aci tres cursos de infantil

AREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONALNIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Educación Infantil 3 – 4 – 5 AÑOS

CLAVES DE EVALUACIÓN

I INICIADO P PROCESO C CONSEGUIDO

OBJETIVOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO

1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Competencia social y ciudadana

Autonomía e iniciativa personal

3 AÑOS 3 A 4 A 5 A REP

Se reconoce a sí mismo en el espejo y en fotografía

Dice su nombre y apellidos.

Utiliza el “yo” para referirse a sí mismo.

Conoce alguna de sus características diferenciales: niño/niña, moreno/rubio;

Muestra satisfacción (sonríe, enseña,…) ante sus cosas, acciones o producciones.

Ajusta el movimiento en las distintas actividades del aula y patio.

Mantiene una postura corporal adecuada al sentarse en la asamblea, mesa, rincones de juego, etc.

Explora espacios, materiales, juegos.

Evita riesgos y situaciones peligrosas. (se agarra al subir al tobogán, se agarra a la barandilla al bajar escaleras …)

Reconoce los riesgos y peligros más habituales (objetos punzantes, cristal, enchufes, hierros…)

Pregunta si puede comer un alimento antes de tomarlo.

Mira antes de cruzar la calle

Confía en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance.

Tiene estrategias para evitar posibles golpes

4 AÑOS

Se identifica positivamente en relación a los otros.

Percibe en sí mismo cambios físicos propios y su relación con el paso del

tiempo (se reconoce en su fotografía de más pequeño o de bebé)

Se describe a sí mismo con algún adjetivo positivo (guapo, bueno, grande…)

Conoce algunas de sus características diferenciales: alto/bajo; gordo/delgado, edad, color de ojos…

Dice alguna característica de su forma de ser (tranquilo, vergonzoso, trabajador,..)

5 AÑOS

Muestra satisfacción por sus acciones y producciones

Tiene confianza en sus posibilidades en las tareas más habituales

Pide ayuda cuando lo necesita.

Explora espacios, materiales, juegos con prudencia.

Evita riesgos y situaciones peligrosas.

Confía en sus posibilidades de acción y movimiento para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance.

2. Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.



3 AÑOS

Señala en sí mismo alguna parte de su cuerpo.

Identifica en sí mismo las partes principales del cuerpo:

I N I N I N I N

Cab

eza

Ojos cejas pestañasBoca dientes lengua paladarNariz barbilla mejillasOrejas pelo frentecuello garganta

Cue

rpo

Pecho hombros espaldacolumna vertebral

manos Dedos uñas muñecasTronco Tripa Ombligo cinturapiernas rodillas muslo espinillaPie tobillos talón corazónculo estómago

Señala en otra persona las principales partes del cuerpo.

Nombra en sí mismo y en otros las principales partes de cuerpo.

Diferencia los órganos de los sentidos y la utilidad de alguno (reseñar)

Reconoce la figura humana representada.

Señala en dibujos o fotografías las principales partes del cuerpo de una persona.

Nombra en dibujos o fotografías las principales partes del cuerpo de una persona.

Dibuja las partes fundamentales de la figura humana. (especificar)

Coordina ojo-mano a través del manejo de diferentes objetos y actividades.

Realiza construcciones sencillas, puzzles de 3-4 piezas

Maneja utensilios de clase: punzón, pincel…

Pega papeles: pone pegamento en el folio, pone pegamento en el trozo a pegar libremente, dentro de una figura.

Hace garabatos

Une dos figuras con un trazo

Rellena zonas amplias delimitadas (con gomets, trocitos de papel, Plastilina…)

Usa en su dibujo líneas rectas, vertical, horizontal, curvas

Utiliza los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior e identifica las sensaciones y percepciones que se obtienen: toca distintas texturas (suave, áspero…), diferencia olores…, diferencia los sabores… (especificar)

4 AÑOS

Apila PegaEncajar objetos. CoseMete objetos Punzón:Saca objetos picado libreEnsarta con límite superiorDobla con límite inferiorEnrosca dentro de la figuraDesenrosca entre dos líneasModela Recorta:Amasa abre y cierra tijerasHace bolitas sujetándole el papelHace churros coge el papel soloExtiende y rellena una figura

corta flecos

Rasga: corta figuraslibremente Ensartaen tiras Garabatealíneas curvas Trazos:siluetas de contornos amplios

Verticales

Colorea: Horizontaleslibremente Diagonalescon límite superior Cruzcon límite inferior Curvasen figuras grandes Cenefas dentro de figuras Buclescambiando de color Circulo, cuadrado, trianguloutiliza todos los colores Otros símbolos

Suave /Áspero Dulce Agradable/desagradableRugoso /Liso SaladoDuro/blando AmargoFrío/caliente ácido

Identifica en sí mismo las partes principales del cuerpo:

I N I N I N I N

Cab

eza

Ojos cejas pestañasBoca dientes lengua paladarNariz barbilla mejillasOrejas pelo frentecuello garganta mandíbula

Cue

rpo


manos Dedos uñas muñecasTronco Tripa Ombligo cinturapiernas rodillas muslo espinillaPie tobillos talón corazónculo pulmones estómago

Señala en otro y en el plano gráfico las partes del cuerpo reseñadas

Nombra (Ídem).

Relaciona cada sentido con su órgano

Representa la figura humana con las partes principales y algunos detalles.

Reconoce en su propio cuerpo y en el de los otros los órganos de los sentidos y su utilidad

Utiliza diferentes materiales para realizar sus tareas (gomet, cuentas de ensartar, plastilina, semillas, bolitas…)

Maneja utensilios de clase (pinceles, pintura de cera, lapicero…)

Recorta y pega formas simples.

Utiliza adecuadamente los útiles habituales de la clase (lápices, punzón, pincel, tijeras, pegamento,…).

Realiza encajes, construcciones, puzzles,….


corta flecos


Verticales


Cose en línea recta, en línea curva, en contorno de figuras.

Utiliza los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior e identifica las sensaciones y percepciones que se obtienen: toca distintas texturas (suave, áspero…), diferencia olores, diferencia los sabores (especificar), percibe sensaciones…

5 AÑOS

Identifica detalles de la cabeza, de las extremidades, del tronco, algún órgano interno:

I N I N I N I N

Cab

eza

Ojos cejas pestañasBoca dientes lengua paladarNariz barbilla mejillasOrejas pelo frentecuello garganta mandíbula

Cue

rpo


manos Dedos uñas muñecasTronco Tripa Ombligo cinturapiernas rodillas muslo espinillaPie tobillos talón corazónculo pulmones estómago

Señala en otro y en el plano gráfico las partes del cuerpo reseñadas

Nombra (Ídem).

Experimenta y señala las articulaciones de su cuerpo en sí mismo y las reconoce en los otros.

Representa la figura humana con diversidad de detalles.


