79 placentremmpol 1011

Generalitat de CatalunyaDepartament d'EducacióServeis Educatius Baix Llobregat 5

Pla d’actuació en el centre Curs escolar 2010 - 2011

Servei Educatiu: Baix Llobregat 5

Nom del centre: Miquel Martí i Pol

Localitat: Cornellà de Llobregat

Tipologia del centre: Públic. Secundària. Nombre d’unitats: 13 (11 ESO + 2 BATX)

Nom dels professionals de servei educatiu de zona

Professional CRP: Urbano Martínez

Professional EAP-Psiopedagog/a: Anna Farré i Riba

Professional EAP-Treballador/a social: Anna Parés i Gómez (referent)

Assessor/a ELIC:. Dolors Pijuan i Trilla

CREDA-logopedes: Oriol Ticó. Núria Sadurní. Maria Moñino. Yasmina Peiró

Horari i periodicitat d’atenció de cada professional

CRP: En funció de demanda i disponibilitat del personal

AP-Psiopedagog/a: dimecres setmanalment de 9,15 a 13,45

EAP-Treballador/a social: sota demanda

ELIC: Puntualment, sota demanda

Logopedes: veure Plans de treball

Signatura de la professional referent del Signatura de la Direcció del centreServei Educatiu

Anna Farré i Riba José Maria Hervás

Cornellà de Llobregat, setembre de 2010

Serveis Educatius Baix Llobregat 5 Cornellà – Sant Joan Despí

Almogàvers, s/n. Edifici Roger de Llúria 08940 Cornellà de Llobregat Tel. 933762441 Fax: 934710971 [email protected]

1/12


Pla d’actuació en el centre Curs escolar 2010 - 2011

Concreció pel Pla de treball del servei educatiu de zona

Àmbit: Centre i professorat

Objectius prioritaris

1. Assessorar i col·laborar per a la millora de l’atenció a la diversitat progressant cap a la inclusió, la igualtat d’oportunitats i la cohesió social

2. Col·laborar en el traspàs d’informació entre etapes, especialment amb l’alumnat amb necessitats educatives.

3. Dinamitzar la figura de la coordinadora de llengua, interculturalitat i cohesió social

4. Donar suport a iniciatives i assessorar els projectes de centre (processos de millora, d’innovació i de recerca educativa).

5. Potenciar la planificació i el desenvolupament de la formació permanent del professorat del centre

ACTUACIONS A L’ÀMBIT Centre i professorat

CR

P

EA

P-

PS

IEA

P

TS

CR

ED

A-

ELI

C

1.1. Col·laboració en la planificació, l’aplicació i el seguiment de mesures d’atenció a la diversitat de l’alumnat, especialment amb:

- la nova USEE de’alumnat sord

- el projecte del PDC-programa de diversificació curricular-, (col.laboració en la selecció d’alumnes, en l’elaboració del projecte i documentació)

- amb el projecte d’agrupament de l’alumnat sord ,

- priorització i seguiment d’alumnes de UEC

X

X

XX

X

X

1.2. Participació activa en les reunions periòdiques de la comissió social i en les de la CAD que es pactin.

Aquest curs es proposa fer especial atenció al registre i traspàs de la informació tractada a les reunions de la CS

- sistematització de la recollida dels acords presos (actes)

- seguiment i col.laboració en el traspàs d’informació al centre

X X

1.3. Coordinació periòdica amb els professionals referents de l’atenció a la diversitat del centre:

USEE.

PSI. Setmanalment

UEC i PDC. Trimestralment (avaluacions) i en els casos que es consideri convenient

Logopedes /CREDA:

- a nivell institucional en les reunions d’organització de curs i de seguiment.

- amb les logopedes del centre per al seguiment dels alumnes

X

X

X

X

X

X

X

1.4. Registre i actualització de dades referides a l’alumnat amb NEE, nouvinguts i SCD

*aquest curs proposem el registre sistemàtic de tot l’alumnat de diversitat del centre per afavorir-ne el seguiment i la planificació de propostes educatives.

X X X X

1.5. Informació i tramitació, si s’escau, dels recursos i ajuts per a l’alumnat X X X X



2/12


ACTUACIONS A L’ÀMBIT Centre i professorat

CR

P

EA

P-

PS

IEA

P

TS

CR

ED

A-

ELI

C

prioritàriament per alumnat amb NEE, així com facilitar orientacions i criteris per a la seva rendibilització.

