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“PROGRAMACIÓN DOCENTE AA” CEIP “JOAQUÍN CARRIÓN” - CURSO: 2019/ 2020

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A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

ÁMBITO/ÁREA: “ EDUCACIÓN FÍSICA ”

1ER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIDADES FORMATIVAS

Número

Título

1 EXPRESIONES ARTÍSTICAS

2 MI CUERPO Y MIS SENTIDOS

3 JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD

4 OCIO INCLUSIVO

5 TIC

6 TALLERES

7 ENTORNOS NATURALES

8 AUTONOMÍA EN EL HOGAR

9 ALIMENTACIÓN

10 CUIDADO DE UNO MISMO

11 APRENDIZAJES INSTRUMENTALES

12 EDUCACIÓN EMOCIONAL


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UNIDAD FORMATIVA Nº 1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTÍSTICAS

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1

▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.

1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente

i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica

i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento

▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.

▪ Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.

2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad

i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio

i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás

i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente

▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.


3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás

i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica

i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales

▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.

▪ Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…

4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),

i4.1 Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…


3



2

▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.

▪ Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).

▪ Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).

▪ Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.

▪ Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).

5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas

5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales

5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso

5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios

5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide

5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies

3

▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.

▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo.

▪ Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.

▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

▪ Participación en actividades de

7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas

i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara

i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana

i7.3. Imita personajes y animales

i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse

i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas


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dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.

▪ Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.

▪ Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.

▪ Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.

▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del movimiento

relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.

▪ Bailes y danzas sencillos. ▪ Respeto a las producciones ajenas.

8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas

8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales

4 ▪ Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.

9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo

9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad

5 ▪ Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.

▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono,

10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás

i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas


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equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.

▪ Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.

▪ Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.

▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos

i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)

▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.

12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos

12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.

UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS



1 ▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.


i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades



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2 ▪ Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.








3

▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.

▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices




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del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.


▪ Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.




▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del movimiento

relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.





▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.




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12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales

UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD








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i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan




4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...)

i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…


▪ Práctica de actividades sencillas sobre

5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones

5.1Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales


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desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).




establecidas

5.2Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso




5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales

▪ Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.

6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo

6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego

3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.

▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con rela-ción al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.

▪ Representación espontánea de






i7.6. Realiza juego simbólico


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personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.





▪ Desarrollo de la creatividad. ▪ Posibilidades expresivas del

movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.








▪ Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del




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tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.




i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego



11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos

i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos

i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos

i11.3. Respeta y comparte los juguetes



12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas.



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UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO



















i4.1 Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…


▪ Práctica de actividades sencillas sobre

5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones



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desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).




establecidas


5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes

5.4. Mantiene una actitud postural adecuada en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios








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8.1 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales


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▪ Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como





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medio de disfrute y de relación con los demás.




12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas


UNIDAD FORMATIVA Nº 5 TÍTULO: TIC



1

▪ El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.









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3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la

7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical,



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comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.




plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas










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i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos


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UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES



1 ▪ Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.


4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...)











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9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad.

9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en la clase.


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UNIDAD FORMATIVA 7 TÍTULO: ENTORNOS NATURALES
















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UNIDAD FORMATIVA Nº 8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR










▪ Giros sobre el eje longitudinal con




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cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.




▪ Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.






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9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo

9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases









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UNIDAD FORMATIVA 9 TÍTULO: ALIMENTACION (DESAYUNO, PRE-ALIMENTACION, COMEDOR…)



1 ▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.


2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad.





▪ Giros sobre el eje longitudinal con




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cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.







7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.



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i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos.


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UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES



i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica










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EVALUABLES










▪ Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y

7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.



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EVALUABLES

compartidos. ▪ Participación en actividades de

dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.





5 ▪ Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.

12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos.



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UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES



EVALUABLES

1 ▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
















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EVALUABLES








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EVALUABLES



9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases

UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACION EMOCIONAL



EVALUABLES

1 ▪ Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.




3 ▪ Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para

7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por



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EVALUABLES

expresar y comunicar sentimientos y emociones.




explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas













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EVALUABLES














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B) PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁMBITO/ÁREA

Códigos de competencia: CL: Competencia Lingüística; CMyCT: Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología; CDIG: Competencia Digital; AA: Aprender a Aprender; SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor; CSC: Competencias Sociales y Cívicas; CEC: Conciencia y Expresiones culturales.

TRAMO BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE C1 C2 C3 C4 INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

1 1 i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades CMCT CL

Prueba oral. Registros.

1 1 i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica CMCT CL Prueba oral. Registros

1 1 i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento CMCT SIEE

Prueba oral. Escala de observación

1 1 i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio CMCT Prueba oral. Prueba escrita.

1 1 i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás CMCT CSC

Prueba oral. Prueba escrita.

1 1 i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente CMCT CL Prueba oral. Registros.

1 1 i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica CMCT AA CSC


1 1 i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan CMCT CL Prueba oral. Registros.

1 1 i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales CMCT CL SIEE CDIG

Lista de control. Registros.

1 1 i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…

CMCT AA


1 2 5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales

CMCT Escala de observación. Juegos de simulación.

1 2 5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso CMCT

Lista de control. Escala de observación.


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EVALUACIÓN

1 2 5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes

CMCT SIEE

Lista de control. Juegos de simulación.

1 2 5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios SIEE

Registros. Lista de control.

1 2 5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide

SIEE AA Prueba oral. Juegos de simulación.

1 2 5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies

AA Escala de observación. Juegos de simulación.

1 2 5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales SIEE

Lista de control. Registros.

1 2 6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego AA Escala de observación. Registros.

1 3 i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara CSC CEC

Dramatizaciones. Juegos de simulación.

1 3 i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana CEC CSC AA

Dramatizaciones. Juegos de simulación.

1 3 i7.3. Imita personajes y animales CEC SIEE Prueba oral. Lista de control.

1 3 i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse CSC CEC SIEE

Juegos de simulación. Escala de observación.

1 3 i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas CEC CSC Escala de observación. Registros.

1 3 i7.6. Realiza juego simbólico SIEE CMCT Registros. Juegos de simulación.

1 3 8.1.Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales SIEE CEC


1 4 9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad

SIEE

Juegos de simulación. Escala de observación.

1 4 9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo

SIEE CSC Registros. Cuaderno de clase.

1 4 9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases SIEE



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EVALUACIÓN

1 5 i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas CMCT CSC SIEE

Escala de observación. Registros.

1 5 i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego AA CSC SIEE

Escala de observación. Registros.

1 5 i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos. SIEE CL Registros. Prueba oral.

1 5 i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)

CSC SIEE CL Escala de observación. Registros.

1 5 i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos CSC AA SIEE

Juegos de simulación. Lista de control.

1 5 iI11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos CSC AA SIEE

Juegos de simulación. Lista de control.

1 5 i11.3. Respeta y comparte los juguetes CSC SIEE

Escala de observación. Juegos de simulación.

1 5 12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas AA SIEE

Escala de observación. Juegos de simulación.

1 5 12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales

CMCT SIEE

Registros. Juegos de simulación.


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C) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA, ASÍ COMO LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN

-Utilización de diferentes imágenes/fotografías/pictogramas que utilizaremos para anticipar la actividad que vamos a realizar así como para identificar las partes de las cuales se compone la sesión. -El uso de la PDI como recurso didáctico que motiva y facilita el acceso al currículo.

D) RECURSOS DIDÁCTICOS

D.1. Recursos didácticos que el alumno aporta:

-Bolsa aseo

D.2. Recursos presentes en el aula:

-PDI -Ordenador -Pizarra - Materiales correspondientes al área de Ed. Física: balones, conos, picas, aros, cuerdas, sticks, globos, vallas, colchonetas…

D.3. Recursos aportados por el centro:

-Materiales propios del área (balones, aros, colchonetas…) -Instalaciones deportivas (pistas, campo de tierra) -Vestuarios.

D.4. Recursos aportados por el entorno:


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E) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A continuación se exponen aquellas relacionadas con el desarrollo del área

PRIMER TRIMESTRE

Condiciones de realización

Actividad Tema/s en la que se contempla

Fecha de realización

Lugar Medio Coste Recursos

requeridos (*)

Cross Educación

Física Noviembre

2019 Centro ----------- ----------

Tutora, AL, ATE, Especialista en

Educación Física.

* a(didáctico); b(bibliográfico); c(audiovisual); d(web); e(de otras entidades); f(personales); g(otros); h(ninguno).

SEGUNDO TRIMESTRE





requeridos (*)

- - - - - - -


TERCER TRIMESTRE





requeridos (*)

- - - - - - -



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F) INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

CURSO: GRUPO: EVALUACIÓN: 1. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE:

4 3 2 1

Grado de coordinación del equipo de profesionales que atienden al alumno

Asistencia a reunión de evaluación

Observaciones:

2. GRADO DE AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

2.1 ÁMBITO/ÁREA

4 3 2 1

Conocimiento y participación en el medio social y natural

Comunicación y representación

Educación física

Educación artística

Religión

Libre configuración autonómica:

2.1.2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DURANTE EL TRIMESTRE

Nº de estándares de aprendizaje programados trabajados

Nº de estándares de aprendizaje programados que no se han trabajado

2.1.3 ESTÁNDARES PROGRAMADOS QUE NO SE HAN TRABAJADO: CAUSAS (Cumplimentar solo en el caso de que haya)

SI NO

Programación poco realista respecto al tiempo disponible

Pérdida de clases

Otros (especificar)

1º 2º 3º


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2.1.4 PROPUESTA DOCENTE RESPECTO A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NO TRABAJADOS:

SI NO

Se trabajarán el siguiente trimestre

Se trabajarán durante el curso siguiente

No se trabajarán

Otros (especificar):

2.1.5 ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DIDÁCTICA INDICADORES:

VALORACIÓN

4 3 2 1

Espacios

Tiempos

Recursos y materiales didácticos

Agrupamientos

Otros (especificar)

Observaciones:

2.1.6 IDONEIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EMPLEADOS:

2.1.7. OTROS ASPECTOS A DESTACAR

3. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO TRIMESTRE POR ÁMBITOS/ ÁREAS

Conocimiento y participación en el medio social y natural:

Comunicación y representación:

Educación física:

Educación artística:

Religión:

Libre configuración autonómica:


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4. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA

INDICADORES 4 3 2 1

Información recibida sobre el alumno

Coordinación con los profesionales

Participación en el Centro

Actividades propuestas

Otros (especificar)

4.1 PROPUESTAS DE MEJORA FORMULADAS POR LAS FAMILIAS:

En SAN JAVIER, de DICIEMBRE de 2019

LA TUTORA

Fdo.: Mª TRINI SAORÍN CAMPOS

a) secuencia y temporalizaciÓn de los elementos del … · (pictogramas), partes del cuerpo que...

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