Recortas figuras de revistas o catálogos sin desviarse

Controla la direccionalidad de los trazos.

Cose con hilo y aguja de un modelo.

Enhebra.

Utiliza los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior e identifica las sensaciones y percepciones que se obtienen: toca distintas texturas (suave, áspero…), diferencia olores, diferencia los sabores percibe sensaciones…

3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.




3 AÑOS

Pone cara de: tristeza, alegría, enfado, sonrisa, llanto…

Da muestras de afecto (besos, abrazos)

Reconoce en los demás y en dibujos, fotografías… las expresiones y sensaciones anteriores.


corta flecos


Verticales



Manifiesta su interés o preferencia en los juegos.

Manifiesta gestualmente su estado de ánimo

Inicia el control de emociones y sentimientos.: controla las rabietas.

Expresa sus vivencias con ayuda del adulto

Pide ayuda cuando la necesita

Acepta el contacto físico de niños y adultos.

Es sensible a la aprobación y corrección verbales.

Expresa sus necesidades (pis, sed,…) a adultos y niños.

Narra experiencias para compartirlas con los demás.

Ayuda, acompaña, consuela,… a otros niños que muestren un problema o sentimiento.

Se muestra cordial con compañeros y adultos

4 AÑOS

Identifica y expresa gestualmente miedo y sorpresa.

Identifica con ayuda en sí mismo distintas emociones y sentimientos.

Reconoce en los demás y en dibujo distintas expresiones.

Identifica, con ayuda, en los otros distintas emociones y sentimientos

Maneja un vocabulario emocional básico: contento, triste, enfadado, aburrido, feliz… y se lo aplica a sí mismo y a los demás.

Expresa libremente sus propias vivencias y sentimientos.

Es capaz de disfrutar de las situaciones satisfactorias y verbalizarlo.


Identifica y es sensible a la aprobación y corrección verbal y gestual.

Narra sus propias experiencias para compartirlas con los demás y escucha las de los demás.

5 AÑOS

Pone cara de: tristeza, alegría, enfado, miedo y sorpresa.

Reconoce en los demás y en dibujo distintas expresiones y sensaciones anteriores.

Expresa verbalmente estados de ánimo, emociones y sentimientos suyos y de los otros.

Comienza a controlar las emociones e impulsos negativos

Expresa verbalmente sus vivencias y experiencias y escucha a los demás

Ayuda a otros niños.


Es sensible a la aprobación y corrección verbales y gestuales.

Narra sus propias experiencias para compartirlas con los demás y escucha las de los demás.

Comunica como se siente en situaciones habituales: asamblea, conversaciones,…

Ayuda, acompaña, consuela,… a otros niños que muestren un problema o sentimiento.

4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.



3 AÑOS

Controla esfínteres.

Pide de alguna forma ir al WC

Se baja y sube la ropa para utilizar el servicio

Usa el papel higiénico.

Tira de la cadena del wc.

Se lava y seca las manos y la cara él sólo

Se pone la mano para toser

Comunica cuando le duele algo, se ha hecho daño, tiene una herida…

Se quita y pone el abrigo.

Se quita ropas sencillas.

Coloca su abrigo en la percha

Empieza a vestirse con ayuda.

Se calza los zapatos con belcro

Pide el jersey/abrigo… cuando tiene frío o dejarlo cuando tiene calor.

Pide agua cuando tiene sed

Abre y cierra grifo

Reconoce su vaso, lo coge para beber y lo coloca en su sitio.

Coge la cuchara y el tenedor y la dirige a la boca.

Es capaz de beber agua en un vaso sosteniéndolo con las dos manos

Empieza a usar cuchara y tenedor aunque con poca habilidad.

Come solo sin apenas derramar comida

No coge la comida con los dedos, mantiene las manos limpias.

Prueba todo tipo de comida.

Come solo utilizando el tenedor, la cuchara y el vaso

Come todo tipo de alimento masticando

Se lava las manos antes de comer y después de usar el baño

Se limpia la boca antes de beber en la comida.

Se cepilla los dientes con ayuda

Identifica su bandeja

Respeta y cuida los materiales del aula.

4 AÑOS

Muestra interés por mejorar su aspecto

Aguanta sin salir a hacer caca o pis periodos cada vez más largos

Se limpia cuando utiliza el servicio.

Se abrocha solo botones y cremallera.

Se pone y quita los zapatos

Se lava las manos con ayuda y colabora para mejorar su aspecto físico.

Se abriga y desabriga.

Habla con la boca vacía.

Cierra la boca para masticar

Mastica correctamente.

Se limpia la boca tras tomar alimentos

Se cepilla los dientes con supervisión del adulto.

Colabora en mantener limpios y ordenados los espacios que utiliza

Conoce y coloca los materiales en la clase.

Recoge los materiales que ha utilizado al terminar la tarea

5 AÑOS

Verbaliza cuando está cansado, tiene hambre o frío.

Cuando se siente mal pide ayuda

Se abrocha y desabrocha toda clase de cierres.

Se abrocha los cordones de los zapatos

Se cepilla los dientes después de las comidas.

En la comida se muestra servicial con los otros pasando la comida o utensi-lios que pidan, sirviendo agua, etc.

Come solo utilizando todos los cubiertos.

Corta con el cuchillo cosas blandas.

Se cepilla los dientes sin ayuda

5. Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de sumisión o dominio.




3 AÑOS

Reconoce a todos los niños de su clase.

Los identifica en su fotografía.

Reconoce algunas características diferenciales de los otros: nombre, sexo,

Acepta sentarse indistintamente con todos los compañeros.

Juega indistintamente con niño/as.

Acepta y respeta las normas básicas de clase.

Acepta el contacto físico de los niños: da la mano a los compañeros, responde positivamente a abrazos, caricias…

4 AÑOS

Reconoce las características diferenciales en los demás: sexo, aspecto físico, gustos…

Respeta las diferencias individuales: sexo, raza, procedencia…


Acepta y respeta las normas de clase.

Valora y acepta de forma positiva las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños.

5 AÑOS

Reconoce las características diferenciales de las personas: sexo, edad, procedencia.

Se relaciona sin discriminación en cuanto a raza, origen, capacidades…


Acepta y respeta las normas de clase.

Valora y acepta de forma positiva las demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños.

6. Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.




3 AÑOS

Se sienta en la alfombra

Se está callado cuando lo requiere la actividad

Es capaz de poner la cabeza en la mesa para descansar

Juega con sus compañeros

Pregunta cuando no entiende la instrucción

Da lo que se le pide

Se inicia en hábitos de convivencia (usa expresiones de saludo, despedida, pedir por favor, dar las gracias…)

Espera turno.

Respeta normas sencillas de la clase.

Pide permiso para usar materiales o juguetes de los demás.

Pide perdón cuando se le requiere.

Modifica una actividad o tarea cuando se le corrige.

Comparte con los demás materiales, juguetes, lugares,...

Sigue las reglas de juego dirigidas por el adulto.

4 AÑOS

Participa en la conversación con los adultos

Coopera con 2 ó 3 niños en actividades cortas

Pide permiso para utilizar los objetos de los otros

Pide disculpas a los demás

Comparte material u objetos suyos con los compañeros

Escucha a otros compañeros

Acepta críticas.

Modifica su ritmo de trabajo, su juego, cuando las circunstancias lo requieren

Sigue las reglas de juego imitando las acciones de otros niños

5 AÑOS

Coopera con 4 ó 5 niños sin supervisión constante

Explica a otros las reglas de un juego sencillo o de una actividad

Acepta críticas y correcciones de los otros.

Participa en las conversaciones

Sigue las reglas sencillas de juegos en grupo, dirigidos por el adulto

Pide permiso y pide disculpas.

Acepta críticas.

Comparte con los demás materiales, juguetes, lugares,…

Modifica su ritmo de trabajo, su juego,… cuando las circunstancias lo requieren.

Ayuda a compañeros menos eficaces en las tareas.

7. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene, el aseo y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.




3 AÑOS

Anda sin apoyo

Se sitúa en el espacio adoptando las siguientes posturas corporales: levantado, tumbado y sentado.

Sube escalones posando ambos pies en cada escalón.

Baja las escaleras ayudado y posando ambos pies en cada escalón

Sube la escalera alternando los pies.

Baja la escalera alternando pies.

Es capaz de jugar al corro con otros niños

Camina hacia atrás unos cuantos metros

Salta sobre ambos pies.

Corre ágilmente sin caerse

Anda de puntillas y a pata coja

Da una patada a la pelota con dirección

Manifiesta independencia en los movimientos de los brazos, de las manos y de los dedos entre sí.

Se desplaza en distintos tipos de superficie

Lanza o recibe un “saquito”.

Lanza una pelota para que la coja otra persona

Coge una pelota que se le lanza

Mantiene la coordinación necesaria para lanzar, recibir y botar un pelota

Mantiene el equilibrio:

-En desplazamientos sobre una línea pintada en el suelo, sobre un banco en posición horizontal …

-Estático: mantenerse de pie con los ojos cerrados, mantenerse con un pie con los ojos abiertos sin apoyo; mantenerse de puntillas …

Se desplaza pedaleando en triciclo.

4 AÑOS

Reconoce situaciones peligrosas y las evita: enchufes, fuego, escaleras…

Colabora en las medidas de cuidado con actitud tranquila (tomar medicinas, limpiar una herida…)

Pide ayuda en situaciones de riesgo y peligro

Confía en sus posibilidades de acción y movimiento para realizar aquellas tareas y conductas que estén a su alcance.

Se sitúa en el espacio adoptando distintas posturas corporales: brazos arriba, brazos abajo, agachado, de puntillas

Se desplaza por el espacio: camina hacia delante y hacia atrás, sube escaleras, baja escaleras , repta, gatea, salta con un pie y con dos pies

Salta con un pie, con los dos,…

Mantiene el equilibrio con ambos pies, con un pie, de puntillas, de talones, anda sobre una línea, sobre un banco…

Bota la pelota, la tira, la coge,…

Ajusta el movimiento al espacio en el que se encuentra.

5 AÑOS

Se sitúa en el espacio adoptando distintas posturas corporales:

brazos arriba, brazos abajo, agachado, de puntillas, camina hacia delante y hacia atrás, sube escaleras, baja escaleras , repta, gatea, salta con un pie y con dos pies.

Se desplaza andando, corriendo, saltando, pedalea…da volteretas.

Anda de puntillas, anda de talones.

Sigue ritmos sencillos con el cuerpo (rápido, lento)

Realiza movimientos a partir de consignas verbales: despacio, deprisa, lento, rápido…

Mantiene una postura corporal adecuada al sentarse en la asamblea, mesa, rincones de juego,..

Coordina el movimiento con sus compañeros.

Define su lateralidad

8. Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y actividades.




3 AÑOS

Participa en las actividades que se le proponen en el aula.

Distingue las rutinas que se realizan en el aula: asamblea, rincones, desayuno…

Participa en actividades y juegos de movimiento.

Participa en diálogos, asambleas y otras actividades de comunicación.

Participa en juegos de expresión corporal, dramatizaciones,…

Planifica sus acciones para resolver pequeñas tareas (empezar la tarea, tomar el desayuno…)

Espera su turno para recibir material, juguetes…

Coge los materiales que necesita para una actividad

Coloca sus trabajos en su casillero

Coloca en su lugar los materiales que ah utilizado (punzones, pinturas…)

Recoge los juguetes

Termina las tareas a tiempo

Se desenvuelve autónomamente en el aula de Educación Infantil

Sabe ir solo al servicio

Cumple sencillos recados en las clases contiguas.

Llama a una clase antes de pasar

Se mueve por el patio autónomamente

Supera las pequeñas frustraciones en las tareas cotidianas y en el juego

4 AÑOS

Sigue las rutinas habituales del aula con autonomía: asamblea, rincones, recreo…

Ocupa el lugar que le corresponde.

Participa de forma activa en las tareas que se le proponen

Termina las tareas en el tiempo previsto.

Es ordenado y limpio con sus trabajos.

Diferencia tiempo de trabajo y juego.

Busca los materiales que necesita para una tarea

Conoce donde están los materiales en la clase

Recoge y coloca los materiales en su lugar.


Participa en actividades y juegos de movimiento.

Participa en diálogos, asambleas y otras actividades de comunicación.

Participa en juegos de expresión corporal, dramatizaciones,...

5 AÑOS

Trabajo solo en una tarea de libre elección.

Trabajo solo en una tarea propuesta por el adulto

Se responsabiliza de hacer una tarea común encomendada en el aula

Termina las tareas en el tiempo previsto.

Es ordenado y limpio con sus trabajos.

Distingue los diferentes momentos y situaciones dentro de la escuela y se adapta a ellas (juego, tareas en grupo, tareas individuales…)

Tiene iniciativa para llevar a cabo procesos que despierten su curiosidad

Demora sin protestar la obtención de recompensas.


ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Educación Infantil 3 – 4 – 5 AÑOS




1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico


Juega, manipula, ve libros, revistas,.... del aula.

Discrimina sonidos producidos por el cuerpo, por la naturaleza más cercana y por animales del entorno

Reconoce formas a través del tacto

Reconoce sabores básicos

Reconoce olores

Atribuye cualidades a los objetos: frío/caliente, limpio/sucio, áspero/suave, grande/pequeño, duro/blando

Reconoce algunos animales domésticos y los nombra.

Identifica otros animales de su entorno o que se han trabajado en clase.

Identifica algunos cuidados que requieren los animales y plantas de los que se habla en clase.

Relaciona lo tratado en clase con experiencias personales.

Se fija en si hay sol, nubes, si llueve,…

Acepta ponerse y quitarse ropa cuando varía la temperatura.

4 AÑOS

Juega, manipula objetos de su entorno, expresando algunas de sus características externas.


Discrimina sonidos producidos por la naturaleza y animales

Diferencia algunas características de los animales y plantas de su entorno

Relaciona determinados animales con sus hábitat (granja, bosque, selva)

Asocia a los animales al lugar donde viven (agua, tierra, aire…)

Colabora en el cuidado de animales y plantas de su clase.

Valora la utilidad e importancia para el hombre de los animales y las plantas.

Identifica medios de transporte asociándolos al medio en el que se mueven: tierra, mar y aire.

5 AÑOS

Juega, manipula, observa objetos descubriendo sus características, ve libros, revistas,.... del aula.

Ante explicaciones, narraciones o sucesos verbaliza frases sencillas que indican la comprensión del fenómeno.


Distingue voces conocidas y sonidos de instrumentos musicales conocidos

Distingue tonalidades de los colores

Atribuye características a los animales.

Asocia a los animales a cómo se desplazan (reptan, andan, vuelan …)

Nombra e identifica plantas y frutos

Muestra actitudes de respeto hacia animales y plantas.

Conoce el tiempo que hace

2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Competencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artística

3 AÑOS

Clasifica objetos, alimentos, ropas teniendo como referencia algunos paisajes.

Relaciona tipos de vivienda con paisajes.

Actúa con respeto en espacios habituales (patio, parque,...).

Cierra el grifo del agua, apaga la luz,... verbalizando que se trata de no malgastar.

Respeta y cuida las plantas y animales del colegio, parque…

Hace uso de las papeleras

Usa correctamente el baño.

Se responsabiliza en alguna sencilla tarea de limpieza y orden de la clase

Reconoce su aula. Sabe ir a su aula desde otro lugar del centro y al servicio.

Sabe dónde está el patio y sabe ir y volver solo.

Localiza los materiales de uso habitual en su aula y los ordena.

Conoce la organización especial del aula: rincones, zonas de juegos

Diferencia entre días de cole y sin cole.

Asocia día con sol y noche con luna

Reconoce diferentes momentos de su vida: cumpleaños, vacaciones,

Relaciona los cambios atmosféricos con su vestimenta

4 AÑOS





Conoce y localiza los lugares más significativos del colegio y sabe ir a ellos solo (clase, servicio, comedor, patio, aula de música…)

Utiliza en su habla algunos conceptos temporales básicos.

Ordena historias con 2 ó 3 viñetas relacionadas con la vida diaria.

Discrimina mañana, tarde, noche.

Asocia los cambios de la naturaleza a las estaciones del año.

Inicia el razonamiento causa-efecto (p.e cuando llueve hay que llevar paraguas)

5 AÑOS





Conoce la importancia del agua para la vida.

Asocia las estaciones del año con alguna característica.

Utiliza en su habla conceptos temporales y espaciales básicos.

Ordena historias con 3ó 4 viñetas relacionadas con la vida diaria.

Enumera los días de la semana.

Sabe en qué día de la semana está.

Inicia el razonamiento causa-efecto (p.e cuando llueve hay que llevar paraguas

Asocia los cambios de la naturaleza a las estaciones del año.

3. Adquirir nociones de geografía a través del paisaje.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

3 AÑOS

Identifica un paisaje de otoño/invierno/primavera/verano.

Nombra y señala las partes de la calle y los objetos que se encuentran en ella: acera, calzada, paso de peatones, buzón, papelera, semáforo…

Pega en una lámina de un fondo marino animales que viven en él y algunos elementos (algas, arena…).

Verbaliza situaciones en las que el agua está en estado líquido y en la que está en estado sólido.

4 AÑOS

Conoce el uso y funcionamiento de objetos relacionados con el barrio: semáforo, buzón, papelera, columpio, señales de tráfico, contenedores de basura…

Nombra edificios públicos: centro cultura, centro de mayores, centro de salud, colegio…

Reconoce paisajes urbanos, de montaña y de playa y señala y nombra características los elementos propios de cada uno de ellos.

5 AÑOS

Reconoce el paisaje propio de cada una de las estaciones del año.

Relaciona cada estación del año con los fenómenos atmosféricos que la caracterizan.

Describe con apoyo visual un paisaje rural y uno urbano y nombra las diferencias entre ellos.

Nombra profesiones relacionadas con los hábitats de la sabana, la selva tropical y el polo.

Ubica diversos animales salvajes en el medio donde viven.

4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos sociales de referencia.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia social y ciudadanaAutonomía e iniciativa personal

3 AÑOS

Nombra las profesiones de sus padres.

Capta las rutinas cotidianas.

Respeta alguna de las normas negociadas en la clase (ir al servicio, cambio de rincón…)

Tiene iniciativa para solucionar pequeños problemas de la dinámica de trabajo (conseguir material, comprender la tarea, buscar su sitio,…).

Comienza a compartir zonas y materiales comunes.

4 AÑOS

Conoce el nombre del colegio, de los profesores, de los niños de su clase y los utiliza para establecer contacto.

Conoce los nombres de otros familiares con los que se relaciona habitualmente (padres, hermano, abuelos, tíos, primos).

Diferencia el parentesco que le une con padres y hermanos.

Saluda y se despide.

Asocia distintos espacios con la persona que lo atiende (tutora-aula, PT/AL aula de apoyo, cocinera-comedor…)

Tiene iniciativa para solucionar pequeños problemas de la dinámica de trabajo (conseguir material, comprender la tarea, buscar su sitio,...).

Nombra profesiones muy significativas y explica de alguna manera acciones relacionados con esos trabajos.

Clasifica objetos teniendo como referencia las profesiones.

5 AÑOS

Relaciona a las personas del colegio con sus ocupaciones.

Conoce el nombre y las funciones de otras personas del barrio o los profesionales con los que tiene contacto (conductor, médico…).

Sabe explicar algunas relaciones de parentesco: padre-hijo, abuelo –nieto.

Asume pequeñas responsabilidades del aula.

Muestra interés por lo que hacen los demás

Respeta el trabajo de los otros.

Diferencia y valora la utilidad de las distintas profesiones relacionadas con la salud, alimentación, transporte…

Nombra profesiones muy significativas y explica de alguna manera acciones relacionados con esos trabajos.

5. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia social y ciudadana

3 AÑOS

Resuelve tareas sencillas del aula con ayuda.

4 AÑOS

Conoce alguna señal de tráfico y normas elementales para ir por la calle.

5 AÑOS

Clasifica objetos, indumentarias, teniendo como referencia las profesiones.

Conoce y respeta alguna señal de tráfico y normas elementales para ir por la calle.

6. Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Competencia social y ciudadanaCompetencia cultural y artística

3 AÑOS

Se disfraza, baila, prueba dulces,…

4 AÑOS

Reconoce algunas fiestas populares: Navidad, carnaval, fiestas patronales.

Participa de forma activa en las fiestas.

Se responsabiliza de alguna tarea sencilla en la preparación de las fiestas en el entorno escolar.

5 AÑOS

Muestra interés por escuchar los cuentos tradicionales.

7. Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y algunas de las formas más habituales de organización social.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia social y ciudadana

3 AÑOS

Cuida el espacio y material.

Empieza a respetar turno de palabra en la asamblea y participa cuando le toca.

Se desplaza correctamente por el colegio (fila, “tren”, no corre, no grita,…)

Aplica algunas normas para moverse con seguridad en el entorno: mira a los escalones al subir y bajar, se agarra a la barandilla, sigue el “tren”…

Bajo una cierta vigilancia guarda los juguetes en su lugar

4 AÑOS


Acepta y respeta los roles en los juegos.

Identifica las rutinas del aula.

Respeta turno de palabra en la asamblea y participa cuando le toca.

Se desplaza correctamente por el colegio (fila, no corre, no grita,...)

Aplica algunas normas para moverse con seguridad en el entorno: mira a los escalones al subir y bajar, se agarra a la barandilla, sigue el “tren”…

5 AÑOS


Acepta y respeta reglas de juegos.

Respeta turno de palabra en la asamblea y participa cuando le toca.

Se desplaza correctamente por el colegio

Se anticipa a las rutinas de la clase.

Respeta las normas establecidas en el aula

Aplica algunas normas para moverse con seguridad en el entorno: mira antes de cruzar la calle, camina por la acera, mira el semáforo…

8. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia matemáticaTratamiento de la información y competencia digital

3 AÑOS

Agrupa objetos atendiendo a un atributo dado (color, forma…)

Realiza puzzles de 2 ó 3 piezas.

4 AÑOS

Compara objetos del aula utilizando el criterio más grande / más pequeño.

Clasifica tres objetos en función del tamaño grande, mediano, pequeño.

Realiza puzzles de 3 ó 4 piezas.

Clasifica objetos en ligeros y pesados mediante la experimentación.

Clasifica tres objetos en función del tamaño grande, mediano, pequeño.

Une en una ficha los objetos del mismo color y la misma forma.

Resuelve problemas de identificación y relación atendiendo a tres criterios: forma, color y distancia.

5 AÑOS

Clasifica objetos siguiendo criterios de color, forma, tamaño, grosor, longitud…

Indica el criterio de agrupamiento empleado.

Participa en sencillos juegos de mesa que impliquen asociar cantidades, contar… hasta 10 (dominós, parchís, oca…)

Comprende el concepto de mitad y entero.

9. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia matemáticaTratamiento de la información y competencia digital

3 AÑOS

Tiene la noción de 1, 2 y 3.

Distingue entre uno y varios

Reconoce y asocia la cantidad y la grafía del número 1.


Asocia grupos de un objeto y de dos con la grafía correspondiente.

Asocia los números uno y dos a la cantidad de elementos y a su grafía correspondiente.


Forma conjuntos de 3 elementos iguales y los cuenta en voz alta.

4 AÑOS

Reconoce y asocia la cantidad y la grafía de los números 1, 2, 3 y 4.

Traza los números 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

Identifica y asocia la cantidad y la grafía de los números del 1 al 7.

Compone y descompone los números hasta el 7.

Escribe los números del 1 al 7 en una pauta.

5 AÑOS

Cuenta y pone el cardinal a conjuntos de hasta 9 elementos.

Dibuja los elementos correspondientes a un número de 0 a 9

Distingue los números ordinales hasta el 9º.

10. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Competencia matemática

3 AÑOS

Cuenta hasta 3

4 AÑOS

Agrupa objetos en montones de 2, 3, 4, 5 y 6 elementos y los cuenta en voz alta.

Une donde no hay ningún elemento con el número 0.

5 AÑOS

Agrupa nueve objetos y los cuenta en voz alta.

Relaciona el número 9 con grupos de nueve elementos.

11. Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición y sustracción.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:

Competencia matemática

3 AÑOS

Añade a un grupo los elementos necesarios para tener 3.

4 AÑOS

Cuenta objetos de una ficha y completa con lo que faltan para tener 1, 2, 3, 4, 5 y 6 elementos.

Deduce los resultados de problemas por comparación de formas geométricas, números, ordenaciones, situación espacial y resultados de sumas.

5 AÑOS

Realiza manipulativamente instrucciones que responden a acciones de sumar y sustraer con cantidades hasta nueve ¿Cuántos hay? Pon, Dame, Coge, Añade, Quita, Separa…

Agrega elementos a un conjunto hasta llegar al cardinal que lo representa (hasta 9)

Expresa oralmente el resultado de una suma.

Realiza sumas y restas sencillas con resultado igual o inferior a 9.

Identifica el signo gráfico de la suma y la resta.

12. Realizar seriaciones con objetos y números.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia matemáticaTratamiento de la información y competencia digital

3 AÑOS

Reproduce seriaciones alternado un elemento

4 AÑOS

Resuelve series lógicas de tres elementos.

Ordena varios objetos de mayor a menos a tamaño.

Resuelve series lógicas atendiendo a la forma, el tamaño y/o el color.

5 AÑOS

Completa una serie numérica con el número anterior y posterior a otro dado, comprendida entre el 0 y el 9.

Resuelve series lógicas atendiendo a la simetría y al color.

Resuelve series lógicas según un código de símbolos.

13. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades de medida, naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia matemática

3 AÑOS

Resuelve oral y gráficamente problemas de comparación.

Distingue nociones cuantitativas básicas: muchos/pocos; lleno/vacio; todos, ninguno, un trozo… grande/pequeño, alto/bajo; gordo/delgado

4 AÑOS

Coloca un objeto cerca/lejos, más cerca/más lejos, encima/debajo.

5 AÑOS

Reconoce el elemento que está más cerca y el que está más lejos respecto a otro de referencia.

Diferencia un objeto estrecho y otro ancho.

Utiliza como medidas de peso objetos del aula.

Reconoce instrumentos que sirven para pesar objetos: balanza y pesa.

14. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida del tiempo.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia matemática

3 AÑOS

Distingue nociones de tiempo básicas: de día/de noche, más tarde, después,

4 AÑOS

Distingue nociones de tiempo básicas: de día/de noche, más tarde, después, principio, fin.

5 AÑOS

Conoce los días de la semana.

Relaciona acciones con momentos temporales: mañana, tarde y noche; ayer, hoy y mañana.

Utiliza nociones básicas cuantitativas, espaciales y temporales: igual que, mayor que, menor que, alguno, ninguno, abierto, cerrado, primero, último, a un lado, a otro lado, sobre, dentro, fuera…mañana, tarde, días de la semana…

15. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos.COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia matemática

3 AÑOS

Realiza encajes de formas, figuras,….

Reconoce el círculo entre otras formas planas.

Colorea las formas escondidas en un dibujo.

4 AÑOS

Discrimina y clasifica figuras planas: círculo, cuadrado y triángulo.

Reconoce y diferencia líneas abiertas y cerradas

5 AÑOS

Identifica figuras (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo)

Relaciona las principales formas geométricas planas con objetos de la misma forma.

Reconoce los objetos que tienen la misma forma que el cubo y la pirámide.

Colorea de manera diferencial el rombo y el triángulo.

16. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales básicas.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia matemáticaCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

3 AÑOS

Distingue nociones espaciales básicas: arriba/abajo; dentro/fuera; lejos/cerca; delante/detrás

4 AÑOS

Distingue nociones espaciales básicas: arriba/abajo; dentro/fuera; lejos/cerca; delante/detrás; alrededor

5 AÑOS

Compara objetos del aula utilizando las nociones de longitud: más largo que…/más corto que…

17. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA:Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoCompetencia para aprender a aprender

3 AÑOS

Hace preguntas o cualquier otra conducta que indique interés (mirar, señalar, reír,…) sobre los temas tratados.

Trae cosas para enseñar.

4 AÑOS

Muestra interés por noticias de la televisión, noticias. .

Da su opinión acerca de alguna noticia de interés.

Pregunta a menudo cuándo, por qué, para qué …

5 AÑOS

Hace preguntas o cualquier otra conducta que indique interés (mirar, señalar, reír,...) sobre los temas tratados.

Trae cosas para enseñar.

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: Educación Infantil 3 – 4 – 5 AÑOS




1. (Desarrollar capacidades previas al lenguaje oral si el alumno no las ha conseguido)


Competencia en comunicación lingüística


Mira a la cara cuando le hablan.

Mantiene contacto ocular cuando se le habla

Gira la cabeza cuando se le llama.

Escucha cuando le hablan

Participa en formatos de actuación conjunta (hace su turno en juegos de cosquillas, de cu- cu,...)

Mantiene atención conjunta en una actividad/juego propuesto.

Es capaz de soplar

Controla la salivación

Controla voluntariamente la inspiración-expiración

Imita movimientos de los órganos buco-fonatorios.

Realiza algunas onomatopeyas, reproduce sonidos de los objetos,.... cuando no conoce la palabra.

Imita sonidos vocálicos

Imita la pronunciación de sílabas directas

2. Utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación, de disfrute y de expresión de ideas y sentimientos



3 AÑOS

Mantiene la atención cuando se cuentan cuentos en grupo.

Escoge cuentos, mantiene la atención mirando las ilustraciones o textos.

Reconoce imágenes de los cuentos y hace algún gesto para enseñárselo a los adultos o niños.

Sabe diferenciar entre escritura y dibujos.

Progresa en el dominio y coordinación visomanual previo a la lecto-escritura: Apila, modela, pinta, pega, rasga, pica, recorta, ensarta, encaja, enrosca, abre, cierra, amasa, garabatea, realiza manchas en espacio limitado, rellena figuras con distintos materiales, realiza trazos verticales, horizontales y cruz,…

Reconoce palabras escritas muy significativas (nombre) letras,…

Escribe alguna letra, símbolos,….

4 AÑOS

Pronuncia en repetición todos los fonemas de la lengua

Articula correctamente sílabas directas e inversas en su lenguaje espontáneo.

Utiliza un vocabulario que le permite designar objetos, personas, animales, acciones cotidianas. Para nombrar, pedir, compartir,...

Ha aumentado su vocabulario para designar objetos o situaciones que no son cotidianas.

Le gusta aprender palabras nuevas. Pregunta ¿qué es esto?

5 AÑOS

Articula correctamente en su lenguaje espontáneo todos los fonemas de la lengua:

- supera el rotacismo, no omite consonantes en sílabas inversas y en sinfones,

- no simplifica sonidos en palabras largas…

Utiliza correctamente las variaciones morfológicas y términos que hacen referencia a: género, número, persona…

Mantiene la concordancia entre los elementos de una frase.

Produce frases simples de distinto tipo: afirmativas, negativas, interrogativas,

condicionales, exclamativas…

Ordena viñetas de una historia narrada y cuenta ordenadamente lo que representa

Contesta preguntas sobre una explicación oral.

Participa en conversaciones y le agrada contar sus vivencias.

Describe acciones de la vida diaria con alguna fluidez y con coherencia.

Sigue normas básicas situacionales: saluda a la entrada, se despide a la salida da las gracias, pide por favor, responde cuando se le pregunta, hace preguntas…

Se adapta al tema de conversación.

3. Valorar y utilizar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de convivencia




3 AÑOS

Utiliza la lengua oral para pedir juguetes a los compañeros.

Solicita ayuda al adulto para solucionar los conflictos.

4 AÑOS

Utiliza normas básicas de intercambio oral: prestar atención, esperar su turno para hablar…

5 AÑOS

Recurre al adulto para solicitar ayuda y mediación.

4. Expresar con corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.




3 AÑOS

Articula sílabas directas y palabras de dos sílabas.

Utiliza una pronunciación inteligible

Nombra objetos familiares y los señala en el dibujo: objetos de la clase, utensilios de comida, animales, plantas, partes de la casa…

Señala acciones en un dibujo

Expresa sentimientos y deseos mediante el lenguaje oral o gestual. Dice “sí”, cuando le gusta y “no”, cuando le disgusta.

Utiliza señales extralingüísticas de comunicación: entonación, gestos, expresión facial…

Dice su nombre y el de sus familiares más cercanos.

Dice su nombre y apellidos.

Llama por su nombre a compañeros y algún adulto.

Reclama la atención de un adulto verbalmente (p. ej. “mira”)

Habla consigo mismo mientras juega.

Emite frases de dos palabras.

Formular peticiones, con un verbo + nombre.

( “quiero agua”, “sube mangas”)

Dice frases de dos/ tres elementos para pedir, explicar, compartir,…

Utiliza las variaciones morfológicas en términos habituales que hacen referencia a género, número y persona.

Mantiene la concordancia entre artículo y nombre y entre artículo y adjetivo.

4 AÑOS

Es capaz de contestar a preguntas relacionadas con sus vivencias.

Reconoce en ilustraciones y nombra distintos estados de ánimo: contento, triste, enfadado, enfermo…

Es capaz de reconocer y nombrar alguno de sus estados de ánimo.

Usa los posesivos mío y tuyo.

Usa correctamente los pronombres personales

Habla a las muñecas o animales y hace que interactúan unos con otros.

Dice frases de cuatro/cinco elementos que llevan sujeto y verbo, para pedir, explicar, compartir,…

Cuenta hechos recientes

Sostiene un sencillo diálogo con un adulto

Participa en situaciones de comunicación oral colectivas (asamblea)

Sigue normas básicas situacionales: saluda a la entrada, se despide a la salida.

5 AÑOS

5. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua tanto propia como extranjera




3 AÑOS

Comprende frases compuestas (“dame la cartera que está en la mesa”)

Escucha y comprende instrucciones que se dan colectivamente en clase

Ordena 2 viñetas de una secuencia escuchada y la explica ordenadamente.

Contesta preguntas sobre aspectos fundamentales de un cuento.

Percibe absurdos en frases.

Reconoce otras lenguas en los compañeros

4 AÑOS

Comprende frases compuestas (“dame la cartera que está en la mesa”)

Escucha y comprende instrucciones que se dan colectivamente en clase

Ordena 3 viñetas de una secuencia escuchada y la explica ordenadamente.

Contesta preguntas sobre aspectos fundamentales de un cuento.

Es capaz de explicar algunas partes de un cuento escuchado siguiendo el orden temporal

Percibe absurdos en relatos o razonamientos sencillos.

5 AÑOS

Escucha explicaciones de tarea y capta los aspectos más relevantes.

Sigue órdenes que contengan dos y tres acciones.

Ordena cuatro o cinco viñetas de una secuencia y cuenta ordenadamente lo que representa.

Comprende frases complejas que incluyen negación.

Capta los detalles más importantes de una exposición oral y contesta preguntas ¿quién?, ¿qué pasó? ¿Cuándo? ¿Por qué?

Comprende un vocabulario básico de los temas tratados en el aula.

6. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones.




3 AÑOS

Sigue normas básicas situacionales: saluda a la entrada, se despide a la salida, da las gracias, pide por favor, responde cuando se le pregunta,…

Respeta los turnos

4 AÑOS

Sigue normas básicas situacionales: saluda a la entrada, se despide a la salida, da las gracias, pide por favor, responde cuando se le pregunta, hace preguntas…

Respeta los turnos

Se esfuerza por expresarse correctamente

5 AÑOS

Se adapta al tema de conversación

Respeta el turno

Escucha a los demás

7. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.



Competencia cultural y artística

3 AÑOS

Escucha manifestando interés textos de tradición cultural: canciones, retahílas …

Narra alguna parte significativa de cuentos populares.

4 AÑOS

Escucha manifestando interés textos de tradición cultural: adivinanzas, trabalenguas, canciones.

Recita una poesía breve, verso, canciones de echar a suertes…

Dice un trabalenguas o parte de ellos.

Narra alguna parte significativa de cuentos populares.

5 AÑOS

Recita una poesía, verso,…..

Dice un trabalenguas o parte de…

Narra cuentos conocidos.

8. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute



3 AÑOS

Mantiene la atención cuando se leen cuentos en grupo.


Reconoce su nombre escrito.

4 AÑOS

Mantiene la atención cuando se cuentan cuentos en grupo.


Pide que le lean cuentos

Percibe alguna semejanza y diferencia en palabras escritas

Reconoce su nombre escrito.

Progresa en el dominio manual y coordinación visomanual previo a la lecto-escritura:

5 AÑOS

Utiliza con autonomía libros, revistas, cuentos para su disfrute y para compartir con los demás.

9. Leer y escribir palabras y oraciones sencillas.



3 AÑOS

Reconoce su nombre escrito en mayúsculas

Reconoce las vocales trabajadas

4 AÑOS

Traza correctamente las vocales.

Reproduce su nombre escrito, copia formas sencillas, símbolos,….

Reconoce alguna palabra escrita muy significativa…

5 AÑOS

Progresa en el dominio y coordinación visomanual previo a la lecto-escritura:


corta flecos


Verticales

Colorea: Horizontaleslibremente Diagonalescon límite superior Cruzcon límite inferior Curvasen figuras grandes Cenefas dentro de figuras Buclescambiando de

colorCirculo, cuadrado,

trianguloutiliza todos los

coloresOtros símbolos

Tiene conseguida la independencia de movimientos de los segmentos del brazo: brazo, mano, dedos

Realiza los trazos implicados en la escritura con la amplitud, precisión y direccionalidad adecuada.

Produce símbolos escritos respetando convenciones de la lengua escrita: linealidad, orientación derecha-izquierda, posición del papel.

Realiza trazos siguiendo una pauta.

Coge bien el útil de escritura.

Desarrolla habilidades metalingüísticas básicas de análisis y síntesis de la cadena fónica previas a la lecto-escritura:

Segmenta frases sencillas en palabras

Identifica sílabas dentro de las palabras

Sabe jugar al veo-veo, palabras encadenadas…

Identifica fonemas en las palabras.

Separa las palabras en sílabas

Separa las palabras en fonemas

Asocia los sonidos vocálicos a las grafías y puede escribirlas al dictado


corta flecos


Verticales

Colorea: Horizontaleslibremente Diagonalescon límite superior Cruzcon límite inferior Curvasen figuras grandes Cenefas dentro de figuras Buclescambiando de

colorCirculo, cuadrado,

trianguloutiliza todos los

coloresOtros símbolos

Identifica la grafía de las vocales en las palabras

Copia palabras significativas

10. Escuchar atentamente la lectura o exposición de textos sencillos para comprender la información y ampliar el vocabulario.



3 AÑOS

Asocia sonidos con el objeto real o su imagen.

Señala la ilustración/ foto que se le dice.

Sigue instrucciones verbales que contengan una acción (levántate, siéntate, cierra la puerta, toca tu nariz, pelo, da un beso, di adiós etc.).

Señala lo grande y lo pequeño cuando se le pide

Ordena 2 viñetas de una historia narrada

Es capaz de contestar a algunas preguntas acerca de un cuento o explicación que se da en clase.

Expresa oralmente lo que sucede en un cuento con apoyo visual.

4 AÑOS

Muestra interés y escucha pequeñas lecturas contestando a preguntas sencillas

Es autónomo para mirar las imágenes de un cuento

5 AÑOS

Presta atención a textos leídos

Contesta a preguntas sobre dichos textos

11. Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las orientaciones dadas por el profesor.




3 AÑOS

Asocia sonidos con el objeto real o su imagen.

Señala la ilustración/ foto que se le dice.

Sigue instrucciones verbales que contengan una acción (levántate, siéntate, cierra la puerta, toca tu nariz, pelo, da un beso, di adiós etc.).

Ordena 2 viñetas de una historia narrada

Es capaz de contestar a algunas preguntas acerca de un cuento o explicación que se da en clase.

4 AÑOS

Mantiene la atención durante las explicaciones colectivas

Comprende la actividad que manda el profesor

Acepta la ayuda del adulto

5 AÑOS

Escucha con atención y comprende los mensajes que transmite el profesorado

Solicita ayuda cuando no ha comprendido la tarea

Acepta las correcciones

12. Iniciarse en la participación de diferentes situaciones de comunicación, respetando sentimientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas básicas de la comunicación.



3 AÑOS

Se dirige a los adultos o niños para enseñar algo que tiene.

Saluda, se despide.

Pide por favor, dice gracias,…

Modula la tonalidad de su expresión. Utiliza la entonación interrogativa y exclamativa.

Se apoya en gestos para expresarse mejor.

4 AÑOS

Utiliza entonación adecuada cuando habla.

Se apoya en gestos para expresarse mejor.

5 AÑOS

Realiza instrucciones de más de una acción

Entiende y utiliza las diferentes intenciones comunicativas mediante la entonación y el gesto

Sigue diálogos sencillos

Escucha al otro con atención

Sigue el hilo del relato en cuentos y narraciones

Se ajusta al tema de lo que se habla.

13. Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.




3 AÑOS

Imita personajes y animales conocidos.

Lleva a cabo juego funcional y/o juego simbólico en el aula con cocinita, animales, coches,….

Reproduce ritmos sencillos y sonidos corporales

Representa: comer, barrer, peinarse… lo realiza con su cuerpo

Imita sonidos y desplazamientos de animales.

4 AÑOS

Acompaña con movimientos corporales las canciones y música escuchada

5 AÑOS

Realiza juego simbólico

Realiza pequeñas representaciones en el aula…

Se expresa a través de un títere

Mantiene la atención ante una representación adecuada a su edad (títeres, teatro…)

Imita silencios, sonidos, canciones, ritmos, danzas…

14. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas técnicas.




3 AÑOS

Realiza garabatos con intencionalidad

Pita un monigote renacuajo.

Hace formas sencillas con plastilina (tortas, churros, pelotas…)

Utiliza instrumentos musicales como juego

Expresa mediante gestos algunas posturas o acciones de profesiones, animales (pájaro, canguro…)

4 AÑOS

Enseña y explica sus dibujos a profesores y familiares.

Pide que le enseñen otros dibujos o le expliquen algo sobre ellos.

Solicita que se expongan sus trabajos en la clase.

Se fija en fotos de cuadros, murales,…. hace algún comentario

Participa en salidas a museos, exposiciones,….

Se interesa por los trabajos que hacen sus compañeros.

5 AÑOS

Demuestra gusto y satisfacción por sus producciones

Hace un uso adecuado de los materiales

Respeta las producciones de los demás

Reconoce alguna obra artística muy significativa.

Participa en salidas a museos, exposiciones,….

Muestra una actitud contemplativa ante alguna obra de arte

Expresa su punto de vista ante una obra o producción, aunque no coincida con los demás.

15. Conocer las técnicas básicas de expresión plástica.




3 AÑOS

Utiliza distintos materiales y útiles para trabajos de expresión plástica (pintura de dedo, pinceles, pinturas de cera, plastilina,…)

Disfruta con la utilización de estos materiales

4 AÑOS

Lleva a cabo juego funcional y/o juego simbólico en el aula con cocinita, animales, coches,….

Representa un papel en juegos del aula, obras de teatro,…

Intenta representar la realidad a través del dibujo

Realiza trazos sencillos en distintas direcciones siguiendo una pauta

Utiliza diferentes técnicas de expresión plástica: pegado, modelado, pintura…

Utiliza instrumentos y materiales diversos: pinceles, pinturas de cera, rotuladores…

Coge correctamente los útiles de trabajo

Participa en canciones, bailes… mediante la voz , el cuerpo y el movimiento

5 AÑOS

Utiliza técnicas variadas y de progresiva complejidad: arcilla, pasta de papel,

Dibuja con intención figurativa utilizando distintos instrumentos

Sabe utilizar para cada actividad los utensilios adecuados. Combina más de una técnica en un mismo trabajo (ceras y collage; dibujo y pincel…)

Expresa a través del dibujo la realidad, fantasía…

16. Reconocer los colores primarios y su mezcla.




3 AÑOS

Reconoce y nombra los cuatro colores primarios (especificar)

4 AÑOS

Reconoce los colores y sabe el resultado de mezclas básicas. (naranja, marrón, verde)

5 AÑOS

Conoce los colores primarios y las mezclas resultantes

17. Cantar, escuchar, bailar e interpretar.




3 AÑOS

Le gusta escuchar canciones infantiles y moverse

Imita los movimientos que acompañan a las canciones

4 AÑOS

Participa en las canciones (tararea, reproduce algún estribillo,...).

5 AÑOS

Interpreta canciones con ritmo y melodía

Utiliza instrumentos musicales sencillos

18. Aprender canciones, bailes y danzas.




3 AÑOS

Reconoce y participa en las canciones con el grupo (tararea, reproduce algún estribillo,…).

Participa en canciones y juegos de corro.

4 AÑOS

Reproduce canciones

Aprende movimientos básicos del cuerpo


5 AÑOS


Participa en las actividades de danza y movimiento

19. Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas.




3 AÑOS

Realiza algún gesto/ acción o dice algo ante una imagen.

Interpreta los pictogramas/dibujos utilizados en el aula.

Capta el sentido de carteles o señales y actúa en consecuencia.

Dibuja garabateando, con rayas y círculos y dice lo que ha realizado.

Mantiene la atención ante películas, TV… hace algún comentario.

4 AÑOS

Es capaz de comentar fotos o láminas.

Interpreta los pictogramas utilizados en el aula y dependencias más usuales del colegio.

Produce imágenes con técnicas sencillas

5 AÑOS

Interpreta imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo relación entre ambos. Es capaz de contar un cuento a través de las ilustraciones del mismo.

Comenta algún programa de TV significativo para él y dice lo que le ha gustado y lo que no (criticarlo)

Conoce e identifica el tema de alguna obra plástica.

Produce imágenes con técnicas sencillas reproduciendo gráficamente alguna escena o acontecimiento, figura u objeto reconocible.

20. Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno.




3 AÑOS

Recita una poesía, verso, ...

4 AÑOS

Reconoce canciones representativas de las diferentes fiestas.

Puede narrar historias relacionadas con las fiestas.

Narra cuentos conocidos con apoyo de imágenes.

5 AÑOS

Reconoce las fiestas de la localidad y del barrio

Conoce algunas fiestas significativas de su entorno: Navidad, Semana Santa,

21. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.



3 AÑOS

Conoce el saludo, despedida y un pequeño vocabulario de lengua inglesa: hello, good bye.

Comprende y responde físicamente a instrucciones sencillas en inglés.

Reproduce oralmente vocabulario, textos sencillos y canciones en inglés.

4 AÑOS

Utiliza palabras para saludar, despedirse, dar las gracias

Conoce el vocabulario básico (colores, números, …)

Muestra interés por el inglés.

5 AÑOS

Utiliza palabras para saludar, despedirse, dar las gracias.

Conoce el vocabulario básico (colores, números, familiares, objetos de uso diario…)

Muestra interés por aprender inglés, participando en las actividades propuestas

aci tres cursos de infantil

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