Donada la quantitat d’alumnat sord i els ajuts que aquests alumnes (i altres) requereixen, aquest tema s’ha de treballar de manera coordinada amb TS i psicopedagoga de l’EAP i les/el logopedes del centre (aquest curs serà el referent l’Oriol Ticó)

1.6. Coordinació amb l’equip directiu i professorat adient per tal d’actualitzar dades de l’alumnat amb NEE derivades de SCD; detecció de noves demandes, revisió anual...

X

2.1 Participació en el procés d’acollida als centres de l’alumnat de nova incorporació: amb necessitats educatives especials, nouvinguts i SCD i alumnat procedent de l’EBE.

- participació en la recollida i traspàs d’informació - recerca i traspàs d’informació d’alumnes amb nee que han arribat

procedents d’altres centres i/o poblacions- Coordinació amb els professionals de l’EBE per a la recollida

d’informació sobre els alumnes nouvinguts i per a la preparació de l’acollida

X

X

X

X

X

X

X

X

2.2. Traspàs d’informació entre etapes d’alumnat amb necessitats educatives.- col.laborar en la revisió dels instruments de recollida i traspàs d’informació entre Primària i secundària: - participació en les reunions de traspàs d’informació P-S (entre centres adscrits)- actualització dels informes de SCD- participació en la preparació i desenvolupament de les reunions amb el professorat del centre per a la informació sobre el nou alumnat

X

X

X

X

X X

3.1. Assessorament i orientació en les actuacions de la professional CLIC del centre X

4.1. Col·laboració i assessorament de les actuacions relacionades amb els projectes de centre en les que es vegi convenient: Programa d’immersió Lingüística, Aules d’acollida, PEE, PAC, etc

X X X X

4.2 Col·laboració amb el programa d’orientació als alumnes de 4t d’ESO, tant en les activitats dirigides al grup, com en les més individualitzades.

X

5.1. Concreció, seguiment i valoració de l’activitat de formació permanent: 3060931306 Habilitats socials

X

5.2. Suport i col·laboració en les experiències educatives proposades des del centre.

X

Temporalització: La majoria de les actuacions es duran a terme al llarg de tot el curs (setembre a juny), tot i que l’especificitat d’algunes fan que es realitzin de manera més intensiva en períodes concrets.

Indicadors d’avaluació acordats amb el centre

1.1. Nombre d’actuacions amb els professionals del centre1.2. Grau funcionalitat de la CAD i la CS. 1.3. Canvis organitzatius per millorar l’acció inclusiva amb els alumnes. 1.4. Grau de coordinació i compliment dels acords entre els professionals implicats1.5. Grau d’adaptació i integració en el centre del nou alumnat.1.6. Grau d’implicació del/la professional CLIC.1.7. Grau d’implementació dels projectes del centre.



3/12


1.8. Grau de satisfacció per la formació rebuda.



4/12


Àmbit: Alumnat i famílies


1. Fer la identificació i l’avaluació psicopedagògica i social de l’alumnat amb necessitats educatives, així com el seu seguiment al llarg de tota l’escolaritat

2. Mantenir la coordinació i col·laboració amb els diferents professionals i serveis per donar una resposta coherent i adequada

3. Informar i orientar l’alumnat i les famílies

ACTUACIONS A L’ÀMBIT Alumnat i famílies

CR

P

EA

P-

PS

IEA

P

TS

CR

ED

A-

ELI

C

1.1. Recollida i anàlisi de les noves demandes de valoració, per tal d´identificar les actuacions específiques que calgui dur a terme:- la detecció es realitzarà principalment a les reunions d’equip

docent, especialment a les reunions de preavaluació i avaluació. Es facilitarà el document de demanda.

- L’anàlisi i priorització de les demandes i l’establiment d’actuacions es farà conjuntament amb la psicopedagoga o amb les tutores d’acollida en el cas dels alumnes nouvinguts

XX

1.2. Realització de l’avaluació psicopedagògica i social dels alumnes prioritzats. - Recollida i anàlisi de la informació (tant de l’alumne com d’altres

fonts)- Retorn de la informació i orientacions - Derivació a centres per a diagnòstic i/o tractament (quan calgui)

XX

1.3. Realització de dictàmens i d’infomes per a l’escolarització de l’alumnat i altres tipus d’informes que es puguin derivar de l’avaluació (informes per UEC, modificacions curriculars, informes SCD, etc)

X X

1.4. Col·laboració en l’elaboració de plans individualitzats així com en els criteris de la seva avaluació i l’adaptació dels materials corresponents X X X

2.1. Seguiment de l’alumnat amb nee i alumnat nouvingut:- coordinació amb serveis externs- participació en reunions /coordinacions amb els professors o altres

professionals del centre- reunions amb les famílies

X X X X

3.1. Realització d’entrevistes amb les famílies de l’alumnat per tal d’orientar el procés educatiu de l’alumnat i alhora donar-los informacions de beques i ajuts

X X

3.2. Realització d’entrevistes i reunions amb l’alumnat per tal d’orientar el seu procés educatiu X

Temporalització : Totes les actuacions es duran a terme al llarg de tot el curs (setembre – juny), tot i que hi ha determinades actuacions específiques que es duen a terme de manera més intensiva en períodes concrets (Dictàmens, SCD)

Indicadors d’avaluació:1.1. Nombre de valoracions i seguiment d’alumnat.1.2.Grau de resposta a les demandes realitzades pel centre.1.3. Nombre de derivacions a serveis externs (del DE o altres)1.4. Nombre de dictàmens i informes tècnics (derivacions a UEC, modificacions curiculars, SCD,

nombre de beques)2.1. Nombre d’alumnes amb els quals s’ha fet algun tipus d’intervenció en relació a les adequacions

curriculars2.2. Grau de satisfacció en el compliments d’acords3.1. Nombre d’entrevistes familiars



5/12


3.2. Nombre de beques tramitades3.3. Grau de satisfacció de les famílies per l’atenció rebuda



6/12


Àmbit: Entorn territorial i educatiu


1. Col·laborar en el treball en xarxa amb altres serveis educatius, institucions i entitats

2. Donar continuïtat al desenvolupament del PEE

3. Potenciar la planificació i el desenvolupament de la formació permanent de la zona

4. Detectar i posar en comú les necessitats de la zona per afavorir la planificació i l’optimització de recursos

5. Detectar i recollir les necessitats educatives de la zona

ACTUACIONS A L’ÀMBIT Entorn territorial i educatiu

CR

P

EA

P-

PS

IEA

P

TS

alt

res

ELI

C

1.1 Potenciar l’intercanvi d’experiències i del treball en xarxa: Salut – Educació – Serveis socials X

2.1. Col·laboració per a la difusió de les activitats del PEE entre tota la comunitat educativa del centre X

3.1. Concreció seguiment i valoració del Pla de Formació de Zona X

4.1. Assessorament en l’elaboració dels programes de millora, innovació i experimentació X

5.1. Registre i actualització de dades referides a la detecció i planificació de recursos X X X X

Temporalització: Totes les actuacions es duran a terme al llarg de tot el curs

Indicadors d’avaluació1.1. Nombre d’actuacions amb els diferents professionals implicats1.2. Grau de coordinació i participació entre els professionals implicats en les reunions acordades2.1. Grau d’aprofitament de les activitats derivades del PEE3.1. Grau de satisfacció per la formació rebuda3.2. Grau de satisfacció de les activitats d’intercanvi realitzades4.2. Nombre de registres elaborats al llarg del curs i utilitat per a la zona de cara a la planificació i optimització de recursos

ACTUACIONS D’ÀMBIT TERRITORI:

Persona responsable Horari

Educat 1 X 1Arturo Clemente Dimarts, setmanal 11,15 a 13,45

Projecte d’Autonomia de Centre (PAC)

La intervenció en el centre es concretarà al llarg del curs



7/12


ANNEX SERVEI ESPECIFIC CREDA Concreció del Pla d’actuació

Àmbit : Centres i professorat


1. Col·laborar amb el professorat i els equips dels centres d’agrupament d’alumnat sord en els plantejaments educatius globals del centre per incloure aquests alumnes.

2. Orientar al professorat per facilitar l’adequació a les necessitats educatives específiques de l’alumnat i/o per elaborar els plans individuals d’aquells alumnes sords que ho necessitin

Actuacions, intervencions i/o recursosCREDA Temporització

LOG AltresCol·laboració amb el centre per tal de sensibilitzar als diferents professionals, i sobretot als professionals nous, cap a les persones amb pèrdua auditiva i per reduir les barreres de comunicació del centre

XSetembre i

durant el curs

Presentació del servei educatiu específic CREDA als professors nous del centre

X Setembre

Col·laboració en l’actualització del Projecte Curricular del Centre (PCC) perquè ampliï les mesures que afavoreixin la resposta educativa de l’alumnat sord.

XCalendari

previst centre

Col·laboració en la revisió del Projecte Lingüístic tenint en compte les necessitats dels alumnes amb pèrdua auditiva

XCalendari

previst centre

Col·laboració en l’elaboració i l’execució del Pla d’acció tutorial per tal que aquest inclogui mesures específiques per la inclusió i el desenvolupament personal i social de l’alumnat sord

X Setmanalment

Col·laboració en la incorporació de l’ús d’estratègies comunicatives i lingüístiques, d’accés a la informació, i d’aprenentatge en les programacions i en les pràctiques educatives diàries dels professors del centre.

