Escuela Normal Experimental De El Fuerte Extensin Mazatln

Profesor: Miguel castillo CruzAsignatura:Proyectos de Intervencin Socioeducativa.Actividad:Diarios de clase del 02 al 13 de Marzo del 2015. Alumno:Francisco Snchez Verde.Profesor:Vctor Manuel Sandoval Ceja.Grupo:3 ao - CFecha de entrega:Marzo del 2015.

Lunes 02 de Marzo del 2015.Desconcertado, vengo en el segundo camin que regularmente tomo para llegar a mi destino, la Escuela Primaria Bicentenario de la Independencia, mi cabeza no deja de arrojarme mil y un preguntas, Qu cambios habr en los nios? Cmo se portarn a estas alturas? y la ms importante de todas, habr alguien que ya no vaya a clases?, tolas las preguntas me acongojaban demasiado, pero en especial esa ltima. En las prcticas anteriores, haban tres de los cuarenta y cinco alumnos que no se comportaban y no solo eso, sino que eran especialistas en arruinar la clase, es por ello mi preocupacin de que pudieran haber sido expulsados, ya que en aquella ocasin uno de esos tres ya estaba condicionado.He puesto mis pies en la dichosa primaria, llego directamente a saludar al director y firmar mi entrada, todo parece estar como aquel hasta luego en la ltima vez que me toc practicar con estos diablillos. Me acerco al aula de clase y se deja venir una estampida de pequeos mocosos, en verdad fue una bella bienvenida, empezamos bien.Despus de unos diez minutos se dio el toque de entrada y la escuela en general, se formaron para brindar honores a nuestro lbaro patrio, la actividad cvica no dur ms de 15 minutos, al concluir nos dirigimos a las aulas de trabajo y con la autorizacin de la profesora titular dara inicio con mi primer con el abordaje de mi primer contenido, observ detenidamente a los alumnos y no vi a Jos, el nio que tiene mayor problemas de conducta el que se la pasa dicindome groseras y golpendome junto con sus compaeros, tampoco estaba Nelson, el nio que presenta una enfermedad que se llama Sndrome de Gertsmann pregunt a los alumnos sobre ellos, por mi mente pas la fea idea de que talvez ya no iban a clase, afortunadamente solo era una inasistencia de su parte. Por un lado la inasistencia de Jos me alegraba y a la vez me entristeca, en realidad extrao verlo, tengo la esperanza de que haya cambiado un poco, pero algo dentro de m me dice que estoy bastante equivocado.Das antes de llegar a prcticas repens: cul contenido ser el ms apropiado para iniciar con mi trabajo durante la jornada que estar trabajando con los alumnos de 2 A?, no dur mucho en tiempo en la seleccin del plan de trabajo ms apropiado ya que record cuales eran los gustos de los alumnos, la manera en qu aprenden, las particulares de cada uno de ellos y entonces me dije a mi mismo - Claro, nada mejor que el contenido de educacin fsica para romper el hielo e ir ganndome su confianza. En l contenido de Educacin Fsica se esperaba que los alumnos aprendieran formas originales de expresin y comunicacin para crear nuevas posibilidades de acciones que se puedan realizar con nuestro cuerpo. Con base a lo anterior el alumno encontrara varias formas de comunicarse con el slo hecho de utilizar su cuerpo.Tal y como los programas de estudio 2011 lo dicen, inici rescatando los conocimientos previos, para esto les platiqu que das atrs me encontr con un amigo que es mudo, pero que eso no lo detena porque es bastante platicador, para pronto un alumno dijo: - l no puede platicar profe, usted ha dicho que no habla. - t solo puedes platicar hablando? (contest). pues yo tambin platico con mis compaeros de saln escribindonos en papelitos. y Creen que existan otras formas adems de la oral y la escrita? (hablando o escribiendo). s profe, yo conozco otro manera de comunicarnos sin usar nuestra voz (respondi Camila). anda dinos cual es por favor. usando nuestras manos para hacer seas.Efectivamente los alumnos conocan algunas de las distintas formas en que nosotros los humanos podemos comunicarnos, continuando pregunt - les gustara hacer una actividad en la cual trataremos de comunicarnos sin hacer el uso de nuestra voz, solo de nuestro cuerpo? si (Respondieron en coro bastante emocionados).Continuamente pasamos a la actividad que llevaba preparada, esta consista en jugar a caras y gestos y descifrar lo que los que los compaeros de nos queran comunicar. Aqu tuve que hacer una pequea adecuacin a mi planificacin de clase, la actividad tendra que ser en equipos de 3 integrantes pero los alumnos comenzaron un pequeo grupo de ellos a realizar desorden, entre el grupito destacaban Carlos, Mirlen, Blas y Salvador. Este percance me dio pie a que en vez de mantenerlos en equipos, lo hiciramos de manera grupal pasando uno por uno al frente, la actividad resulto todo un xito, fue divertida, productiva y no se perdi el propsito en ningn momento. Posteriormente los saqu a la explanada de la escuela, pues la siguiente actividad se llamaba espejito, espejito la cual consista en imitar todos los movimientos que el compaero de en frente realizaba. Para este apartado los reacomod en binas, puse las reglas muy rgidas, les aclar que en cuanto empezara el desorden, nos regresaramos al saln de clase.Gracias a lo anterior pude identificar rpidamente que tendra problemas con algunos de los alumnos, no porque no participen sino que dedican ms tiempo a las vagancias dentro del saln, es increble que al principio, mostraron su cara de angelitos, de la cual slo era una mscara, pes resultaron ser unos pequeos demonios, la mayora es muy amante de andar tirndose con bolas de papel, otros casos ms especiales son el de Carlos, el que te reta con la mirada endemoniada en la que a pesar de que resaltan sus lindos ojos verdes dentro de ellos entre su iris y pupila se puede observar ese fuego de furia con el cual quisiera exterminarme junto con la profesora titular. Otro de los