Importancia del plan de estudios, las competencias y

orientaciones del currículum en la educación básica

El aprendizaje en nuestro país se encuentra conformado en tres niveles: básico

medio y superior, la educación inicial hoy en día es un periodo primordial para la

formación de los infantes es decir, instruye individuos autónomos, existen

cuestionamientos como: ¿Cuáles son las claves principales para la enseñanza?

¿Qué materiales debemos utilizar para brindar un mejor aprendizaje? A partir de

estas incertidumbres se han establecido herramientas fundamentales para la

orientación hacia los procesos de desempeño docente, en pocas palabras se han

implementado materiales básicos que ayudan a ilustrar nuevos métodos y

estrategias en la educación preescolar.

Es importante que nosotros como docentes tomemos los aprendizajes previos

para poder establecer una secuencia didáctica, es decir si llegamos al jardín de

niños y ponemos una actividad sin contar su nivel cognitivo es probable que al

alumno le provoque confusión y no comprenda el tema o se le dificulte, pierda la

motivación y no tome el significado del aprendizaje, es verdad que todos tienen un

nivel diferente en aprendizaje por eso es importante conocer los intereses, las

motivaciones y necesidades correspondientes para poder guiar correctamente al

niño.

Y es aquí en donde se hace mención al currículo pero ¿Qué es el currículo? bien

pues este es “el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad

cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos

y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo

institucional.” (GARCÍA, 2007, pág. 03) En otras palabras esta es una distribución

de objetivos, métodos, estrategias, que tienen la finalidad de la preparación

teórica, la cual permitirá enriquecernos de saberes, los cuales nos proporcionan la

toma de decisiones en cuanto estamos frente a un grupo y así podamos elegir de

manera correcta las tácticas que se llegaran a acordar en este para que los

infantes tengan un mejor aprendizaje y así poder ofrecerles un didáctica

significativa, por eso es importante el currículo, porque nos permite ligar de

manera coherente los cursos que se asignan y de esta manera poder dominar la

teoría la cual es la base de todo docente que se complementa con la practica

educativa, porque es algo absurdo ir a una practicar sin tener un sustento teórico

de aquella actividad y así esta no tendría un fundamento educativo. Un ejemplo

muy evidente es el que se planea en la normal, porque esta articulado con planes

de estudios, programas o cursos que nos van impartiendo conforme vayamos

avanzando, es decir tiene como finalidad que al salir de la institución estemos

bien formados para poder alcanzar el perfil de egreso esperado y así poder

impartir clase con la mejor calidad educativa posible.

Ya hemos hablado de currículo la cual nos hace despliegue a los planes de

estudio, programas y metodologías pero ¿qué es un plan de estudio? Bien “es el

documento que hace posible la planificación de la propuesta de formación al presentar los

cursos que integran el currículo y definir la organización de los mismos en el tiempo. Este

plan debe establecer los propósitos de formación por ciclos, áreas y cursos; la

metodología de trabajo; la distribución del tiempo y los criterios de evaluación; y la

administración y gestión del currículo.” (GARCÍA, 2007, pág. 05) Este argumento

corresponde muy bien lo que nosotros conocemos como las actividades que el

estudiante debe llevar acabo para poder alcanzar la meta esperada, porque son

acciones necesarias que están destinadas para los alumnos aprendan dicho

contenido para seguir pasando de nivel educativo de cada curso; un claro ejemplo

es nosotros alumnos de la normal tenemos un plan de estudios de educación

básica que nos muestra los campos formativos que son necesarios para los

infantes que debemos desarrollar antes de que ellos pasen a la primaria porque

como ya se mencionó antes nosotros docentes de educación preescolar somos la

base principal de todos los saberes que se propiciaran más adelante con una

dificultad mas elevada, sin embargo los enseñantes de la escuela normal tiene un

plan de estudios o un programa que deben seguir para ilustrarnos a nosotros y así

podamos ejercer de mejor manera nuestra profesión, porque son las metas que se

debe alcanzarse al final de cada campo. Un ejemplo más específico es este es el

siguiente: ahorita estoy volviendo a hacer el ensayo de plan de mejora debido a

que no acredite el pasado, pero este es con el fin de que aprenda a redactar de la

mejor manera posible porque es una de las principales competencias que debo de

alcanzar para ser educadora porque la mayor parte de mis actividades es la

redacción y es ilógico que siendo docente de educación preescolar no sepa

redactar correctamente, ni plasmar mis ideas de manera coherente porque

básicamente nuestro trabajo está destinado a escribir proyectos, diarios de

trabajo, secuencias didácticas, entre otras.

Entonces el propósito fundamental del plan de estudios es establecer contenidos

que tienen que lograrse al final de cada periodo, en donde se fijan métodos y

estrategias para poder alcanzar las metas y los objetivos que se dispone a

conseguir. Porque contiene “intenciones formativas, contenidos y competencias a

desarrollar y construir, secuencias del proceso formativo, materiales didácticos,

distribución del tiempo, criterios y procedimientos para la evolución de los aprendizajes,

temas y problemas de cada ciclo y área.” (GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS

DE LAS MALLAS, 2007, pág. 05). Y de esta misma manera se habla de competencias

para la vida pero ¿para qué nos sirve una competencia para la vida? “Las competencias

para la vida activan y guían todos los componentes, conocimientos, habilidades,

actitudes y valores hacia el logro de objetivos concretos; son más que el saber, el saber

hacer o el saber ser porque se representan en la actividad de manera integrada” según

(Rojas, 2002).

Estas deben desarrollarse en el nivel preescolar y a lo largo de la vida procurando

que nosotros docentes proporcionemos oportunidades y experiencias de

aprendizaje significativas, pero hay que tener en cuenta que cada niño cuanta con

habilidades distintas, de la misma manera que con conocimientos, actitudes,

valores, estas siempre van a variar y nosotros somos los responsable de tomar lo

que tienen como principio y propiciarlo de manera favorable, para llegar a proveer

las siguientes competencia: el aprendizaje permanente, manejo de información,

manejo de situaciones convivencia, la vida en sociedad.

El currículum como las competencias forman un cuadro muy variado y explícito

sobre la docencia, ya que no solo se cuenta con asignaturas, ni campos, va más

allá de un desarrollo intelectual, es un progreso que lleva una serie de

mecanismos implementados, estructurados y flexibles. La movilización curricular

de la educación esta abarcada como un enfoque de las necesidades de los niños,

ha ido avanzando y modificándose al paso del tiempo. “Una adecuación curricular es

una estrategia educativa conducida a alumnos que consiste en el acondicionamiento de

un determinado nivel formativo con la finalidad de hacer que el fluido se más cercano al

discípulo.” (wikipedia, 2014)

De esta circunstancia nace el hecho de que una de las estrategias utilizadas hoy

en día el juego, debido es una herramienta básica y eficaz para la enseñanza

debido a que el niño se divierte aprendiendo porque “el juego es una actividad u

ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos por

espacio y tiempo, atendiendo reglas deliberadamente aceptadas, pero

incondicionalmente seguidas que tienen su objetivo en sí mismo y se acompaña

de un sentido de tensión y alegría” (Huizinga, 1976),de igual modo es un método

muy efectivo para poder propiciar las competencias de la vida porque existen

diferentes maneras de aplicar el juego sirve para jugar en equipo, guardar

información de manera significativa, es un procedimiento de socializar y aprender

a convivir en sociedad, sin embargo hay que tomar en cuenta que también es una

plan que facilita la distracción entre ellos y si no se aplica de una manera correcta

se pierde el aprendizaje que se desea, por eso hay que tener cuidado al momento

de planear para que no pierda el principal objetivo.

Un ejemplo de lo mencionado anteriormente es una experiencia que tuve en el

jardín “Franz Litz”, en una ocasión quise aplicar mis activadas por medio del juego,

es un método sin embargo como mi grupo no está acostumbrado a realizar este

tipo de dinamismos se perdió el control no siguiendo las reglas lo cual provocó

que mi meta no fuera alcanzada.

Entonces con el ejemplo anterior se hace un acorde a que se necesita una

correcta organización del trabajo es decir, destinar un tiempo, materiales

didácticos adecuados que permitan lograr estrategias para el logro de

contenidos, los cuales deben ser significativos porque propician jugar en el aula

accediendo al aprendizaje, estos materiales se hacen indispensables para hacer

secuencias didácticas enriquecedoras porque llegan a ser flexibles. En pocas

palabras son actividades actuales que se ligan a la proyección y cierre de

dinamismos, por eso es “importante que el docente conozca en qué nivel de

desarrollo se encuentra el niño” según (Hiele, 2001).

Un prototipo muy claro que obtuve al incorporar material didáctico es que mis

pequeños mostraron más interés en la actividad del tangram cuando ellos

obtuvieron en sus manos las figuras geométricas se les facilito más el reconocer

un triángulo, un cuadrado, un rectángulo, entre otras; porque el infante es curioso

por naturaleza y al ver que tendrá en su poder algún material de apoyo despierta

el interés en ellos, y como menciona Arthur Baroody (1997) para lograr un

aprendizaje poderoso en el niño es importante que interactúe con material

concreto.

Valoro que los materiales didácticos me han ayudado mucho en mis

planeaciones porque gracias a ellos despierto la curiosidad de los infantes

logrando que el contenido sea divertido y dinámico.

Asimismo Programas de apoyo como: “Programas de estudio, Guías de actividades,

pruebas (la evaluación debe ser una estrategia que coadyuve a disminuir las

desigualdades entre alumnos, en el logro, en los propósitos) entre otras.” Según (García,

2011)

Porque su nombre lo dice son apoyo, es decir nos da la facilidad de encontrar otro

tipo de estrategias que podemos propiciar en nuestros alumnos, porque encamina

las actividades de otra perspectiva.

Concluyo que es importante tener en claro en que cosiste cada uno de los puntos

mencionados, debido a que si seguimos con los mismos cuestionamientos o

incertidumbres no podremos alcanzar la meta deseada ni para nosotros docentes,

ni para nuestros alumnos.

No está de más recordar que para que un niño tenga un aprendizaje significativo

es necesario tener una buena planeación y como apoyo material didáctico porque

como dice Arthur Baroody (1997) el niño aprende de manera concreta para pasar

de una enseñanza implícita a explicita y una vez que comprende bien el contenido

de la instrucción se convierte en forma implícita es decir ya puede usar el manejo

de esa información sin la necesidad de alguna duda.

El currículum como se menciona en este documento juega el papel más

importante debido a que de ahí es de donde se desplaza todo el material para el

aprendizaje para el alumno.

Así mismo la formación por competencias se asume como la capacidad de

construcción y reconstrucción de saberes, situados, contextualizados,

reflexionados que responden a la demanda del medio en que se desenvuelven los

niños.

Es así como término este documento en donde se encuentran algunos de los

puntos por los cuales los educadores se han encontrado con muchos conflictos.

ReferenciasGARCÍA, B. E. (2007). En B. E. GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE

LAS MALLAS CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA – MEDELLÍN (pág. 03 de 55).

GARCÍA, B. E. (2007). ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE LAS MALLAS. En B. E. GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE LAS MALLAS CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA –MEDELLÍN (pág. 55).

García, N. (2011). implicaciones., 2º seminario de la reforma integral de la educación básica y sus.

Hiele, V. (2001). Niveles de razonamiento y faces del aprendizaje en educacion preescolar. Mexico.

Huizinga. (1976). el juego una manera eficaz para aprender. En Hill, Homo Ludens.

implicaciones., 2. s. (s.f.). Noemí García.

Rojas, D. B. (2002). estrategias docente para un aprendizaje significativo. Mexico: McGraw-Hill.

wikipedia. (06 de octubre de 2014). Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curricular