àcidos y bases
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Diseño de unidad Diseño de unidad didácticadidáctica
Trabajo final
Febrero 2009
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García Hernández Sergio Ernesto
Huerta Cruz Concepción
Jiménez Hernández Juan
Salgado Bahena Teodora
Integrantes de equipo:
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http://cienciasquimicasi.blogspot.com/
ÁCIDOS Y BASES
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Ubicado en el programa:
Ciencias III (Énfasis en Química)
Bloque IV
La formación de nuevos materiales
Tema 1.1
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MODELO DE SÁNCHEZ Y VALCÁRCEL (1993)
Se orienta a desarrollar el conocimiento pedagógico del contenido del profesor que la diseña.
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1. Análisis científico
2. Análisis didáctico
3. Selección de objetivos
4. Selección de estrategias didácticas
5. Selección de estrategias de evaluación
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ANÁLISIS CIENTÍFICO
A. Estructuración de los contenidos de enseñanza y
aprendizaje.
B. Actualización científica del profesor.
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La estructuración de los contenidos de enseñanza, presenta una breve revisión de las aportaciones sobre el estudio, de la naturaleza e historia de la ciencia; como se revisó en el Modulo I, “Aportaciones de la historia y naturaleza de la ciencia para su enseñanza” es de suma importancia rescatar elementos de análisis y reflexión sobre la ciencia desde las áreas socio-humanísticas.
Análisis cientifico.doc
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*¿Cómo hace el historiador sus relatos?
Hecho Testigo presencial/participante
Autor del documento
Historiador
Relato
*
*
*
*Interpretación de acuerdo a su contexto cultural
documento
*Profesora: Luz Lazos Rámirez
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ANÁLISIS DIDÁCTICO
Conocimientos previosIdeas previas.doc
Nivel de desarrollo operatorio Nivel de desarrollo.doc
ALUMNO
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2. Nivel de desarrollo operatorio
Psicólogo y epistemólogo suizo Piaget
Concepción constructivista del aprendizaje
Un proceso de construcción interno, activo e individual.
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SELECCIÒN DE OBJETIVOS
Aplicar, lo que se revisó en el transcurso de ocho módulos del Diplomado: Competencias fundamentales en la enseñanza de las Ciencias para la Educación Básica, partiendo desde Historia de la Ciencias, hasta evaluación, todo con un corte constructivista.
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SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
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SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
Realizar el diseño de una secuencia didáctica siguiendo un modelo, que puede ajustarse a temas diversos como en este caso ÁCIDOS Y BASES, de modo que haya una reflexión sobre la complejidad de la tarea a la que se enfrenta diariamente el profesor.
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SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
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SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje encaminadas al cambio conceptual sobre el tema de ácidos y bases, en alumnos que cursan el tercer grado de Educación Secundaria.
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SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
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Se siguió el esquema para el diseño de estrategias de enseñanza propuesto por Driver y Scott (1996):
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Explicitación de las ideas estudiantiles
Consolidación (Aplicación de los modelos construidos)
Construcción de explicaciones (Trabajo experimental)
Confrontación de las ideas
SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
G:\Trabajo final\Unidad Didactica Andoni.pdf
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SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
Explicitación de las ideas estudiantiles
Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario.Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes
Cuestionario de diagnóstico.doc
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SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
Explicitación de las ideas estudiantiles
Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario.Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes
Cuestionario de diagnóstico.doc
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SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS