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110 Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • ¿Cómo se va...?

A ver si recuerdas... (páginas 156–157)

Uno de los objetivos de este capítulo es aprender expresiones sobre cómo manejar y losbuenos hábitos al manejar. Tanto si manejas como si no, debes saber las normas básicas deseguridad que un(a) conductor(a) debe seguir. Piensa en cuáles son las distracciones máscomunes al manejar. Luego, piensa en algunos buenos hábitos que pueden ayudar a evitaraccidentes. Escríbelos en la columna correspondiente de la siguiente tabla.

(página 156)

Diego Rivera, junto a David Alfaro Siquieros y José Clemente Orozco, es uno de los tres muralistasmexicanos más reconocidos en todo el mundo. En la década de 1930 Rivera visitó en variasocasiones los Estados Unidos y realizó importantes obras. Una de ellas es el mural que se encuentraen el Instituto de Arte de San Francisco. Esta obra, pintada en 1931, muestra la construcción de unaciudad moderna e industrial.

1. Mira el cuadro de Rivera en la página 156 de tu libro de texto. ¿Qué es para Diego Riverauna ciudad moderna?

2. ¿Qué es para ti una ciudad moderna?

Distracciones comunes al manejar Cómo evitar accidentes al manejar

comer y beber mientras uno maneja no comer mientras uno maneja

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Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • ¿Cómo se va...? 111

¿Cómo se va...?

Conexión geográfica (página 157)

Mira el mapa que aparece abajo y responde a las siguientespreguntas, utilizando los puntos cardinales. Además, puedesusar estas palabras: noroeste, noreste, suroeste, sureste.

¿En qué dirección tendrías que viajar para ir de Argentina a México?

¿De Puerto Rico a México?

¿De Nueva York a México?

¿De Nueva York a España?

¿De España a Nueva York?

• Dar indicaciones parallegar a un lugar

• Dar instrucciones a unamigo para hacer unatarea

• Hablar sobre manejar ybuenos hábitos paramanejar

• Entender las perspectivasculturales con respecto alos vecindarios

Objetivos del capítulo

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A primera vista (páginas 158–159)

Piensa en las cosas y personas con que puedes encontrarte en el centro de una ciudad.Responde a las siguientes preguntas usando palabras del vocabulario del capítulo.

1. ¿Cómo se llama una persona que camina por la calle?

2. Tengo que ir al otro lado del río. ¿Qué debo buscar?

3. ¿En qué lugar se unen dos o más calles?

4. Lucía dirige el tráfico. ¿Qué es ella?

5. Es más ancha que una calle. ¿Qué es?

6. ¿Qué documento necesita un conductor?

7. ¿Qué hará el policía si manejas muy rápido?

8. Grupo de casas o edificios en un “mismo” terreno y rodeado por calles.

Repasa las expresiones de esta sección. Después, escribe en tu cuaderno una expresiónapropiada para cada una de estas situaciones.

Antonio, no manejes tan rápido... no pongas la radio... no hables mientrasmanejas... no me estás haciendo caso... ¡Basta!

1. Uy, cuánto tráfico, cuidado, un camión viene por la izquierda, uff, casi tenemos unaccidente... qué peligro... cuidado que viene otro carro...

2. Creo que lo mejor es que tomes esa carretera y que gires a la izquierda cuando elsemáforo esté en verde...

3. ¿Sabes si ésta es la plaza por donde tenemos que pasar? ¿No tienes ninguna duda?¿Lo has mirado bien en el mapa?

4. Hay mucha agua en la carretera porque llueve mucho desde ayer. Además, como hizofrío anoche, también hay mucho hielo en las calles...

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112 Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • A primera vista

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Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • A primera vista 113

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Escribe un resumen de la Videohistoria usando las siguientes oraciones. Utiliza laspalabras y expresiones de la Videohistoria para terminar las frases.

1. Teresa y Claudia deciden ir al Bazar San Ángel .

2. Ramón y Manolo van . Paran para en un cajero automático.

3. Manolo que el bazar está .

4. El camino es , y Ramón y Manolo .

5. Un señor en el camino .

6. Por fin .

Imagina que la historia no termina allí. Supón que cuando llegan los chicos al Bazar SanÁngel no encuentran lo que necesitan. Tienen que decidir entre todos adónde pueden ir,cuál es el mejor medio de transporte para llegar al otro lugar y cuál es el mejor camino.Usa las siguientes tres frases como guía.

1. CLAUDIA: ¡Qué lástima! La ropa que tienen aquí es muy cara.

2. TERESA: Podemos ir al almacén Hermanos Rojas. Tienen ropa bonita a precios baratos.

3. RAMÓN: ¡Vamos en el metro! Es más rápido.

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Videohistoria (páginas 160–161)

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114 Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • Manos a la obra

Manos a la obra (páginas 162–165)

Tú te has ofrecido voluntario(a) para dar una clase sobre el tráfico a un grupo de niños detu barrio. Has decidido preparar unas adivinanzas para ellos. Aquí tienes las palabras quedeben aprender los niños. Inventa una definición fácil para cada una. Después, dile lasdefiniciones a tu compañero(a) para ver si acierta.

el semáforoDefinición: Luz que da permiso y niega permiso para pasar.

1. el camiónDefinición:

2. el peatónDefinición:

3. el cruceDefinición:

4. el metroDefinición:

5. la señal de paradaDefinición:

Estás en el centro de una ciudad. Es la hora del almuerzo y hay mucha gente y muchotráfico en la calle. Piensa en situaciones que pueden producirse y escribe en tu cuadernoseis frases sobre lo que ves y lo que ocurre. Incluye las palabras que se indican y otras.

1. tráfico / avenida / ancha

2. peatón / cruzar / peligrosa

3. camión / doblar / enfrente / peatón

4. policía / poner una multa / conductor / camión

5. conductor / seguir / despacio

6. peatón / cruzar / tranquilamente

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Tu amigo(a) va a venir a visitarte, pero no sabe cómo llegar hasta tu casa. Mira el mapa y escríbele una nota para decirle lo que tiene que hacer. Usa las formasimpersonales para explicarle por dónde ir. Sigue el modelo.

Al salir de tu casa, hay quedoblar a la izquierda...

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Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • Manos a la obra 115

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Aunque el centro de una ciudad y el centro de un pueblo más pequeño tienen cosas encomún, también tienen muchas diferencias. Escribe por lo menos cuatro diferencias en latabla siguiente, usando las palabras del vocabulario cuando sea posible y añadiendopalabras nuevas relacionadas con el tema. Fíjate en el ejemplo.

Ciudad Pueblo

mucho tráfico poco tráfico

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la señal de parada = la señal de alto (Argentina, Venezuela, México), la señal de stop(España, Chile)

el permiso de manejar = la licencia de manejar (México y Venezuela), el carnet de conducir(España)

la cuadra = la calle (España)doblar = dar vuelta (México), girar (España), virar (Puerto Rico)manejar = conducir (España)

También se dice…

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Pronombres de objeto directo: me, te, nos

Ya sabes que los pronombres de objeto directo reemplazana los nombres que funcionan como objeto directo. Lospronombres de objeto directo lo, la, los y las pueden hacerreferencia tanto a personas como a cosas. Los pronombresme, te, nos y os hacen referencia sólo a personas. Éstosson todos los pronombres de objeto directo.

Recuerda que el sujeto y la terminación del verboindican quién hace la acción, y el pronombre de objetodirecto indica quién recibe la acción.

¿Me ayudas, por favor?

Los pronombres de objeto directo, por lo general, vaninmediatamente antes del verbo conjugado. Cuando elverbo conjugado va seguido de otro verbo en infinitivo,el pronombre de objeto directo puede ir delante delverbo conjugado o unido al infinitivo.

¡No te entiendo!

Quieren llevarnos al centro.

Singular Plural

me nos

te os

lo los la las

Gramática•Repaso

Gramática interactiva

AnalizaHaz un círculo alrededor delos pronombres que sólo sepueden referir a personas.Luego, subraya lospronombres que puedenreferirse tanto a personascomo a cosas.

Escribe el último ejemplo deotra manera.

(página 166)

Cambia las siguientes oraciones sustituyendo el pronombre de objeto directo al nombre.

El señor llenó el tanque de gasolina. El señor lo llenó.

1. No compré aquellos guantes.

2. El conductor obedece la señal de parada.

3. No conozco esa ciudad.

4. Los ladrones robaron el Banco Nacional.

5. ¡Perdí mi permiso de manejar!

6. La Avenida Juárez cruza la Avenida Allende.

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Lee las siguientes oraciones y piensa cómo las puedes decir de otra manera.

¿Me puedes indicar bien el camino? ¿Puedes indicarme bien el camino?

1. Quizás te debo escribir cómo llegar hasta la plaza.

2. ¿No nos va a indicar por dónde pasan los peatones?

3. No les voy a decir más veces que respeten las señales de parada.

4. Quizás María te puede ayudar a encontrar un camino con menos tráfico.

5. Nos queremos preparar para sacar el permiso de manejar.

Ayer Lupe y su hermana fueron al centro de la ciudad con su tía. Completa la narración de Lupe escribiendo los pronombres de objeto directo que faltan. Si el pronombre va unidoal infinitivo, subraya la palabra entera.

La tía Amelia llamó por teléfono para preguntar a mi hermana y a mí si queríamos

acompañar . Mi hermana enseguida dijo que sí; tú conoces, le encanta salir.

Bueno, yo también quería ir. Mi tía dijo que iba a pasar a buscar en una hora. Yo

tenía el pelo horrible y no sabía qué hacer, afortunadamente mi hermana ayudó a

peinarme; y yo ayudé a maquillarse. Enseguida llegó la tía con la prima Inés. Yo

vi desde la ventana y le dije a mi hermana: “¡Date prisa!”

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Mandatos afirmativos irregulares con túAlgunos verbos tienen mandatos afirmativos irregulares contú. Para formar muchos de estos mandatos, se toma la formadel presente de yo y se le quita la terminación -go.

—¿Qué puedo hacer hoy?

—Haz la tarea.

Los verbos hacer, ser e ir tienen formas irregulares para losmandatos con tú. Es necesario memorizarlas.

hacer haz

ser sé

ir ve

infinitivo yo mandato

componer

sostener

prevenir

infinitivo yo mandato

poner pongo pon

tener tengo ten

decir digo di

salir salgo sal

venir vengo ven


AnalizaEn cada forma de yo de laprimera tabla, haz un círculoalrededor de la parte que seconvierte en mandato.

Encuentra formasUsa la información de la tablapara deducir la forma yo y elmandato de los verbos de lasegunda tabla. ¡Ojo, que notodos siguen el patrón!

(página 168)

PronombresSi se usa un pronombre de objeto directo con elmandato afirmativo, elpronombre se une almandato; si ese mandatotiene dos o más sílabas, senecesita añadir un acentográfico sobre la vocal quelleva el acento de intensidad.

Josefina, ¡hazlo ahoramismo!

Martín, ayúdame.

Ampliacióndel lenguaje

Mario está aprendiendo a manejar y tiene un amigo que le da consejos. Escribe losmandatos apropiados. Luego escribe en tu cuaderno otros dos mandatos.

1. (salir) temprano para que haya menos tráfico.

2. (venir) directamente por la Avenida Maipú.

3. (tener) cuidado cuando cruzas una calle sin semáforos.

4. (ir) despacio, no te apures.

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Identifica el radicalSubraya el radical de cadagerundio de la parte superiorde la caja.

Busca formasSubraya la y en el gerundiode creer, leer y traer.

Escribe en la tabla elgerundio de los verbos conlas líneas en blanco.

El presente progresivo: formas irregularesAlgunos verbos tienen formas irregulares en el gerundio.Para formar el gerundio de los verbos en -ir con cambios enel radical, la e del infinitivo cambia a i, y la o cambia a u:

decir: diciendo servir: sirviendopedir: pidiendo vestir: vistiendorepetir: repitiendo dormir: durmiendoseguir: siguiendo

En los siguientes verbos en -er, la i de -iendo cambia a y.

creer: creyendoleer: leyendotraer: trayendo

caer

leer

poseer

proveer

Cuando uses pronombres con el presente progresivo, puedesponerlos antes de la forma conjugada de estar o añadirlos ala forma presente.

Fíjate que al añadir un pronombre a la forma del presente,es necesario agregar una tilde.

—¿Están Uds. esperando el autobús?—Sí, lo estamos esperando.

o: Sí, estamos esperándolo.

(página 171)

¿Recuerdas?Para decir que una acción está pasando en este mismomomento, se usa el presenteprogresivo. Para formar elpresente progresivo, se usa elpresente de estar � gerundio(-ando o -iendo).

doblar doblando• Ella está doblando a la

izquierda.

aprender aprendiendo• Estamos aprendiendo a

manejar.

escribir escribiendo• Están escribiendo una carta.

Observa este cuadro de Diego Rivera en la página 156 de tu libro de texto. Escribe seis frases en tu cuaderno para decir qué están haciendo algunas de las personas que ves en el cuadro.

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Lectura cultural (página 169)

Como ya sabes, el metro de la Ciudad de México es uno de los más grandes del mundo.Este medio de transporte une los puntos principales de la ciudad con los barrios de losalrededores y es rápido y económico. ¿Pero sabías que fue el primer metro en el mundo enusar un sistema de colores y pictogramas para identificar las líneas y las estaciones? Cadalínea se distingue por con un color diferente, y cada estación tiene su propio pictogramaque las representa. Muchos de estos pictogramas son símbolos aztecas.

En tu cuaderno, responde a las siguientes preguntas, teniendo en cuenta lo que acabas deleer.

1. ¿Alguna vez has ido a un lugar que usa un sistema de colores y/o pictogramas paraidentificar sus secciones, funciones o rutas? ¿Cómo era ese sistema?

2. ¿Alguna vez has tomado el metro? Describe tu experiencia. Si nunca has viajado enmetro, ¿te gustaría hacerlo? ¿Por qué?

¿Qué otros medios de transporte se usan para ir de un lugar a otro en las grandesciudades? ¿Cuál te parece el más eficaz? Explica tu respuesta.

En tu ciudad o comunidad, ¿dónde hace falta una estación de tren o de metro, o una paradade autobús? Escoge un sitio y explica por qué debe haber una estación o parada allí.

Hace falta una parada de autobús en la Calle Mayor, enfrente de nuestraescuela. Los estudiantes tienen que caminar cinco cuadras y cruzar unaavenida peligrosa para llegar a la escuela desde la parada más cercana.

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El arte (página 173)

FRIDA KAHLO sufrió un grave accidente de tráfico cuando era una jovencita de sólo 16 años.Durante su convalecencia comenzó a pintar. Muchos de sus cuadros están basados en su propiaexperiencia y sentimientos. La mayor parte de su vida transcurrió con grandes padecimientosfísicos debido a las lesiones que sufrió en el accidente y de las que nunca llegó a recuperarse.

Frida fue un modelo de tenacidad y dedicación al arte. A pesar de todos sus problemas físicos,ella continuó siempre pintando. Frida expuso su obra por primera vez en Nueva York, en1938; al año siguiente expuso en París, pero no fue hasta 1953 cuando expuso en la Galería deArte Contemporáneo de la Ciudad de México.

Examina el cuadro El camión en la página 173 de tu libro de texto. Compáralo con el cuadrode Diego Rivera (esposo de Frida Kahlo) en la página 156 de tu libro. Escribe cinco oraciones.

En el cuadro de Rivera, la gente está trabajando mientras que la gente en elcuadro de Kahlo está viajando en autobús.

¿Qué tipos de negocios o servicios para la comunidad hay en tu ciudad en los que se hableespañol? ¿En cuáles hace falta servicio en español? Describe ambos casos en un párrafobreve.

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ConexionesConexiones

(página 173)


Hoy en día la población hispana en Estados Unidos tiene mucho poder adquisitivo. Loscomerciantes tratan de atraer a este sector de la población poniendo en los escaparatescarteles como “Se habla español” y contratando personal bilingüe.

El español en el mundo del trabajo

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122 Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • ¡Adelante!

¡Adelante! Lectura 1

Lee los siguientes consejos para manejar. Si hay alguna palabra que no recuerdas, consultalas glosas del artículo en las páginas 174 y 175 de tu libro de texto.

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Lectura interactiva

Obtén pistas por elcontextoSubraya las palabrascolisiones, retrovisor ylaterales. Ahora lee lasoraciones en las queaparecen esas palabras. ¿Quépalabras o frases cercanasaclaran su significado?Enciérralas en un círculo.

EstrategiaObtener pistas por el contextoEn esta lectura puedes encontraralgunas palabras que quizá noconozcas. Usa el contexto comouna ayuda para averiguar susignificado.

(páginas 174–175)

¿Qué es manejar a la defensiva?Manejar a la defensiva quiere decir practicar buenos hábitospara no tener colisiones u otra clase de accidentes. Tambiénconsiste en tener cuidado de todos los peligros. Se debe tenercuidado de:

• acciones peligrosas de otros conductores• conductores que manejan muy rápido sin cuidado o sin

luces por la noche• malas condiciones del tiempo• malas condiciones de la carretera

Distracciones al manejar

Un buen conductor siempre maneja con atención y seconcentra en la carretera, sin pensar en otras cosas quepueden ser distracciones. Algunas distracciones comunes son:

• pensar en problemas personales• leer algo en el coche o en la calle• escuchar la radio• conversar con los amigos• hablar por teléfono celular

Éstas son las reglas para estar atento:

• Cuando el vehículo se está moviendo, los ojos siempredeben estar en movimiento, pasando por losinstrumentos, los espejos y especialmente la carretera.

• En la ciudad se debe mirar 100 metros adelante, y en lacarretera, 300 metros adelante.

• Es necesario tener buena visibilidad de los coches quevienen detrás y a los lados. Para hacerlo, deben usarseel espejo retrovisor y los espejos laterales.

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Responde a las preguntas a continuación.

1. ¿Cón qué se debe tener cuidado cuando se maneja?

2. ¿Por qué no se debe pensar en problemas personales mientras uno maneja?

3. ¿Por qué crees que se debe mirar más lejos en la carretera que en la ciudad?

¿Cómo definirías con tus propias palabras la expresión “manejar a la defensiva”?

En general, ¿cómo crees que manejan los conductores en tu comunidad? ¿Crees que seríauna buena idea tomar un curso de manejo a la defensiva o crees que no es necesario?Responde en un párrafo corto.

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Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • ¡Adelante! 123

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Lectura 2

Lectura interactiva

Usa conocimientospreviosMientras leas la lectura,subraya las palabras que noconoces y sigue leyendo.

Verifica tu lecturaCuando termines, vuelve a laspalabras que subrayaste ybusca pistas en el contextoque te ayuden acomprenderlas. Encierra en un círculo las quecomprendiste con la ayudadel contexto.

Peatones y seguridad vialAlgunas normas importantes para los peatones son:

Al caminar por la calle• Siempre se debe caminar por las aceras y por la derecha. • No molestar a los demás peatones, ni correr ni jugar en

las aceras. • No caminar junto al borde de la acera; es peligroso. • Prestar mucha atención al pasar por delante de un

garaje, un taller o cualquier otro lugar de donde puedansalir vehículos, ya que nos pueden sorprender.

Al cruzar la calle• Se debe ayudar a cruzar la calle a quienes lo necesiten

(niños, ciegos, personas minus válidas).• Al cruzar una calle con doble sentido de circulación se

debe mirar primero a la izquierda y luego a la derecha, y luego otra vez a la izquierda. En las calles de un sólosentido de circulación, se debe mirar primero hacia ellado por el que vienen los vehículos.

• Al cruzar, nunca deben hacerse movimientos extrañosque puedan confundir a los conductores.

• Se debe cruzar rápidamente pero sin correr.• Siempre se debe cruzar por los pasos de peatones. Estos

pasos están señalizados con unas líneas anchastransversales de color blanco.

• En los cruces de calles con semáforo, no se debe cruzarhasta que todos los vehículos se hayan detenido. Debenrespetarse siempre las indicaciones de los semáforos,aunque no se acerque ningún vehículo.

• En los cruces de calles con guardias de tráfico, lasindicaciones de éstos prevalecen sobre cualquier otras.

Al caminar por una calle sin acera• En las calles que no tienen acera, siempre se debe

caminar por la izquierda. Eso hace que se vean losvehículos que vienen de frente, así es más fácil evitar elpeligro.

La lectura siguiente es sobre la seguridad de lospeatones. Lee la actividad interactiva de al lado.

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EstrategiaUsar conocimientos previos Alleer sobre un tema que yaconoces, no te detengas en laspalabras nuevas. El significadopuede aclararse por el contexto.Usa como ayuda los conocimientosque ya tienes sobre el tema.

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Di una cosa que debes hacer en cada situación.

1. al caminar por la calle

2. al cruzar la calle

3. al caminar por una calle sin acera

Contesta y explica las siguientes preguntas.

1. ¿Crees que se puede pasar entre dos coches estacionados? ¿Por qué?

2. ¿Te parece aconsejable cruzar la calle corriendo cuando llueve para no mojarte? ¿Por qué?

3. ¿Caminas mucho a pie por tu pueblo o ciudad? ¿Te consideras un buen peatón? ¿Por qué?

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Perspectivas del mundo hispano (página 176)

Al igual que el barrio, la plaza es fundamental en los países hispanohablantes. Lee el textosiguiente para saber más sobre las plazas en estos países. Luego responde a las preguntas.

Las plazas

Una plaza es un lugar despejado en medio de un pueblo o ciudad. Las plazas sirven depunto de encuentro para los vecinos. Los elementos que casi siempre podemos ver en unaplaza son: bancos, árboles y jardines. La mayoría de las plazas tienen adornos comofuentes, estanques y estatuas artísticas o de personajes ilustres del pueblo o la nación.Muchas también tienen un área de juegos para los niños.

Por las tardes, los vecinos se reúnen en la plaza para conversar. Mientras los niños juegan,los padres y los abuelos conversan, otros leen, algunos abuelos juegan partidas de cartas odominó y algunas abuelas tejen.

En las plazas, muchas veces se encuentran algunos de los edificios más importantes delpueblo o la ciudad. En las ciudades hay varias plazas, y cada una suele estar ubicadadelante de algún edificio público importante, como puede ser el ayuntamiento o el juzgado.

En casi todos los pueblos el edificio más importante de la plaza es la iglesia. Debido a latradición católica, hasta hace poco, la iglesia era el centro de la vida social del pueblo.

Las plazas son también el lugar donde se celebran las fiestas del pueblo.

Además de la función social, las plazas tienen una función económica; en ellas se celebranmercados y ferias.

1. ¿Qué podemos encontrar en una plaza típica de un pueblo hispanohablante?

2. ¿Qué eventos tienen lugar en las plazas de los pueblos?

3. ¿Hay alguna plaza en tu comunidad? ¿Para qué se usa? ¿Qué lugar es el centro de tucomunidad? ¿Por qué es importante?

4. En general, ¿cuáles son las mayores diferencias entre las plazas de paíseshispanohablantes y lugares similares de los Estados Unidos? ¿Cuáles te parecen másinteresantes? ¿Por qué? Escribe un párrafo en tu cuaderno para responder a estaspreguntas.

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Presentación escrita (página 177)

Maneja con cuidado

1. Antes de escribirEscribe qué debes conocer acerca demanejar en tu estado. Las respuestasa las siguientes preguntas teayudarán a organizar tu información.

• ¿Qué señales son importantes y quéinformación dan? ¿Qué forma tienen(cuadrados, rectángulos, triángulos,círculos, octágonos o diamantes)? ¿De qué color son? Dibújalas.

• ¿Cuáles son algunas de las zonasespeciales en tu comunidad? ¿Cuál es la velocidad máxima en estas zonas?

• ¿Cómo maneja un(a) buen(a) conductor(a)? ¿Qué debes recordar cuando manejasun coche?

• ¿Qué cosas debes tener en cuenta al manejar por zonas urbanas? ¿Y al manejarpor carreteras y autopistas?

2. BorradorLee con atención tus respuestas a las preguntas del paso 1. Decide qué informaciónquieres resaltar en tu cartel. Usa esta información para elaborar un primer borradorde tu cartel.

3. RevisiónRepasa la información que incluiste en tu primer borrador. ¿Crees que está ordenada de manera clara y lógica? Revisa la ortografía, las formas verbales y lasconcordancias. Muéstrale tu cartel a un(a) compañero(a), para que revise lo siguiente:

• ¿El cartel presenta información importante y precisa?• ¿La presentación visual es clara y fácil de entender?• ¿Hay algo que tú debas añadir, cambiar o corregir?

4. PublicaciónPrepara una copia final de tu cartel. Haz los cambios o adiciones necesarios. Añadediseños o ilustraciones para hacerlo atractivo y agradable a la vista. Exhibe tu cartelen la sala de clases, en la biblioteca de la escuela o añádelo a tu portafolios.

5. EvaluaciónQuizá tu profesor(a) te dé los criterios de cómo va a ser evaluada tu presentación.Probablemente, tu presentación será evaluada teniendo en cuenta:

• lo completa que es la información y lo organizada que está.• lo claros y atractivos que son los materiales visuales.• lo fácil que es entender la información que presentas.


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EstrategiaUsar ilustraciones Las fotografías, el diseño y los colores ayudan a captarlo más importante de la información.

Tú y muchos de tus compañeros declase han recibido recientemente —o muy pronto recibirán— suspermisos de manejar. Haz un cartelpara exponerlo en la sala de clasesque les recuerde a todos los hábitospara manejar con seguridad y lasseñales especiales de tránsito quenecesitan reconocer.

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128 Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • Repaso del capítulo

Repaso del capítulo (página 180)

Vocabulario y gramática

Repaso del capítulo

Para preparar el examen,revisa si…• conoces el vocabulario

nuevo y la gramática.• puedes realizar las tareas

de la página 129.

para hablar acerca de manejarla avenida avenueel camión truck

pl. los camionesla carretera highwayel conductor driver

la conductorael cruce de calles intersectionla cuadra blockla esquina cornerla estatua statuela fuente fountainel peatón pedestrian

pl. los peatonesel permiso de manejar driver’s licensela plaza plazael policía, la policía police officerponer una multa to give a ticketel puente bridgeel semáforo stoplightla señal de parada stop signel tráfico traffic

para dar y recibir opiniones sobre cómo manejarancho, -a wide¡Basta! Enough!De acuerdo. OK. Agreed.Déjame en paz. Leave me alone.despacio slowlyesperar to waitestar seguro, -a to be sureestrecho, -a narrowMe estás poniendo You are making

nervioso, -a. me nervous.peligroso, -a dangerousquitar to take away,

to removetener cuidado to be carefulya already

para pedir y dar indicacionesaproximadamente approximately¿Cómo se va...? How do you go to…?complicado, -a complicatedcruzar to cross

derecho straightdesde from, sincedoblar to turnen medio de in the middle ofhasta as far as, up tomanejar to driveel metro subwayparar to stoppasar to pass, to gopor for, by, around,

along, throughquedar to be locatedseguir (e i) to follow, to continuetener prisa to be in a hurry

el presente progresivo: formas irregulares

mandatos afirmativos irregulares con tú

pronombres de objeto directo

• Más prácticaPractice Workbook Puzzle 3B-8Practice Workbook Organizer 3B-9

Singular Plural

me me nos us

te you (fam.) os you (fam.)

lo, la him, her, it you los, las them, you

hacer: haz

ir: ve

ser: sé

decir: diciendo vestir: vistiendo

pedir: pidiendo dormir: durmiendo

repetir: repitiendo creer: creyendo

seguir: siguiendo leer: leyendo

servir: sirviendo traer: trayendo

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Realidades para hispanohablantes Capítulo 3B • Repaso del capítulo 129

EscucharEscuchar y entenderconsejos paramanejar.

Hablar Explicar aalguien la forma dellegar a un lugarcercano desde laescuela.

Leer Leer yentender consejospara establecerbuenos hábitos almanejar.

Escribir Escribirsobre las cosas quepueden sucedermientras se manejay que pueden hacer que un(a)conductor(a) seponga nervioso(a).

PensarDemostrar unacomprensión de laimportancia delbarrio en lascomunidadeshispanohablantes.

El papá de Gabriel le está enseñando amanejar. Escucha las advertencias que le daa Gabriel sobre lo que debe hacer. (a) ¿Creesque ellos están manejando en una carreterao en la ciudad? (b) Da por lo menos dosrazones para explicar tu respuesta a lapregunta anterior.

Te has ofrecido para acompañar a un(a)estudiante de Costa Rica que desea conocerlos lugares cercanos a tu escuela. ¿Puedesexplicarle cómo llegar a diferentes lugares?Practica cómo dar indicaciones con tucompañero(a). Puedes empezar diciendo: Sal de la escuela y toma la Calle .

Da una ojeada a algunas reglas paramanejar de un sitio Web de México.

1. Ve muy despacio en una zona escolar.2. Sigue detrás de otro coche aproximadamente

el largo (length) de dos coches.3. Entra con precaución a un cruce de calles con

un semáforo amarillo.

¿Cuál de las cosas siguientes no semencionó?: (a) manejar pasando un semáforoen rojo; (b) manejar en una zona escolar; (c) manejar con precaución ante un semáforoen amarillo

De vez en cuando todos nos ponemosnerviosos por algo. ¿Qué te ha hecho ponertenervioso(a) hoy? Escribe en tu diario por lomenos dos anotaciones. Puedes empezarescribiendo: me está poniendonervioso(a) porque siempre está ...

Tu amigo(a) va a ir a la ciudad de Méxicoeste verano para estudiar español y allí va a vivir con una familia mexicana. ¿Qué lepuedes contar a tu amigo(a) de los barrios en los países hispanohablantes? ¿Quédiferencias puede encontrar tu amigo(a)respecto al barrio donde vive ahora? ¿Qué cosas serán similares?

págs. 158–159A primera vista

pág. 163 Actividades7–8

págs. 158–159 A primera vista

pág. 165 Actividad 10pág. 169 Actividad 17pág. 173 Actividad 22

págs. 158–159 A primera vista

pág. 168 Actividad 16págs. 174–175

Lectura

pág. 162 Actividad 5pág. 163 Actividad 8págs. 174–175

Lectura

pág. 176 Perspectivasdel mundo hispano

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Web Codejdd-0318

Preparación para el examen (página 181)

En el examen vas a... Éstas son las tareas que te pueden Si necesitasser útiles para el examen… repasar…

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a ver si recuerdasms8hw.pbworks.com/w/file/fetch/76046210/hispanohablantes...responde a las...

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