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7. Planteamiento del 7. Planteamiento del problemaproblema

Síntesis elaborada por Síntesis elaborada por

Msc. Lilly Soto Vásquez Msc. Lilly Soto Vásquez

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El enunciado del problema El enunciado del problema

Aunque a veces el investigador novato le dé poca importancia a Aunque a veces el investigador novato le dé poca importancia a esta fase de la investigación, entre otras cosas porque parece esta fase de la investigación, entre otras cosas porque parece poco práctica y porque no está rodeada de esa especie de mística poco práctica y porque no está rodeada de esa especie de mística que proporciona la complejidad (como podría ocurrir con el que proporciona la complejidad (como podría ocurrir con el análisis de datos o con los instrumentos de medida), podemos análisis de datos o con los instrumentos de medida), podemos afirmar con Kerlinger (1973) que afirmar con Kerlinger (1973) que “el enunciado adecuado del problema es una de las partes más importantes de la investigación” (p. 11 de la edición española), y de hecho (p. 11 de la edición española), y de hecho algunos autores (Van Dalen y Meyer, 1981, citados por algunos autores (Van Dalen y Meyer, 1981, citados por Bisquerra, 1986) mantienen que ésta puede llegar a ser la etapa Bisquerra, 1986) mantienen que ésta puede llegar a ser la etapa más elaborada y larga de una investigación.más elaborada y larga de una investigación.

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Las razones por las que puede surgir Las razones por las que puede surgir un problema un problema

Un problema puede surgir por varias razones, Un problema puede surgir por varias razones, fundamentalmente por tres (McGuigan, 1977):fundamentalmente por tres (McGuigan, 1977):

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a) Por falta de conocimientos sobre alguna a) Por falta de conocimientos sobre alguna realidad o algún fenómeno observado, ya sea realidad o algún fenómeno observado, ya sea porque se carece de información al respecto o porque se carece de información al respecto o porque ha sido planteada o replanteada desde porque ha sido planteada o replanteada desde algún determinado modelo teórico.algún determinado modelo teórico.

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b) Por una aparente contradicción entre los b) Por una aparente contradicción entre los resultados obtenidos en investigaciones ya resultados obtenidos en investigaciones ya realizadas sobre un determinado tópico.realizadas sobre un determinado tópico.

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c) la aparición de un nuevo fenómeno, como, c) la aparición de un nuevo fenómeno, como, por ejemplo, la introducción de la informática en por ejemplo, la introducción de la informática en el ámbito educativo o la posible eficacia de un el ámbito educativo o la posible eficacia de un nuevo marco legislativo.nuevo marco legislativo.

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Una vez surgido el problema, la necesidad de Una vez surgido el problema, la necesidad de incrementar nuestro conocimiento, hemos de ser incrementar nuestro conocimiento, hemos de ser capaces de formularlo de modo adecuado. capaces de formularlo de modo adecuado.

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Aunque no haya ninguna regla de obligado Aunque no haya ninguna regla de obligado cumplimiento, si existen algunos criterios cumplimiento, si existen algunos criterios generales que nos permitirán decidir si el generales que nos permitirán decidir si el problema elegido y su formulación son las problema elegido y su formulación son las adecuadas (Kerlinger, 1973, 1979):adecuadas (Kerlinger, 1973, 1979):

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1ª. El problema ha de formularse de tal modo 1ª. El problema ha de formularse de tal modo que exprese algún tipo de relación entre dos o que exprese algún tipo de relación entre dos o más variables. Hay algunas pequeñas más variables. Hay algunas pequeñas excepciones a esta regla (Kerlinger, 1973, p. 12 excepciones a esta regla (Kerlinger, 1973, p. 12 de la edición española), pero en general esta de la edición española), pero en general esta forma de plantear los problemas puede darnos forma de plantear los problemas puede darnos pistas respecto al diseño o a los procedimientos pistas respecto al diseño o a los procedimientos de análisis de datos a utilizar.de análisis de datos a utilizar.

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2ª. El problema ha de formularse en términos directos, 2ª. El problema ha de formularse en términos directos, claros y sin ambigüedad, y el mejor procedimiento para claros y sin ambigüedad, y el mejor procedimiento para ello es plantearlo como un interrogante, en forma de ello es plantearlo como un interrogante, en forma de pregunta. pregunta.

Esto nos permitirá distinguir el Esto nos permitirá distinguir el propósito propósito de lade la investigación investigación (algo de carácter más global y genérico) del (algo de carácter más global y genérico) del problema problema de de la investigación,la investigación, que ha de ser más específico y que ha de ser más específico y ayudarnos a centrar la investigación en términos más ayudarnos a centrar la investigación en términos más concretos.concretos.

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3ª. La formulación del problema ha de hacerse de tal 3ª. La formulación del problema ha de hacerse de tal modo que su verificación empírica sea factible. Ha de modo que su verificación empírica sea factible. Ha de tenerse en cuenta que no todo problema es susceptible tenerse en cuenta que no todo problema es susceptible de ser estudiado científicamente (como por ejemplo, los de ser estudiado científicamente (como por ejemplo, los problemas teológicos o metafísicos).problemas teológicos o metafísicos).

Esta condición es sumamente importante, y su Esta condición es sumamente importante, y su inadecuado cumplimiento puede llevar al traste la inadecuado cumplimiento puede llevar al traste la investigación subsiguiente. investigación subsiguiente.

