ESTUDIO DE VALORES EN LA UNIVERSIDAD DE LOSANDES Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL

I - INTRODUCCION

Todas las investigaciones se basan enun cuerpo te6rico mas 0 menos explicitoy en una serie de instrumentos que pre-tenden medir y convertir en datos obje-tivos el resultado de las especulacionesEstos instrumentos, al investigar datosconcretos, disminuyen la amplitud de lateo'ria, pero en cambio, son el primer pa-so para un conocimiento mas exacto de10 que se pretende estudiar. Tal es el casodel test de Allport; este cuestionario esel instrumento idea do por dicho autorpara conocer los valores que en un mo-mento determinado de la vida, motivanla actuaci6n de la persona. Su funda-mento 10 encontramos en la teoria deEduardo Spranger, Ia cual nos describelas caracteristicas de los tipos puros -elhombre econ6mico, el hombre politico,etc.- y cuales son los principales valo-res que los impulsan .

El cuestionarlo esta disefiado para me-dir los valores caracteristlcos de cada ti-po; asf encontramos en las preguntasdistintas alternativas cuyo objetivo esprecisar cual es el valor preferido en ca-da oportunidad; estos valores buscadosen el cuestionario son: el te6rico, el eco-nomico, el estetieo, el politico, el reli-giQSO y el ·social.

- 37

GEORGINA BALLERA ROVIRA

Psicologa

Las caracteristicas pr incipales de losvalores mencionados son las que figurana continuaci6n:

El valor teorteo: La persona en quienel valor te6rico es preponderante tieneun interes notorio en el conocimientocbjetivo, en la busqueda de las verdadescientificas POl.' el conocimiento mismo,independientemente de su aplicaci6n in-mediata 0 de sus resultados practices.Supone, ademas, una capacidad para huirde 10 singular y, mediante las abstraccio-nes, llegar a generalizaciones, indispen-sables en la formulaci6n de leyes.

Valor Economico: La persona princi-palmente guiada por este motivo poseeuna estrecha vinculaci6n con el mundode las utilidades y el mejor empleo delos recursos a su alcance, cualquiera quesea su naturaleza.

En sentido general se supone que lautilidad prima sobre los demas aspectosde su actividad y busca el maximo deeficiencia con el minimo de recursos.En oposici6n al hombre teortco, tieneuna enorme dificultad en adquirir co-nocimientos si no les ve empleo y apli-caci6n practice mas 0 menos inmediata.Esta mas cerca de la realidad que el an-terior, perc su pensamiento tiene menosalcance que aquel.

Valor Estetico: En este valor se tratade precisar quienes son las personas par-<ticularmente sensibles a la belleza ytarnbien aficionadas a las bellas artes.La mayoria de las veces la existencia enalto grado de este valor, capacita a quie-nes la poseen, no solo para gozar frentea la belleza sino para producirla, combi-nando sus percepciones en forma creati-va. En muchas ocasiones las obras rea-lizadas armonizan el aspecto estetico conel funcional, en cuyo caso concreto sehallan los arquitectos y profesionales deramas muy afines: urbanistas, decorado-res, etc.

El Valor Social: Por valor social se en-tiende algo mas amplio que la facilidadde establecer buenas relaciones interper-sonales. En sentido estricto, la prueba deAllport pretende medir la capacidad deponerse en el lugar del otro, 0 sea, la fa-cilidad para hacer empatia con los de-mas. Se trata de una actitud espontaneaen la cual los motivos racionales estansupeditados a los emocionales; si aque llosaparecen como motive fundamental, nosencontraremos probablemente con unapersona cuyo valor mas alto es el econ6-mico 0 el politico, bajo la apariencia deintereses sociales; tal seria el caso de unlider demag6gico quien con el solo anhe-to de lograr el poder aparentara preocu-paciones de caracter social.

El Valor Politico: A esta altura convie-ne acIarar que no hay ningun valor quese presente puro en una persona; la des-cripci6n de cada uno de ellos en formaseparada, se hace para mayor claridadconceptual. Este valor gil' a alrededor delpoder, el interes por este y el deseo deobtenerlo. El conocimiento que el hom-bre politico tiene de los individuos, sediferencia del hombre social porqueconsiste ante todo en aprender a "mane-jar los". De ahi la frialdad de sus juiciosy siematizaciones, encaminadas a lograrsus fines, a veces sin tener en cuenta losmetodos; su instrumento principal es laestrategia. Para el hombre eminente-mente politico cuentan los resultados, Ylos logra con mayor faciJidad, porque

conoce y le interesan las personas tal co-mo son y no como debieran ser. Actual-mente est a caracteristica se encuentramucho entre los hombres de empresa quehan tenido exito, porque para imponer-se han necesitado muchas dotes politicasy el habil manejo de las situaciones fren-te a la sociedad, cada vez mas complejay con mas competidores. Si el valor po-litico vanido al social, encontraremosuna persona con grandes aptitudes de Ii-derazgo y preocupaciones autenticas porlos demas.

