7º naturales uso exclusivo colegio san antonio de matilla

7º CIENCIASNATURALESCuaderno de trabajo para el alumno ∙ Semestre I ∙ Año 2020

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Uso exclusivo Colegio San Antonio de Matilla

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Comportamiento de la materia y su clasificación Eje Química Unidad 1|

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Comportamiento de la materia y su clasificación

5Aptus

Fichaclase 1

Hoy vamos a explicar las características del estado gaseoso.

OBJETIVO CLASE

A partir de la demostración realizada por el docente registra las conclusiones a las que llegaron.

Utiliza las siguientes imágenes y en pareja analicen las dos nuevas situaciones presentadas.

a. ¿Cómo es la masa de ambos globos? ¿Cómo lo supieron?

b. ¿Qué pueden concluir acerca de la identidad de los gases en cada globo?

1.

2.

1

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Unidad 1

66 Aptus

Fichaclase 1

c. ¿Cómo es la masa de ambos globos? ¿Cómo lo supieron?

d. ¿Qué pueden concluir acerca de la identidad de los gases en cada globo?

Defi nición de gas:

Identifi ca los estados de la materia en la siguiente imagen y escribe la defi nición del estado gaseoso de acuerdo a lo analizado en clases con el docente.3.

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Comportamiento de la materia y su clasifi cación

7Aptus

Fichaclase 1

Utiliza las siguientes imágenes para responder las preguntas.

Gas

a. ¿Qué ocurre con el volumen del gas dentro de la jeringa cuando se le aplica una fuerza al émbolo?

b. ¿Cómo podemos explicar lo que ha ocurrido con el volumen?

Cinético molecular de los gases ideales• Los gases están constituidos por partículas que se mueven en

línea recta y al azar, chocando entre si y/o contra las paredes del recipiente que las contiene.

• El choque de las partículas contra las paredes es lo que se conoce como presión, y es elástico, es decir, no se pierde energía rebotando con la misma rapidez.

• Entre las partículas no existen fuerzas atractivas ni repulsivas, excepto durante la colisión, lo que hay entre ellas es vacío.

• La energía cinética promedio de las partículas es proporcional a la temperatura absoluta del gas.

4.

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Unidad 1

88 Aptus

Fichaclase 1

Líquido

c. ¿Qué ocurre con el volumen del líquido dentro de la jeringa cuando se le aplica una fuerza al émbolo?

d. ¿Cómo puede el nivel de agregación de las partículas explicar la diferencia en el compor-tamiento del líquido al ser sometido a la misma fuerza que el gas?

e. ¿Qué esperarías que ocurriera si la jeringa se llena con un sólido?

La disminución del volumen de un gas al ser sometido a una fuerza corresponde a su propiedad de COMPRESIBILIDADU

so e

xclu

sivo

Col

egio

San

Ant

onio

de

Mat

illa

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9Aptus

Fichaclase 1

¿A qué se debe?

Ejemplo

¿A qué se debe?

Ejemplo

Completa la siguiente información utilizando los conocimientos adquiridos en esta clase. A continuación se presentan otras propiedades de los gases. A partir de los esquemas, describe a qué se debe esa propiedad y da un ejemplo de la vida diaria donde se puede observar dicha propiedad.

Propiedades de los gases

Propiedades de los gases

Difusión

Expansión o fl uidez

A AB B

5.

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Unidad 1

1010 Aptus

Fichaclase 1

¿A qué se debe?

Ejemplo

Propiedades de los gases Elasticidad

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11Aptus

Fichaclase 2

Hoy vamos a describir magnitudes de presión y temperatura.

OBJETIVO CLASE

Lee la siguiente noticia y registra las conclusiones obtenidas en conjunto con tus compañeros.

Explosión de cámara de gas dejó tres heridos y numerosos daños

El hecho se produjo a esto de las 14:00 horas de hoy y fue alertado por los vecinos a través de las redes sociales. El lugar fue evacuado y el tránsito peatonal y de vehículos fue interrumpido.Fuente: Emol.com

SANTIAGO.- Una cámara de gas explotó la tarde de este

miércoles, situación que fue alertada por los propios

vecinos.

