Propuesta Regional en el tema de Acoso Escolar 2009.

Introduccin

Como abordarel acoso escolar en la regin?Acercamientos localesDiferencias entre acoso y otros conceptosPropuestas de Objetivos trabajo

Trabajo Intersectorial

Acoso escolar y otros conceptos

Comportamiento de individuos que intentan, amenazan o efectivamente causan dao fsico o de otra naturaleza a otro.

Violencia Escolar

Acoso EscolarSinnimos?

Situacional Agresor ReactivoVctima al azarRol victima/agresor variable

Agresin ConstanteVictima IdentificableDinmica RelacionalTestigos/victimas/agresoresRelacin de Poder Agresor Proactivo

La intimidacin y la violencia son subcategoras de la conducta agresiva.Hay conductas de Acoso que son violentas, pero tambin hay agresin relacional.Hay conductas violentas, como rias ocasionales que no son Acoso.

Relacin entre agresin, acoso y violencia

El Sistema del AcosoSistema EducacionalNormasVctimaCreenciasTestigoAgresorInspectores Profesores

Qu creencias son verdaderos obstculos en las instituciones para abordar el acoso?

En nuestro colegio no hay maltrato.Hay que aprender a manejarse en la vida; no se puede mal criar a los nios; el maltrato forma el carcter.Era una broma; no ha pasado nada; los nios son as.Se lo merecan.Lo mejor es ocultarlo para no daar la imagen del colegio (es solo un caso aislado).Los profesores saben como manejar estas situaciones, es parte de su trabajo

Cifras nacionales y locales

Estudio de Victimizacin InfantilFundacin Paz Ciudadana. 2004 Adapta encuesta norteamericana de Victimizacin Infantil.Alumnos de 2 bsico y 4 bsico de 15 ciudades, en 80 colegios.Muestra Total: 2.150 Nios.

Un tercio de los nios es vctima de agresiones fsicas (21%) o psicolgicas (44%) cometidas por pares al menos una vez durante el ao. 32,4% reporta sufrir Intimidacin por su grupo de Pares. De ellos (N=626), 86,8% dice sufrirla de 1 a 10 veces durante el ao, y un 11,4% de 11 a 90 veces.Aquellos alumnos que reportan sufrir daos contra su propiedad, (27,6%; N=594), dice sufrir intimidacin psicolgica. (48,7%)

Resultados

Estudio de Convivencia en el mbito escolar UNICEF, 2004. Nias y nios de 7 u 8 ao bsico y Adolescentes de 3 4 ao medio.Iquique, Santiago y Temuco.Establecimientos municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados.

Ms del 50% de los nios, nias y adolescentes declara haber visto que alguno de sus compaeros ha sido aislado por ser diferente al resto. En los establecimientos particulares pagados, el porcentaje aumenta a 76%.Un 2% declara ser vctima de violencia escolar Frecuentemente y un 14% A Veces.Un 45% de los nios, nias y adolescentes responde que ha participado 1 a 2 veces en actos de violencia entre compaeros/as.

Resultados

Caracterizacin de la Violencia Escolar en Chile a partir de la encuesta Nacional de CONACEOpazo, M. 2004 . Instituto de Sociologa P.U.C.N=58.000 Error =0.4%. Alumnos de Octavo y Cuarto Medio.Encuesta de Autoreporte de Conace, que incluye la violencia escolar como variable.

Lo que diferencia un acto delictual puro del fenmeno de la violencia escolar: el agresor puede ser una victima. Alumno ms pequeos tienen ms probabilidad de sufrir violencia escolar.Escolares que no se van a casa despus de clases, reportan participar en hechos de violencia 5 o ms veces al ao (27%)Un claro factor de riesgo es el vnculo con los profesores. 34% de los escolares que dicen tener mala relacin con el profesor ha participado 5 o ms veces en violencia escolar.

Resultados

Sentido y Sinsentido de la Violencia Escolar: anlisis cualitativo del discurso de estudiantes chilenosMadriaza, P; Garca, M 2005. P.U.C64 alumnos de enseanza media del pas.54 entrevistas comprensivas27 grupos focalesCriterio: Alumnos indicados como agresivos por la institucin educativa.

Principales razones por la cuales de ejerce violencia: Jerarqua o Status. Defensa de uno mismo; del territorio o de otros pares. Resolver conflictos Catarsisis de Violencia Desahogo emocional Hacer dao, en forma proactiva, atribuidas a mayor patologa.