X Setmanalment

Sessions informatives al llarg del curs al centre i als professors implicats sobre la sordesa, les seves implicacions en el desenvolupament i educatives, les ajudes tècniques....

XTrimestralment en cada equip docent o Bloc

Participació en l’avaluació dels alumnes sords aportant criteris i mesures adequades i participant en les juntes d’avaluació

XSetmanalment i trimestralment

Col·laboració en revisió del manual de serveis de l’ institut, per tal d’establir els procediments adequats on estigui implicat el servei educatiu o els alumnes amb pèrdua auditiva

XCalendari

previst centre

Col·laboració en l’elaboració i revisió de les adaptacions que incorporen les programacions i/o dels plans individuals dels alumnes amb pèrdua

X Trimestralment



8/12


Actuacions, intervencions i/o recursosCREDA Temporització

LOG Altresauditiva

Participació en la comissió d’atenció a la diversitat per tal d’aportar criteris i estratègies per tal d’organitzar la resposta educativa dels alumnes amb p.a

XLes

programades pel centre

Col·laboració en la planificació, l’aplicació i el seguiment de la nova USEE per l’alumnat sord de 1r

X Setmanalment

Coordinació periòdica amb les tutores de l’USEE per donar estratègies i recursos i per col·laborar amb l’elaboració dels plans individuals

X Setmanalment

Participació en els equips docents de 2n, 3r, 4rt i 2n de Batxillerat i Blocs per tal de coordinar l’acció educativa on participin alumnes sords

X Setmanalment

Participació en les reunions de tutors quan calgui per tal de valorar i orientar sobre la inclusió dels alumnes amb pèrdua auditiva

X Trimestralment

Orientació als departaments i als tutors implicats en la proposta i seguiment de treballs de recerca sobre temes relacionats amb la sordesa

XCalendari

previst centre

Elaboració de material i catàlegs puntuals sobre temes específics relacionats amb la pèrdua auditiva

X Quan es valori

Planificació i revisió de l’organització Curricular dels alumnes amb pèrdua auditiva X X

Gener

Maig

Juliol

Coordinació i adaptació de la introducció del projecte 1x1 pels alumnes amb pèrdua auditiva x x

Setem.-Octu.

Trimestralment

Col·laborar en la revisió i elaboració de propostes per millorar l’accessibilitat del centre X X

Setembre

Mensualment


1. Grau de supressió de les barreres de comunicació del centre: accessibilitat

2. Grau de satisfacció dels professionals del centre: equip directiu, coordinació pedagògica, i professorat (enquesta qualitat)

3. Grau de satisfacció del professorat per la informació rebuda i per la coordinació de les actuacions (enquesta qualitat)

4. Grau satisfacció per la informació, recursos i estratègies rebudes per tal de que el professorat s’impliqui en la inclusió dels alumnes sords al centre i les incorpori en la seva pràctica diària (enquesta qualitat)



9/12


5. Grau de realització i adequació de les diferents activitats per cursos proposades en el PAT per conèixer i entendre les persones sordes (enquesta qualitat i valoració seguiment pla estratègic)

6. Grau de realització i adequació del pla d’acollida al centre pels alumnes nous amb pèrdua auditiva (enquesta professorat i alumnes)

7. Grau de satisfacció per la informació i col·laboració rebuda per tal d’adequar el tipus i forma d’avaluació a les dificultats dels alumnes amb pèrdua auditiva (enquesta qualitat)

8. Grau de satisfacció per la col·laboració rebuda per tal d’adequar les programacions i elaborar els plans individuals dels alumnes amb pèrdua auditiva que ho necessitin i especialment els de l’USEE (enquesta qualitat)

9. Nombre de reunions d’equips docents, comissió de la diversitat, equip de tutors, blocs i altres que sorgeixen durant el curs

10. Nombre de material elaborat

11. Grau d’adequació de l’organització curricular prevista a les necessitats dels alumnes amb p.a i especialment els alumnes de l’USEE (enquesta qualitat i reunió revisió final de curs)

12. Nombre d’actuacions derivades de la introducció de l’1x1



10/12


ANNEX SERVEI ESPECIFIC CREDAConcreció del Pla d’actuació

Àmbit : Alumnat i Família


3. Intervenir en l’àmbit de la comunicació i el llenguatge en aquells alumnes prèviament determinats programant l’atenció específica i avaluant de manera contínua els seus assoliments.