casos especiales es el de Jos, no s qu piense, no sale del suelo ni tan solo un momento, lo intent parar una infinidad de veces y cranme que no exagero. Salvador me tiene agotado, ms tardo en ir por l y sentarlo que en verlo de nuevo parado alterando el orden del grupo.Me vi en la penosa necesidad de pararlos junto al pizarrn ya despus de que regresamos al aula de clase como castigo por su indisciplina, aunque no solucion nada, ellos se la ingeniaron tan bien, que de inmediato me causaron una jaqueca tremenda. La profesora se percat de la situacin y para pronto los ech de mi clase, para esto aprovech para cerrar con la clase, les repart una serie de dibujos en las cuales aparecan personas con gestos y bajo las imgenes tendran que poner la palabra que describiera lo que comunicaba. Para concluir les apliqu una bitcora de Col pero, en vez de ser escrita se las implemente va oral, para conocer el tipo de argumentos que son capases de dar, adems varios de los nios an no saben escribir del todo bien y eso no me ayudara a conocer el nivel de aprendizaje que presentaron algunos. De los 42 que asistieron, 4 se encontraban ausentes por que los echamos de la clase, 33 alumnos pudieron responder las preguntas de manera sencilla y agilizada, el resto del grupo no lograba dar los argumentos que esperaba, ni despus de haber escuchado la participacin de los dems compaeros, por lo que me indicaron que no aprendieron del todo.Debo poner ms atencin a los nios que hoy hicieron que mi clase no resultara de maravilla, as como ellos no aprenden por consecuencia parte del grupo tampoco logra adquirir los conocimientos que deberan. No pens que en este primer da de prcticas saldra tan agotado, se supone que ya debo de estar un tanto acostumbrado, pero termin con dolor de cabeza y a la vez decepcionado de m trabajo, otras veces me ha ido mejor y otras mucho peor, Podr mejorar?, temo que la respuesta sea un no, pero luchar por realizar un buen trabajo.

Martes 03 de Marzo del 2015.Apenas acabo de cerrar los ojos cuando me despierta la alarma, sent que el tiempo se fue volando, rpidamente me alisto, y reanudo mi rutina diaria, en menos de una hora estoy poniendo de nuevo los pies en la escuela, en mente ya traigo todo el proceso de mi planificacin, pero tambin traigo el miedo de que alguno de los alumnos no me permitan o no se presten para realizar bien mi trabajo. Sinceramente, al alumno que ms le temo es Jos, es al primer alumno que llego buscando cuando pongo un pie en el saln de clase, y para mi mala o buena fortuna, hoy tampoco asisti a clase. No s qu me espera el da que s asista, verdaderamente no quiero imaginrmelo.La sesin que desarroll fue un contenido de matemticas, el cual tena que ver con la identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la escrita de con nmeros de hasta tres cifras, que corresponda a la leccin 39: Lotera de nmeros, que corresponda al cuarto bloque. La intencin didctica de este apartado era que los alumnos realizaran reglas y las relacionen con la expresin oral de las cantidades.Al iniciar la clase, como actividad de inicio hice algo muy sencillo, les di la indicacin de que imaginaran que habamos ganado un premio de la lotera mexicana, el cual era una cantidad considerable de dinero que nos ayudara a satisfacer algunas necesidades, con base a eso les pregunt qu compraran ustedes con ese dinero que han ganado?...Pablo: -Yo comprara una casa que tuviera un patio grande para jugar profe.Salvador: -Comprara un carro para que mi mam ya no me traiga en camin a la escuela porque me mareo mucho.Dorca: - Yo le comprara medicinas a mi abuelita para que se alivie.Estas fueron algunas de las respuestas que los alumnos me brindaron, algunas me conmovieron un poco, pero solo les agregu: - Muy bien, ustedes s saben como utilizar el dinero de manera correcta.Continu por ponerles en el pintarrn una serie de nmeros, ellos tenan que escribir como se leen los nmeros, adems les agregu una actividad que consista en lo contrario. Los alumnos eran agiles para realizar este tipo de actividades, lo que ms se les dificultaba era escribir correctamente los nmeros que se escriban con SC por ejemplo: Seiscientos, doscientos y trescientos.Enseguida form equipos de 7 integrantes, intent que la mitad del equipo fueran mujeres y la otra mitad fueran hombres para que no se hiciera mucho desorden, pues en esta ocasin los tena que sacar a trabajar a la cancha de la escuela porque ocuparamos del piso para realizar la actividad.Para avanzar rpido, les di la instruccin de recortar el material de su libro de desafos matemticos de la pgina 145 hasta la 157, el cual era una lotera de nmeros, los alumnos se demoraron alrededor de 15 minutos en recortar todo el material, pero vali la pena esperar, pues se divirtieron mucho jugando. La consigna del juego fue elegir a un compaero de los 7 del equipo que fuera el que cantar la baraja de nmeros, resaltar que los que lean los nmeros eran los ms aptos, es decir los que tenan una voz ms fuerte. Una vez que salimos a jugar, les repart semillas de frijol para que fuesen llenando su carta, quien la completaba primero era quien gritaba LOTERA!.Sinceramente, qued encantado con esta actividad, pues verdaderamente los alumnos estaban aprendiendo jugando, aunque mientras monitoreaba que todos estuvieran jugando observ que varios tenan errores, confundan algunos nmeros. Despus de 20 minutos de juego, nos regresamos al aula, les puse en el pintarron una actividad de cierre, que consista en unir, los nmeros segn su escritura correcta. Al momento de revisar el portafolio de los pequeos, me di cuenta de que el 95% de ellos ya se haba apropiado del contenido. Por ltimo les di la indicacin de que en casa jugaran con la lotera de nmeros contra algn integrante de su familia. Seguramente lo haran.

