ACOSO ESCOLAR SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, MXICO - ALGUNOS DERECHOS RESERVADOS 2014 - http://acosoescolar.sep.gob.mx/es/acosoescolar/homeALUMNOSQu es el acoso escolar?Es una forma de violencia entre compaeros en la que uno o varios alumnos molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o varios compaeros, quienes no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente estn en una posicin de desventaja o inferioridad.Quines participan en situaciones de acoso escolar?En el acoso escolar intervienen: los agresores, las vctimas y los testigos, es decir los alumnos, docentes u otros miembros de la comunidad escolar que presencian las agresiones hacia las vctimas. Estos ltimos juegan un papel muy importante pues suelen estimular las agresiones, cuando se ren, aplauden, felicitan a los agresores o por el contrario apoyando a las vctimas, denunciando el acoso.Cmo se reconoce el acoso escolar?El acoso escolar tiene caractersticas particulares que lo distinguen de otras formas de violencia. A continuacin se presentan algunas de sus caractersticas para identificarlo:Es acoso escolar:Una conducta violenta o agresiva que se repite y que se da demanera constante.Las agresiones se presentan durante un largo periodo.

Es intencional. Las agresiones buscan provocar un dao.

En el acoso escolar intervienen tres actores principalmente: lasvctimas, los agresores y los testigos (alumnos o docentes de la escuela que observan las agresiones).No es acoso escolar:Cualquier forma de maltrato o violencia de los adultos hacia los alumnos dela escuela.Una pelea ocasional entre alumnas o alumnos.Una broma o un juego en el que los involucrados intercambian las agresiones.El uso de groseras con sentido o permitido entre compaeros.Las situaciones anteriores, son formas agresivas o violentas de relacionarse que pueden ocurrir en la escuela y que tambin requieren atencin. Sin embargo, no son acoso escolar.

OJO!Adems del dao fsico y emocional, que provoca la violencia, quienes viven en esas condiciones corren el riesgo de aprender a reaccionar con violencia, acostumbrarse a ella y a creer que es parte de la vida diaria ser maltratado, ofender a los dems o hacerles dao.Si se aprende a reaccionar con violencia, tambin se puede aprender a convivir de manera respetuosa, a resolver los conflictos utilizando el dilogo. Un primer paso para prevenir y manejar la violencia es aprender a reconocerla y comprender que nadie debe maltratar ni ser maltratado.Sabas que ?Tienes derecho a convivir en paz, a ser tratado con respeto, a ser protegido de situaciones de riesgo, y a recibir una educacin en la que aprendas a convivir, a seguir aprendiendo, a ser mejor persona cada da y a desarrollar tu potencial. Toda la comunidad escolar somos responsables para atender el acoso escolar: autoridades, directores, docentes, familias y t.Resolvemos los conflictos de forma pacficaAunque no se pueden evitar, los conflictos pueden manejarse a tiempo para que las pequeas diferencias no crezcan y se conviertan en un problema de graves consecuencias. Para ello se requiere comprender cmo surgen, se desarrollan y se resuelven los conflictos, aprender a responder sin violencia y a eliminar las actitudes que empeoran los conflictos.Para resolver el conflicto:Lo explico de tal manera que lo entendamos todos los que estamos en el conflicto.Identifico posibles soluciones.Analizo quin gana o quin pierde con cada solucin.Reconozco las actitudes y los factores que pueden ayudar a resolver el conflicto.Trato de negociar: cedo un poco y ayudo a la otra parte a que tambin ceda para ganar los dos.S creo que no podemos llegar a un acuerdo, propongo pedir ayuda para que un mediador nos ayude a resolverlo.Reviso los reglamentos y las leyes para identificar si nos pueden ayudar a resolver el conflicto.Evito usar la violencia.DOCENTESQu es el acoso escolar?Dan Olweus define como una conducta intencionada de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un alumno o una alumna contra otro, al que elige como vctima de repetidos ataques, quien se encuentra en una posicin de las que difcilmente puede salir por sus propios medios. (Dan Olweus, Conductas de acoso y amenaza entre escolares, Madrid, Morata, Alfaomega, 2006, pp. 17.)La violencia entre pares o acoso escolar no slo se da dentro de la escuela. En ocasiones, fuera de ella se presentan exalumnos o jvenes de la comunidad que agreden a los alumnos. Algunos alumnos actan de manera violenta sin razn aparente y agreden a sus compaeros o a los docentes de manera indiscriminada. No obstante, los pleitos y las agresiones entre escolares con frecuencia se relacionan con una respuesta violenta ante los conflictos. Por ello se recomienda fortalecer la aplicacin de procedimientos de mediacin, negociacin, arbitraje y otras formas de manejo no violento de conflictos.El acoso y maltrato entre estudiantes no es ocasional ni debe confundirse con las reacciones espontneas y aisladas ante un conflicto entre compaeros, con las burlas y juegos rudos, ni con actos de vandalismo. Ciertas caractersticas distinguen al acoso escolar de otras formas de violencia entre escolares: se repite y prolonga durante cierto tiempo, es intencional, se realiza lejos de la vista de los adultos o en lugares con poca vigilancia, la vctima se encuentra indefensa, humillada y sometida, y se mantiene gracias a la ley del silencio, pues no se denuncia.Quines participan en situaciones de acoso escolar?Cmo se reconoce el acoso escolar?Caractersticas del acoso escolarIntencionalidad: Son actos premeditados con el fin de provocar dao o agredir a otro.Persistencia: Se trata de actos que se repiten y se prolongan durante un tiempo.Asimetra de poder Existe un desequilibrio y desigualdad de fuerzas entre el abusador o abusadores y el abusado.Naturaleza social del fenmeno Ocurre frente a otros compaeros, espectadores o cmplices que pueden legitimar el comportamiento del agresor o simplemente apoyar.Algunos tipos de violencia son:Demanera directaDemanera indirectaSocial

Violencia fsica y verbal: burlas, poner apodos, golpear, insultar, amenazar, acorralar, robar, esconder o daar las cosas de la vctima. Uso de armas para amenazar olastimar a la vctima. Violencia sexual.Violencia psicolgica: que no es cara a cara, como divulgacin de chismes, secretos y calumnias, mensajes annimos o leyendas en los baos para insultar y molestar reiteradamente a alguien. Ciberacoso: Usar la Internet, los telfonos celulares, los mensajes instantneos o el correo electrnico para difundir calumnias o videos que atenten contra la integridad.Exclusin, discriminacin, mantener aislado a alguien.

Toda la comunidad escolar somos responsables para atender el acoso escolar: autoridades, directores, docentes, familias y alumnado.FAMILIAQu es el acoso escolar?El acoso escolar puede causar daos fsicos, sociales o emocionales en quienes lo sufren. Los estudiantes que son vctimas de acoso escolar no suelen defenderse, al principio creen que ignorando a sus agresores, el acoso se detendr. Tampoco suelen decir a sus padres y maestros que estn siendo acosados por temor. Por ello es necesario generar en la familia apertura para que los hijos nos cuenten lo que ocurre en la escuela e intervenir para detenerlo.Quines participan en situaciones de acoso escolar?Cmo se reconoce el acoso escolar?La colaboracin entre la familia y la escuelaLos hijos son reflejo de los padres por eso reconocemos que es en el hogar donde aprenden a convivir y a comportarse de acuerdo a ciertos valores que la familia le ha transmitido.Pero la familia no es la nica responsable de formar a los nios y las nias para que desarrollen su potencial y puedan ser personas de bien. Familia y escuela comparten la responsabilidad de educar a la infancia. Uniendo esfuerzos se puede prevenir y corregir las faltas de respeto y el comportamiento violento de nias, nios y adolescentes.Para detectar y atender los problemas de indisciplina, vandalismo y otras formas de violencia, las familias deben colaborar directamente con la escuela de sus hijos y participar en las actividades realizadas por el Consejo Escolar de Participacin Social a travs del comit para el desaliento de las prcticas que generan violencia entre pares.Algunas seales de que su hijo vive acoso en la escuela pueden ser: Le hacen bromas pesadas con frecuencia; le han puesto apodos ofensivos o que lo hacen sentir mal; constantemente lo ponen en ridculo o se burlan de l o de ella. Siempre pierde sus libros, su dinero y otras cosas, o se las rompen o esconden; o bien, pide dinero extra o lo roba para contentar a sus agresores. No le gusta salir al recreo, busca quedarse cerca del profesor o de otros adultos. Seguido llega con moretones, heridas, cortadas, araazos o llega con la ropa rota. Cuando tiene que hablar delante de los dems en la clase se siente inseguro, tiene miedo y se pone muy nerviosa o nervioso. Otros nios o nias escriben ofensas en sus cuadernos, se los rayan o se los rompen. Casi siempre est triste y preocupado. No tiene amigos, nunca o casi nunca lo invitan a fiestas y hace los trabajos en equipo solo. En la escuela dice que est solo todo el tiempo. Cuenta que uno o varios nios lo empujan, le pegan. Tiene miedo de ir a la escuela, ha perdido el inters por el trabajo escolar y ha bajado sus calificaciones. Si lleva comida a la escuela, pide cosas extra o que no le gustan. Va y viene de la escuela por rutas distintas.Qu hacer si mi hijo vive acoso escolar?Reconozcan que tienen un problema.a. Platiquen para saber qu est pasando, si es necesario hable con sus amigos, maestros, amigos y familiares.b. Reconozcan juntos que enfrentan un problema. El acoso y la violencia entre compaeros.c. No es algo normal. No se debe justificar con la idea de que "los nios son crueles".d. Mantenga la calma. No se asuste ni se enoje, pero tampoco le haga sentir que es un asunto sin importancia.De seguridad a sus hijos.a. Hgalo sentir que su familia lo protege, que puede confiar en usted y hablar de lo que le pasa.b. Deje que se desahogue. No lo juzgue, ni interrumpa su relato con reclamos como Por qu te dejas?c. Mantenga la calma y no exagere. Si ve que usted est demasiado preocupado se puede asustar.d. Hgale sentir que usted le puede ayudar y que lo proteger.e. Aydele a comprender que aunque no se haya defendido, NO ES CULPABLE de lo que sucede.f. Aydelo a comprender que es una persona valiosa y tiene derecho a ser respetado.Proteja a sus hijos y trate de resolver el problema.a. No evada el problema con comentarios como "no te preocupes, ests exagerando" o con promesas de cambiarlo de escuela. Si no se enfrenta el problema, el acoso escolar lo seguir a donde vaya.b. Evite la violencia. No recomiende "pgale ms fuerte" o que busque venganza. Motvelo a que juntos buscarn una solucin solicitando apoyo a los maestros o especialistas. Recuerde que lo importante no es callar, si no actuar.c. Acuda a la escuela para hablar con las autoridades y con los maestros para solicitar que atiendan el problema entre todos.d. Si su hijo se encuentra muy lastimado, busque ayuda psicolgica.En la comunidad educativa todos somos responsables de atender el acoso escolar: autoridades, directores, docentes, familias y alumnado.DATOS Y CIFRASCobertura (tasa bruta de escolarizacin) en Educacin Bsica1(1990-2012)Ciclo escolarPreescolar (4 y 5 aos)Primaria (6 a 11 aos)Secundaria (12 a 14 aos)