EI Valor Religioso: La persona que po-see este valor en alto grado encuentraIa justificaci6n ultima de su conduct aen sus creencias. Asi, subordina todos losdernas valores a este, y posee una visi6ndel mundo sintetica puesto que sus mo-tivos giran alrededor de un valor, el cualconsidera que por su esencia misma escualitativamente distinto de los dernas.

Sinembargo, el cuestionario procuraante todo, establecer si la persona con-sidera importante formarse una visi6ndel mundo, y si ajusta su conducta aesta "filosofia de la vida". Dicha visi6ndel mundo puede 0 no incluir la creenciaen un Dios.

Entre las personas religiosas 0 fuerte-mente imbuidas de este valor, se encuen-tra una gran diversidad de acuerdo consus caracteristicas personales y cultura-les. Si este valor se presenta en un in-dividuo creador y adernas con un altovalor social, tendremos el tipo del refor-mador que desea par'ticipar a los dernassu vision del mundo, el a su vez tendrachoques con aquellas personas religio-as, pero, apegadas a los valores religio-

50S tradicionales.

II - MOTIVOS DE LAINVESTIGACION

Para poder conocer el grupo de estu-diantes como un todo, es necesario, des-de luego, su trato permanente, pero lasapreciaciones personales dependen condemasiada frecuencia de criterios subje-

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tivos que, discrepan mucho los unos delos otros.

Con las pruebas llamadas objetivas,se trata de introducir un elemento cuan-tificable y por 10 tanto sujeto a com-paraciones. EI exito de las pruebas estaen la manera como ·se emplea y sobre to-do, de la manera como se interpreten; por10 tanto, nunca deben tomarse aislada-mente sino como valiosos indicadores dela situaci6n que se desea estudiar.

A su vez, el conocimiento cada vezmas objetivo del estado actual de cosas,permite orientar, con base en la realidad,la pol itica interna de la universidad, pla-near para el futuro y preveer que secto-res deben ser ampliados 0 modif icados.de acuerdo con la idea que se tenga enmente, de 10- que debe ser la universidady de la formaci6n que debe ofrecer alos estudia tes.

Estas pruebas son una evaluaci6n deciertos sectores de la educaci6n, que per-miten interrogarse sobre si es 0 no satis-factor io el resultado obtenido. En este ca-so hay que tener presente que la inves-tigacion se hizo en gran parte con mu-chachos recien egresados de secundaria.

Las pruebas en si, tambien se sometena investigaci6n y desde el comienzo he-mos descartado cualquiera de elIas queparezca ser demasiado local .

MOTIVOS DE LAAPLICACION DE LA PRUEBA

Dentro del plan general de investiga-ci6n, tenia gran inter es la aplicaci6n deltest de valores de Allport, POl' tratarsede una prueba disefiada especialmentepara estudiantes universitarios, 10 cualhace adecuadas la mayoria de las pre-guntas. Adernas:

1) Permite hacer una rapida clasifica-ci6n de los estudiantes de acuerdocon sus areas de interes.

2) Puede emp1earse con exito en el pro-grama de orientaci6n profesional.

3) Permite aver iguar las diferencias queexisten entre las distintas facultades

de la Universidad de los Andes, y deesta con otros grupos universitariospor haberse utilizado y validado an-teriormente en 1a Universidad Nacio-nal (1).

4) Permite establecer norm as validas pa-ra la Universidad de los Andes, lascuales son de gran utilidad en laorientaci6n, mediante la obtenciondel Perfil Tipico de cada facultad.

5) Finalmente, la tiplogla de Sprangerno solo indica la orienta cion haciaciertos valores intimamente relacio-nados con carreras profesionales, si-no que sefiala el orden de prioridadcon el cual el individuo [uzga todaslas actividades del mundo en quevive.

III - METODOLOGIA

Para la utilizaci6n del test de Allportempleamos la traducci6n espanola hechaPOl' nosotros, directamente del Ingles;en ella se tuvo el mayor cuidado de noalterar las preguntas y de conservar elsentido original buscado POl' el autor. Alfinal del informe adjuntamos el cuestio-nario y la hoja de respuestas para ma-yor informacion sobre su contenido (2).

APLICACION:EI test se aplico en las siguientes fa-

cultades de la Universidad de los An-des (3).

INGENIERIA 158 cuest,ARQUITECTURA 54 "ECONOMIA 48 "PREMEDICO 37 "BACTERIOLOG IA 19BELLAS ARTES 17FILOSOFIA Y LETRAS 7

(1) Todos los datos referentes a 10 Universidad No-cional, son tomados de 10 tesis de grado en

Psicologfa de Barbara Gross de lederman:"Prueba de valores de Allport-Yernon-lindzey"Facultad de Psicologfa, Universidad Nacionalde Colombia. Bogota, 1960.