Mircoles 04 de Marzo del 2015.Contento y con una sonrisa desde mi oreja izquierda hasta mi oreja derecha, es as cono vengo el da de hoy, la explicacin ms sencilla y rpida que puedo mencionar es que el da de ayer me fue bastante bien y espero que el da de hoy me vaya mejor, adems me he propuesto utilizar aquellas frases de aliento hacia mis alumnos que mi profesor de proyectos de intervencin socioeducativa (PISE), Vctor Manuel Sandoval Ceja tanto menciona que dan buen resultado. Al llegar al saln me coloco en la puerta y mientras llegan mis alumnos empiezo.Yo: - Buenos das Camila Romero, hoy ser un buen da para ti.Camila R.: - Buenos das profe.Me contesta con su sonrisa tan linda, aquella que dibuja unos pequeos orificios en sus mejillas.Yo: - Buenos das Carlos, En este da aprenders cosas nuevas e interesantes.Carlos: Buenos das maestro Francisco.En eso veo que se va acercando aquel alumnos que ha faltado dos das consecutivos, el mismo que he soado Lunes y Martes, mi mayor temor, Jos Francisco, mi tocayo, mi lado obscuro, el que me saca canas verdes, azules, rojas hasta que forma un arcoris con mi cabello.Yo: -Buenos das Jos, me alegra verte de nuevo, hoy tendrs un buen daJos: - Otra vez nos va a dar clase?Estuvo bastante claro que ignor mis buenos deseos.Yo: - As es Jos, qu te parece?Volvi a ignorarme y se introdujo al saln de clase. S que no me espera nada bueno.Con autorizacin de la profesora, inici con mi plan de clase. La leccin que abordara el da de hoy es la nmero 4: Las oraciones que leemos y decimos. Efectivamente corresponda a la asignatura de Espaol, en esta clase ellos aprenderan la correspondencia entre la oralidad y la escritura: el orden de las palabras en una oracin. Para reanimar y despertar las energas que traan apagadas, les lleve una pelotita de hule, la cual me servira para jugar al NAVIO de oraciones. La actividad consisti en arrojarles la pelotita a aquellos alumnos que se muestran menos motivados y decirles, un navo, un navo, una navo cargado deoraciones acerca de los animales. Segn de lo que se encontraba cargado el navo, los alumnos tendran que inventar una oracin.Vaya que logr despertarlos con la actividad pues, ellos casi me gritaban para que les arrojara el navo (la pelotita), despus de 5 minutos de escuchar oraciones diversas me introduje de lleno al tema.Di la recomendacin de que nos furamos a la pgina 158 de del libro de Espaol Lecciones. Les le para todos el ttulo de la serie de actividades y les informe que tenamos que recordar la importancia de escribir oraciones con un determinado orden ya que de ah dependera los significados de sta o lo que se quera comunicar. Adems les escrib en el pintarron un ejemplo de una oracin: Maana voy a ir al campo y les expliqu los ejemplos que podamos transformar con esas mismas palabras que contena la oracin, un ejemplo fue el siguiente: Voy a ir al campo maana otro ms; Al campo voy a ir maana y un ltimo; Voy a ir maana al campo. Los alumnos comprendieron que la actividad consista en reconstruir, estructurar y reorganizar las palabras sin agregarle o quitarle una de ellas, intentando que el significado de sta no se altere.Mientras contestbamos juntos las pginas del libro los alumnos trabajaron bastante bien, analizamos cada una de las actividades y posteriormente las revis. Pero hay algo que quiero agregar, solo haba un individuo que me provoc una terrible jaqueca, durante el inicio, desarrollo y cierre de mi clase, Jos, mientras daba mi clase al l lo tena pegado dndome golpes en la espalda, la maestra se lo llevo a direccin, le hablo a la maestra de apoyo, golpe a dos alumnos, realmente es muy triste esa situacin, pues cmo voy a saber qu hacer, si ni la maestra Karen, ni la psicloga, ni la maestra de apoyo, ni el propio director pueden con l. La maestra me mencion que no lo han expulsado por que ella le dice al seor director que si lo sacan de la escuela el tendr un muy mal futuro y tristemente es la realidad, pero tambin resalt que a veces decide mejor no opinar porque siente un deseo enorme de dejar de lidiar con ese martirio.El caso de Jos me tiene muy desconcertado, irritado y me entristece muchsimo, pues, las madres de familia han llegado a quejarse de que sus hijos le mencionan que Jos diariamente los est molestando y adems pegando con el puo y hasta patadas, mencionaron tambin que no le dan la queja a su mam porque sale peor, en lugar de atenderlo, la seora madre de Jos simplemente lo bofetea. Ese es un punto muy impactante en el incomprensible comportamiento de Jos.El da ha terminado, creo que mi cabeza estallar dentro de algunos minutos ms.

Jueves 05 de Marzo del 2015.Hoy me toc abordar una sesin de Educacin artstica, en la clase de este da reconoceramos las cualidades de sonido en la msica que ellos escuchan e interpretan, esta vez tendramos que utilizar objetos con los cuales podemos producir sonidos, para esto llev una campanita, un silbato, un resorte y una grabadora. Bueno inici la clase produciendo distintos sonidos con los objetos que llevamos a la clase, una vez que produje los tres sonidos diferentes pregunt: qu diferencias encuentran en los sonidos de estos objetos?, para pronto fuimos estableciendo una conversacin;Samuel: - el sonido de la campana es ms fuerte que el de los otros dos objetos.Yo: - as es tienes mucha razn, alguien ms quiere comentar?Blas: - cuando suena la campana me duelen los odos profe.Yo: - lo s a m tambin me fastidi ese sonido, pero A qu se deber eso?Camila: - es que es de fierro profe y eso ocasiona que suene ms fuerte. Yo: as es, y cul de los otros dos objetos tiene menos intensidad de sonido?Todos: el resorteeeeeeee (gritaron en coro).Posteriormente les ped que realizaran un descripcin de esos tres sonidos, en ella me tendran que hablar sobre qu tan fuertes o suaves son (intensidad), si son agudos o graves (altura) y si son largos o cortos (duracin). Los alumnos no tuvieron problemas para realizar ese pequeo trabajo puesto que fcilmente identificaron las caractersticas que posean cada uno de los sonidos.Para continuar nos fuimos a la pgina 19 del libro de educacin artstica y lemos las indicaciones, en ese apartado jugaramos a la tiendita de sonidos. Las indicaciones eran elegir a un tendero (vendedor) el cul pasara al frente a vender sus sonidos, l poda utilizar su voz, cuerpo o algn objeto que estuviera a su alrededor. Los compradores tendran que describirle los sonidos que deseaban comprar. Vaya que nos divertimos demasiado haciendo esta actividad, solo que hubo un inconveniente, Salvador hizo de las suyas, con el silbato que llevamos a la clase, golpe a Melannie en la cabeza, por la sencilla razn de que quera quedarse con el silbato, la profesora lo llev a la direccin a tomar cartas sobre el asunto. Solo eso basto para que los otros demonios que se encontraban en paz despertaran.Continu con la parte final de la clase, esta consista en escuchar una pieza musical para que pudieran identificar la mayor cantidad de cualidades posibles escuchadas en las notas. Les puse una cancin infantil llamada las ruedas de los autobuses y despus cantamos la cancin de las tablas. Todos colaboraron con esta actividad, me emocion verlos muy interesados en lo que les estaba enseando. Les ped que redactaran sobre qu pudieron identificar en las canciones, sin olvidar mencionar las cualidades que vimos anteriormente. El escrito fue el instrumento de evaluacin que emplee, a decir verdad hasta hoy ha sido la clase ms productiva que he dado, puesto que me hicieron saber con sus redacciones qu tanto aprendieron.El orden ya era ms que en clases pasadas, pero nicamente haba una excepcin en el saln, s efectivamente, Jos segua por las mismas, que digo por las mismas, bastante peor. La profesora ya hablo con l, diario le manda recados a su mam para ver en que le puede ayudar y noms no se presenta. El resto del da me dediqu de nuevo en atender a Jos, por lo menos quera que moviera su lpiz por una ocasin lo intent todo, pero solo lograba que me golpeara, que me ensuciara y con la novedad, que me dijera groseras que considero que no es necesario resaltar cuales fueron. La verdad es que no s qu ms puedo hacer con Jos, ya fui a pedirle sugerencias a la profesora de apoyo, pero tampoco ella ha diseado una a estrategia o mtodo que pueda motivar a Jos, resalt que necesita que la mam de Jos hable con ella, porque tal y parece que su rendimiento acadmico cada vez es menor.Espero que Jos mejore, l necesita ayuda, no se puede quedar en el rezago, qu estar pasando con l?, es hora que an no puedo comprender eso. A veces me pasa por la cabeza no asistir para no tener que lidiar con l. Soy una vergenza.Viernes 05 de Marzo del 2015.Lo admito, ando bastante cansado, pero como mi objetivo es terminar de abordar lo ms pronto posible los contenidos que me tocaron desarrollar, para que me sobre tiempo de aplicar algunos instrumentos que me servirn para el diagnstico de problemas socioeducativos que se presentan en la comunidad en general. Hoy apliqu el quinto contenido, en este caso la asignatura que vimos es la de Formacin Cvica y tica en donde describimos las funciones de las autoridades que trabajan en contextos cercanos y explicamos cmo contribuyen con su trabajo al bienestar colectivo, adems nos dimos cuenta de los problemas que hay en la escuela, opinamos sobre ellos y argumentamos propuestas sobre qu hacer para que se solucionen.En este caso la actividad que utilic para empezar bien el da fue la del telfono descompuesto, la actividad consista en decirle al odio a un alumno de qu tratara la clase de hoy y tendran que ir pasando la informacin en el odio del compaero que tuvieran ms cerca. Inici con decirle al odo a Cielo: La clase de hoy ser acerca de las autoridades y sus funciones, todo pareca que iba muy bien pero el telfono se cort ms de 4 veces, y los alumnos me decan que se les olvido lo que les dijeron o que no escucharon o entendieron. Una vez que se termin con la actividad, lanc la pregunta al aire, Qu aprenderemos el da de hoy?Fredy: - De las comunidades.Yo: - Casi le atinas Fredy, pero esa no es la respuesta.Camila Castillo: - De las necesidades.Yo: - Todava no le atinan pero andan cerca.Tema que los alumnos jams me respondieran correctamente, pero afortunadamente Giancarlo gritGiancarlo: - De las Autoridades.Yo: - Exacto, un aplauso para l porque acert.Continu preguntndoles, qu autoridades conocen?, arbitrariamente me respondieron, los policas, militares, marinos, el presidente, etc. No estaban equivocados pero por sus respuestas sent que estaban un poco alejados del tema, pero cuando les pregunt lo siguiente, me di cuenta de que no estaban tan perdidos. Aqu en la escuela Quin es la autoridad?, - el directorrrrrrr... (Respondieron en coro), y dentro del aula?, - la maestraaa(volvieron a cantar).Realmente no es tan difcil el aprender juntos si se usa un lenguaje apropiado y una conexin con los alumnos. Rpidamente nos fuimos a la pgina 100 del libro de Formacin Cvica y tica, la primer actividad estuvo bastante sencilla, consista en unir imgenes segn su autoridad y funcin, la segunda actividad tena que ver con llenar un cuadro en donde apareca una imagen de un director y otra de una maestra, al lado derecho del cuadro los alumnos tenan que argumentar cules eran las funciones de las imgenes, segn su cargo como autoridad, de igual forma resolvieron rpidamente la actividad.Ya en el cierre del contenido, form equipos de seis integrantes, en donde puse tres nios y tres nias, la actividad necesitaba la colaboracin de los integrantes, esa fue la primera recomendacin, les repart peridicos y una cartulina de color fluorescente a cada equipo, la actividad era, recortar imgenes en donde aparezcan autoridades y funciones, puniendo las primeras del lado izquierdo y las segundas del lado derecho, afortunadamente la actividad fue un existo, la profesora Karen me ayud con el monitoreo de los equipos y eso hiso que no se hiciera un caos, despus de 20 minutos los equipos terminaron, recogimos la basura y pasamos al aula a exponer cada uno de los productos que obtuvimos, baya que ha sido un buen da, Jos no pudo interrumpir porque todo el da se la paso en manos de la psicloga y de la maestra de apoyo, parece ser que lo pusieron a trabajar con dibujo y colores, aunque parece que entre las dos no podan con l, sabr dios como les ira.El da se fue extinguiendo lentamente, pero al final de cuenta concluy, cuando escuch el toque de salida, respir tan profundo que me sent vivo una vez ms.

Lunes 09 de Marzo del 2015.Se ha llegado nuevamente el inicio de semana, bendito dios por ayudarme a sobrevivir la semana pasada de las garras de unos cuantos pequeos demonios que se divierten hacindome enojar, el da de hoy vengo un poco enfermo, el maldito tiempo esta loqusimo, un da est sper clido y de repente Traz! , cambia el clima de una manera tan brutal que mi garganta anda muy irritada, pero total, no quema ms que tomarme un desagradable jarabe y continuar con mi maravilloso da.De alguna u otra forma, he llegado a la escuela entusiasmado, pues, el contenido que abordar me parece un tanto divertido por lo cual me facilita las cosas, adems es continuidad de una leccin que anteriormente la maestra ya desarroll. El contenido es: los antnimos y la escritura de palabras. Este corresponde a la leccin nmero 6 que lleva por nombre: Palabras que significan lo opuesto.Para antes de iniciar de lleno, puse a los alumnos a jugar caras y gestos, solo pas a 4, al primero le di la indicacin de que hiciera lo posible por que le adivinen la palabra ALTO, gracias a las seas que hiso, rpidamente adivinaron y anot la palabra en el pintarrn, el segundo alumno tuvo la indicacin que de tratar de que le adivinen la palabra bajo de igual manera en pocos minutos adivinaron, el tercero tena la tarea de representar a una persona bonita, vaya que aqu si se batall para que los alumnos adivinaran, al ltimo se le indic que intentara imitar a una persona fea y se concluy, entonces anot las palabras de la siguiente forma: Alto Bajo y Bonito Feo, despus pregunt:Yo: - qu notan en esas palabras?(La mayora levant la mano y le di la palabra a Leslie)Leslie: - Que son adjetivos, maestro.No esperaba esa respuesta, pero tena razn Leslie.Yo: - Muy bien Leslie, tienes razn. Pueden notar algo ms en ellas?(Le di la palabra a Yacna).Yacna: - que las palabras que usted escribi significan lo contrario.-Ese es el punto al que quise llegar.Yo: - Exactamente, las palabras esas significan lo opuesto.Entonces eso me dio pie de entrada para seguir con el abordaje del contenido, y les ped que nos dirigiramos a la pgina 163 del libro de Espaol Lecciones en donde la actividad consista en buscar palabras que signifiquen lo opuesto a otra, para despus escribirla. Varios alumnos acertaron a varias, pero hubo algunas que se les dificultaron porque no eran de su uso comn, entonces tuve que ayudarles un poco con ello, los guie.En verdad estaban muy entretenidos con este contenido, en cuanto terminaron los puse a trabajar con la siguiente actividad, la cual consista en dibujar a un monstruo y a una princesa, pero tenan que dibujarlos segn sus adjetivos contrarios es decir, el monstruo era quien tena que ser bello y la princesa horrorosa, les tom unos cuantos minutos terminar con ello, mientras yo lidiaba con Jos, la maestra me ayudaba con l hice uso de mis adecuaciones, las cuales me decan ponerlo a trabajar en binas o repartirle una hoja impresa con imgenes que le ayudaran a identificar los antnimos, pero l rompi su hoja y decidi no trabajar as que con autorizacin de la escuela, lo sent fuera del aula de clase y ah permaneci.Para cerrar con mi tema, en el pizarrn les puse un cuadro de dos columnas en donde con una lnea tuvieron que unir los antnimos, se demoraron un poco al elegir las palabras correctas, pero lo lograron.Sinceramente, la clase de hoy estuvo bastante productiva, ms bien les sirvi de retroalimentacin pues ellos ya tenan conocimiento sobre este contenido, la maestra tiene la agilidad de relacionar otras asignaturas, al articularlas va dando pie de entrada al desarrollo de las clases y es lo que hace que se facilite el trabajo, ella es un genio, ya me ha dado varios consejos de como domar a esta manada de nios sin riendas, y yo obviamente sigo con sus recomendaciones al pie de la letra, aunque debo mencionar que al igual que yo, tiene complicaciones, sobre todo al momento de tratar de educar a Jos, la pobre ya no lo aguanta, la comprendo.Martes 10 de Marzo del 2015.Se siente un poco fresco el da, por consecuencia mi cuerpo se siente con ms ganas de seguir descansando, pero no hay mucho que hacer para solucionar eso, as que me preparo psicolgicamente y me introduzco al saln, espero el toque de entrada y posteriormente me preparo para dar el penltimo contenido, en este caso sera el segundo contenido de matemticas, el cual se trata de la identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con figuras compuestas, que tiene como intencin, que los nios identifiquen y completen patrones de figuras y las completen. El nmero de leccin es la nmero 41 del libro de desafos matemticos y lleva por nombre: cul le sigue o le falta?Estaba a punto de iniciar con mi clase, cuando se me acerca Melannie y me dice:Melannie: - Profe, me siento maaahhhhhhh!!! (Vomit casi en mis pies).Rapidamente, la maestra se acerc a atenderla, parece ser que no le cay el alimento que ingiri antes de llegar a la escuela. La maestra llam por el mvil a la mam de Melannie y llego de manera fugaz para retirase con su hija a casa.Al parecer, en la comunidad no se tiene una cultura de alimentacin sana, pues cuando la alumna devolvi lo que haba comido, se poda notar entre el asqueroso revoltijo, pedazos de frituras y pan, el desayuno es el alimento ms importante del da, los padres de familia necesitan algn tipo de orientacin sobre esta problemtica.Despus del suceso inesperado, retom de nuevo mi clase y dibuj en el pintarrn un monito para jugar al ahorcado, la palabra que se mostrara oculta era: SUCESIOES. Nos llevamos alrededor de 4 minutos para poder destapar la palabra oculta, por lo que observ el trmino no era desconocido para ellos, por lo cual pude diagnosticar que sera una sesin un tanto ligera pero productiva.En la primera actividad, los form en binas, reacomod el grupo para que las binas fueran conformadas por hombre y mujer, as se produjo menos relajo. La consigna era identificar el patrn de color que continuaba en la sucesin de las figuras, sacaron sus colores y se pusieron a realizarla. Algunos herraron de principio, pues no haban analizado bien los patrones que se le pedan, les di tiempo para que observaran mejor y encontraron su error. Posteriormente, se cambi la consigna, esta vez se tena que dibujar la figura que le segua y entonces los alumnos tendra que observar el patrn que se llevaba en la actividad hasta ser completada, continuaron trabajando en binas, aunque se demoraron un poco, el trabajo que realizaron todos lo completaron, hasta Jos que es quien no mueve el lpiz en todo el da, cumpli con la actividad, obviamente s que recibi mucha ayuda de su compaera de bina, talvez Cielo realiz el trabajo de ambos.Para cerrar y retroalimentar un poco, saqu al grupo a la cancha de clase, una vez que nos encontramos ah, les coment que la actividad consista en realizar sucesiones con nuestros cuerpos. Realizamos tres sucesiones, en la primera tenamos que formar un patrn continuo de una fila de tres hombres, dos mujeres, tres hombres y una mujer, realmente se divirtieron y aprendimos a la vez. Cabe mencionar que tuve que omitir un apartado de mi planificacin, la actividad era muy divertida e ingeniosa para m, pero no me autorizaron poder realizarla. La actividad consista en formar equipos, despus les repartira gises de colores, les dira qu sucesin les toc y en la cancha se tendra que dibujar las figuras con los patrones que la conformaran pero como lo supuse, no nos dejaron rayar la cancha.No me gust que me negaran ese permiso, pues realmente en cuestin de horas la cancha quedara nuevamente limpia, pues solo eran gises de colores, se borra en un abrir y cerrar de ojos, pero ms vale quedarme en silencio, pues se les agradece el dejarme convivir con los nios, eso es un punto bastante importante en mi formacin profesional.Posteriormente la profesora Karen, retom la clase que los alumnos vieron conmigo acerca de las palabras opuestas y los puso a trabajar en el cuaderno, adems se tom el tiempo para llevar a Jos a la direccin, se la pas sper contento todo el da sentado ah adentro, este nio no tiene lucha, es el cuento de nunca acabar y su mam noms no se presenta. Hoy Jos lleva un recado firmado por el director.Mircoles 11 de Marzo del 2015.He arribado a la escuela nuevamente, llegu muy motivado pues hoy tengo que abordar mi octavo contenido y el ltimo gracias a dios, aunque an tendr mucho que hacer maana y pasado, verdaderamente me entusiasma el saber que hoy conclu con las actividades de mis planes de clase.Antes de iniciar con la sesin, me detuve a observar quines asistieron el da de hoy, para que mi clase no se destruyera con la presencia de Jos, llevaba planeado ponerlo como lder, que monitoreara el trabajo de sus compaeros junto conmigo, pero para mi sorpresa, como ayer la profesora lo suspendi y le mand un recado por escrito a su mam dicindole que necesitaba su presencia para que Jos pudiese entrar a clase, el junto con ella se mostraron ausentes. Por lo tanto no realic esa adecuacin que tena presente.La sesin de hoy corresponde a la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y la sociedad, el contenido tiene que ver con los productos del campo y de la industria, en donde los alumnos tendrn que describir la elaboracin de los productos cotidianos del campo y la industria e identificaran los cambios que ocurre con esos productos con el resultado de los avances cientficos y tecnolgicos.Como actividad para empezar bien el da Jugamos al Pintarrn baado de ideas, en donde divid este en dos, del lado derecho pondremos la palabra Industria y del lado izquierdo la palabra Campo, los alumnos tuvieron que gritarme productos que obtenemos de dichas partes, por ejemplo: Tomate, carbn, cebolla, huevos, etc., hasta llenar todo el Pintarrn con la lluvia de ideas. Posteriormente pregunt, saben cmo se elaboran los productos que utilizas da a da?, Cmo crees que fue elaborada la camisa que ahorita llevan puesta? Creen que el proceso de fabricacin por el qu pas fue sencillo?, Habr sido elaborada con la mano de una persona?, las respuestas ms rpidas y sencillas que me dieron fueron las siguientes:Gloria: - Tienen que estar en una fbrica para despus comrnoslo.Salvador: - La camisa que traigo puesta la hicieron con la planta de algodn.Blas: - No, no es sencillo el proceso con el que lo elaboran.Como lo podemos ver, los nios no se muestran perdidos sobre el tema que se est hablando, pues anteriormente la profesora Karen, ya les ha hablado un poco sobre esto, ellos aprenden mucho de ella.Continuamente, Para que los alumnos se vayan familiarizando an ms con el contenido, les proyect las 3 imgenes que analizaron y se dieron una idea del proceso que se lleva para fabricar una camisa de algodn, adems les ped que se fueran a la pgina 99 de su libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad y les indiqu que realizaran en su cuaderno un cuadro en donde tenan que explicar el proceso de elaboracin de cualquier producto.La mayora de los alumnos representaron el proceso por el cual pasa una camisa, la leche o una silla de madera, por lo que observ, tiene ms conocimiento de ese tipo de productos.Para reforzar su aprendizaje, y no dejar de al lado el uso de las tecnologas, les proyect un video cuya duracin es de 16 minutos, en el cual se proyecta el proceso de varios productos que inician desde su extraccin del campo hasta la industria, para que nos fuera quedando ms claro me tom tiempo para ir pausando el video y cuestionarlos mientras est se reproduca. Finalmente, para cerrar con la sesin de hoy, indiqu que los alumnos tendran qu dibujar en su cuaderno un producto del campo convertido industrialmente, en donde tendran que hacer uso de la narrativa para redactar el proceso por el cual pas dicha materia prima para poder convertirse en ese producto.Sinceramente, esta ltima sesin es la que ms me ha gustado de las anteriores, la participacin y atencin que los alumnos mostraron fue bastante comparado con las dems clases. Reflexionando un poco sobre esto, creo que se debi a que en esta ocasin utilizamos ms la tecnologa y eso me fue de gran ayuda.