La explosión generó, además, el volcamiento de un

vehículo que se encontraba en el estacionamiento de

visitas del edificio. En el lugar, trabajan cinco compañías

de Bomberos para controlar la emergencia, mientras que

el GOPE y LABOCAR de Carabineros perician el recinto

para determinar las causas del incidente.

Los habitantes del inmueble fueron evacuados de manera

preventiva, ya que no habría peligro de nuevas explosiones.

a. ¿Qué provocó la explosión?

b. ¿Qué es presión?

1.

2

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Unidad 1

1212 Aptus

Fichaclase 2

Utiliza la siguiente imagen para responder las preguntas.

a. ¿Cómo es la energía cinética de las partículas de gas?

b. ¿Qué ocurre en cada choque de las partículas de gas contra las paredes?

c. ¿Qué ocurrirá con la presión si aumenta la energía cinética de las partículas de gas?

d. ¿Cuál es la fórmula que representa la presión?

2.

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13Aptus

Fichaclase 2

Resuelve las siguientes conversiones.

= = =

Conversión de

atmósfera milímetros de mercurio

Torricelli Pascal

Conversión de

Conversión de

Fórmula

Fórmula

a

a

:

:

1 atm 101.300 Pa760mm Hg 760 torr

Kelvin grados Celsius

Kelvin

variables

atm

atm

mmHg

mmHg

referencias

ºC = K – 273

K = ºC + 273

a. 3 atm a mmHg

grados Celsius

Presión

Temperatura

3.

Identifi camos las variables presentadas y sus referencias.

Sabemos que sus razones son directamente proporcionales.

Entonces reemplazamos:

1º Paso:

2º Paso:

=

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Unidad 1

1414 Aptus

Fichaclase 2

Despejamos la incógnita

Despejamos la incógnita

3º Paso:

3º Paso:

=

=

=

=

b. 1.500 torr a atm

Identifi camos las variables presentadas y sus referencias.1º Paso:

variables

torr

torr

atm

atm

referencias



2º Paso:

=

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15Aptus

Fichaclase 2

Despejamos la incógnita3º Paso:

= =

c. 0,8 atm a Pa

Identifi camos las variables presentadas y sus referencias.1º Paso:

variables

atm

atm

Pa

atm

referencias



2º Paso:

=

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Unidad 1

1616 Aptus

Fichaclase 2

d. 35 ºC a K

e. 130 K a ºC

Si K = ºC + 273, entonces:

Si ºC = K - 273, entonces:

=

=

=

=

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17Aptus

Fichaclase 3

Hoy vamos a explicar la relación del volumen y temperatura de los gases ideales (Ley de

Charles).

OBJETIVO CLASE

Con el recortable clase 3 arma el espiral y amárrale un hilo al punto central. Luego acércalo a una fuente de calor, observa y responde las preguntas del docente.

a. ¿Qué ocurrirá con el espiral al acercarlo a una fuente térmica?

b. ¿Por qué se mueve el espiral? ¿Qué produce el movimiento del espiral?

¿Te has preguntado por qué los globos aerostáticos se inflan cuando se calienta el aire dentro de ellos? A partir de tus conocimientos del estado gaseoso y sus propiedades trata de responder la pregunta.

1º LEY DE CHARLES

1.

2.

3

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Unidad 1

1818 Aptus

Fichaclase 3

La Ley de Charles se puede plantear matemáticamente como:

Recuerda quela temperatura es en KELVIN!!

Analiza el siguiente gráfi co y escribe la Ley de Charles.

Temperatura en Kelvin (K)

Volumen en litros

1

0,50,57

0,25

= =

=

V1 V2

V1 V2

constante constanteT1 T2

T1 T2

Estado inicial Estado fi nal

LEY DE CHARLES

3.

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19Aptus

Fichaclase 3

Observa el siguiente ejercicio resuelto:

Identifi camos las variables presentadas de volumen y temperatura.

Transformamos la temperatura de Celsius a Kelvin.

Volumen Temperatura

Si el volumen de un gas es 600 mL a 27 °C, ¿cuál sería el nuevo volumen, en mL, si la temperatura se elevara a 127 °C?