SegundoTercero

TotalHombresMujeresTotalHombresMujeresTotalHombresMujeresTotalHombresMujeres

1990 - 199137.937.738.169.870.669.0110.8113.4108.165.766.465.0

2000 - 200151.350.851.777.177.277.0108.8110.8106.782.884.581.1

2010 - 201181.280.282.2100.7100.1101.4109.5109.7109.290.089.690.4

2012 - 201383.482.384.6102.8102.0103.6109.3109.3109.393.392.793.9

1La cobertura o tasa brutade escolarizacin corresponde al nmero total de alumnos inscritos en un nivel educativo al inicio del ciclo escolar, por cadacien del grupo de poblacin con la edad reglamentaria para cursar ese nivel.Fuente: SEP, DGPyEE, Formatos 911.En Mxico, el tema del Acoso Escolar no ha sido abordado de manera formal, el primer antecedente de cifras sobre maltrato escolar infantil son las consultas juveniles e infantiles realizadas por el Instituto Federal Electoral (IFE) en los aos 2000 y 2003:32% de los menores de 15 aos consultados afirmaron ser vctimas de maltrato en la escuela; ms de 15% asegur ser insultado y 13% dijo ser golpeado por sus compaeros.Derivado de estos datos, el Instituto Nacional de Pediatra decidi iniciar un estudio serio y profundo sobre el tema. Sus conclusiones fueron presentadas a finales de 2008 y confirman que el acoso entre alumnos est aumentando.

POLTICA NACIONAL DE EDUCACINEn el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en su meta nacional Mxico con educacin de calidad establece, en su respectivo enfoque transversal, Estrategia II Gobierno Cercano y Moderno, entre sus lneas de accin actualizar el marco normativo general que rige la vida de las escuelas de educacin bsica con el fin de que las autoridades educativas Estatales dispongan de los parmetros necesarios para regular el quehacer de los planteles, y se establezcan con claridad deberes y derechos de los maestros, padres de familia y los alumnos y definir estndares de gestin escolar para mejorar el desempeo de los planteles educativos.

En el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 se establece que la colaboracin de las familias y las escuelas debe servir para el propsito de construir una convivencia pacfica basada en el respeto a los derechos humanos y la perspectiva de gnero. Tambin ser preciso reforzar los vnculos de las escuelas con las autoridades en materia de salud y con las que brindan asistencia prioritaria a estudiantes con problemas personales y familiares serios.COMIT DESALIENTO DE LAS PRCTICAS QUE GENEREN VIOLENCIA ENTRE PARES

1. Justificacin.2. Consideraciones generales.3. Objetivo del Comit de Desaliento de las prcticas que generen violencia4. Alcances del Comit.5. Funciones especficas.6. Acciones sugeridas.7. Transparencia y rendicin de cuentas.8. Informacin relacionada.9. Sitios de inters.10. Documentos de consulta.11. Referencias para consulta.12. Comentarios y dudas.

JUSTIFICACINLa violencia entre pares, tambin conocida como bullying, es el maltrato o intimidacin que se manifiesta entre nios y jvenes a travs de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razn evidente. Aunque se da entre iguales (la diferencia de edades no suele ser mayor a tres aos), se caracteriza por el abuso de poder y la intencin de intimidar o dominar a otra persona que regularmente se encuentra en estado de indefensin. Puede ser ejercido por una persona o por un grupo, de manera persistente y repetitiva; puede durar semanas, meses o incluso aos.

Se habla de violencia entre pares cuando en una situacin de agresin hay un acosado, un acosador y un grupo de testigos que son cmplices por omisin (no hacen algo por detener la agresin). Aunque no existe un orden fijo y cada caso es diferente, este fenmeno regularmente inicia con el maltrato psicolgico, el cual se manifiesta a travs de la forma ms sutil de violencia que es la exclusin, seguido de la manipulacin y la agresin verbal a manera de apodos, insultos, amenazas o descalificaciones que tienden a disminuir la autoestima del acosado. Si a esto le sumamos la indiferencia de los adultos, obtenemos un estado de temor e inseguridad que frena el desarrollo integral de los alumnos acosados.

La violencia entre pares tiene consecuencias negativas a nivel personal y social ya que, por un lado, afecta el desarrollo integral de los nios y jvenes y, por otro, hace que seamos ms tolerantes a la violencia. Por lo anterior, es impostergable su prevencin y atencin, tanto en el contexto escolar como al interior de las familias. En este sentido, resulta fundamental la colaboracin de toda la comunidad educativa.CONSIDERACIONES GENERALES El Comit puede integrarse por miembros del Consejo Escolar de Participacin Social y de la comunidad educativa en general interesados en el tema. No existe un nmero mnimo o mximo de integrantes; el nmero lo determinar el Consejo Escolar de acuerdo a las necesidades y caractersticas de la escuela. La mitad ms uno de los miembros del Comit debern ser madres y padres de familia, o tutores. Todas las decisiones del Comit debern ser adoptadas por mayora de los miembros presentes en la sesin respectiva, incluyendo la eleccin de su presidente. El Comit sesionar con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen.