Resultados

Primer Estudio Nacional DeConvivencia EscolarUNESCO y MINEDUC, 2006 Metodologa descriptiva analtica de carcter cuantitativa.Estudiantes de todo el pas de 7 ao bsico a 3 ao de enseanza mediaEstablecimientos: 507N= 41.729.

No hay amplias diferencias entre los resultados nacionales y los provinciales. El 6% de los alumnos declara ser siempre agredido fsicamente ( 21% pocas veces) y por parte de profesores a los alumnos llega a un 6% de agresin fsica. (A menudo o Siempre)

Resultados

Estudio Nacional de Violencia en elmbito EscolarMINEDUC, 200514.761 alumnos3.670 profesores7 Bsico a 4 MedioEntrevista autoaplicadaLevantamiento Informacion: Universidad Alberto Hurtado.

35% de los alumnos perciben agresiones con alta frecuencia, mientras que los profesores los perciben en un 52%. La agresin ms frecuente es la psicolgica, en un 43% segn los alumnos y un 45% segn docentes Los alumnos dicen ser agredidos fsicamente en un 30%, mientras que los docentes en un 2%. Un 40% dice que no existiran agresiones si es que se aplicaran castigos (21% do) un 36% reconoce el dialogo como mecanismo de accin y un 27% reconoce la resolucin no violenta de conflicto como un medio de prevencin.

Resultados

Percepcin y SignificadosSobre Convivencia y Violencia EscolarVillalta, M.A 2007Universidad Catlica del MauleEstudio Descriptivo Interpretativo de los discursos de 140 alumnos de Cuarto Medio de un Liceo Municipalizado. Alumnos Pertenecientes al Programa Liceo para Todos

El sentimiento de Miedo al Colegio no se relaciona con la intimidacin, se asocia ms al contexto escolar, si este es visto como positivo o negativo.36,9% se ha sentido amenazado o maltratado por sus pares. 40% de las mujeres se siente rechazada, se les aplica la Ley del Hielo.73% de los hombres reconoce haber molestado o maltratado a 1 compaero. 90% de los alumnos declara que quien les molesta de del mismo curso.

Resultados

Violencia Escolar: La mirada de losDocentesVillalta, M.A 2007. Universidad Catlica del Maule.Estudio Cualitativo de los discursos de 8 docentes enseanza media. Edades entre 40 y 60 aos.Metodologa: Grupos Focales

Los docentes perciben que la violencia presenta los siguientes significados: Es una forma de resolver problemas. Es un fenmeno Global y Social Es una forma de Definicin (identidad) de los jvenes. Es un fenmeno que decrecer con el tiempo.Las principales motivaciones que tienen los alumnos para ejercer violencia es defender territorios, Sentimientos de frustracin y competencia

Resultados

ACERCAMIENTOS LOCALES

Conductas de Acoso Escolar en Alumnos de Segundo Ciclo Bsico.Ficha Tcnica Universidad del Mar, 2007257 alumnos de 4 a 8 BsicoEstablecimiento Municipal de la regin Cuestionario PRECONCIMEI

Las formas de maltrato ms frecuentes son el insulto y el dao fsico, cada una con un 30.4% de ocurrencia y un 13, 6% el aislamiento. La sala es el lugar ms frecuente de ocurrencia de maltrato, con profesor presente en un 11.7% y sin profesor un 17.5%. Quienes declaran ser victimas de acoso, un 51% dice haberlo sido alguna vez, y un 11.3% dice serlo con frecuencia. Los agresores declaran como motivo principal del acoso el ser provocados con un 31.9 % Un 44% declara presenciar todos lo das maltrato entre pares.

RESULTADOS

Descripcin de Conductas de Violencia Escolar en Alumnos de Enseanza BsicaFicha TcnicaUniversidad del Mar, 2008 400 alumnos de 4 a 8 BsicoColegio subvencionado de la regin Cuestionario Violencia Escolar

60% reporta haber visto insultos en su curso, en casi misma proporcin un 71% dice haber visto que ofenden o ridiculizan a algunos compaeros 59% ha presenciado que grupo de alumnos persiguen o molestan a un nio en particular. Un 24,2% dice ser golpeado por sus compaeros, es decir 100 alumnos. Las victimas acuden preferentemente a los amigos y familia para pedir ayuda, mientras que solo un 4% acude a sus profesores y un 10% no acude a nadie.