4. Aportar informació sobre la intervenció específica i col·laborar amb l’EAP i els professionals del centre en el disseny de l’atenció educativa dels alumnes amb dificultats en la comunicació, el llenguatge i l’audició i en la seva implementació.

5. Aportar informació sobre la valoració auditiva i audioprotètica i sobre l’ús de les pròtesis i altres ajuts tècnics d’aquells alumnes amb una pèrdua auditiva neurosensorial.

6. Aportar criteris per l’ús de materials i col·laborar en la cerca i elaboració de materials específics pels alumnes amb pèrdua auditiva.

7. Col·laborar en l’orientació i atenció a les famílies d’aquells alumnes atesos.

8. Col·laborar en l’avaluació i en l’elaboració de dictàmens d’escolarització d’aquells alumnes que l’EAP consideri necessari en l’àmbit comunicatiu i lingüístic des de la Unitat de Valoració del SEE

Identificació de

l’alumne/a

Data de naixement

Nivell educatiu

Comport ling. /

Discapacitat1

Data d’inici intervenció

Temps dfatenció setmanal Observacions:Actuacions des de seu

CREDAalumnefamíli

aProfes-sorat

L. M. C 3/3/1996Rep

2nESOD.A.P

19965

trim Set tutorQuinz prof

àrees

Valoració audioprotètica

M.C.G 3/9/1996 3r ESO D.A.P

19993’30

trim Valoració audioprotètica

J.M.M 13/1/1996Rep 2n ESO

D.A.M1999

1trim Valoració audioprotètica

P. G.M 24/4/96 2n ESOD.A..M

19984

trim Valoració audioprotètica

N..F.E 10/3/1994 4rt ESOD.A.P

200011 Trim Set

tutorSet PDC


N.E.B 29/7/1994 ·4rt ESOrD.A.P

1996 9Trim Set tutor

Set àrees


D.M.G 3/1/1993 CF

D.,A.M

2009 mensAnnu

alMens tutor/ trim. àrees


.A.G.V 20/3/1993 2n batx

D.A.S

1997 menstrim Mens

tutor i prof

àrees

Orientació família

A. R. E. 09-06-97 1r ESO B DA 2007 16 TrimSet

TutorSetm profÀrea

Set tutor USEE


C. Q. S 09-05-98 1r ESO B DA Febrer -

0720 Trim Valoració audioprotètica

E.R.G 26-10-98 1r ESOC DA Setem.09

8 TrimValoració audioprotètica

X.R.J. 24-05-97 1r ESO 99/00 16 Trim Valoració audioprotètica



11/12


Identificació de

l’alumne/a

Data de naixement

Nivell educatiu

Comport ling. /

Discapacitat1

Data d’inici intervenció

Temps dfatenció setmanal Observacions:Actuacions des de seu

CREDAalumnefamíli

aProfes-sorat

B/C DA

P.V.B. 07-01-97 1r ESOC DA 99/00

8 Trim Valoració audioprotètica

H.A.09.01.98 1r ESO B/C DA

Febrer 2010

20 trim Valoració audioprotètica

Maryem Majjate

11/05/01 3r CM B D.A. Set-09

Continuïtat2

Annual


Horari i periodicitat d’atenció al centre Maria Moñino: Dll de 9’15 a 17’30

Dt de 8’15 a 17’30

Dx de 8’15 a 17’30

Dj de 10’15 a 17’30

Dv de 8’15 a 9’15

Núria Sadurní: Dll de 9’15 a14’45

Dt de 8’15 a 14’45

Dx de 8’15 a 17’30

Dj de 8’15 a 13’45

Dv de 9’15 a 11’15

Oriol Ticó: Dll de 9’15 a 14’45

Dt de 10’15 a 11’15

Dx de 8’15 a 17’30

Dj de 8’15 a 9’15

de 11’15 a 13’45

Dv de 12’45 a 14’45

Yasmina Dm 8’15 a 9’15


13. Avaluació del progrés en la competència comunicativa i/o lingüística de cada un dels alumnes atesos segons els objectius assenyalats en el seu pla de treball (documentació: memòria i informe)

14. Grau de satisfacció respecte a la col·laboració dels professionals implicats (documentació: enquesta)

15. Compliment de les reunions acordades amb el centre i amb cada família previstes en el pla de treball individual de l’alumne i recollida dels acords

16. Valoració de l’adequació de l’organització curricular i de les mesures de suport establertes per cada alumne segons les seves necessitats



12/12

79 placentremmpol 1011

Documents