OBJETIVO DEL COMITEl objetivo de Comit es colaborar con el resto de la comunidad educativa en la deteccin de factores y situaciones de riesgo y en el diseo e implementacin de actividades de prevencin y mitigacin de la violencia entre pares, de manera que el ambiente escolar sea armnico, libre de violencia y propicio para la formacin integral de los alumnos.ALCANCES DEL COMITSe espera que dentro de los logros de este Comit destaquen los siguientes: La puesta en marcha de un plan de accin para favorecer la convivencia armnica y desalentar la violencia entre pares, que involucre a todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos momentos y espacios del contexto escolar: ingreso, salida, recesos, aulas, patios, baos, clases en aula y clases extra-aula. La disminucin del nivel de riesgo en el que se encuentra la escuela en trminos de violencia entre pares, para lo cual ser necesario determinar la dimensin del problema a travs del registro del nmero de casos reportados o reconocidos por las familias y del

FUNCIONES ESPECFICAS Participar en la elaboracin de un diagnstico cuyo propsito sea la deteccin de las necesidades de la comunidad educativa para atender y prevenir la violencia entre pares (para la elaboracin de dicho diagnstico, vase la seccin Acciones sugeridas). Elaborar un programa de trabajo con las actividades que se habrn de llevar a cabo a lo largo del ao escolar para desalentar cualquier forma de violencia entre pares. Promover que todos los integrantes de la comunidad educativa conozcan el programa de trabajo y que participen en su implementacin. Establecer un registro de los casos de violencia entre pares que se reportan y darles seguimiento. Gestionar ante instancias especializadas la realizacin de eventos orientados al desarrollo de acciones y estrategias en temas como mediacin de conflictos, equidad de gnero, prevencin de la violencia, atencin a la diversidad (tnica, socioeconmica o por capacidades especiales), entre otros. Integrar un directorio de instituciones pblicas y privadas a las cuales pueda solicitarse apoyo para el manejo de los casos de violencia entre pares. En dicho directorio, pueden incluirse datos de expertos y de organizaciones de la sociedad civil que impartan plticas o talleres sobre las dimensiones de este problema y sus posibles soluciones. Solicitar a las autoridades escolares que definan los parmetros y los procedimientos mediante los cuales intervendrn ante una situacin de violencia entre pares. Complementar las estrategias didcticas que se implementen en la asignatura de Formacin Cvica y tica y en el abordaje de los campos formativos de nivel preescolar con acciones que vayan orientadas a prevenir la violencia entre pares.