RESULTADOS

Factores Psicolgicos presentesen alumnos involucrados en Acoso Escolar: Estudio Descriptivo Comparativo Ficha TcnicaUniversidad del Mar, 2009300 alumnos de 4 y 5 BsicoColegios subvencionados y particulares de AntofagastaCuestionario Violencia Escolar; Inventario de Expresin Ira Estado/Rasgo; Satisfaccin Vital; Test de Autoestima Escolar

58% de los alumnos reporta no haber presenciado sufrido o cometido acoso escolar, Un 3,7% dice ser victima, un 4,7% ser agresor y un 33.3% testigo de Agresin. Los agresores y Testigos de Acoso presentan mayores niveles de expresin de la Ira como rasgo de Personalidad. La Victima tiende a presentar los menores niveles de bienestar psicolgico. No existen diferencias significativas en los niveles de autoestima en los actores de la dinmica de acoso, sin embargo quienes no participan, tienden a tener niveles promedio ms altos.

RESULTADOS

Posibles objetivos de trabajo

Para establecer los objetivos, tambin se debe tener presente el rea de influencia del sector pblico en trminos de la disponibilidad presupuestaria y las reas temticas que puede abordar desde la ptica de la diversa oferta programtica en el territorio regional, sin menoscabo de sumar a otros actores privados como las universidades, los medios de comunicacin entre otros.

Es importante dar espacios de colaboracin en red, que integren la variedad de acciones

Premisa clave de los objetivos

El Objetivo general se conforma de dos estrategias que van desde una propuesta de prevencin hasta una de reparacin del dao, por medio de la Mitigacin o Tratamiento. Objetivos

Detectar posibles conductas de maltrato repetido y sistemtico que se puedan estar produciendo al interior del colegio.Detectar posibles riesgos psicolgicos y sociales en las vctimas.Prevenir conductas y actitudes de violencia entre iguales.Capacitar a los miembros de la institucin escolar para que puedan prevenir, detectar en acoso escolar. Objetivos de prevencin

Intervenir a un nivel clnico y psicosocial sobre posibles casos de violencia que puedan estar repercutiendo negativamente, tanto en las vctimas como en los maltratadores (y en algunos casos incluso en los testigos).Investigar sobre las causas explicativas que inciden en el fenmeno del acoso a nivel local. Objetivos para el tratamiento

Fortalecimiento de Programasdel mbito escolar, para padres, docentes y alumnos P.e. HPVCapacitar en materias de acoso escolarCampaas en medios de comunicacin para fomentar la sana convivencia y la resolucin no violentaTratamientos Ambulatorios individuales y sociales: mbito pblico y privado (universidades).Fono ayuda; Foros de Orientacin; Utilizacin de la WEBInvestigacin de Factores Incidentes en Prevalencia de Acoso Escolar. MINEDUC y Division de Seguridad CiudadanaConservar la sana convivencia escolarRecuperar la sana convivencia escolarAccin Programtica de Seguridad Ciudadana: Prevencion Temprana con JUNJI, Enfoque comunitario de conducta prosocial, Plan Comuna SeguraTrabajo Intersectorial Modelo de Intervencion de MINEDUC en situacoines de Violencia: OFT; Rol Docente, Preescolares Actores Claves, Mediacin, Normativa Escolar.Asistencia Tcnica a universitarios para Capacitacin de mediadores Escolares segn modelo SENAME.Socializacin del Uso del Manual de Convivencia Escolar.

DIAGNOSTICOAproximacinCurricularAtencinIndividualizadaParticipacinOrganizacinAcciones Anti Acoso en el Contexto Escolar

DIAGNOSTICOConsciencia del problema

Aproximacin curricularEducacin en valoresResolucin No Violenta de ConflictosMetodologa ColaborativaTutoraDesarrollo de habilidades Sociales

Trabajar Manuales de Convivencia Escolar; OFT y Reglamentos Internos. Importancia de velar Los espacios Educativos (Recreos, Laboratorios, etc)

Atencin IndividualizadaVictima Modelo de tcnicas AsertivasReparacionAgresor :Mtodos PikasCrculo de AmigosNo inculpacin

Testigos Habilidades socialesConciencia de la complicidad

Hora socialAsambleasConsejos de CursoCrculos de CalidadParticipacin

Aprendizaje Colaborativo

ORGANIZACIONColegioProyecto EducativoNormasCurriculumClimaCuidado de los espaciosFamiliaCapacitacionApoyo RedesAlumnosMediacin EscolarMediacion entre paresAcciones

"Los ideales se parecen a las estrellas en que nunca los alcanzamos, pero como los navegantes dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas".

Albert Schweitzer