1º Paso:

2º Paso:

V1 = T1 =

T1 = = =

V2 = T2 =

T2 = = =

600 mL 27 ºC

27 ºC 300 K 27 + 273

X mL 127 ºC

127 ºC 400 K127 + 273

Si sabemos que la fórmula de la Ley de Charles es:


Y luego despejamos la incógnita:

3º Paso:

= V1 V2

T1 T2

=

= =

600 mL

300 K

600 • 400

300

X mL

400 K

X 800 mL

4.

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Unidad 1

2020 Aptus

Fichaclase 3

Ejercicios de clase:Utiliza la fórmula anterior para resolver los siguientes problemas que involucran el cálculo de la nueva temperatura o volumen a partir de la variación del volumen o la temperatura manteniendo constante la presión.

Según la fórmula reemplazamos:


=

= =

a. Si calientas 3 litros de N2 de 30°C a 60°C, ¿cuál es el nuevo volumen, en litros, que ocupará este gas?

Volumen Temperatura

V1 = T1 =

V2 = T2 =


T1 = = =

T2 = = =

1º Paso:

2º Paso:

3º Paso:



=

5.

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21Aptus

Fichaclase 3

Según la fórmula reemplazamos:


=

= =

b. ¿A qué temperatura, en grados Celsius, se necesita enfriar 300 mL de un gas que está a 33 °C para que ocupe un volumen de 100 ml?

Volumen Temperatura

V1 = T1 =

V2 = T2 =


Transformamos la temperatura de Kelvin a Celsius.

T1 = =

=

=

=

T2 = = =

1º Paso:

2º Paso:

4º Paso:

3º Paso:



=

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Unidad 1

2222 Aptus

Fichaclase 3

Ejercicios de tarea:

a. Calcula el volumen fi nal que ocuparán 230 mL de un gas que fue calentado de 25°C a 67°C

1º Paso:

2º Paso:

3º Paso:

6.

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23Aptus

Fichaclase 3

b. ¿ A qué temperatura, en ºC, hay que someter 2,5 litros de un gas que está a 150º C para que su volumen se triplique?

1º Paso:

2º Paso:

3º Paso:

4º Paso:

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Unidad 1

2424 Aptus

Fichaclase 4

Hoy vamos a explicar la relación de presión y temperatura de los gases ideales (Ley de

Gay-Lussac).

OBJETIVO CLASE

¿Existe alguna diferencia al abrir una botella de bebida gaseosa, por primera vez, que está fuera del refrigerador, con una que está refrigerada?

La olla presión es un recipiente que puede sellarse evitando que entre o salga materia de él, y se utiliza para cocinar alimentos de forma más rápida. Al calentar la olla, no sólo se calienta el alimento, sino también el aire que quedó dentro.

a. ¿Qué le ocurre al aire durante la cocción?

b. ¿Por qué es tan importante la válvula de escape o seguridad?

1.

2.

4

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25Aptus

Fichaclase 4

Analiza el siguiente gráfi co y escribe la Ley de Gay - Lussac.

La Ley de Gay – Lussac se puede plantear matemáticamente como:

= =

=

P1 P2

P1 P2

Constante ConstanteT1 T2

T1 T2


LEY DE GAY-LUSSAC

¡Recuerda quela temperatura es en KELVIN!

Temperatura en Kelvin (K)

Vol

umen

con

stan

te

Presión en atmósferas (atm)

1

3

2

4

3.

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Unidad 1

2626 Aptus

Fichaclase 4


Identifi camos las variables presentadas de presión y temperatura.


Presión Temperatura

1º Paso:

2º Paso:

P1 = T1 =

T1 = = =

P2 = T2 =

T2 = = =

0,45 atm 70 ºC

70 ºC 343 K70 + 273

X atm 15 ºC

15 ºC 288 K15 + 273

Si sabemos que la fórmula de la Ley de Gay – Lussac es:



3º Paso:

=P1 P2

T1 T2

=

= =

0,45 atm

343 K

0,45 atm • 288 K

343 K

X atm

288 K

X atm 0,38 atm

Tenemos dos litros de un gas que se enfría de 70 ºC a 15 ºC. Calcula la presión fi nal en atm, si inicialmente estaba el gas a 0,45 atm.

4.

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27Aptus

Fichaclase 4

Ejercicios en clase:

Utiliza la fórmula anterior para resolver los siguientes problemas que involucran el cálculo de la nueva temperatura o presión a partir de la variación de la presión o la temperatura manteniendo constante el volumen.

a. ¿Qué ocurre con la presión de un gas cuando la temperatura aumenta al doble?

5.

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Unidad 1

2828 Aptus

Fichaclase 4

Identifi camos las variables presentadas de presión y temperatura.


Presión Temperatura

1º Paso:

2º Paso:

P1 = T1 =

T1 = = =

P2 = T2 =

T2 = = =

Si sabemos que la fórmula de la Ley de Gay – Lussac es:



3º Paso:

=

=

= =•

b. Calcula la temperatura, en grados Celsius, de un gas que está a 30 °C cuando la presión disminuye de 2,5 atm a 2 atm.

Transformamos la temperatura de Kelvin a Celsius.

= =

4º Paso:

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29Aptus

Fichaclase 4

Ejercicios de tarea: Determina cuáles son los pasos necesarios para resolver el ejercicio.

a. ¿Cuál será la presión fi nal de un gas, cuyas condiciones iniciales son 55 ° C y 1,2 atm, cuando su temperatura disminuye a -15°C?

Paso:

Paso:

Paso:

6.

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Unidad 1

3030 Aptus

Fichaclase 4

b. ¿Cuál será la temperatura fi nal de un gas, cuyas condiciones iniciales son -5°C y 0,6 atm, cuando su presión disminuye a 0,3 atm?

Paso:

Paso:

Paso:

Paso:

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31Aptus

Fichaclase 5

Hoy vamos a explicar la relación entre la presión y volumen de los gases ideales (Ley de

Boyle).

OBJETIVO CLASE

a. ¿Qué hay dentro del cilindro de gas licuado: es un gas o un liquido?

b. ¿Por qué el gas se encuentra en estado líquido dentro del cilindro?

c. En clases anteriores explicamos por qué los gases pueden comprimirse, pero ¿qué ocurre con el volumen del gas dentro de la jeringa? ¿A qué se debe que se pueda comprimir un gas?

Responde.

Gas

1.

5

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Unidad 1

3232 Aptus

Fichaclase 5

Analiza el siguiente gráfi co y escribe la Ley de Boyle:

La Ley de Boyle se puede plantear matemáticamente como:


=V1P1 V2P2• •

=V1P1 Constante• =V2P2 Constante•

LEY DE BOYLE

Presión en Newtons por centímetro cuadrado

Volumen en litros

0,25

0,3

0,5

1

10 20 30 40

2.

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33Aptus

Fichaclase 5


Identifi camos las variables presentadas de presión y volumen.

Presión Volumen

1º Paso:

P1 = V1 =

P2 = V2 =

Si sabemos que la fórmula de la Ley de Boyle es:



2º Paso:

=

=

= =•

•

•

•

•

Calcula el volumen fi nal, en mL, de 350 mL de un gas cuya presión cambió de 1,8 atm a 3,2 atm.

3.

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Unidad 1

3434 Aptus

Fichaclase 5

Ejercicios en clase:Resuelve los siguientes problemas que involucran el cálculo del nuevo volumen o presión a partir de la variación de la presión o el volumen manteniendo constante la temperatura.

a. ¿Qué debemos hacer con la presión de un gas para duplicar su volumen?

b. ¿Cuánta presión, en atm, necesita aplicarse a un gas en condiciones estándar (0 ºC y 1 atm) para que su volumen cambie de 2 L a 3,5 L?


Presión Volumen

1º Paso:

P1 = V1 =

P2 = V2 =




2º Paso:

=

= =•

• •

=• •

4.

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35Aptus

Fichaclase 5

Ejercicios tarea:

a. ¿Cuál será la presión fi nal de 50 mL de un gas a 15°C y 1,8 atm cuando su volumen au-menta al triple?


Presión Volumen

1º Paso:

P1 = V1 =

P2 = V2 =




2º Paso:

=

= =•

=• •

5.

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Unidad 1

3636 Aptus

Fichaclase 5

b. Si se tiene 1,5 L de un gas, ¿cuánto hay que reducir el volumen para que la presión cambie de 0,7 atm a 1,3 atm?


Presión Volumen

1º Paso:

P1 = V1 =

P2 = V2 =


Realizamos la operación:

Ahora que sabemos el V2 resolvemos la pregunta:¿Cuánto hay que reducir el volumen para que la presión cambie de 0,7 atm a 1,3 atm?



2º Paso:

3º Paso:

=

= =•

=

=

• •

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37Aptus

Fichaclase 5

Ley General de los Gases

P V

T

Ley combinadade los gases

Ley de Boyle

Ley deCharles

Ley deGay - Lussac

=P1 P2

T1 T2

=V1 V2

T1 T2

=P1V1 P2V2

T1 T2

=P1V1 P2V2

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Unidad 1

3838 Aptus

Fichaclase 6

Hoy vamos a investigar el comportamiento de un gas considerando presiones,

volúmenes y temperatura.

OBJETIVO CLASE

Lee atentamente la siguiente noticia y registra las conclusiones obtenidas en conjunto con tus compañeros.

La NASA anuncia que ha detectado agua salada en MarteLa agencia dice haber encontrado líneas en la superfi cie del planeta que indican la presencia de agua salobre.

EP / WASHINGTON 03.10.2015 | 02:16

La NASA ha obtenido evidencias de la presencia de agua salada en Marte. Concretamente, ha confirmado que este líquido es el causante de los conocidos como surcos lineales (RSL), presentes en las laderas de los cráteres en las estaciones más cálidas del planeta.

Este hallazgo, publicado por ‘Nature Geoscience’, y anunciado en rueda de prensa por el director de ciencia planetaria de la NASA, Jim Green, se ha producido a través de las observaciones realizadas con el orbitador MRO de la NASA. Sus imágenes se han estudiado con CRISM, un espectrómetro de imagen que permite identifi car los minerales y otros compuestos que hay en la superfi cie marciana.

http://ww

w.diarioinform

acion.com/sociedad/2015/09/28/nasa-confi rm

a-hallado-agua-liquida/1679575.html

a. ¿Cuál fue la observación que llevó al descubrimiento de agua salada en Marte?

b. ¿Cuál puede haber sido una pregunta que se planteó la NASA a partir de esa observación?

c. ¿Qué permitió a la NASA realizar su descubrimiento de agua salada en Marte?

1.

6

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39Aptus

Fichaclase 6

Observa la siguiente infografía sobre los pasos de una investigación científica.

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Unidad 1

4040 Aptus

Fichaclase 6

Observa la imagen y responde las preguntas.

a. Predice lo que está sucediendo en la imagen.

b. Planifica la investigación para comprobar tu predicción.

¿Qué característica vas a cambiar?

¿Cuál va a ser el resultado de ese cambio?

¿Qué característica no vas a cambiar?

2.

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41Aptus

Fichaclase 6

Observa la imagen y responde las preguntas.


b. Planifica la investigación para comprobar tu predicción.




3.

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Unidad 1

4242 Aptus

Fichaclase 6


b. Planifi ca la investigación para comprobar tu predicción.




Observa la imagen y responde las preguntas.4.

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43Aptus

Fichaclase 6

a. Determina las variables.



¿Cuál es la ley representada?

b. Determina las variables.




c. Determina las variables.




Analiza en pareja los tres gráfi cos que ilustran experimentos de un gas desconocido. Responde a partir de los datos de cada gráfi co, e indica la ley de los gases que representa cada caso.

10

1

2

3

20 30 40 50 60 V (L)

P (atm)

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200 300 400 T(K)

V (L)

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P (atm)

5.

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Unidad 1

4444 Aptus

Fichaclase 7

Hoy vamos a investigar y explicar el comportamiento de gases ideales según las leyes de

los gases ideales.

OBJETIVO CLASE

Realiza el siguiente informe de laboratorio para comprobar una de las leyes de los gases.

a. Pregunta de investigación:

b. Posible respuesta a la pregunta de investigación:

c. Planificación experimento:



1.