ACCIONES SUGERIDASa) Trabajar con los docentes para promover un clima escolar respetuoso al interior del saln de clases y de la escuela:Entre menos caos y desorden haya, habr significativamente menos violencia. Un clima escolar positivo permite al alumno sentirse acompaado, seguro, querido y tranquilo, alentando as su desarrollo personal. Un clima social negativo, por otro lado, produce estrs, irritacin, desgano, depresin, falta de inters y una sensacin de estar agotado fsica y mentalmente. Los docentes deben siempre mostrar una actitud positiva y propositiva hacia sus estudiantes, para que los alumnos sigan el mismo ejemplo.b) Difundir en la escuela y a nivel familiar la necesidad de hablar del acoso escolar y romper el silencio:La violencia entre pares se produce generalmente lejos de la presencia de adultos. Si a esta situacin se suma el descrdito que puede darse a la denuncia de un caso por la creencia de que las disputas entre nios y jvenes son normales, se genera una inobservancia del problema, lo que termina dejando ms solos a quienes estn siendo violentados. Algunas estrategias para identificar actos de violencia son las siguientes: crear buzones de denuncia, realizar campaas de sensibilizacin entre los estudiantes sobre la importancia de no ser cmplices de la violencia, firmar acuerdos de no violencia, entre otras.c)Atender el problema integralmente:Implica desarrollar acciones de sensibilizacin para que los espectadores denuncien las situaciones de maltrato que observen. Asimismo, significa apoyar y proteger a las vctimas y fortalecer su autoestima y autocuidado. En los acosadores, se debe buscar fortalecer la empata, la autorregulacin y el manejo de emociones. Una accin integral para atender la violencia entre pares incluye tambin el trabajo con las familias, para que refuercen en casa el desarrollo de estas actitudes.Si no se detecta el problema o se deja pasar pensando que son cosas de nios, a la agresin verbal se le sumarn las agresiones fsicas, como empujones, jalones, golpes o patadas. Incluso, se puede llegar a niveles en los que el acosado es sometido a situaciones de humillacin con connotaciones sexuales, como que le levanten la falda o le bajen los pantalones frente a los dems, o bien, que sufra tocamientos y hostigamiento sexual.Es importante que, en estas situaciones, tanto el acosado como el acosador sean considerados como vctimas. Si bien el primero padece con mayor intensidad este tipo de violencia, ya que recibe directamente la agresin, el segundo no debe ser estigmatizado como el malo; ms bien, debe ser atendido de igual forma porque su intencin de violentar seguramente no es gratuita y podra obedecer a que se encuentra inmerso en un ambiente de violencia.d) Difundir, entre la comunidad educativa, los signos de alerta que permitan identificar cundo una nia o nio est siendo acosado, cuando es acosador o cuando est testificando.1) Cmo saber si el nio o nia es la vctima? Algunos de los comportamientos que suelen tener los alumnos que son vctimas del bullying incluyen los siguientes: Muestran cambios de conducta o de estado de nimo. Parecen nerviosos. Pueden presentar tics nerviosos, orinar en la cama o enojarse fcilmente. Se muestran distrados, asustadizos u olvidadizos. Fingen enfermedades para ausentarse de la escuela. Presentan heridas o moretones que no son explicados con claridad. No tienen amigos en su tiempo libre. Faltan a la escuela y dan pretextos poco convincentes cuando se les pregunta el porqu. Llegan a casa con la ropa y/o sus pertenencias rotas, o bien, sin ellas porque han sido robadas. Llegan a casa con hambre porque les quitaron su refrigerio. Llegan ansiosos, tristes o con los ojos lagrimosos de la escuela. No duermen bien, tienen pesadillas o lloran mientras duermen.2) Cmo saber si el nio o nia es el agresor?Algunos de los comportamientos que suelen tener los alumnos agresores son los siguientes: Se muestran agresivos con los miembros de la familia. Son reservados y casi inaccesibles al trato personal. Tienen objetos que no son suyos y no saben explicar y justificar de dnde proceden. Dicen mentiras para justificar su conducta.3) Cmo saber si el nio o joven es testigo?El nio o joven que es testigo de casos de violencia entre paresgeneralmente suele callar los hechos y no comentarlos por temor a posibles represalias de los agresores. Es fundamental hacer ver al nio o joven observador que su denuncia de los hechos es fundamental, ya que al hacer esta denuncia propiciar que los actos de acoso cesen.e) Promover talleres para padres y madres de familia:Esto ayudar a los padres y madres de familia a ensear a sus hijos a tener confianza en s mismos, hacer amigos, tomar decisiones, aprender a decir no, manejar la frustracin y el enojo, reconocer que son