, mediante la comprensión de deberes y derechos de la persona y la familia para contribuir a mejorar el clima escolar, a través de: En reunión de entrega de boletines del primer periodo el día 29 de abril de 2014, se proyectó

un video sobre “convivencia”, en el aula múltiple de la institución, asistieron los padres de familia.

En reunión de entrega de boletines del segundo periodo el día 10 de julio de 2014 se socializó la Ley antibullying No. 1620/13 y su Decreto reglamentario 1965/13, se enfatizó en: Ley 1620 de 2013 Art. 1. Objeto. Art. 2. Definición: Acoso escolar o bullying







Art. 5. Corresponsabilidad Art 12. Conformación del comité escolar de convivencia Art. 22. Participación de la familia Decreto 1965/13 Art. 29. Ruta de atención integral Art. 30.Componentes de la Ruta de Atención Integral: Art 40. Clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar Art 41. De los protocolos de los establecimientos educativos

En reunión de entrega de boletines del tercer periodo el día 26 de septiembre de 2014: Charla

a los padres de familia de la sede A sobre: “Violencia escolar”, “Pautas de crianza”, “Violencia intrafamiliar”, “Decretos sobre permanencia en la calle de niños, niñas y adolescentes”, por la Comisaria de familia Dra. Angela Bayona y la Patrullera Yenny Guerrero de la policía de infancia y adolescencia.

Capacitación a los padres de familia del Consejo de Padres sobre “Ley 1620 de 2013 y su

decreto reglamentario 1965 de 2013, por el psicólogo Carlos Andrés Gómez Camacho el día 03 de septiembre de 2013.

Charla a los padres de familia de estudiantes que presentaron situaciones de convivencia, por el psicólogo Carlos Andrés Gómez Camacho y Orientación escolar, el día 11 de septiembre del presente año.







0

Proyecto “Colegio abierto”: El objetivo de esta actividad fue propiciar espacios programados

de encuentro entre docentes, estudiantes y padres de familia con el fin de enterarlos del desempeño escolar del estudiante, sus avances, dificultades y actividades de superación aplicadas durante el proceso, proponer recomendaciones para la superación de las debilidades, y acordar compromisos por parte de todos los involucrados, lo que a su vez permite identificar causas que puedan incidir en casos de bajo rendimiento escolar como: medio social, entorno familiar, nutrición, estado físico, situaciones que además de afectar en el estudiante el logro de los objetivos educativos, su desarrollo integral. Para este propósito se desarrollaron dos reuniones en la sede A los días 13 de agosto y 29 de octubre.

3.3 ACTIVIDADES DE PROMOCION Y PREVENCION SEDES PRIMARIA

3.3.1 Actividades de difusión y socialización de la Ley 1620 de 2013 y decreto 1965 de 2013 SEDE B: El 11 de Julio en reunión de padres de familia por grados los docentes socializaron la Ley

antibullying. En la mayor parte de los cursos se pasaron videos y se elaboraron carteleras como estrategia

de difusión de la Ley 1620 de 2013, por los estudiantes del grado 10°, en cumplimiento del trabajo social.

En las clases de sociales de los cursos de 4° y 5° se dieron espacios para leer y discutir apartes de la ley 1620 con el fin de aclarar algunas inquietudes de los estudiantes.

Se observaron videos, se hicieron comentarios con el fin de fortalecer la personalidad, afianzar la autoestima demostrando tolerancia y respeto en la convivencia escolar.

Aplicación de talleres por un grupo interdisciplinario de la Gobernación de Santander del programa Integrar, donde se trabajó con los estudiantes de 5° de la jornada de la mañana







temas como el problema de los apodos, maltrato infantil y la autoestima, con el fin de que los estudiantes reflexionen sobre su comportamiento y aprendan a valorar a los demás.

El 2 de septiembre como programación de la Escuela de Padres, se citó a los padres de familia de los niños de difícil convivencia de cada curso con el fin de participar en un taller sobre la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965, orientado por la Psico-orientadora Delfina Díaz y el Patrullero Gerson Téllez Contreras, Coordinador del Programa DARE de la Policía Nacional.

Participación de los estudiantes de 3°, 4° y 5° en Talleres de teatro donde el profesor Leonardo Lineros con su forma de trabajar las artes escénicas les recalca por medio de guiones la importancia de ser auténticos y no permitir el abuso, estos talleres se desarrollaron cada 15 días en las siguientes fechas 21 y 28 de octubre y 4 de noviembre.

El 24 de septiembre se realizaron talleres sobre Maltrato Infantil y Promoción del Buen Trato por parte del Psicólogo del Hospital Integrado San Bernardo y un grupo de enfermeras esto con el fin de dar cumplimiento al Plan de Intervenciones Colectivas del Hospital y que los estudiantes conozcan los tipos de maltrato a que están expuestos y se enteren de algunas recomendaciones para hacer las denuncias correspondientes.

SEDE D:

Lectura y comentario de la ley en reunión de padres por grupo. Lectura y comentarios de la ley con los estudiantes en los aspectos relacionados con las faltas y sus procedimientos. Videos y películas sobre acoso escolar y análisis de los mismos. Desarrollo de talleres para diferenciar e identificar palabras sobre violencia, conflicto y paz. Desarrollo de talleres sobre quién soy yo haciendo referencia a su personalidad bajo parámetros establecidos. Creación de su proyecto de vida dirigido por la orientadora escolar Delfina Díaz. Charlas y talleres sobre buen trato dentro de la familia dirigido por la sicóloga Sandra Ruiz. Charlas y talleres sobre tolerancia, acoso escolar, ley 1620 por parte de los alumnos de

10°. 3.3.2 ESCUELA DE PADRES El propósito de la escuela de padres es reflexionar sobre el rol de la familia como ente que promueve el respeto hacia sí mismo y los demás como cimiento de una sana convivencia, base

fundamental desde la cual es posible diseñar e implementar una sociedad libre de violencia. Las condiciones actuales de la escuela y la formación integral de los niños, niñas y adolescentes, exige un cambio de actitud en los padres de familia comprometidos en el proceso de desarrollo de sus hijos. Es de anotar que se presentan familias cada vez más desatendida, descompuesta y alejados de los niños, la falta de estimulación y afecto, descanso y alimentación, forma de relación, aislamiento, así mismo la falta de cuidado en su presentación personal, el abandono,







desestabilizan emocionalmente al niño(a), afectando su desarrollo físico, cognoscitivo, socio-afectivo y del lenguaje. ESCUELA DE PADRES “SEDE D” Objetivo: Sensibilizar y orientar a los padres y madres de familia frente al tipo de padres que son, la importancia del ambiente familiar y su incidencia en el rendimiento escolar. Lugar: Auditorio sede D. Marsella Grupo: 52 personas Grados: Preescolar a quinto primaria Jornada Mañana y Tarde, Sede CRONOGRAMA FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES

Febrero

21 de

2014

5:00pm Profesión Papás Docentes grados

preescolar a 5

Jornada M-T

Docente Orientadora

Portátil Video Vean-

Lectura reflexiva-

lapiceros-listados

de asisten.

Grabadora.

Abril 22 de

2014

5:00pm Prevención del

bullying y

ciberbullying

Docentes grados

preescolar a 5

Jornada M-T

Psicóloga Sandra Ruiz


lapiceros-listados

de asistencia.

Mayo 16

de 2014

5.00pm Asertividad y toma

de decisiones

Docentes grados

preescolar a 5

Jornada M-T

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-

lapiceros-listados

de asisten.

Noviembre

7 de 2014

5.00pm Estrategias

Pedagógicas para

padres y manejo del

tiempo libre.

Docentes grados

preescolar a 5

Jornada M-T

Docente Orientadora

En apoyo con Psi

Sandra Ruiz.


Lectura reflexiva-

lapiceros-listados

de asistencia.







ESCUELA DE PADRES “SEDE E” Objetivo: Sensibilizar y orientar a los padres y madres de familia Frente al sistema de convivencia escolar y las implicaciones de la misma. Lugar: Auditorio sede E. GAITAN Grupo: personas padres y madres de familia. Grados: Preescolar a quinto primaria Jornada Mañana y Tarde. CRONOGRAMA FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES

21 de Mayo

de 2014

4:00am “SOCIALIZACION

LEY 1620”

Docentes grados 0 -5

Jornada M-T

Docente Orientadora

Portátil Video

Vean- Lectura

lapiceros-listados

agosto 14

de 2014

7.00am Formando valores

en familia

Docentes grados 3 y 2

Jornada M-T

Docente Orientadora

Portátil Video

Vean- reflexión-

lapiceros-listados

asist. -Grabadora

Octubre 23

de 2014

7:00am “Estrategias pedag

para ayudar a la

formación

académica de sus

hijos”.

Docentes grados 0-5

Jornada M-T

Docente Orientadora

Portátil Video

Vean- reflexión-

lapiceros-listados

de asistencia.

Grabadora.







ESCUELA DE PADRES “SEDE G” Objetivo: Sensibilizar y orientar a los padres y madres de familia frente a la importancia de la formación de los niños y las niñas desde que se fecundan hasta los 7 años. Lugar: Auditorio sede G. Buena Vista Grupo: personas padres y madres de familia. Grados: Preescolar a quinto primaria Jornada Mañana, Sede G.

CRONOGRAMA FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES

03 de

Marzo de

2014

7:00am “ FORMACION DE 0

A 7”

Docentes grados 0-3

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-

lapiceros-listados de

asisten.

17 de

Marzo de

2014

7:00am “QUE TIPO DE

PADRE SOY”

Docentes grados 3 - 5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asisten.

Grabadora.

05 de

Mayo de

2014

7.00am “LA CRITICA

NEGATIVA”


jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asisten.

Grabadora.







25 de

agosto de

2014

7.00am “SOCIALIZACION

LEY 1620”

Docentes grados 0-5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura -lapiceros-

listados de asis-

Grabadora.

ESCUELA DE PADRES “SEDE F” CRONOGRAMA FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES

17 de

Marzo de

2014


PADRE SOY”

Docentes grados 0-5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asistencia.

12 de

Mayo de

2014

7:00am “LA CRITICA

NEGATIVA”

Docentes grados 0 – 5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asistencia.

10 de

Noviembre

de 2014

7.00am “Estrategias

pedagógicas para

ayudar a la

formación

académica de los

hijos”

Docentes grados 0 y -5

Jornada M

Docente Orientadora

Portátil Video beam-

video-lapiceros-

listados de

asistencia.







ESCUELA DE PADRES SEDE H Objetivo: Sensibilizar y orientar a los padres y madres de familia Frente al tipo de padres, autoritarios, indulgentes, padres y maestros o negligentes. Lugar: Auditorio sede H. Pozo Negro Grupo: personas padres y madres de familia. Grados: Preescolar a quinto primaria Jornada Mañana, Sede H. CRONOGRAMA FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES

07 de

febrero de

2014


PADRE SOY”

Docente grados 0-5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asistencia.

2 1de

Marzo de

2014

8:00am “LA CRITICA

NEGATIVA”


Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asistencia.

02 de

Mayo de

2014

8.00am “Socialización ley

1620”


Jornada M

Docente Orientadora


video-lapiceros-

listados de

asistencia.







14 de

Noviembre

de 2014

8:00am “Estrategias

Pedagógicas para

padres ayuda

académicas de

hijos”.


Jornada M

Docente Orientadora

Docentes grados 0 –

5 Jornada M

Docente

Orientadora

ESCUELA DE PADRES SEDE I Objetivo: Sensibilizar y orientar a los padres y madres de familia Frente a la importancia de la formación de los niños y las niñas desde que se fecundan hasta los 7 años. Lugar: Auditorio sede G. Buena Vista Grupo: personas padres y madres de familia. Grados: Preescolar a quinto primaria Jornada Mañana. CRONOGRAMA FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES

14 de

febrero de

2014

8:00am “ FORMACION DE 0

A 7”

Docentes grados 0-5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asisten.

25 de

Marzo de

2014

7800am “QUE TIPO DE

PADRE SOY”


Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asisten.







Grabadora.

25 de abril

2014

8.00am “LA CRITICA

NEGATIVA”


Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asisten.

Grabadora.

06 de

Junio de

2014

8.00am “ PREVENCION

ABUSO SEXUAL

INFANTIL”

Docentes grados 0-5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asisten. Grabadora.

15 de

agosto de

2015

8.00am “SOCIALIZACION

LEY 1620”

Docentes grados 0-5

Jornada M

Docente Orientadora


Lectura reflexiva-


asisten. Grabadora.

14 de

noviembre

de 2014

8.00am “ESTRATEGIAS

PEDAGOGICAS

PARA PADRES”

Docentes grados 0-5

Jornada M

Docente Orientadora

Portátil Video beam-

Lectura reflexiva-


asisten. Grabadora.







3.3.2 CRONOGRAMA PROGRAMA RADIAL “RAICES Y ALAS” ESCUELA FAMILIAR.

FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES

13 de mayo

de 2014

6:00pm El Ocio en la

adolescencia

Doc. Sandra Barbosa

Docente Orientadora

Delfina Díaz

Guion Radial

27 de Mayo

de 2014

6:00pm Toma de

Decisiones

Doc. Deily Abaunza

Docente Orientadora

Delfina Díaz

Guion Radial

15 de julio

2014

6.00pm Rabietas y

Pataletas Como

afrontarlos

Doc. Denis Pinzón

Docente Orientadora

Delfina Díaz

Guion Radial

29 de julio

2014

6.00pm Padres Protectores

crían Hijos

irresponsables

Doc. Andrea

Contreras

Docente Orientadora

Delfina Díaz

Guion Radial

19 de

agosto de

2014

6.00pm Las drogas flagelo

de la juventud

Docente Elisa

Rodríguez

Docente Orientadora

Delfina Díaz

Guion Radial

23 de

septiembre

De 2014

6.00pm Prevención de

embarazo en

adolescentes

Orientadora Delfina

Díaz Conciliador

Santiago Montenegro

Guion Radial

07 de

octubre

6.00pm El rol de los padres

en el proceso

educativo de los

hijos

Docente Deily

Abaunza- Docente

Orientadora Delfina

Díaz

Guion Radial







N

3.3.3 Conformación de estudiantes mediadores de conflictos, como un mecanismo alternativo para el manejo de conflictos

Se nombraron y capacitaron los conciliadores de cada sede de los grados tercero, cuarto y quinto niños y niñas, como estrategia de en promoción y prevención de conflictos buscando que aprendan desde pequeños, que el diálogo es la salida para resolver los conflictos. Así mismo la conciliación escolar busca generar nuevos escenarios para que los niños, las niñas y los jóvenes aprendan a resolver sus conflictos a través del dialogo, la tolerancia, el respeto, y la diferencia. La elección de los estuantes mediadores se realizó en las siguientes fechas: SEDE B: 20 de agosto de 2014







SEDE C: 03 de septiembre de 2014 Con los niños y las niñas conciliadores se trabajo en carteleras promocionando el buen trato, y la actividad de que Soy Capaz, cada docente junto con los alunmos visitaban la cartelera y hacian una reflexion, Asi mismo en la jornada de la tarde se hizo la actividad del abrazo de la paz

SEDE D : 01 de septiembre de 2014 El dia 07 de octubre del año en curso, el conciliador Santiago Montenegro junto con un compañero de grado realizamos programa radial, haciendo la rreplica del taller de prevencion de embarazo en adolescentes,que se hizo en la de celebracion dela Semana Andina.







SEDE E: 26 de Septiembre de 2014

SEDE F: 15 de agosto de 2014 En esta sede los conciladores han hecho un trabajo de socializacion de la cartilla promotores de convivencia, por medio de carteleras, charlas en todos los grados, asi mismo hicieron un video sobre el tema de conviencia, es de anotar que pidieron un espacio para trabajar en la proxima escuela de padres programada para el 10 de noviembre del año en curso.

SEDE H: 29 de agosto de 2014







SEDE I: 05 de septiembre de 2014 En Esta sede las niñas conciliadoras trabajaron junto con la profesora, la replica de la capacitacion en conviencia escolar ley 1620, por medio de carteleras.

3.3.4 ESTRATEGIA DE PREVENCION DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES:

Celebración Semana Andina 22 al 26 de septiembre de 2014.

SEDE B: Socialización video de Prevención de embarazo en adolescentes, grado quinto.







SEDE C: Socialización video de Prevención de embarazo en adolescentes, grado quinto.

SEDE D: Programa Radial “Raíces y alas”, con el conciliador Santiago Montenegro dela sede D, replicando la capacitación de Prevención de embarazo en Adolescentes.

Capacitación a estudiantes sede D sobre Prevención de embarazos en adoslescentes.

SEDE E: Capacitación a estudiantes sede D sobre Prevención de embarazos en

adoslescentes.







SEDE G: Por medio de videos, lluvia de ideas, preguntas y aclaracion de dudas se realizó

la actividad de prevencion.

SEDE F Conversatorio sobre prevencion del embarazo grados preescolar a quinto.

SEDE H: Se realizó taller de Preveción de embarazo en adolescentes.

SEDE I: Se realizó taller por medio de presentación de video, conversatorio y aclaración de dudas frente al tema.







3.3.5 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE APORTAN AL MEJORAMIENTO DE LA

COVIVENCIA ESCOLAR Y LA MITIGACION DEL ACOSO ESCOLAR CON PADRES Y NIÑOS.

Frente a esta actividad Orientación escolar solicitó a los profesores el listado de los niños y niñas con dificultades de convivencia en el aula y espacio social de la institución educativa en su respectiva sede, se envió invitación a los padres, con la fecha y responsables del taller, esto se hizo con el apoyo del patrullero Gerson Téllez de la policía nacional y así responder a las necesidades de la institución para fortalecer el ejercicio de los derechos humanos y la atención integral. El tema del taller se enfocó en convivencia escolar ley 1620, responsabilidades y deberes de los niños, niñas y padres de familia, frente al incumplimiento de las normas. SEDE B.

SEDE C Y D







SEDE G

3.3.6 PROYECTO EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN EN CIUDADANÍA Se apoyó en los proyectos pedagógicos transversales en el tema de educación para la sexualidad, proyecto de vida y actividades de desarrollo de pensamiento, autoestima y valores, atención personalizada a padres y niños con dificultades de comportamiento, de esta manera se dio la oportunidad para activar la ruta de atención integral, y la participación activa en el comité de convivencia, la restructuración del manual de convivencia y desarrollo del PEI, y el programa radial “Raíces y Alas” escuela familiar. En articulación con la Docente de Apoyo, capacitación a los docentes en el tema de educación inclusiva. Se realizaron actividades en las sedes de la siguiente manera: SEDE B: Taller de salud sexual y reproductiva Objetivo: Reconocer que los prejuicios sociales respecto a los conceptos de feminidad y masculinidad afectan las oportunidades y posibilidades de desarrollo entre géneros.

SEDE D: Taller de salud sexual y reproductiva







SEDE I: Taller de salud sexual y reproductiva

3.3.7 PREVENCIÓN CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS, TABAQUISMO, VIOLENCIA INTRAFAMILIAR.

Actividad de impacto en las escuelas rurales sede F y G a través de charlas y conferencias a los padres de familia sobre “Prevención de drogas, tabaquismo, alcoholismo, violencia intrafamiliar”, igualmente charla a los niños y niñas sobre prevención de sustancias psicoactivas, violencia escolar, y abuso sexual, mediante una actividad recreativa, deportiva, show de payasos, y dibujo con la participación de los padres de familia y docentes. Actividad realizada por el patrullero Gerson Téllez Contreras, coordinador programa DARE Distrito de policía Nacional y con apoyo de las docentes de cada una de las sedes, los días 04 y 05 de agosto de 2014.

Actividad recreativa, educativa y deportiva, orientada por el grupo de reacción de

La Policía Nacional, con la participación del grupo de Jóvenes Líderes en Prevención de Drogas, desarrollada en la Sede C y G el día 31 de octubre del presente año, cuyo objetivo fue la prevención integral orientado a fortalecer valores y actitudes en escenarios de socialización escuela y comunidad, fomentando en los niños el aprovechamiento del tiempo







libre, procurando el sano esparcimiento y Fortaleciendo sus principios y valores, para desestimular la tendencia a involucrarse en comportamientos ilícitos y enfrentar en forma adecuada los conflictos asociados con esta problemática social como es el consumo de drogas.

Participación en concurso “Dibuja Por Un País Libre De Drogas”, de La Dirección De Antinarcóticos, cuyo tema fue dibujar por un país libre de drogas. A partir del dibujo se pretendió identificar el nivel de conocimientos de los niños sobre el tema de sustancias psicoactivas, sus sueños y en algunos casos la realidad que enfrentan muchos de ellos, en la calificación de dichos dibujos participaron docentes, instructores en prevención de drogas e instituto de bienestar familiar del departamento.







Se hizo reconocimiento al alumno Alejandro Zuta Ibarra de la Sede C Grado 3° y quien ocupo el 4to lugar a nivel departamental y Juliana Chaparro de La Sede F Grado 2°, por ocupar el primero y segundo puesto del tercer distrito de policía, y mediante ceremonia de clausura realizada el 5 de septiembre de 2014, recibieron detalles por parte del programa en Prevención de Drogas y la estación de policía Barbosa.

Realización de murales en la sede E, con el fin de causar impacto visual y mejorar el entorno estudiantil con mensajes positivos y en pro de la prevención de drogas con el apoyo del grupo de jóvenes líderes en prevención de drogas y estudiantes.







3.3.8 Casos atendidos y remitidos por Orientación escolar







b. GESTION ACADEMICA

2.1 TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE (JORNADA ESCOLAR, JORNADA LABORAL) JORNADA LABORAL La Secretaría de Educación Departamental expide cada año el calendario académico para todos los establecimientos educativos estatales, en el cual determina las fechas precisas de iniciación y finalización del año escolar. Estas actividades son: Para docentes y directivos docentes:

Cuarenta (40) semanas de trabajo académico con estudiantes, distribuido en dos períodos semestrales.

Cinco (5) semanas de actividades de desarrollo institucional Siete (7) semanas de vacaciones:

Para estudiantes:

Cuarenta (40) semanas de trabajo académico, distribuido en dos períodos semestrales. Doce (12) semanas de receso estudiantil, así:

JORNADA ESCOLAR : El Instituto Integrado de Comercio tiene establecida la siguiente Jornada Escolar, siguiendo las Directrices del M.E.N y de la S.E.D. Jornada Preescolar Primaria Secundaria y Media Ciclos

Mañana 8:00 am -12:30 m 7:00 am - 12:30 m 6:00 am – 12:30 m. Tarde 1:30 pm– 6:00 pm 12:30 m. – 6:00 p 12:30 m – 7:00 p.m

Noche

6:30 pm a 10:30 p.m. Los estudiantes que cursan la Ed. Media con énfasis en Comercio e Informática tienen una Jornada Escolar de 37 horas semanales, cumpliendo así el requisito establecido para la Educación Media Técnica; razón por la cual se trabajan 7 horas de clase semanales en jornada contraria. En el presente año Escolar los estudiantes que cursan el grado 10°3, están desarrollando en convenio y asesoría del SENA el programa de “ Manejo Ambiental”, este se ejecuta en jornada contraria los días miércoles 4 horas y Jueves tres horas semanales. 2.2 ESTILO PEDAGOGICO El estilo pedagógico aplicado en el INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO, está orientado a buscar la integridad, pues tiene en cuenta la pedagogía activa, es decir que el estudiante aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Así







mantiene la idea de los aspectos cognitivos, sociales, comportamentales, afectivos para que no solo sean producto de un aprendizaje simple, sino el resultado de una construcción propia de la interacción de muchos factores que conlleven a un desarrollo personal del individuo basado en la realidad del medio que lo rodea.

Cada una de las actividades que desarrolla el docente en el quehacer cotidiano, se constituye un paso firme en la consolidación y vivencia del estilo pedagógico institucional.

Los estudiantes ante este estilo pedagógico se muestran cada vez más motivados, interesados y responsables en las prácticas de enseñanza-aprendizaje, desarrollando una actitud crítica y reflexiva ante las diferentes situaciones a las que se ve enfrentado y ante todo formándose competentemente para la vida.

2.2.1 EL DISEÑO CURRICULAR Está basado en los planteamientos de una propuesta curricular por competencias, soportada por procesos de evaluación continua y permanente. Este es el resultado de la elaboración colectiva de esquemas curriculares, desde la contextualización, la determinación de los propósitos de formación, los ejes temáticos y problematizadores, además educadores y alumnos conversan entre si para definir el problema, seleccionar la estrategia de solución, identificar los conocimientos y los recursos disponibles.

El docente del INSCOMERCIO, comprometido con su labor diariamente en sus clases planea, organiza y ejecuta actividades que permiten a sus estudiantes construir procesos de enseñanza aprendizaje significativos, donde pone en juego las habilidades de cada estudiante y potencializa las competencias cognitivas y formativas, buscando siempre la formación de un individuo crítico, reflexivo, creativo, competente en la resolución de conflictos. 2.2.2 LA METODOLOGIA Está basada en pedagogías activas: el alumno aprende haciendo, realizando actividades desde sus propios intereses, a través de experiencias directas con los objetos a conocer y en situaciones concretas, debe tener la posibilidad de comprobar sus ideas por medio de sus aplicaciones descubriendo por sí mismo su validez. No existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos de aprendizaje. Las TIC, son importantes en el nuevo modelo pedagógico puesto que nuestros estudiantes están inmersos en el mundo de la tecnología y esta es parte fundamental de sus actividades cotidianas. El maestro debe aprovechar estas herramientas para motivar al alumno en su formación personal, social y espiritual. Para todo tipo de aplicaciones educativas, es importante aclarar que las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el







desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar el aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz.

2.2.3 EL DOCENTE

Es una guía, facilitador, el acompañante, este enseña a aprender y a alcanzar la

autonomía.

2.2.4 EL ESTUDIANTE

Es el centro activo del aprendizaje. El alumno debe aprender a pensar y aprender haciendo. El estudiante debe estar preparado para buscar la información, una vez hallada, reconocerla, problematizarla, reconstruirla, comprendiendo qué quiere decir, para qué sirve, cómo aplicarla, qué relación tiene con lo que cada uno es como sujeto y como sociedad. Es así como tiene que asumir la responsabilidad de ser el agente de su propia educación, adquiriendo progresivamente no solo conocimientos sino también la capacidad crítica y la disciplina personal para lograr su autonomía.

2.2.5 EL PROCESO EVALUATIVO La evaluación se hace permanente y continua, a través de ella buscamos apreciar, estimar y emitir juicos sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos pedagógicos o administrativos, así como sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos. Se desarrolla a través de procesos: el docente observa y analiza para comprobar, constatar, comparar, determinar, identificar , diferenciar, valorar, presentar alternativas y tomar decisiones, desde lo procedimental, conceptual y actitudinal, con una autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluacion. El resultado del aprendizaje es un proceso de compromiso del estudiante con la institución para el logro de su propio desarrollo cognitivo, personal, social y profesional con el fin de alcanzar el perfil de desempeño que le es demandado por la sociedad y el mundo del trabajo.

Fotografías de diferentes momentos, en los que se puede apreciar el estilo y las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en la Institución.

EVIDENCIAS 2014






EN LA SEMANA

CULTURAL






2.3 SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES Por grados hay un monitor encargado de llevar el control diario de clases que se lleva por semanas, en este formato se registra los estudiantes que no asisten a clases o que llegan tarde. Adicionalmente cada docente lleva una planilla de asistencia en donde lleva un control detallado de las fallas de los estudiantes y del motivo de estas inasistencias.







2.4 ACTIVIDADES DE NIVELACION Y APOYO PEDAGOGICOS ADICIONALES PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS ACADEMICOS Y CON NECESIDADES EDUCUCATIVAS ESPECIALES.

El Instituto Integrado De Comercio les brinda apoyo pedagógico a 119 niños, niñas y adolescentes con barrera del aprendizaje en condición de su discapacidad en cada una de las sedes 66 discapacidades permanentes 53 niños con problemas de aprendizaje (transitorios)

DISCAPACIDAD NUMERO DE ESTUDIANTES COGNITIVO 45

LIMITACIÓN AUDITIVA 7 LIMITACIÓN VISUAL 5

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 53 PARALISI CEREBRAL 2 NEUROMUSCULAR 2 SINDROME DOWN 3

DEFICIT DE ATENCIÓN 2 TOTAL 119

El Instituto Integrado de Comercio promueve una educación con calidad desde un enfoque inclusivo y atención a la diversidad, donde el objetivo primordial es desarrollar estrategias, y crear metodologías que permitan general ambientes que privilegien la inclusión educativa al interior de la institución. Por consiguiente, la inclusión de estudiantes con discapacidad se tiene en cuenta sus necesidades para el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de un contexto educativo, respetando sus estilos particulares de aprendizaje. En la institución se les ofrece apoyo pedagógico a todos los estudiantes que presentan barreras del aprendizaje en condición de su discapacidad que son: discapacidad cognitiva, síndrome Down, sordos, ciegos, baja visión diagnosticada, hipoacusia, parálisis cerebral y problemas de aprendizaje. Estos niños están ubicados en las diferentes sedes, donde la persona que realiza el acompañamiento es la docente de apoyo trabajando conjuntamente con la docente de aula. Este apoyo pedagógico es conocido por la toda la comunidad educativa y así mismo articulado con los servicios prestados por otras instituciones, como la fundación progresa y los profesionales de apoyo, el tiflólogo y la profesional interprete de lenguas, otros apoyos para para la construcción del material lo realizaron los estudiantes de trabajo social de la Institución. Dentro de este proceso se da la flexibilización curricular según la discapacidad para ser atendida de manera adecuada, donde se tiene en cuenta que se enseña, como se enseña y como se evalúa y que estrategias se utilizan según la necesidad de cada estudiante.







DISCAPACIDAD COGNITIVA Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS: Se inicia un trabajo desde el nivel de competencia del estudiante, mediante instrucciones sencillas y un vocabulario al alcance del mismo, el apoyo en el material que se trabaja con ellos, es por medio de láminas y material concreto para motivar y reforzar según el estilo de aprendizaje de cada uno. ACTIVIDADES:

Armar y completar figuras Descripción y secuencia de laminas Comprensión de lectura a través del sistema de preguntas y respuestas del juego Juego de palabras Ejercicios de atención y concentración Fichas de trabajo según las competencias Ejercicios de coordinación manual, grafo manual para la escritura Ejercicios de figura fondo, semejanzas y diferencias Desarrollar Sopa de números y palabras Ejercicios corporales para trabajar la motricidad gruesa Reforzar dictado y lectura según la necesidad del estudiante

DISCAPACIDAD AUDITIVA

ESTRATEGIAS: A los estudiantes sordos les incentiva saber que el docente se interesa por acercase a ellos, se pueden generar grupos de trabajos con los compañeros para socializar su lengua de señas, los estudiantes sordos y con hipoacusia los apoya dos intérpretes en los grados séptimo, décimo y undécimo de secundaria por parte de la fundación progresa que actúan como mediadores comunicativos en los diferentes contextos con diferentes miembros de la comunidad educativa. ACTIVIDADES:

Utilización de materiales visuales claros. buscar el vocabulario que requiere para la clase en lo referente a la lengua de señas le

facilitara que el intérprete haga el apoyo pertinente. Promover la participación del estudiante sordo realizando trabajo cooperativo Graficas claras las láminas y carteles se realizan en cartulina blanca los materiales que emplean los docentes deben contener las señas que le permitan al

estudiante sordo tener una relación con su primera lengua. LIMITACIÓN VISUAL







ESTRATEGIAS: Las personas con limitación visual son seres que juegan, exploran, pregunta, se inquieta, expresa sus emociones y sentimientos y en ocasiones se altera. Es necesario que los docentes conozcan las características particulares de vida de los estudiantes, en el cual inician el proceso de aprendizaje frente al uso de ábaco, el braille y las técnicas de orientación y movilidad estas actividades se realizan por medio de una tiflóloga de la fundación progresa, que viene a realizarles acompañamientos cada dos meses. ACTIVIDADES:

Para los procesos de lectura y escritura se realizan adaptaciones a macro tipo como el aumento del tamaño de la letra y en negrilla.

para los procesos comunicativos se realizan a través del material concreto. Es importante resaltar que a las personas con limitación visual, la compresión de las

palabras está determinada por la experiencia auditiva y táctil. adaptación del material en alto relieve en las hojas según las competencias. diseño material didáctico para la adquisición de conceptos abstractos. trabajo del ábaco abierto y cerrado balones sonoros actividades en pizarra y punzón actividades con diferentes texturas.

DISCAPACIDAD MOTORA

ESTRATEGIAS: Los estudiantes que presentan discapacidad motora están relacionados con las funciones motoras y un número considerable de patologías vinculadas a esta discapacidad, dentro de la institución encontramos parálisis cerebral, afección del sistema muscular, dentro de las adaptaciones que se realizaron a esta población fueron: adaptaciones curriculares, y adaptaciones de acceso en las sede B y en la sede de Francisco de paula para que los estudiantes tengan un mejor servicio dentro de la institución. ACTIVIDADES:

Los docentes son recursivos y expresivos a nivel corporal para facilitar la comunicación y as interacciones con sus estudiantes.

se utiliza herramientas como láminas de imágenes, películas, revistas, pintura. es importante la adaptación de la silla y pupitres de manera que queden a una altura

apropiada para su cuerpo sin que se deslice. se realiza las guías con tamaño grande se le adapta material para agarre las evaluaciones se realizan en forma oral ejercicios de motricidad fina







ANEXOS DE ACTIVIDADES DE APOYO DE LAS DIFERENTES SEDES DEL INSTIUTO INTEGRADO DE COMERCIO







2.5 APLICACIÓN DE LA PROMOCION ANTICIPADA En nuestra institución Educativa “INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO”, atendiendo las orientaciones dadas por M.E.N, mediante el ACUERDO CD 013-09 del CONSEJO DIRECTIVO de Diciembre 03 de 2009, se define y se adopta el Sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los estudiantes de los niveles de básica y media a tenor del Decreto 1290 de 2.009 El SIEP, tiene definido de manera detallada el procedimiento a seguir para determinar la promoción anticipada de grado:

PASOS SECUENCIALES RESPONSABLE DE SU EJECUCION

TIEMPO DE DURACION

1. Informes académicos de los docentes.

Director de grupo Primer periodo

2. Solicitud de estudio al Consejo Académico, previo consentimiento del padre de familia.

Coordinador Primer periodo

3. Estudio y concepto del Consejo Directivo y remisión a rectoría.

Consejo Directivo Primer periodo

4. Expedición de la resolución por parte de rectoría

Rector Primer periodo

Tal y como consta en el decreto 1290 en su Artículo 8 “Creación del sistema de Evaluación de los Estudiantes”, y en el parágrafo único: “Cuando en el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del Sistema Institucional de Evaluación podrá hacerlo siguiendo las orientaciones dadas en el presente Artículo 8.

El proyecto SIE fue modificado según consta en el Acuerdo CD 007 del 07 de junio de 2012 . El proyecto SIE fue modificado según consta en el Acuerdo CD 011-12 de noviembre 1 de 2012 ARTÍCULO 17.- PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO. Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión del Consejo Directivo será consignada en el acta y, si la decisión es positiva, reportada a rectoría para que se expida la resolución correspondiente y consigne en el registro escolar.







En nuestro colegio se han realizado procesos de Promoción ANTICIPADA, los cuales mediante un análisis y un seguimiento académico se han hecho recomendaciones para promover anticipadamente a los estudiantes que han mostrado un nivel superior y pueden avanzar hacia el grado siguiente. Seguidamente de que se han promocionado, se les hace un proceso de integración al grado siguiente logrando la ubicación y nivelación académica del educando.

RELACION DE ESTUDIANTES PROMOVIDOS ANTICIPADAMENTE EN EL PRESENTE AÑO

ESCOLAR 2014 NOMBRE DEL ESTUDIANTE SEDE GRADO PROMOVIDO(A) AL

GRADO VARGAS RUIZ FEISAR F PRIMERO SEGUNDO PINZON GUIZA ADRIANA MILENA F CUARTO QUINTO GONZALEZ CORONEL YERSSY SARYURI

F PRIMERO SEGUNDO

MURCIA BARRERA YESSICA E PRIMERO SEGUNDO NAVARRETE RIVAS LEIDY KATERIN E CUARTO QUINTO HERNANDEZ ESCARRAGA HASSAN STIVEN

E CUARTO QUINTO

HERNANDEZ GOMEZ CESAR FELIPE B PRIMERO SEGUNDO c. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 3.1 ARCHIVO ACADEMICO La secretaría Académica del Instituto Integrado de Comercio encaminada por la Directiva de la institución, está orientada hacia una organización sistematizada, que permitan: la clasificación, alimentación y conservación de la información, que faciliten la generación de reportes académicos, estadísticos y demás que sean parte de la institución educativa, brindado confiablidad y pertinencia; igualmente está enmarcada en calidad de servicio a la comunidad educativa en general. Dentro de los procesos y procedimientos que se manejan a diario están cimentados en el Decretos 1290 de 2009 Artículo 16 Registro escolar. “Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan”. La oficina de Secretaría Académica maneja el archivo de gestión o auxiliar de acuerdo a Ley 594 de 2000.







Los procesos y procedimientos que se llevan a diario en el desarrollo de las actividades se mencionan a continuación: INGRESO DE MATRICULAS

Dentro del proceso de matrícula clasificamos tres tipos: a. Matricula Estudiantes Nuevos. Estudiantes que por primera vez ingresan al sistema

educativo, estos son las niñas y los niños de transición. b. Matricula Estudiantes trasladados. Son estudiantes que se encuentran dentro del

sistema educativo pero que vienen de otras instituciones educativas. c. Renovación de matrícula de estudiantes antiguos. Estudiantes que están activos en

esta institución en la vigencia actual y que continúan el siguiente grado.

Verificación de datos: éste se utiliza para los tipos de matrícula a y b Carpeta de archivo de dos pastas tamaño oficio con gancho plástico, Registro civil de nacimiento, Tipo de sangre (si no está en el documento de identidad), Fotocopia de cédula de los padres y/o acudiente, Recibo de servicio público donde reside el estudiante, Fotocopia de carné de vacunas (sólo para el grado preescolar); para estudiantes que ingresan a primaria, además debe presentar fotocopia ampliada de documento de identidad y el boletín original del grado cursado y aprobado; los estudiantes que ingresen al bachillerato además deben presentar fotocopia ampliada del documento de identidad y certificados originales desde el grado 5°. Cuando se formaliza la matrícula se diligencia el formato de “Novedad de Estudiante Nuevo” y se adjunta una copia del informe académico del colegio anterior, para que el Docente reciba el educando en el grupo asignado.

En este punto es importante tener en cuenta el Acuerdo de Consejo Directivo No 004 del 18 de febrero de 2014, Art único. “Que los estudiantes que soliciten cupo a partir del segundo periodo académico del año escolar procedentes de otras instituciones







educativas, no podrán ser aceptados con más de dos asignaturas perdidas, ni con observaciones graves de comportamiento en cumplimiento con el manual de convivencia del colegio procedente”. Cuando el estudiante debe recuperar o nivelar, el Docente realiza las actividades correspondientes y diligencia el formato y lo envía a Secretaría Académica.

Diligenciamiento formato de información básica del estudiante en el que se incluyen los datos del educando, el grado, curso, sede y jornada en la cual se asigna; igualmente se consigna la información del acudiente, este formato es firmado por el acudiente y contiene la fecha de inscripción y matricula como también la fecha para el retiro y el espacio para expresar el motivo de éste refrendado con el nombre, documento y firma del acudiente.







Organización de la carpeta se almacenan los documentos sostenidos por el gacho de la siguiente manera: hoja de información básica del estudiante, documento o documentos de identidad del estudiante, documentos de identidad de los padres y/o acudientes, fotocopia carnet de vacunas, Recibo de servicio público y certificados de estudiantes, se procede a asignar el código de la carpeta de acuerdo al año, el número de sede y consecutivo de ingreso; después se sistematiza en el SIMAT y sistema académico, se procede a guardar en el archivador auxiliar correspondiente.







Renovación de matrícula: esta se realiza de acuerdo a las directrices de la Secretaría de

Educación Departamental y Ministerio de Educación Nacional, en la que los padres de familia y/o acudientes firman la renovación en el folio de matrícula. RETIRO DE MATRICULAS 1. Retiro formal: en este tipo de retiro el acudiente se dirige a la Secretaría Académica

en el que se le entrega el paz y salvo para que los firme el Director de curso en Preescolar y Básica Primaria, en Secundaría con el profesor de cada asignatura, este para el caso de terminar periodo. Cuando ha transcurrido dos semanas de clase de iniciado el periodo académico se adjunta el formato de notas parciales para que el acudiente solicite el certificado legalmente formalizado a la institución. Una vez estén diligenciados lo formatos mencionados se procede a retirar el estudiante del sistema académico y del SIMAT, respaldado por el motivo que exprese en la hoja de datos del estudiante y la planilla de control de retiros, se entrega la carpeta con documentos al acudiente y al formato de datos de estudiante se anexa el paz y salvo y se archiva en la carpeta de retiros del periodo académico y reposa en el archivo auxiliar de la dependencia.

Observación: cuando el acudiente no puede asistir personalmente a realizar el retiro, éste autoriza a otra persona de forma escrita anexando la fotocopia de la Cédula del autorizado para adjuntarlo a los documentos del retiro.







2. Retiro por DESERCIÓN: se presenta de acuerdo al REPORTE DE NOVEDADES: DECRETO 1290, ACUERDO CONSEJO DIRECTIVO No 011 DE 2012 del 1 de noviembre, Art 1, Literal b. (SIN JUSTIFICAR 20% O MÁS) esta información es reportada por los Coordinadores(as), verificada por directores de curso, al ingresar a Secretaría se registra en el SIMAT y en el sistema académico de la institución, formato que se archiva en una carpeta la cual se encuentra en el archivo auxiliar de la institución. La hoja de datos del estudiante se registra la fecha y se archiva en la carpeta de DERSECIÓN de la vigencia, esta carpeta reposa en el archivo auxiliar de la oficina académica.







3. Ausentismo: se consulta el SIMAT para determinar sí el estudiante se encuentra en otra institución educativa, de acuerdo al resultado, se deja la novedad y sí la consulta es negativa se investiga con los coordinadores de sede para determinar la situación del estudiante, se hace el respectivo registro en el formato de datos del estudiante y se archiva en la carpeta de retiros por ausentismo que se encuentra en el archivo auxiliar de la secretaría académica.

TRANSFERENCIAS

La transferencia se realiza entre jornadas dentro de una misma sede o entre sedes de acuerdo a la necesidad presentada por el acudiente, para esto se mira la disponibilidad de cupos y una vez aprobada se le entrega el paz y salvo para que los firme el Director de curso en Preescolar y Básica Primaria, en Secundaría con el profesor de cada asignatura, este para el caso de terminar periodo; cuando ha transcurrido dos semanas de clase de iniciado el periodo académico se adjunta el formato de notas parciales para que sean presentadas en el nuevo grupo y se proceda a partir de la fecha a continuar con el proceso académico, el padre presenta el paz y salvo y las notas parciales para realizar la transferencia en el sistema SIMAT Y sistema académico y en la planilla de registro de transferencias firmada por el acudiente, esta planilla se encuentra en la carpeta “transferencias” en el archivo auxiliar de la secretaría académica, después se diligencia el formato de novedad de transferencias se anexa las notas parciales para que el estudiante ingrese a la nueva sede y/o grupo asignado.







SISTEMA ACADÉMICO El instituto Integrado de Comercio adquirió para la presente vigencia un Software llamado SigeColNet de la empresa CM – LOGICA, sistema académico donde se ingresan los datos de: docentes, estudiantes, asignaturas, carga académica, organización de las diferentes sedes; que permiten alimentar, organizar, registrar y procesar la información para generar diferentes informes académicos como: boletines, constancias, certificados, planillas auxiliares, estadísticas y otros que hacen parte del desarrollo institucional. El manejo de las calificaciones, distribución académica se rige bajo el Sistema Institucional de Evaluación SIEAP del Decreto 1290 de 2009 que estableció los lineamientos generales y específicos para los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes a partir del año 2010, acta No 015 y acuerdo 013 de 2009 del Consejo Directivo.

- Datos de los Docentes: se registran los datos personales de los Docentes de la institución a los que se les asigna la carga académica e intensidad horaria, ellos acceden a la plataforma vía Internet por medio de la página web de la institución http://inscomercio.edu.co/.

- en el que ingresan por la aplicación Informes académicos, al cuadro de diálogo Docente

usuario: que es el número de cédula y clave asignada por secretaría.







Al ingresar a la plataforma el docente ingresa por el menú logros y metas, selecciona el periodo el cual va a evaluar, el curso y la asignatura, se despliega en la parte superior el enunciado de las competencias planeadas a evaluar ese periodo, la parte cognitiva que está codificada con S equivale al 80% y la parte comportamental codificada con C 20%. En la parte inferior aparece el listado de estudiantes al frente de cada uno puede registrar la cantidad de ausencia en la primera columna, en seguida aparece las casillas para registrar los juicios valorativos de cada competencia cognitiva y en las dos columnas finales aparecen las comportamentales, al final de la página se encuentra el icono de un diskette para dar clic y guardar la información.

El docente en el transcurso del periodo puede ir registrando las competencias evaluadas, a partir de la fecha de corte del periodo continua abierta la plataforma por cuatro días calendario para terminar de registrar las notas. Igualmente en la plataforma el Docente registra el comportamiento y asigna la observación que hace la descripción. Una vez registrada la información se genera la planilla de registro de avaluación y se imprime, el docente verifica la información y procede a firmar la planilla para archivar en la carpeta de calificaciones por periodo, que se ubica en el archivo auxiliar de la secretaría académica.







Se procede generan los boletines e informes académicos para las diferentes dependencias.

Puestos de estudiante a nivel de curso y sede.

Sabana acumulada de evaluación por asignaturas por cada periodo.







- Datos de los Estudiantes: se registran los datos personales de la carpeta del estudiante

al momento de la matrícula, este nos permite generar diferentes reportes y también consultar el estado del estudiante si está con matricula activa, retirado, desertor, pendiente.

- El folio de matrícula registra la historia académica del estudiante en la institución, este formato es el que formaliza la entrada del estudiante en el momento de la matrícula firmado por el padre y/o acudiente; así mismo es el que se refrenda cada año para la renovación de matrícula.







Carnet Estudiantil

De acuerdo al SIEAP (Sistema Institucional de Evaluación del aprendizaje y Promoción de los estudiantes). Los coordinadores y coordinadoras se reúnen para analizar los criterios de promoción y realizan el acta de promoción en el que se registra la evaluación y promoción del año en las que se consolidan las diferentes situaciones de los alumnos promovidos, no promovidos y pendientes de promoción. Esta información de promoción se registra para consolidar el sistema académico con la finalidad de imprimir el boletín final, cuadro de promoción y libro de notas.







- VALIDACIONES DEL GRADO 5° El Instituto Integrado de Comercio ofrece el servicio de validación del grado 5° (Quinto) de Educación Básica de acuerdo al Decreto 2832 de 2005 en el Capítulo I, el procedimiento institucional es el siguiente: El aspirante se presenta en el Instituto Integrado de Comercio y hace su solicitud en La Rectoría. Después realiza la solicitud junto con la fotocopia del Documento de Identidad a La Dirección de Núcleo para que sea autorizada. La Dirección de Núcleo envía por medio escrito o al correo electrónico institucional la solicitud de validación a la Rectoría del INSCOMERCIO. La Rectoría procede a emanar la Resolución por la cual autoriza la validación y delega un Docente para que realice la evaluación. El día de la prueba escrita el docente dirige a Rectoría un informe donde constan los juicios valorativos obtenidos. Finalmente es entregada la información de validación a secretaría académica la cual es archivada: la resolución en la carpeta de Resoluciones de validaciones y los resultados junto con el documento de identidad en la carpeta validaciones la cuales se encuentran en el archivo auxiliar de la oficina y estos datos permiten diligenciar el folio correspondiente para generar la información en medio magnético y el libro de validaciones por año. Al final de cada vigencia de acuerdo al Decreto 2832 de 2005 en el Capítulo I Articulo 3 se envía mediante oficio de Rectoría a La Secretaría de Educación del Departamento, las validaciones practicadas en el periodo.

- PROMOCIÓN ANTICIPADA De acuerdo al Decreto 1290 de 2009, acuerdo de Consejo Directivo No 013 del 03 de diciembre 2009, Acuerdo Consejo Directivo No 007-de junio 7 de 2012 Artículo 18. Una vez concluido el proceso sí la decisión es positiva, de acuerdo a La Resolución de Rectoría se procede a promocionar el estudiante en el Sistema Académico y el SIMAT, se archiva la Resolución en la Carpeta Resoluciones de Promoción Anticipada que se encuentra en el archivo auxiliar y se genera una copia de la resolución para archivarla en la carpeta del estudiante; se diligencia la orden de entrada del estudiante para el siguiente grado el cual fue asignado.

- PROCESO DE GRADUACION El proceso de graduación de los estudiantes en el Instituto Integrado de Comercio De acuerdo al Decreto 1290 de 2009, acuerdo de Consejo Directivo No 013 del 03 de diciembre 2009, Acuerdo Consejo Directivo No 007-de junio 7 de 2012 Artículo 17 Criterios de Graduación:

- Verificación de la historia académica de los grados de Educación Básica y Educación Media.

- Verificación de documento identidad actual. - Estar a paz y salvo en todo concepto con la institución. - Cumplir con requisitos para legalización del Acta y Diploma de Grado.

Una vez verificada la información y la promoción de los estudiantes se procede a elaborar el Acta General de Graduación de los Bachilleres, este se conserva en medio magnético y físico. A cada graduado se hace entrega el original del Diploma y copia del Acta de Grado.







ARCHIVO CENTRAL Dentro del Archivo Central, encontramos la organización del archivo académico, este se encuentra clasificado por medio físico que son los libros de calificaciones que van desde el año de 1962 al 2002 y en forma digitalizado desde el 2003 hasta la fecha, de esta manera se puede dar respuesta oportuna y asertiva en la solicitud de certificados, constancias, duplicados de actas a exalumnos a estudiantes actualmente matriculados. En el archivo físico también encontramos los documentos de exalumnos bachilleres como son: (fotocopias de registros civiles, de notas que traen de otros colegios, etc), desde el 2005 a la fecha, organizado en carpetas de acuerdo con la respectiva modalidad y jornadas: mañana, tarde y noche. Otros elementos importantes de este archivo son las planillas de registro de notas calificadas, entregadas por los docentes, por asignatura, periodo y año, las cuales están a partir del año 2006 a la fecha, en sus respectivas jornadas y sedes (secundaria y primaria), y también recuperaciones, consolidados y desempeños.







ARCHIVO ORGANIZADO EN CAJAS DEBIDAMENTE MARCADAS

- PROCESO DE SOLICITUD Y ENTREGA PARA CERTIFICADOS, CONSTANCIAS Y

DUPLICADOS DE ACTAS Y DIPLOMAS

-







Se lleva un cuadro en Excel donde se digita la fecha de solicitud, nombres y apellidos, documento, grados cursados, año en que lo curso, fecha de entrega; igualmente para constancias, donde se escribe para que es, Ejem: Familias en Acción, Subsidio escolar (CAJASAN, CONFENALCO, etc), salud, Distrito Militar, etc, En el momento de la solicitud se brinda la información al solicitante que debe adquirir de un paquete de estampillas departamentales en el Banco Davivienda y realizar la consignación en el Banco Popular. Cuando la solicitud la realiza un exalumno debe consignar $1200 por cada constancia o certificado en el Banco Popular en la cuenta del colegio. En el caso de solicitud de constancias con destino a FAMILIAS EN ACCION, se exonera el pago de las estampillas departamentales, según Ordenanza Departamental No. 0038 de 22 de diciembre de 2008. Para los anteriores procesos, en el momento de la entrega del certificado, constancia o acta se anexa la estampilla y quien reclama debe firmar el retiro del documento en el formato correspondiente.







- Duplicados de diplomas: Se le informa al interesado que debe hacer un oficio donde explique el motivo de solicitud, ya sea por perdida, deterioro, etc, luego radicarlo en la secretaria de Rectoría, anexar fotocopia ampliada del documento y una consignación por la suma de $45.000, que son recaudados por el Banco Popular a nombre de fondo de servicios educativos. Para realizar este trámite, Rectoría elabora una resolución donde se autoriza expedir el duplicado del diploma haciendo la solicitud por medio de correo electrónico a la empresa Star Impresores en la ciudad de Bucaramanga, para la elaboración de este, el cual llega igual al original pero con el sello visible de DUPLICADO. Cuando llega esta copia, se procede a registrar en el libro “REGISTRO DE DIPLOMAS”, se llama al interesado para que pase a recogerlo, y se le hace firmar la entrega del mismo.

3.2 DOTACION Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS.

Textos escolares sede A ($7.462.000) Tableros Digitales y video proyectores sede Gaitán ($18.775.876) Videoproyector reemplazo del hurtado ($3.514.124) Adquisición software para el proceso de informes escolares. ($8.248.000). PC servidor. ($6.549.000) Se dota de gabinetes (bibliobancos) a las salas de idiomas de la sede A por un costo de

$6.200.000.00 Se Dota de instrumentos musicales para la Papayera y para la Banda marcial por un costo

de $ 15.500.000.00 Se dota de una fotocopiadora impresora a la sede E” escuela Gaitán” por un costo de

$5.220.000.00 Se efectúa manteamiento a las impresoras de las oficinas administrativas por un costo

aproximado de $700.000.00 Se efectúa adecuación de los espacios destinados al proyecto VIVE DIGITAL PLUS, con

una inversión de $20.000.000.00 La mayoría de la ejecución presupuestal se direcciona hacia los materiales y suministros

y el mantenimiento de la infraestructura de las sedes.

Le ejecución presupuestal total del año es la siguiente:

RUBROS PRESUPEUSTALES PRESUPUESTO

DEFINITIVO VALORES

EJECUTADOS %

PRESUPUESTO Impuestos y contribuciones $200.000,00 $200.000, 0,0529% ABS-compra de equipo $65.000.000,00 $65.000.000, 16,88% ABS -enseres y equipos oficina $7.000.000,00 $7.000.000, 1,81% ABS -materiales y suministros $79.794.670,94 $79.794.670, 20,72% ABS -mantenimiento $201.010.465,00 $201.010.465, 52,20% ABS -impresos y publicaciones $5.300.000,00 $5.300.000, 1,38%3 ABS -servicios públicos $9.000.000,00 $9.000.000, 2,34%







ABS -seguros $4.700.000,00 $4.700.000, 1,22% ABS -otros gastos por adquisición de servicios $13.000.000,00 $13.000.000, 3,38%

TOTALES 385.005.135,94 385.005.135, 100% 3.3 BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO El Instituto Integrado de Comercio en el PEI, establece unos parámetros que permite a los Docentes participar en programas de Capacitación ofrecidos por el MEN, la Secretaría de Educación, Gobernación, Universidades, empresas particulares, Computadores para Educar etc. La Capacitación se realiza en jornadas contrarias, donde los docentes asisten a capacitarse en temas relacionados con el quehacer diario. En las semanas de desarrollo Institucional se programan auto-capacitaciones mediante mesas de trabajo con el fin de re-estructurar el PEI, el manual de convivencia, los planes de estudio, los planes de área, el seguimiento a la evaluación de resultados, el seguimiento al plan de mejoramiento En este semestre se continuó con el trabajo del Programa Todos a Aprender liderado por el Ministerio de Educación Nacional, con el acompañamiento de la Tutora Sandra Milena Burgos quien capacitó al grupo focalizado y éstos a su vez a todos los docentes, con el fin de mejorar la calidad de la Educación, dando aplicación a los lineamientos curriculares, estándares de competencias y Orientaciones para la realización e implementación del Proyecto Institucional de Lectura, Escritura y Oralidad PILEO. Como Integración del PTA se llevó a cabo un encuentro Provincial con las diferentes Instituciones llevando muestras de experiencias significativas de Matemáticas, español y Ciencias; nuestra Institución se hizo presente con un Proyecto de Matemáticas “El mundo mágico de la suma” liderado por la docente Yolanda Jiménez. En este segundo semestre se realizaron capacitaciones sobre el quehacer diario de los docentes y sobre temas de interés en nuestra labor.

TALLER “REFERENTES TÉCNICOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y CUALIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO”

Lugar: Bucaramanga. Fecha: Julio 11 de 2014 Asistente: Patricia Rodríguez Ángel Objetivo: Orientaciones pedagógicas para favorecer la calidad de la educación, con los cuales se pretende unificar los criterios de esta educación en el sector educativo oficial, hogares infantiles del I.C.B.F y aquellas instituciones que atiendan menores de 5 años.







ENCUENTRO JORNADAS PROVINCIALES PARA RECTORES Y DIRECTORES RURALES DE LA PROVINCIA DE VÉLEZ

Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Septiembre 3 de 2014 Asistente: Stella Pérez Arenales Temas: Resultados Pruebas Saber: 3° , 5° , 9° y 11°. Plan de Mejoramiento Institucional PMI Auto-Evaluación Institucional Manual de Convivencia Evaluación de Desempeño Docente Expositores: Grupo de Calidad Educativa de la SED.

TALLER “SALUD BUCAL, VISUAL Y AUDITIVA”

Lugar: Aula Múltiple Inscomercio Fecha: Septiembre 3 de 2014 Asistentes: Docentes Inscomercio Expositor: Odontóloga Silvia Juliana Martínez Calvo del Hospital San Bernardo

TALLER “LA CULTURA DE LA LEGALIDAD Y LA INTEGRIDAD PARA COLOMBIA”

Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Septiembre 5 del 2014 Asistentes: Funcionarios Administrativos y Rectores de la Provincia de Vélez. Delegados: Arnulfo Grandas y Mariela Bareño Objetivo: Llamar la atención a los funcionarios públicos de todo orden, para evitar la corrupción, el tráfico de influencias, y comprometerse en el servicio al ciudadano para el cual han sido designados y nombrados. Expositores: Funcionarios de la Secretaría General de Talento Humano de la Gobernación de Santander y la Procuraduría.

TALLER “PRUEBAS SABER 3° Y 5°”

Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Septiembre 10 del 2014 Asistentes: Docentes de 3° y 5° Objetivo: Compromiso de los docentes para conocer, orientar y aplicar a los estudiantes las pruebas estilo Icfes con miras al mejoramiento del desempeño académico de los estudiantes de nuestra Institución Expositora: Sandra Milena Burgos Tutora programa todos a aprender PTA.

ENCUENTRO DE DOCENTES







Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Septiembre 25 del 2014 Asistentes: Docentes Inscomercio Objetivo: Orientaciones sobre el Que hacer docente Orientador: Fabio Hernando Araque G.

TALLER “ORIENTACIONES PRUEBAS SABER DE 3°, 5° Y 9°”

Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Octubre 2 del 2014 Asistente: Martha Cecilia Camelo Objetivo: Informar sobre aplicación de la prueba y entregar materiales. Expositor: Grupo de Calidad Educativa de la Secretaria de Educación del Departamento SED.

TALLER “FOCALIZACIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN SALUD MENTAL Y FÍSICA”

Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Octubre 6 del 2014 Asistentes: Docentes Inscomercio Objetivo: Capacitar a los Docentes sobre síndrome de burnout ocasionado por el estrés en el organismo ante los factores estresantes emocionales e interpersonales que se presentan en el trabajo ocasionando lesiones a nivel mental, parálisis facial por efecto del sistema nervioso central, alteración del sueño, repercusión en el sistema inmunológico etc. Al mismo tiempo que manifestó algunos factores de prevención que se deben tener en cuenta para no llegar a presentar cuadros de esa índole. Expositor: Ricardo Andrés Gómez Camacho Psicólogo.

TALLER SENA - VÉLEZ Lugar: Instalaciones SENA -Vélez Fecha: Octubre 8 del 2014 Horario: 8 a.m. a 12 m y 2 p.m. a 6 p.m. Asistentes: Docentes Colegios de la Provincia de Vélez involucrados en el programa “Articulación del SENA con la educación media”. Por el Instituto Integrado de Comercio participaron docentes de la especialidad de Comercio e Informática de las jornadas de la tarde y de la mañana. Freddy Antonio Vargas López, Henry Libardo Sotomonte Vega, William Miguel Suárez, Sandra Gamba Hernández, María Melania Hidalgo Marín, Nancy Fajardo Marín, Sandra Saavedra Camacho y Martha Cecilia Camelo Ruiz, Coordinadora. Objetivo: Jornada de actualización metodológica. Expositor: Instructores y funcionarios del SENA.







DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 8:00 AM - Saludo de bienvenida.

- Generalidades de los procesos de articulación. Sr. Orlando Ariza Ariza, Subdirector Centro

9:00 a.m. - Requisitos para articulación. - Programas de formación.

- Unificación de conceptos orientados a lograr un proceso formativo exitoso para el SENA y para la Institución educativa. Sr. José Antonio Tarazona, Director de Articulación

10:00 a.m. Exposición “Modelo Pedagógico Institucional del SENA”. Sr. Rubén Darío Moreno, asesor pedagógico

2:00 p.m. - Preguntas de los docentes de las instituciones. - Resolución de inquietudes por el Subdirector del Centro Sr. Orlando Ariza Ariza y Sr. José Antonio Tarazona

6:00 p.m. Finalización de la jornada

TALLER “COMUNICACIÓN ASERTIVA” Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Octubre 15 del 2014 Asistentes: Funcionarios Administrativos de la Provincia de Vélez Objetivo: Orientaciones sobre cómo atender al público que llega a la Institución y dar la información correcta procurando que la personas se vayan satisfechas por la atención prestada. Expositor: ARL Positiva.

TALLER “BUEN USO DE LA RED DE APOYO Y COMUNICACIONES”

Lugar: Estación de Policía Barbosa Fecha: Octubre 22 del 2014 Asistentes: Delegados de la Red de Apoyo de Barbosa y Puente Nacional. Por nuestra institución asistió Arnulfo Grandas. Objetivo: Llamar la atención sobre la poca importancia que le han venido dando los que están inscritos a esta red. Expositor: Patrullero Coordinador de Comunicaciones.

ENCUENTRO “REFLEXIÓN Y COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN DE SANTANDER” Lugar: Colegio Universitario del Socorro Fecha: Octubre 24 del 2014 Asistentes: Directivos y Docentes de Santander. Por el Inscomercio: Rector, Yebrail Pedraza Leal, Alirio Muñoz, Fernando Uribe, Orlando Sánchez y Carlos Moreno.







Objetivo: Exaltación a los mejores bachilleres en las pruebas Icfes por parte del gobernador y entrega de becas por la Ministra de Educación Dra. Gina Parody.

TALLER “EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LABORAL”

Lugar: Inscomercio Barbosa Fecha: Octubre 29del 2014 Asistentes: Administrativos de la Provincia de Vélez. Objetivo: Funciones de los Administrativos, cumplimiento de su labor y Proceso de evaluación del desempeño laboral.

ENCUENTRO DE PSICO-ORIENTADORES

Lugar: Universidad de Boyacá. Tunja Fecha: Octubre 30 de 2014 Asistente: María Cristina Rangel Moreno. Objetivo: En la sociedad actual y teniendo en cuenta las características diversas de nuestros niños y jóvenes es necesario, que tanto los docentes como las personas a cargo de los procesos formativos de los estudiantes en las Instituciones Educativas, comprendan la importancia de enseñar a aprender, es decir de buscar nuevas formas de abordar la enseñanza, desde la perspectiva de la autonomía que deben ejercer los estudiantes sobre su propio aprendizaje. Es tarea de los docentes aprender a desarrollar estas habilidades en los niños y jóvenes para lograr aprendizajes verdaderamente significativos. Por esta razón, la Facultad de Ciencias Humanas y Educativas y la División de Relaciones Interinstitucionales e Internacionales de la Vicerrectoría de Desarrollo Institucional de la Universidad de Boyacá, tienen el agrado de invitarlos a participar en el IX ENCUENTRO DE RECTORES, PSICOORIENTADORES Y COORDINADORES, con el tema “Enseñar a Aprender”. La temática y cronograma del encuentro fue la siguiente: § 7:00 a 8:00 a.m. Registro de asistencia. § 8:00 a10:00a.m. Metacognición y Estrategias de Aprendizaje. Ps.Mg. Claudia Inés Bohórquez Olaya. § 10:30 a 12:30 m. Claves para la Meta lectura y la Meta Escritura Ps. Mg (c) Cielo Katerine López Guerrero § 2:00 a 4:30 p.m. La Autonomía de aprender. Ps. Mg(c) Juan Francisco Muñoz Olano § 4:30 a 5:30 p.m. Entrega de certificados

TALLER “CUALIFICACIÓN EN PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA MODELOS Y EVALUACIÓN PEDAGÓGICA”







Lugar: Bucaramanga Fecha: varias convocatorias Asistente: Yasmin Ardila y Delfina Díaz Objetivo: Cómo realizar la flexibilización curricular como reto de transformación de las políticas, prácticas y culturas institucionales. Una institución educativa que se renueva implica reconocer, valorar y promover la diferencia en la comunidad educativa.

ORIENTACIONES PEDAGOGÍCAS SOBRE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Lugar: Sedes Inscomercio Fecha: Segundo semestre del 2014 Asistentes: Docentes de las diferentes sedes y estudiantes Objetivo: Afianzar conocimientos pedagógicos sobre la práctica de algunos deportes (microfutbol, natación y ejercicios dirigidos) Orientadores: Licenciados en Educación Física, Omar Ulloa y Mónica Cárdenas







3.4 EVALUACION DE DESEMPEÑO

Esta evaluación se hace a los docentes nombrados mediante decreto 1278, teniendo en cuenta el proceso y protocolos para cada uno de ellos.

El proceso inicia con la recepción de la circular emanada por la secretaría de educación, en la cual se dan las indicaciones, sobre como s e debe hacer el proceso, las fechas y los demás aspectos a tener en cuenta.







Una vez recibida la información, el rector conforma un grupo de apoyo para el acompañamiento en la elaboración de las propuestas de contribuciones individuales, y para la revisión de evidencias, este grupo está conformado por los y las coordinadoras de primaria y secundaria y por las docentes orientadoras. En esta reunión, se da a conocer el calendario anterior, y tal como consta en la comunicación enviada a los docentes que son evaluados en su desempeño, se define el porcentaje que se tendrá en cuenta para la vigencia a cada una de las competencias profesionales, así como también las evidencias que se tendrán en cuenta para la evaluación de cada una de ellas.







Para el presente año, los porcentajes dados a las competencias funcionales y comportamentales fueron: ÁREA DE GESTION COMPETENCIA PORCENTAJE

DADO ACADÉMICA Dominio Curricular 10%

Planeación y organización 10% Pedagogía y didáctica 10% Evaluación del aprendizaje 10%

ADMINISTRATIVA Uso de recursos 10 Seguimiento de procesos 10%

COMUNITARIA Comunicación Institucional 5% Comunidad y entorno 5%

COMPORTAMENTALES Liderazgo 10% Compromiso Institucional 10% Trabajo en equipo 10%

En la institución son evaluados 18 docentes y un directivo docente, de acuerdo con el siguiente cuadro:







NOMBRE DEL DOCENTE ESPECIALIDAD SECCION Coordinadora 1 Secundaria Sociales 1 Secundaria Matemáticas 4 Secundaria Informática 2 Secundaria Lengua Castellana 3 Secundaria Ciencias 1 Secundaria Educación física 1 Secundaria Comercio 1 Secundaria Primaria 5 Primaria TOTALES 19 PRIMARIA : 5

SECUNDARIA : 14 Una vez se han definido las competencias, las fechas y las evidencias, los docentes que participan en la evaluación de desempeño, deben concertar sus contribuciones individuales, en el anexo 5, de tal forma que sea más fácil hacer seguimiento al final del año, a estas contribuciones. En la secretaria del Colegio se lleva una base de datos con las contribuciones propuestas por cada docente:







Al final del año, el equipo conformado por el rector, hace el respectivo proceso de evaluar las evidencias, teniendo como punto de partida el Anexo 5 y el plan de mejoramiento del año anterior. Posteriormente el Rector según el reporte de evaluación de evidencias, protocolo de observación de clases, encuestas a padres y estudiantes y demás evidencias acordadas al principio de año, valora el desempeño del docente y da a conocer sus resultados para construir el plan de mejoramiento para el año siguiente.







Finalmente se define el plan de desarrollo personal y profesional, derivado de los resultados finales y concertado con el evaluado. Para el presente año, los aspectos relacionados con las áreas de gestión y las competencias en cada uno se enfocan principalmente a: PRIMARIA

Competencia Contribución Individual

Dominio Curricular Diseñar y ejecutar actividades con base en el proyecto PNLE del MEN, con el fin de mejorar la capacidad lectoescritura de los estudiantes de los grados asignados.

Evaluación del Aprendizaje

Diseñar y socializar un modelo de autoevaluación para los estudiantes a su cargo, con el fin de concienciar al estudiante su proceso educativo.

Pedagogía y Didáctica Mejorar los preparadores de clase, teniendo en cuenta las necesidades institucionales y nuevos parámetros metodológicos propuestos en el PTA por el MEN.







Planeación y Organización Académica

Multiplicar a los docentes de la institución en cada una de las sedes, las capacitaciones recibidas del programa PTA y su aplicación al mejoramiento del plan de estudios.

Seguimiento de Procesos Diseñar un blog educativo a partir de las experiencias y documentación realizada en el proyecto PTA.

Uso de Recursos Utilizar el material dado por el MEN durante el año 2012 y siguientes (Guías de Escuela Nueva y Bitácoras).

Comunicación Institucional

Socializar en cada reunión de padres de familia aspectos del manual de convivencia.

Interacción con la comunidad y el entorno

Participar activamente en el diseño y emisión del programa radial de escuela de padres “Raíces y Alas” para fortalecer el proyecto de escuela de padres.

SECUNDARIA

Competencia Contribución Individual

Dominio Curricular

Elaborar un blogs de las diferentes áreas y de los grados a cargo de los docentes, con el fin de incorporar el uso de las TICs en las diferentes áreas, interactuar y fundamentar criterios para la solución de problemas, buscando mejorar el aprendizaje en cada área.

Evaluación del Aprendizaje

Diseñar y aplicar pruebas tipo test por periodo, con el propósito de detectar deficiencias y planear estrategias de superación que contribuyan al fortalecimiento de las competencias de los estudiantes de los diferentes grados

Pedagogía y Didáctica

Diseñar y aplicar actividades didácticas y lúdicas para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en las diferentes áreas.

Planeación y Organización Académica

Elaborar y publicar un reglamento de normas básicas de convivencia y la elección de un monitor para mejorar la actitud de los estudiantes y mantener un ambiente de enseñanza aprendizaje dentro del aula.

Seguimiento de Procesos

Generar folletos informativos con los aspectos más relevantes a las diferentes actividades y reuniones que asisten los docentes con el







fin de compartirlas en las reuniones de área y en general con la comunidad educativa.

Uso de Recursos Hacer una campaña sobre el uso, cuidado y conservación de los recursos asignados por la institución para el uso de los estudiantes en sus actividades escolares.

Comunicación Institucional

Mejorar los canales de comunicación con los padres de familia, enviando por escrito información a estos, especialmente cuando los estudiantes a mitad de periodo presenten dificultad en el desempeño de las áreas, con el fin de ejercer la corresponsabilidad en el proceso formativo de los estudiantes.

Interacción con la comunidad y el entorno

Participar activamente en el programa de escuela de padres “Raíces y Alas”, con el fin de orientarlos en aspectos relevantes de la formación integral de sus hijos.

3.5 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DISPONIBLES EN LA INSTITUCION

Servicio de transporte La institución no cuenta con servicio de transporte propio. Los padres de familia contratan transporte privado para el desplazamiento de sus hijos.

Servicio de Salud La Sede A cuenta con un sitio de enfermería donde se prestan primeros auxilios, dirigido por una persona capacitada en salud, con título Tecnóloga en salud comunitaria y atención hospitalaria básica, en el horario de 8 am a 12 m y de 1:30 a 5:00 pm; en el cual se atienden casos que no impliquen administrar medicamentos pues una vez se presta los primeros auxilios se llama a la familia para que retiren al niño o si ese el caso se remite al hospital para que los padres o acudientes se presenten allá. En las demás sedes hay servicio de botiquín para pequeñas heridas. El servicio de orientación psicológica, la institución cuenta con personal especializado en las dos jornadas y en las diferentes sedes, nombrados por la Secretaria de Educación en forma permanente. Se encuentran incluidas en la planta de personal en la sede A, dos psicorientadoras: María Cristina Rangel Moreno, en la jornada mañana y María de la Cruz Gamba Coy, en la jornada tarde. Para las Sedes de primaria una psicóloga, Delfina Díaz Quintero.

Servicio de Biblioteca En la sede A, se cuenta con el servicio de Biblioteca atendido por la Auxiliar del área de Salud en el horario de 8 am a 12 m y de 1:30 a 5:00 pm.







En las sedes de primaria existen bibliobancos con textos apropiados para todos los niveles de estudio, distribuidos de acuerdo a las áreas del conocimiento.

Programa de Alimentación Escolar – PAE Desayunos infantiles Sede Total Sede F 80 Sede G 102 Sede H 24 Sede B 405 Sede I 35 Total 546

NUTRE. REFRIGERIOS SEDE Total Sede C 18 Sede E 42 Sede B 59 Total 119

CONVENIO BIENESTAR FAMILIAR. ALMUERZOS

Sede Total Sede A 106 Sede B 134 Sede C 102 Sede E 7 Total 349

d. GESTION COMUNITARIA 4.1 CONSEJO DE PADRES Entorno legal. El decreto1286 de 2005, establece normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos. El Consejo de padres de familia: es un órgano de participación educativo, que les asegura a los padres de familia la participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.







Estará integrado por un mínimo de un (1) y un Máximo de tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo. La conformación del consejo de padres es obligatoria. Elección: Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector convocó a los padres de familia para que eligieran a sus representantes al consejo de padres de familia. De cada uno de los grados tanto de primaria como básica y media se eligieron a dos representantes. Acto seguido se reunieron los padres elegidos y entre ellos eligen a los representantes a los diferentes comités de la institución. Participación: Los padres de familia participan en los siguientes comités:

1. Comisión de evaluación y promoción 2. Comité de convivencia 3. Consejo directivo (2) 4. Consejo académico

En dialogo con los padres de familia elegidos a los diferentes comités, manifiestan su complacencia por la elección y la confianza en su trabajo que han redundado en el buen funcionamiento de la institución y la proyección de está hacia el futuro. Agradecen y felicitan los estudiantes del grado undécimo que por su esfuerzo académico lograron obtener beca para seguir con sus estudios superiores y así en un tiempo razonable poder definir su vida laboral y aportar un granito de arena al desarrollo económico, social y humano de la provincia. Su estructura, funcionamiento, y funciones, proceso de elección de los representantes se encuentran establecidas en los artículos 6, 7,8 del decreto 1286 de 2005.

CONSEJO DE PADRES

Integrantes En el 2014 Trabajo en el año 2014

Es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se

El colegio tiene 100 grados para un total de 200 padres de familia que integran el consejo de padres representados en el consejo Directivo por

Elección del representante a Consejo Directivo y delegados a la comisión de Evaluación y promoción, comité de convivencia.







permitirá establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Está integrado de uno a tres delegados de los padres y madres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados.

_Jhon Eduardo León____- Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio.

Coordinación de un taller de padres para socializar ley 1620 y decreto reglamentario 1965 Taller para padres y estudiantes con dificultades de convivencia Participación de los padres del Consejo de padres en 5 reuniones de la comisión de evaluación y promoción.

4.2 ESCUELA DE PADRES

La Escuela de Padres es un proceso de educación que se lleva a cabo en el Instituto Integrado de Comercio, La institución educativa se deben convertir en el espacio natural donde los padres o personas responsables de los niños y jóvenes, además de confiar la educación y formación integral de éstos, encuentren la oportunidad de reflexionar sobre la forma como se desempeñan como padres y la manera como pueden ser parte activa en la formación de los hijos, en la medida que establezcan una relación de corresponsabilidad en la formación y construcción de valores con directivos, docentes, con otros padres de familia y en general, con toda la comunidad educativa en beneficio de los niños.

CRONOGRAMA SEDE A

TEMA RESPONSABLES FECHA

Afecto y comunicación

María de la Cruz Gamba y Liliana Rodríguez

18 de marzo

Educar en el esfuerzo y responsabilidad

Cristina Rangel, Carlos Lozano. 25 marzo

Desarrollo en la infancia y adolescencia

Andrea Contreras, Delfina Díaz 1 Abril

Hábitos saludables María de la Cruz Gamba Carolina Muñoz

8 abril

Limites Premios y castigos Gisela Durán , Cristina Rangel 22 abril







El éxito escolar Diana Olarte, María de la Cruz Gamba

29 abril

Acoso escolar Fredy Vargas Cristina Rangel 6 mayo El ocio en la adolescencia Sandra Barbosa Delfina Díaz 13 mayo Género femenino y masculino Astrid Rincón María de la Cruz

Gamba 20 mayo

Toma de decisiones Deily Abaunza, y Delfina Díaz 27 mayo Cómo responder las preguntas a sus hijos,

Emilce Gamboa, Cristina Rangel 3 junio

Nutrición, actividad física, prevención de la obesidad

Patricia Ángel , Delfina Díaz 10 junio

Pactar con nuestro hijos las normas y limites en el hogar

Marcelo Caselles María de la Cruz Gamba

17 junio

Autoestima infantil indispensable en el desarrollo de los niños.

Gilberto Sandoval Cristina Rangel 24 junio

Rabietas y pataletas consejos para afrontarlos

Dennis Delfina Díaz 15 julio

La sexualidad “un tema que hay que tratar”


22 julio

Padres protectores crían hijos irresponsables

Andrea Contreras Delfina Díaz. 29 julio

Inteligencia Emocional Henry Sotomonte María de la Cruz Gamba

5 agosto

L a adolescencia y sus dificultades

Gisela Durán Cristina Rangel 12 agosto

Las drogas “flagelo de la juventud”

Elisa Rodríguez Delfina Díaz 19 agosto

Comunicación entre padres y maestros

Liliana Rodríguez María de la Cruz Gamba

26 agosto


Fredy Vargas Cristina Rangel 2 septiembre


Diana Violeth Olarte - María de la Cruz Gamba

9 septiembre

La adolescencia “desarrollo emocional”

Sandra Barbosa Delfina Díaz 23 septiembre







Motivación Emilce Gamboa - Cristina Rangel 30 septiembre Embarazo adolescente Deily Abaunza – Delfina Díaz 7 octubre Las amistades de sus hijos Carolina Muñoz - María de la Cruz

Gamba 21 octubre

Autoevaluación sobre el rol de padres

Carlos Lozano - Cristina Rangel 28 octubre

El abandono “situación a la que se enfrentan los niños”

Marcelo Caselles - María de la Cruz Gamba

11 noviembre

La autoridad Elisa Rodríguez - Delfina Díaz 18 noviembre Espiritualidad en la familia Gilberto Sandoval - Cristina Rangel 11 noviembre Proyecto de vida 1 Patricia Ángel - Delfina Díaz 18 noviembre Hijos triunfadores Dennis - Cristina Rangel 25 noviembre Orientación Profesional y vocacional

Henry Sotomonte María de la Cruz Gamba

25 noviembre

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEDE B

FECHA TEMA METODOLOGIA RESPONSABLE TIEMPO

19 de Febrero Pautas de

crianza Taller

docentes Grado pre-escolar psicóloga y

coordinadora y docentes

2 horas

26 de febrero Pautas de

crianza Conferencia y

videos

docentes Grado primero psicóloga y

coordinadora 2 horas

12 de marzo Manejo de Ley 1620

Charla y videos docentes Grado

segundo psicóloga y coordinadora

2 horas

26 de marzo Manejo de Ley 1620

Charla y videos docentes Grado

tercero psicóloga y coordinadora

2 horas







24 de julio

Manejo de Bullíng,

decretos 1620 y 1965 del

2013

Mesas de trabajo, videos y talleres

docentes Grado quinto psicóloga y

coordinadora 2 horas

11 de septiembre

Como solucionar los

conflictos y como

evitarlos Actividad recreativa

Mesas de trabajo, videos, tallares y actividades de recreación y

deporte.

docentes Grado prescolar y primero

psicóloga y coordinadora

2 horas

18 de septiembre

Como solucionar los

conflictos Actividad

recreativa y como

evitarlos

Mesas de trabajo, videos, tallares y actividades de recreación y

deporte

docentes Grado segundo y tercero

psicóloga y coordinadora

2 horas

CRONOGRAMA ESCUELA DE PADRES “SEDE D” FECHA HORA TEMA RESPONSABLES

MATERIALES

febrero 21 de 2014

5:00pm Profesión Papas Docentes grados preescolar a 5 Jornada M-T Docente Orientadora

Portátil Video Vean- Lectura reflexiva-lapiceros-listados de asistencia. Grabadora.

Abril 22 de 2014

5:00pm Prevención del bullíng y ciberbulling

Docentes grados preescolar a 5 Jornada M-T Psicóloga Sandra Ruiz

Portátil Video Vean- lapiceros-listados de asistencia.







Mayo 16 de 2014

5.00pm Asertividad y toma de decisiones

Docentes grados preescolar a 5 Jornada M-T Docente Orientadora

Portátil Video Vean- Lectura reflexiva-lapiceros-listados de asistencia.

Noviembre 7 de 2014

5.00pm Estrategias Pedagógicas

Docentes grados preescolar a 5 Jornada M-T Docente Orientadora


CRONOGRAMA ESCUELA DE PADRES “SEDE E”

FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES 21 de Mayo de 2014

4:00am “SOCIALIZACION LEY 1620”

Docentes grados 0 -5 Jornada M-T Docente Orientadora


agosto 14 de 2014

7.00am Formando valores en familia

Docentes grados 3 y 2 Jornada M-T Docente Orientadora

Portátil Video Vean- reflexión-lapiceros-listados de asistencia. Grabadora.

Octubre 23 de2014

7:00am Estrategias pedagógicas para

Docentes grados 0-5 Jornada M-T Docente Orientadora

Portátil Video Vean- reflexión-lapiceros-listados de asistencia. Grabadora.

CRONOGRAMA SEDE F FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES







03 de Marzo de 2014

7:00am “ FORMACION DE 0 A 7”

Docentes grados 0-3 Jornada M Docente Orientadora


17 de Marzo de 2014

7:00am “QUE TIPO DE PADRE SOY”

Docentes grados 3 - 5 Jornada M Docente Orientadora


05 de Mayo de 2014

7.00am “LA CRITICA NEGATIVA”

Docentes grados 3 - 5 jornada M Docente Orientadora


25 de agosto de 2014

7.00am “SOCIALIZACION LEY 1620”



CRONOGRAMA ESCUELA DE PADRES “SEDE F” FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES 17 de Marzo de 2014




12 de Mayo de 2014

7:00am “LA CRITICA NEGATIVA”

Docentes grados 0 – 5 Jornada M Docente Orientadora








10 de Noviembre de 2014

7.00am “ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA AYUDAR A LA FORMACION ACADEMICA DE LOS HIJOS”

Docentes grados 0 y -5 Jornada M Docente Orientadora

Portátil Video Vean- video-lapiceros-listados de asistencia.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEDE H FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES 07 de febrero de 2014


Docente grados 0-5 Jornada M Docente Orientadora


2 1de Marzo de 2014

8:00am “LA CRITICA NEGATIVA”



02 de Mayo de 2014

8.00am “Socialización ley 1620”


Portátil Video Vean- video-lapiceros-listados de asistencia.

14 de Noviembre de 2014

8:00am “Estrategias Pedagógicas para padres ayuda académicas de hijos.









RONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEDE I FECHA HORA TEMA RESPONSABLES MATERIALES 14 de febrero de 2014

8:00am “ FORMACION DE 0 A 7”



25 de Marzo de 2014

7800am “QUE TIPO DE PADRE SOY”



25 de abril 2014

8.00am “LA CRITICA NEGATIVA”



06 de Junio de 2014

8.00am “ PREVENCION ABUSO SEXUAL INFANTIL”



15 de agosto de 2015

8.00am “SOCIALIZACION LEY 1620”



14 de noviembre de 2014

8.00am “ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA PADRES”









ANEXOS

INFORME COMITÉ DE CONVIVENCIA: El 11 de junio de 2013, en semana institucional, se planteó, por parte del señor rector la responsabilidad de conformar el COMITÉ DE CONVIVENCIA del INSCOMERCIO. El rector citó el Artículo 87 ley 115 que habla del manual o pacto de convivencia y que debe incluir, la ruta de atención integral y los protocolos de que trata la presente ley. Dijo que la ruta debía ser ágil, integral y complementaria. Además, se compone de cuatro partes fundamentales:

Promoción Prevención Atención Seguimiento

El Protocolo a seguir es el siguiente:

1. Información por parte de la presunta víctima 2. Informar a padres de familia 3. Buscar alternativas de solución 4. Garantizar atención integral 5. Seguimiento pertinente a cada caso 6. Agotada la instancia se remite a la autoridad competente 7. Sanciones. El incumplimiento o retraso se sancionará con la ley

Y se procedió a conformarlo en enero de 2014, así:

El señor rector: Yebrail Pedraza Leal Los coordinadores: Alirio Muñoz, Stella Pérez, Martha Camelo,

Amilcar Castellanos, Elvia Medina, Siluid González

Un representante docentes: Denis Pinzón González Un representante padres de familia: Sr. Martínez Un representante estudiantes: Javier Tavera Psicoorientadoras: Cristina Rangel, María de la Cruz, Delfina

El comité de convivencia se reúne el día 6 de marzo en la biblioteca de la institución para tratar un caso que se presentó en la sede C: “El presunto abuso de una docente, calificado como matoneo a los estudiantes por parte de unos padres de familia” El señor rector hace una introducción generalizada sobre la Forma de corregir y la educación integral. Además cita algunos artículos del decreto 1850 que hablan de la prohibición de quitar el descanso a los estudiantes y también sobre el derecho de protección que tienen los alumnos.






Se habló de los compromisos y responsabilidades que tiene los padres de familia y la docente. Se acordó citar a las partes implicadas, el día 7 de marzo de 2014, a las 7:00 am en la sede C, para informarles del proceso en una nueva reunión con el comité. En esta segunda reunión del comité, el rector cita las leyes: 1098 de infancia y adolescencia, 1920 de convivencia y 1010 de acoso laboral, en aras de “La verdad y asumir responsabilidades” La institución ofrece educación integral y se busca manejar el asunto con criterios para no caer en prevaricato por omisión. Aclara que el municipio ejerce inspección y vigilancia. Se hacen algunos compromisos:

Por parte de la docente en cuanto al manejo de grupo y no quitar el descanso a los estudiantes.

Los padres deben socializar lo hablado con sus hijos y tratar de hallar soluciones que los beneficien.

En reunión celebrada en junio de 2014, el señor rector delega a la profesora Denis Pinzón como representante en el comité de convivencia municipal, derecho que se le otorga a la institución con mayor puntaje en las pruebas saber del municipio. REUNION ORDINARIA DEL CONSEJO ACADEMICO 001-14 FECHA: Barbosa, 08 de abril de 2014 HORA: De 07:00 a.m. a 09:10 a.m. LUGAR: Biblioteca - Sede A ASISTENTES:

Biblioteca - Sede A ASISTENTES: Rector: Yebrail Pedraza Leal.

Coordinadores: Ma. Stella Pérez Arenales, Martha Cecilia Camelo Ruiz, Jorge : Ma. Stella Pérez Arenales, Martha Cecilia Camelo Ruiz, Jorge Amilcar Castellanos Castillo, Elvia Medina de Ardila, Siluid González de Zafra y José Alirio Muñoz Wandurraga. José Alirio Muñoz Wandurraga. Psicorientadoras: Ma. Cristina Rangel Moreno, Ma. de la Cruz Gamba Coy. : Ma. Cristina Rangel Moreno, Ma. de la Cruz Gamba Coy. : Ma. Cristina Rangel Moreno, Ma. de la Cruz Gamba Coy. : Ma. Cristina Rangel Moreno, Ma. de la Cruz Gamba Coy. : Ma. Cristina Rangel Moreno, Ma. de la Cruz Gamba Coy. Docentes por cada área y Sede: Ana Rosenda Ariza Ariza (Ciencias), Emilce Docentes por cada área y Sede: Ana Rosenda Ariza Ariza (Ciencias), Emilce Gamboa Rueda (Sociales), Luz Marina Pereira Angarita (Informática), Gilberto Sandoval Sandoval (Matemáticas), Leidy Carolina Muñoz Suancha (Lengua Castellana), Raúl Santamaría Casas (Filosofía), Fernando Delgado Hurtado (Educación Física), Sandra Gamba Hernández (Comercio), Inés Ferro Santamaría (Etica), Aracelly Conde Mejía (Religión), Nydia Yolanda Jiménez Santos (Sede B), Gloria Berenice Niño Pineda (Sede C), Gloria Inés Pineda Fandiño (Sede D) y Luz Martha Mendoza Castañeda (Sedes Rurales).







AUSENTES: Psicorientadora Delfina Díaz Quintero; Docentes: Juan Camilo Ariza Fontecha (Inglés), Ana Ofelia González Jerez (Artística), Luz Marina Torres Ardila (Preescolar) y Rubiela Amado Gerena (Sede E).

ORDEN DEL DÍA 1. Saludo 2. Objetivo de la reunión 3. Solicitudes presentadas para promoción anticipada 4. Análisis y discusión de las solicitudes presentadas. 5. Varios DESARROLLO 1. Saludo La coordinadora María Stella Pérez se dirigió a todos los asistentes a quienes les presentó un cordial y afectuoso saludo y deseó éxitos en el desarrollo de tan importante reunión. Informó además que por delegación del señor rector daba inicio a la reunión que seguidamente el haría presencia para continuar con ella. 2. Objetivo de la reunión

La misma coordinadora anunció a los asistentes que la reunión tiene por objetivo analizar las solicitudes presentadas para promoción anticipada de unos estudiantes, las cuales fueron radicadas el día 03 de abril del año en curso. 3. Solicitudes presentadas para promoción anticipada Para cumplir con el objetivo de la reunión la coordinadora María Stella Pérez, dio lectura a la solicitud presentada por la Comisión de Evaluación y Promoción para promoción anticipada de los estudiantes que se relacionan a continuación: VARGAS RUIZ FEISAR, del grado Primero (1º) al grado Segundo (2º), Sede “F”.

PINZÓN GUIZA ADRIANA MILENA, del grado cuarto (4º), al grado quinto (5º), sede “F”.

GONZALEZ CORONEL JERSSY SARYURI, del grado primero (1º) al grado segundo (2º),

sede “F”.

MURCIA BARRERA YESSICA, del grado segundo (2º), al grado tercero (3º), sede “E”.

HERNÁNDEZ GÓMEZ CESAR FELIPE, del grado primero (1º), al grado Segundo (2º), sede “B”.







NAVARRETE RIVAS LEIDY KATERIN, del grado cuarto (4º), al grado quinto (5º), sede “E”.

HERNANDEZ ESCARRAGA JASSAN STIVEN, del grado cuarto (4º) al grado quinto (5º),

sede “E”.

Las solicitudes de dichas promociones fueron presentadas por las docentes Ana Cecilia Duarte Duarte, Gloria Nelly Castañeda de Archila, Luz Martha Mendoza Castañeda, Rubiela Amado Gerena e Isabel Pinzón Ramírez, después de haber hecho un seguimiento y aplicadas las respectivas pruebas de avance. Se anexa como parte a la presente, el acta de la Comisión de Evaluación y Promoción de primaria donde se analizó el caso. 4. Análisis y discusión de las solicitudes presentadas

La profesora Yolanda Jiménez, preguntó que si la docente del grado al cual se promueve el alumno, debe evaluar la condición académica por la cual el alumno es promovido. Al respecto la gran mayoría manifestaron que no era lo correcto. El Coordinador Jorge Amilcar castellanos hizo la pregunta aclaratoria de que si el Consejo Académico aprueba o evalúa la promoción anticipada y agrega que el acta no debe decir que se aprueba, si no que se recomienda que sea promovido, porque es el Consejo Directivo quien promueve. Además manifestó que es importante tener en cuenta la opinión del padre de familia debido a que se puede presentar la reacción de que el estudiante decaiga. La profesora Inés Ferro manifestó que ella llevó a cabo todo el proceso requerido y necesario para solicitar la promoción anticipada. El señor Rector Yebrail Pedraza Leal, intervino para aclarar que el proceso de promoción anticipada no es solicitado por los padres de familia, sino por el docente y la comisión de evaluación. Por unanimidad el Consejo académico aprobó hacer la recomendación de solicitud de promoción anticipada y pasar esto al Consejo Directivo para su análisis y toma de decisión. 5. Proposiciones y varios La coordinadora María Stella Pérez Arenales, explicó la metodología del trabajo a realizar los días 14 y 15 de abril respecto a la organización institucional. Igualmente recordó que fue enviado a los correos de cada moderador los temas correspondientes y que dichos trabajos deben ser entregados el día 21 de abril con sus respectivas actas.







Acto seguido el coordinador Alirio Muñoz, manifestó que no se tuvieron en cuenta los ajustes que se sugirieron en el programa “PTA”, en los planes de área; asimismo indicó que en el área de Artística se debe implementar el dibujo técnico pues esto facilita su desempeño en la Universidad, para lo cual el señor rector manifestó estar de acuerdo. El señor rector expresó que los ajustes temáticos y metodológicos son de obligatorio cumplimiento e insiste en la integración de las áreas y en la lectura crítica. La coordinadora María Stella Pérez, informó al consejo académico que ya se dio la capacitación sobre los cambios que se hicieron a las Pruebas Saber 11° “alineación saber 11°”, el cual lo orientó el Icfes para aplicarlo a partir del 03 de agosto de 2014; esta capacitación se dio tanto para los docentes como para los estudiantes del grado undécimo. La profesora Ana Rosenda Ariza, manifestó que tiene dudas acerca de la nota de comportamiento que se debe calificar a algunos estudiantes que fueron suspendidos. Al respecto el Coordinador Alirio Muñoz indicó que no es evaluable. La coordinadora Elvia Medina solicitó a los jefes de área la colaboración enviándole los proyectos respectivos para la organización y preparación de la semana cultural. Agotado el orden del día se dio por terminada la reunión y para constancia de lo anterior, firman la presente Acta:

YEBRAIL PEDRAZA LEAL ARACELLY CONDE MEJIA Rector Secretaria (Adhoc) e. PROYECTOS FUTUROS Prioridades

1. Dejar calendarizadas las reuniones de Consejo académico y comité de convivencia, de tal manera que no solo se haga cuando las situaciones especiales lo requieran sino como parte de un plan de trabajo constante, pues de esta forma, se mantendrá a la comunidad educativa actualizada e informada sobre los temas que le competen a cada instancia.

2. Calendarizar por sedes la reunión de los estudiantes al comenzar la jornada, para hacer reflexión y recordatorio de las competencias ciudadanas, promoción de los derechos humanos, competencias ciudadanas, convivencia, equidad, solución de conflictos y prevención de conflictos ocasionados por la falta de tolerancia, solidaridad, igualdad, mal manejo de conflictos y acoso escolar.







3. Realizar acompañamiento al Consejo de padres para que mejore su vinculación a las actividades institucionales.

4. Entregar el nuevo Pacto de convivencia estudiantil al estilo agenda en la cual se puedan enviar notas a los padres, citaciones, boletines, informativos, entre otros.

5. Mejorar los canales de información, para dar a conocer y socializar los resultados de las diferentes instancias con el fin de mantener informada a la comunidad sobre los resultados, decisiones, responsabilidades, de cada instancia de participación del gobierno escolar.

6. Mejorar el acompañamiento y seguimiento al desempeño y desarrollo de las propuestas de personero, representante, pues no se cumple a cabalidad lo propuesto en sus campañas.

7. Socializar el manual de procedimientos, pues hay aspectos como todos los procesos que se manejan en secretaría que no se conocen completamente por parte de padres, estudiantes y docentes.

Los docentes encargados de hacer el seguimiento de cada una de las gestiones del PEI y plan de mejoramiento deben mejorar su compromiso con dicha actividad, pues cuando se piden informes o resultados de avance deben dedicar mucho tiempo, pues no se hace un seguimiento continuo y permanente.

5. Intervención de los ciudadanos asistentes a la Audiencia pública. No se presentó intervención de ninguno de los ciudadanos asistentes. Se presentaron 3 preguntas por escrito, la cuales se respondieron y son las que se trascriben a continuación. Pregunta: ¿Cómo es la dinámica del colegio abierto?

Respuesta: La coordinadora Ma. Stella Pérez Arenales contestó que se trata de un ejercicio que se hizo en dos oportunidades, en el cual se sientan los profesores con padres de familia y estudiantes para señalarles a cada uno de los educandos las fortalezas y debilidades que tienen en el proceso educativo.

Pregunta: ¿Por qué si en secundaria dio buen resultado el día colegio abierto, porque

no se hace también en primaria? Respuesta: El señor rector manifestó que fue una iniciativa de la parte de secundaria y que si los profesores de primaria tienen a bien hacer el ejercicio, la administración lo autoriza.







Pregunta: ¿Por qué los representantes del Consejo de padres carecen de un espacio

acta de la audiencia pública de rendición de cuentas...

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