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Kerlinger (1979) afirma que las principales dificultades Kerlinger (1979) afirma que las principales dificultades para conseguir alcanzar este tercer criterio, bastante para conseguir alcanzar este tercer criterio, bastante habituales entre los que no están familiarizados con la habituales entre los que no están familiarizados con la realización de investigaciones, son básicamente dos: que realización de investigaciones, son básicamente dos: que no se establezcan relaciones (como por ejemplo, en las no se establezcan relaciones (como por ejemplo, en las siguientes interrogantes: siguientes interrogantes: “¿Cómo se podría eliminar la “¿Cómo se podría eliminar la dislexia?”; “¿Cómo se debe organizar un aula?”), y por dislexia?”; “¿Cómo se debe organizar un aula?”), y por otra, que se utilicen conceptos o variables que no se otra, que se utilicen conceptos o variables que no se puedan medir, como, por ejemplo, utilizar afirmaciones puedan medir, como, por ejemplo, utilizar afirmaciones morales o de valor (“¿es bueno que los niños y lasmorales o de valor (“¿es bueno que los niños y las

niñas estén juntos en las aulas?).niñas estén juntos en las aulas?).

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También ha de tenerse en cuenta, a la hora de También ha de tenerse en cuenta, a la hora de plantear la posibilidad de solucionar plantear la posibilidad de solucionar empíricamente un problema, el alcance de la empíricamente un problema, el alcance de la cuestión planteada. cuestión planteada.

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Es frecuente que el investigador novato se Es frecuente que el investigador novato se plantee problemas excesivamente amplios (Best, plantee problemas excesivamente amplios (Best, 70), cuya solución no está a su alcance (por 70), cuya solución no está a su alcance (por limitaciones de capacidad, financieras, limitaciones de capacidad, financieras, temporales, accesibilidad de los datos, etc.). temporales, accesibilidad de los datos, etc.).

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Es conveniente que asuma que Es conveniente que asuma que “la “la investigación hace su contribución al investigación hace su contribución al bienestar humano mediante innumerables bienestar humano mediante innumerables pequeñas adiciones a la cultura. pequeñas adiciones a la cultura.

El investigador tiene algunas de las El investigador tiene algunas de las características de la hormiga que lleva al características de la hormiga que lleva al hormiguero su simple grano de arena”hormiguero su simple grano de arena” (p. 35 (p. 35 de la edición española).de la edición española).

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7.1. Revisión de la literatura7.1. Revisión de la literatura

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La revisión de la literatura es un factor cuya La revisión de la literatura es un factor cuya importancia debe conocer toda persona que importancia debe conocer toda persona que intente acercarse al tema de la investigación intente acercarse al tema de la investigación educativa.educativa.

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Puesto que la ciencia es un conocimiento Puesto que la ciencia es un conocimiento acumulativo (al menos durante los periodos de acumulativo (al menos durante los periodos de Ciencia Normal, según Kuhn, 1962) hemos de Ciencia Normal, según Kuhn, 1962) hemos de asegurarnos que todo esfuerzo que vaya a asegurarnos que todo esfuerzo que vaya a realizarse para resolver un problema realizarse para resolver un problema determinado no va a ser inútil por redundante. determinado no va a ser inútil por redundante. Es decir, hay que saber si el problema ya ha sido Es decir, hay que saber si el problema ya ha sido resuelto anteriormente.resuelto anteriormente.

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Otra razón que justifica la revisión de la Otra razón que justifica la revisión de la literatura especializada es que, incluso aunque el literatura especializada es que, incluso aunque el problema no se haya resuelto aún, podremos problema no se haya resuelto aún, podremos encontrar información relevante que nos ayude a encontrar información relevante que nos ayude a mejorar nuestra investigación (por ejemplo, la mejorar nuestra investigación (por ejemplo, la existencia de instrumentos de medida o de existencia de instrumentos de medida o de procedimientos específicos que podamos procedimientos específicos que podamos adaptar a nuestro trabajo).adaptar a nuestro trabajo).

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Finalmente, y desde la perspectiva de un Finalmente, y desde la perspectiva de un estudiante que, en principio, no se plantea hacer estudiante que, en principio, no se plantea hacer investigaciones en el futuro, el conocimiento de investigaciones en el futuro, el conocimiento de las técnicas básicas de revisión de la bibliografía las técnicas básicas de revisión de la bibliografía existente será una herramienta de gran existente será una herramienta de gran importancia para su futura actualización y puesta importancia para su futura actualización y puesta al día profesional. al día profesional.

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Una vez acabe sus estudios perderá, muy Una vez acabe sus estudios perderá, muy probablemente, contacto con el mundo probablemente, contacto con el mundo universitario, y aunque algunas revistas universitario, y aunque algunas revistas profesionales puedan mantenerle informado de profesionales puedan mantenerle informado de algunos temas específicos, en cualquier algunos temas específicos, en cualquier momento puede surgirle la necesidad de momento puede surgirle la necesidad de profundizar en un tema determinado. profundizar en un tema determinado.

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Ante esa circunstancia, conocer los Ante esa circunstancia, conocer los procedimientos y fuentes fundamentales de procedimientos y fuentes fundamentales de revisión de la literatura le será de gran revisión de la literatura le será de gran importancia profesionalimportancia profesional

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Debido a la importancia que tiene este apartado, Debido a la importancia que tiene este apartado, y a los continuos cambios que se producen en y a los continuos cambios que se producen en éste ámbito, dedicaremos tomo un capítulo a los éste ámbito, dedicaremos tomo un capítulo a los procedimientos y fuentes de revisión de la procedimientos y fuentes de revisión de la literatura.literatura.