buenos para diferentes cosas, identificar sus lmites y plantearse metas y proyectos que fortalezcan su autoestima y sus habilidades sociales.f) Trabajar con las familias y con los docentes en la definicin de un plan de accin para atender casos de violencia entre pares. Pueden tomarse como referencia las siguientes recomendaciones:1) Qu podemos hacer las madres, padres o tutores de familia desde casa? Buscar la comunicacin con el hijo o la hija desde que es pequeo(a), escuchndolo(a) y acompandolo(a). Esta comunicacin puede iniciarse con temas cotidianos e intrascendentes. Dedicarle al hijo o la hija el mayor tiempo posible. La presencia, inters y disposicin a escuchar de los padres de familia les dan apoyo y seguridad a los hijos. Creer a los hijos cuando comentan que en la escuela los molestan. Evitar decirles cosas como las siguientes: No le hagas caso, se aburrir y dejar de molestarte o si te vuelve a molestar, pgale. En su lugar, se debe ensear a poner un alto a las agresiones sin usar la violencia. Ayudarlo(a) a llevar y encauzar las bromas de los compaeros. Por ejemplo, puede ensersele a dar respuestas distintas a su forma habitual de responder (manifestar su desacuerdo sin enojarse o, incluso, irse cuando el ambiente sea demasiado tenso). Ensear a los hijos a hacer amigos. En general, los nios con pocas habilidades para relacionarse con otros o que no tienen amigos muestran mayor probabilidad de sufrir algn tipo de intimidacin. Ensearle a defenderse hablando y a exponer con decisin aquello que le cause molestia o enojo. Reforzar su autoestima valorando y subrayando sus buenas cualidades. romover que resuelvan problemas y conflictos por s mismos en la medida de sus capacidades. Evitar la sobreproteccin. Intervenir en aquellos casos en los que se considere que existe un riesgo. Acudir a la escuela cuando les avisan que su hijo o hija ha sido maltratado(a). Ensear a los nios que no estn solos, que deben buscar proteccin en sus otros compaeros, sus maestros o en los adultos.2) Qu podemos hacer junto con la escuela? Cuando el alumno es vctima o agresor, la escuela debe trabajar conjuntamente con los padres a fin de abordar el conflicto suscitado, buscando respuestas adecuadas para todos. Por lo anterior, se propone a los padres lo siguiente: Acudir a la escuela en cuanto se sospeche que su hijo o hija est cometiendo un abuso o que es vctima de agresiones por parte de otros compaeros. Hablar con su hijo(a) y tratar de obtener informacin sobre las sospechas que tiene. Explicarle a su hijo(a) que va a acudir a la escuela y que su intencin es buscar una colaboracin con la escuela para intervenir en el caso. Confiar que la escuela tratar el problema, tanto de manera individual como con el grupo que lo est presenciando. Solicitar ser informado de las medidas que se tomen y, a su vez, informar a los maestros de cualquier mejora en la conducta. Mantener reuniones peridicas con la escuela para acordar acciones conjuntas y revisarlas. Hacer saber a la escuela cuando las medidas de atencin no han sido satisfactorias y exigir que se aborde el problema cuanto antes. Disear y poner en marcha iniciativas anti-violencia entre pares en la escuela, en las que participen activamente las y los alumnos de todos los niveles, ya sea como promotores de la convivencia armnica o como participantes en procesos formativos a travs de plticas, talleres o conferencias que reciban de especialistas en la materia. Colaborar con la escuela en la identificacin de los espacios en los que ocurre con mayor frecuencia la intimidacin (baos, escaleras, patios, entre otros) y disear estrategias para que sean ms seguros. Por ejemplo, se puede promover la vigilancia de estos lugares por parte de maestros y alumnos, o bien, organizar la jornada escolar para evitar la saturacin de los patios de recreo en escuelas con alta matrcula y espacios reducidos, entre otras acciones.TRANSPARENCIA Y RENDICIN DE CUENTASLa transparencia y la rendicin de cuentas en el Comit de Desaliento de las Prcticas que Generen Violencia entre Pares se podrn centrar en la evaluacin de la situacin que prevalece en la escuela, la formulacin de un programa de trabajo que atienda la problemtica identificada y la presentacin oportuna de toda la informacin sobre los avances logrados a la comunidad educativa en la Asamblea correspondiente. Asimismo, el Comit deber cuidar que los casos identificados de acoso escolar reciban una atencin adecuada por parte del personal directivo y docente, as como por las familias de los involucrados.El Comit se sumar a las formas de organizacin, procesos y procedimientos acordados por el Consejo Escolar de Participacin Social. En coordinacin con los dems comits escolares, concertarn los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas.