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PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

1. EVALUACIÓN INICIAL.

Objetivos de la tarea Descubrir qué les interesa a los alumnos. Esto se llama Choice and voice. Elegimos su foco de interés y cogemos ideas para arrancar.

Competencias clave a desarrollar

Lingüística, social y cívica.

Método de evaluación. Cuestionario personal inicial y un comentario oral de los mismos.El profesor anota los resultados.

Estándares de aprendizaje observados.

-Uso de vocabulario adecuado.-Respeto por la opinión de los demás.-Qué creencias personales nos unen o separan a unos de los otros.-Qué aspectos de convivir con personas de otros países te enriquecen.- Valorar otras culturas, vidas, religiones, idiomas,etc.

Valor sobre el total: 5%

Temporalización: 1 sesión de 55 minutos.

2. PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA INICIAL:¿Qué hacen adolescentes de otros países mientras yo estudio?

Objetivos de la tarea -Darse cuenta de la suerte que tiene de poder estudiar.- Relación estrecha entre fe y vida socialmente adecuada


-Competencia en comunicación lingüística (CCL)-La competencia digital (CD)-La competencia social y cívica (CSC)-Observación de la realidad.

Método de evaluación. -Diario como archivo de experiencias y método para documentar vivencias (puede ser un

documento de word).


- Asumir responsablemente sus deberes.-Conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás.- Practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupo.- Ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural.-Prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.


Temporalización. 1 sesión de 55 minutos.

3. INICIO DEL PORTFOLIO DEL ALUMNO.

Se les explica que realizarán una visita a Toledo con adolescentes de otros países. Se les hace una pequeña introducción de cada país: posición geográfica, religión mayoritaria,costumbres importantes de los adolescentes en cada país.

Objetivos de la tarea - Cada grupo de alumnos inicia la recopilación de información mediante la creación de un portafolio conjunto.


-Competencia en comunicación lingüística (CCL)-La competencia digital (CD)-La competencia social y cívica (CSC)-Observación de la realidad.-Competencia aprender a aprender.

Método de evaluación. -La correcta elaboración del portfolio ya es un método evaluable


-Aprender a reflexionar sobre las evidencias captadas-Aprender a elegir las evidencias correctas que expresen su trabajo-Que las evidencias estén bien organizadas por categorías (fotos, videos, documentos,etc)-Que haya sido colaborativo

-Que desarrollen su capacidad de autocrítica-Aprendizaje en el uso de las TIC


Temporalización. (1ª - 1 sesión:55 minutos.

4. USO DE MIND MAP PARA COMUNICARSE.

Objetivos de la tarea -Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación-Asociar ideas para reconocer la relación importante entre espiritualidad y realidad-Presentar el mapa mental del trabajo realizado ante los distintos grupos que participan en el proyecto con el fin de compartir los conocimientos adquiridos hasta el momento


- Competencia en comunicación lingüística (CCL)-La competencia digital (CD)-La competencia social y cívica (CSC)-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)-Observación de la realidad.-Competencia aprender a aprender.

Método de evaluación. -Co-evaluación o evaluación entre pares: los alumnos son quienes se van a evaluar entre ellos a través de las instrucciones y rúbricas que el profesor les proporcione


-Escoger bien la idea central del proyecto-Diferenciar bien entre idea principal y de otras categorías- Facilita la visión de las conexiones entre las ideas.-Una persona con discapacidad auditiva puede comprenderlo-Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resoluciónpacífica de conflictos


Temporalización. 3 sesiones de 55 minutos.

5. CREACIÓN DE BLOG CON BLOGGER PARA PUBLICITAR.

Objetivos de la tarea -Darle difusión al proyecto y que lo hagan de forma atractiva


- Competencia en comunicación lingüística (CCL)-La competencia digital (CD)-La competencia social y cívica (CSC)-Observación de la realidad.-Competencia aprender a aprender.

Método de evaluación. Rúbrica


-Selecciona y organiza información concreta y relevante, en una situación dada.

-Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.



6. VISITA A TOLEDO.

Objetivos de la tarea -Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y el entendimiento entre miembros de distintas comunidades.- Conocer, in-situ, aspectos fundamentales del arte y cultura propios así como los de otros grupos.


- Competencia en comunicación lingüística (CCL)-La competencia social y cívica (CSC)-Observación de la realidad.

Método de evaluación. los alumnos cumplimentarán un cuestionario personal

Estándares de Identifica, valora y respeta el patrimonio

aprendizaje observados.

natural, histórico, cultural y artístico de Toledo


Temporalización. 1 día completo.

7. USO DE FLICKR O FACEBOOK PARA MOSTRAR LA VISITA.

Objetivos de la tarea - Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.- Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.- Mostrar mediante imágenes la visita a Toledo con claridad y precisión.


- Competencia en comunicación lingüística (CCL)-La competencia digital (CD)-La competencia social y cívica (CSC)

Método de evaluación. -Autoevaluación de los alumnos, comentando oralmente los posibles errores y aspectos a mejorar y destacando los aspectos positivos.- Uso de una Rúbrica para evaluar la tarea y el proceso de construcción de la misma.


-Utiliza con destreza Flickr para mostrar mediante imágenes los conocimientos adquiridos en la visita a Toledo.-Utiliza con destreza Facebook para mostrar mediante imágenes los conocimientos adquiridos en la visita a Toledo.



8. PRODUCTO FINAL: GUÍA DE LA VISITA.

Objetivos de la tarea -Creación de una guía de visita de la ciudad de Toledo que pueda ser utilizada en futuras visitas por otros grupos de estudiantes .


- Competencia en comunicación lingüística (CCL)-La competencia digital (CD)-La competencia social y cívica (CSC)-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)-Observación de la realidad.

Método de evaluación. Rúbrica


-Explica los principales acontecimientos que se produjeron en la historia de la ciudad de Toledo e identifica los principales monumentos visitados.-valora positivamente el enriquecimiento cultural resultante de la convivencia pacífica entre distintas culturas y religiones.


Temporalización. 2 sesiones de 55 minutos

9. EVALUACIÓN INTERMEDIA.

Objetivos de la tarea Valorar el desarrollo del proyecto compartiendo propuestas de mejora



Método de evaluación. Asambleas de alumnos en las que se valorará el progreso y se analizarán conjuntamente los distintos elementos que se hayan incluido en el portfolio


-Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección respetando los turnos de palabra.-Justifica su punto de vista explicando pros y contras de lo expuesto.


Temporalización. Durante todo el proceso de desarrollo

del proyecto.

10. EVALUACIÓN FINAL.

Elaboración de un Portafolio digital por parte del profesorado.

Objetivos de la tarea -Ayudar a la auto-reflexión por parte del docente a la vez que permita la recopilación y el acceso inmediato a todo el material generado durante el proyecto.



Método de evaluación. -Encuesta/cuestionario de satisfacción personal distribuido entre todos los participantes.


-Valora positivamente el trabajo en equipo así como las contribuciones de sus compañeros.-Acepta las críticas como algo constructivo.


Temporalización 2 sesiones de 55 minutos.

Nos ha ayudado mucho trabajar en equipo porque se amplían las perspectivas y se suman los conocimientos de cada participante, nos enriquecemos entre todas las aportaciones y en ningún caso resta ninguna aportación.

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