7

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45Aptus

Fichaclase 7


d. Conclusión.

• Analiza tus resultados desde el punto de vista de la tendencia y relación encontrada entre la característica que cambiaste y el resultado obtenido producto de ese cambio.

• Analiza tu experimento desde el punto de vista de los aciertos y efectividad, si se cometieron errores experimentales o como les funcionaron los materiales elegidos. Agregar sugerencias para mejorar el experimento.

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Unidad 1

4646 Aptus

Fichaclase 8

Hoy vamos a explicar el comportamiento de los gases, como la presión atmosférica, en

situaciones cotidianas.

OBJETIVO CLASE

¿Por qué se habrá hinchado la caja de jugo al subir a la montaña?

Define presión atmosférica a partir del análisis anterior.

1.

2.

8

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47Aptus

Fichaclase 8

a. ¿La presión atmosférica es la misma en todas partes?

b. Explica a partir de la imagen el comportamiento de la presión atmosférica en función de la altura. (Recuerde que las fuerzas se representa con fl echas y que el tamaño de la fl echa representa la dimensión de la fuerza).

Responde.3.

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Unidad 1

4848 Aptus

Fichaclase 8

Responde.

A B C

Una botella plástica de 500 cc con aire cerrada herméticamente realiza un viaje entre la cordillera y el mar. Ordena las imágenes de acuerdo a lo ocurrido con esa botella durante el viaje y explica lo que le ocurre a la botella.

a. Orden correcto: , , .

b. Explicación:

4.

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49Aptus

Fichaclase 8

a. Explica por qué se tienen malestares, incluso a veces dolor, en los oídos cuando se sube desde el valle hasta una altura de 3000 metros.

b. Explica qué efecto tiene y por qué tragar saliva o soplar por la nariz tapada soluciona el malestar.

Utiliza la siguiente información del oído para responder las preguntas en pareja.

La cavidad timpánica está repleta de aire, que llega desde la nasofaringe, y se encarga de dar acople a la estructura intratimpánica, así como de servir de medio de transporte de frecuencias acústicas.

La membrana timpánica, tímpano, es de as-pecto transparente y separa a la cavidad tim-pánica del canal auditivo externo.

Una válvula en el extremo de las trompas de Eustaquio permite que entre o salga aire de la cavidad timpánica, la que se puede abrir tragando saliva.

5.

Estribo(pegado a la

ventana oval) CanalesSemicirculares

Trompa de EustaquioTímpano

MartilloYunque

NervioVestibular

NervioAuditivo

Ventanaredonda

CavidadTimpánica

CanalAuditivo Externo

Cóciea(Caracol)

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Unidad 1

5050 Aptus

Fichaclase 9

Hoy vamos a explicar la clasifi cación de la materia.

OBJETIVO CLASE

Los recipientes A, B, y C, contienen distintos tipos de sustancias. A partir de la observación de cada uno de ellos, responde las siguientes preguntas.

A B C

a. ¿Cuál(es) de los recipientes contiene una sustancias puras?

b. ¿Qué característica de la materia indica que son sustancias puras?

c. ¿Cuál(es) de los recipientes contiene una mezcla?

d. ¿Qué característica de la materia indica que es una mezcla?

e. ¿Cuál es la diferencia entre A y B?

f. ¿Cómo se llama una sustancia pura formada por un tipo de sustancia?

g. ¿Cómo se llama una sustancia pura formada por distintos tipos de sustancias?

1.

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51Aptus

Fichaclase 9

Responde.

a. ¿Cuál es la diferencia entre las botellas , una con agua y jugo en polvo y la otra con agua y queso rallado, si ambas contienen una mezcla? Discute con un compañero.

b. ¿Cómo se llama la mezcla de la botella con agua y jugo en polvo?

c. ¿Cómo se llama la mezcla de la botella con agua y queso rallado?

2.

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Unidad 1

5252 Aptus

Fichaclase 9

Elabora un mapa conceptual con la siguientes palabras claves:

Clasifi ca las siguientes imágenes como mezcla homogénea o heterogénea y explica cómo lo supiste.

Sustancias

puras Elementos

químicos Materia Mezclas Compuestos

químicos Mezclahomogénea o

Disolución

Mezcla

heterogénea

3.

4.

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53Aptus

Fichaclase 9

Encierra en un círculo los objetos que son disoluciones.

Tutti frutti

Salame

Jugo de Papaya

Agua

Aire

Cazuela

Sangre

Cubo de hielo

Café

Identifi ca a qué tipo de sustancia corresponde el contenido de este recipiente. Justifi ca tu respuesta.

5.

6.

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Unidad 1

5454 Aptus

Fichaclase 10

Hoy vamos a investigar las técnicas de separación de mezclas, y explicar el tamizado y

la filtración.

OBJETIVO CLASE

Dibuja en los círculos un cuadriculado que represente el tamaño de los orificio necesarios para separar la mezcla. Comienza con el de menor tamaño de orificio y termina con el de mayor tamaño de orificio. Luego indica el orden en que los usarías para separar la mezcla.

1.

Tamiz A Tamiz B

a. Orden correcto: , .

b. ¿Cómo se llama esta técnica de separación de mezclas?

c. ¿Para qué tipo de mezclas sirve esta técnica?

d. Describe en que consiste esta técnica.

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55Aptus

Fichaclase 10

Identifi ca en el diagrama las partes de esta técnica de separación de mezclas.2.

Mezcla Residuo Papel fi ltro Filtrado

Describe en qué consiste esta técnica.

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Unidad 1

5656 Aptus

Fichaclase 10

Indica el orden, es decir, que harías primero, la técnica a usar y explica cómo la técnica elegida separará cada componente de la mezcla.

Información:

Agua 1,5 x 10-8 m

Aceite 10-9 m

Arena 2 x 10-3 m

Bolitas 1,6 x 10-2 m

Componente mezcla

Diametro partícula

¿Cómo separarías la siguiente mezcla: agua, aceite, arena y bolitas utilizando las técnicas de separación que se han estudiado en clases?

Responde.

4.

3.

a. ¿Cómo podemos separar el agua del aceite sin tener que calentarlos hasta su punto de ebullición?

b. ¿Cómo se llama esta técnica de separación de mezclas?

c. ¿Para qué tipo de mezclas sirve esta técnica?

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57Aptus

Fichaclase 11

Hoy vamos a explicar la separación de mezclas: destilación.

OBJETIVO CLASE

1. Identifica las partes del equipo utilizado para realizar esta separación.

Mezcla MecheroRefrigerante

a. ¿Cómo se llama esta técnica de separación de mezclas?

b. ¿Para qué tipo de mezclas sirve esta técnica?

c. Describe en que consiste esta técnica.

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Unidad 1

5858 Aptus

Fichaclase 11

2.

3.

Determina y explica cual sería el orden en que se separarían los siguientes líquidos al ser destilados.

Si tienes un recipiente que tiene una mezcla de alcohol, acetona y agua ¿cómo podrías separar los tres líquidos sin perder ninguno de ellos?

El petróleo es una mezcla de sustancias que incluye combustibles como la bencina, diesel y kerosene.

Explica cómo separarías estos combustibles con esta técnica si sabes que sus puntos de ebullición son:

• Bencina 110 ºC• Kerosene 260 ºC • Diesel 312 ºC

Punto de ebullición °C 78 56 100

Alcohol Acetona Agua

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59Aptus

Fichaclase 12

Hoy vamos a explicar las aplicaciones de los métodos de separación de mezclas.

OBJETIVO CLASE

Tratamiento agua servida o residual.

a. Identifica en el siguiente esquema etapas de separación de mezclas estudiadas.

1.

LODO SÓLIDO

LÍQUIDO LÍQUIDO

EFLUENTE(LÍQUIDO RESIDUAL)

LODO

DIGESTORDE LODO

LODO ACTIVADO

AGUAS SERVIDAS

Diseña y construya con materiales reciclados un filtro casero para separar los sólidos desde una muestra de agua con sólidos en suspensión. La muestra de agua está preparada con:

2.

+ + + +arena hojas tierra piedrecillaagua

a. ¿En qué orden pondrás el algodón, arena, grava y colador en la botella para lograr separar por completo la mezcla.

12

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Unidad 1

6060 Aptus

Fichaclase 12

b. Dibuja o pega una foto de tu filtro casero.

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61Aptus

Fichaclase 12

c. Describe el agua que salió luego de pasar por tu filtro.

d. Explica el funcionamiento de cada componente del filtro y su efecto en la separación de la mezcla.

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Unidad 1

6262 Aptus

Fichaclase 13

Hoy vamos a explicar los cambios que pueden ocurrir en la materia.

OBJETIVO CLASE

a. ¿Cuál es el tipo de cambio que ocurre al derretirse un hielo?

b. Describe en qué consiste este tipo de cambio.

a. ¿Cuál es el tipo de cambio que ocurre cuando se forma el líquido amarillo, al juntar dos líquidos incoloros?

b. Describe en qué consiste este tipo de cambio.

Responde.

Responde.

1.

2.

13

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63Aptus

Fichaclase 13

Clasifi ca los ejemplos en cambios físicos y químicos (F o Q).Plantea un procedimiento para revertir un cambio que ocurre en la materia.

4.

Mezcla de agua con azúcar

Hielo que se derrite

Papel al arrugarse

Agua que se evapora

Sacar punta al lápiz

Digerir alimentos

Papel al quemarse

Clavo que se oxida

Cambio cotidiano Cambio físico/químico

Forma de volver a su estado original

Las siguientes imágenes muestran algunos cambios que permiten identifi car una reacción química. Identifi ca cada condición que permite identifi car una reacción química.

3.

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Unidad 1

6464 Aptus

Fichaclase 13

5. Clasifi ca los cambios que se enumeran abajo, decidiendo si son físicos o químicos y escribe la razón o argumento que sostiene tu afi rmación.

a. Cambio: Las hojas de papel de diario se pusieron amarillas luego de unas semanas.

Tipo:

Razón:

b. Cambio: La gasolina derramada se evaporó pero dejó mal olor.

Tipo:

Razón:

c. Cambio: Al sacar una bebida de la hielera, la botella se moja por fuera.

Tipo:

Razón:

Físico / Químico

Físico / Químico

Físico / Químico

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65Aptus

Fichaclase 13

d. Cambio: La carne roja se puso de color café cuando se cocinó.

Tipo:

Razón:

e. Cambio: La ropa secándose al sol.

Tipo:

Razón:

f. Cambio: Leña quemándose en una fogata.

Tipo:

Razón:

Físico / Químico

Físico / Químico

Físico / Químico

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Unidad 1

6666 Aptus

Fichaclase 14

Hoy vamos a investigar los cambios físicos y/o químicos en la materia.

OBJETIVO CLASE

Si tuvieras que planifi car una investigación experimental para responder esta pregunta tendrías que responder las siguientes preguntas:

¿Ocurrirá una reacción química al mezclar vinagre con azúcar o vinagre con bicarbonato?

Tendrás que tener los siguientes materiales y realizar el procedimiento indicado.

1.

a. ¿Qué cambios realizarás en la investigación?

b. ¿Cuál va a ser el resultado esperado del cambio realizado?

c. ¿Qué es lo que no vas a cambiar en tu investigación?

Materiales: • dos vasos con 50 mL de vinagre cada uno• un vaso con 10 g azúcar• un vaso con 10 g bicarbonato

Procedimiento:

Vierte los sólidos sobre cada vaso de vinagre y observa.

14

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67Aptus

Fichaclase 14

2. Análisis de los resultados.

a. ¿Qué observaste en cada vaso? Dibújalo y escríbelo.

b. ¿Qué tipo de cambio ocurrió en cada vaso?

c. ¿Cómo puedes estar seguro del tipo de cambio ocurrido?

d. A partir de los resultados obtenidos plantea una posible respuesta a la pregunta de investigación.

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Unidad 1

6868 Aptus

Fichaclase 14

Completa el siguiente mapa conceptual con los siguientes conceptos:3.

Cambio físico

Liberación

gas

Cambio temperatura

Reacción química Formación

precipitado Cambio de estado

Cambio de

la materia Cambio color

Sustancia nueva

forma una ocurre unse identifica por

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