Jueves 12 de Marzo del 2015.Ya con un poco ms alivio porque se lleg el penltimo da en la primara aunque me sent muy extrao, debido a que los nios hoy me recibieron con muchos abrazos, andaban muy cariosos y amables. Para iniciar con el da la maestra empieza con la asignatura de espaol, era un ejercicio sumamente sencillo que consista en encerrar las palabras que contenan la letras C.Qued tan sorprendido con los nios, por que ms de la mitad del saln no saban que hacer, no saban leer los puntos que les indicaban para trabajar, lo nico que saban poner en su trabajo era su nombre.Me dio tanta tristeza saber que ya estamos a mitad de ciclo escolar del segundo ao y ms de 7 alumnos no saban ni escribir ni leer.Tambin senta mucha desesperacin por que todos los nios se acercaban a que yo les explicara y no saban absolutamente nada, ni siquiera identificar la letra C, la cual confundan mucho con la SMe gusta mucho la frase que dice Joan Den: El maestro es el recurso ms caro e importante de la clase, lo relaciono con lo que hice mencin anteriormente, si los nios ahorita tienen un maestro que les ensea y les aporta conocimientos y se les dificulta aprender que sera si no tuvieran a un maestro que les enseara a diario cosas nuevas y educativas, es por eso que el maestro es un recurso caro porque en l recae todas las responsabilidades, aparte de ser maestro tambin tiene que actuar como un amigo hasta como un padre.Este da fue para mi fue el ms decepcionante, an sigo esperando que haya un da bueno, y con bueno me refiero a que los nios tengan un avance con la escritura y con la lectura, pero hay que ver lo bueno que es ver este tipo de situaciones ya que esto me sirve para irme preparando a futuro.

Viernes 13 de Marzo del 2015.Se lleg el da ms esperado, o como le llame bendito viernes, mi expresin fue esta porque estoy muy agotado, como ya estaba establecido el da comenz con la reunin de padres de familia, mientras yo hable con mis alumnos en la cancha y les dije que hoy era el ltimo da que estaba con ellos, platicamos sentados en la cancha, compartimos risas, me llenaron de abrazos, nos dimos uno muy especial en la que todos nos abrasbamos al mismo tiempo, fue increble, los amo a todos.Mis alumnos ya saban que es mi ltimo da en estar con ellos, pocos no queran que me fuera y que volviera el lunes a darles clases, y los dems que fueron a los que les llame la atencin durante estas dos semanas, no queran que volviera, son pocos pero se siente feo que lo tomen por ese lado, ya que lo nico que buscaba es que hicieran las cosas bien, pero bueno, cada quien piensa de forma diferente, eso se respeta.Hubo sentimientos encontrados, al saber que fue mi ltimo viernes, pero una parte de m, estaba tan alegre porque se acab el estrs, la presin y las levantadas, que despertarse a las 5 de la maana y dormirte a las 12 de la noche estas dos semanas no es nada bonito.Una experiencia que tuve fue que trabaje segundo ao A, un grado que el resto de mis compaeras le temen y no quieren, principalmente porque ya estn pequeos y no obedecen, pero dejando eso atrs, sobre si se portan bien o no, este grado que estuve trabaja muy bien, porque los temas que estn viendo son como un repaso de lo que vieron en quinto, bueno en su mayora, as que no tuve dificultad pues ya los conozco de unos cuantos meses.Sal con la frente en alto de la primaria, pero antes agradec a la bella profesora, sin duda un gran ejemplo de docente, en la dos semanas que estuve con ellas, se gan mi respeto en si totalidad, es increble, ella es un amor como docente, les da cario a sus alumnos a ms no poder, s que seguir sus pasos, me transmiti muchos valores que yo mismo tenia rezagados, me despert ese espritu y emocin por ser un gran maestro, como deseo poder volver a toparme con la misma maestra y el mismo grupo de alumnos con los que estuve. Hasta pronto, les deseo de mejor, lindas vacaciones, espero que esta navidad la gocen al lado de sus seres queridos y que dios los llene de bendiciones y por supuesto, que de m no se olvide. Hasta muy, pero muy pronto!