(2) EI cuestionario mencionado no oparece en estarevista. (Nota de 10 Redaccion).

(3) Esta tarea fue posible de lIevar a cabo, graciasa 10 amable ccopercclen del personal directivode las diversas. Facultodes.

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Para la aplicacion del cuestionario,se citaron todos los alumnos inscritosen el primer semestre de cada Facultad;slnembargo, el numero de cuestionariosque aparece aqui es ligeramente inferioral efectivo POI' dos razones: no todos losalumnos se presentaron a la prueba yalgunos la contestaron en forma equi-vocada, invalidandola POI' completo.

Los resultados de las tres ultimas Fa-cultades no se tuvieron en cuenta, por-que el reducido numero de casos no per-mitia sacar conclusiones estadisticamenteval idas. Estos cuestionarios podran sersumados con los que se aplrcaran en al-gunas Facultades durante el segundo se-mestre, para elaborar perfiles tipicos aligual que en las Facultades de Ingenie-ria, Arquitectura y Prernedico.

CORRECCION:

Despues de aplicar el cuestionario acada una de las Facultades se elabor6el perfil de valores de cada universita-rio: dichos resultados tornados en con-junto determinaron el perfil tipico decada Faeultad. Se emple6 el promedio-(M) como Medi de Tendencia CentralPOI' parecernos la mas adecuada, puesno se ve afectada en este caso, POl' me-didas extremas. POI' ejemplo :el valormas destacado en la Facultad de Arqui-tectura es el estetico el cual en terminosnumer icos oscil6 entre 27 y 66, agr upan-dOSG especialmente alrededor de 45. Es-to nos permite comprender que el pro-medio corre ponde a una realidad ob-jetiva dentro del mismo.

Utilidad de los Perfiles: Hay variospuntos que conviene destacar a esta al-tura de la correcci6n:

1) EI perfil individual tiene utilidadpara esta oficina como base de la orien-taci6n profesional; POI' otra parte, es in-dispensable para los calculos de elabo-

~ 40-

racion del perfil tipico de cada Facul-tad. Dicho perfil tiene varias aplicacio-nes importantes. 2) En cuanto al alum-no, constituye una especie de prototipoal cual nos podemos refertr para laorientaci6n profesional POI' el simple me-todo de comparar el perfil individual deun alumno, que no esta dando buen ren-dimiento, con el perfil de la Facultad,para vel' que grade de correspondenciao discrepancia existe. 3) En cuanto a laFacultad misma el perfil nos ofrece unavista de conjunto en que se puede apre-ciar el estado actual de cosas con susIimitaciones y perspectivas de posibledesarrollo futuro.

Es importante destacar que el cues-tionar io no se limita a darrios informa-cion sobre los valores mas destacadosdel individuo, sino que nos da tarnbienel orden de la influencia que tienen enla dinarnica individual. POI' ejemplo: sien un alumno de la Facultad de Econo-rnia encontramos altos los valores eco-nornico, politico y teo rico y bajos losvalores social, rel.ig ioso y estetico, pode-mos suponer que el alumno descrito es-ta dotado para planear y realizar opera-ciones financieras, con capacidad paramanejar a la gente, perc escaso de afi-ciones relacionadas con las bellas artes;en las relaciones humanas es probableque tenga poco sentido de la solidaridady de 10 que con su actividad profesionalpuede beneficial' a la comunidad. Asi-mismo es de suponer que no esta entresus PI' ocupaciones el lograr una visiondel mundo sino mas bien preocupado POl'los resultados inmediatos.

NOTA: Finolmente se establecieron comparatlo-nes entre las resultados de los alum nos de primerano de carrera de 10 Universidad Naclonal y delas de primer semestre de 10 Universidad de losAndes. los perfiles obtenidos en las dos unlversl-dades demostroron ser muy similare.; las dlferentla.encontradas se iran senalando en 10 explicacionque sigue a coda cuadro.

IV - RESULTADOS PORFACULTADES

Los resultados por facultades demues-tran que la prueba es 10 suficientemen-te sensible, como para indicar variacio-nes notables de Facultad a Facultad, co-rrespondiendo aquellos con los supues-tos te6ricos del orden de valores quedebe encontrarse en cada una de las ca-rreras. Por ejemplo: en una simple ojea-da a las graficas de la Facultad de Ar-quitectura se ve que el valor mas altoes el estetico, mientras que en Economiasobresale el valor econ6mico, 10 cualprueba en forma empirica que las pre-misas te6ricas son ciertas.

Por otra parte, los datos obtenidos enlas distintas Facultades de la Universi-dad Nacional permiten una comparaciongriiica, (la cual a su vez da una idearapida de conjunto) para poner en evi-dencia las semejanzas y precisar algunasde las zonas en las cuales se establecenlas diferencias, tomando como base uncriterio comun: el tratarse de estudiantesde las mismas Facultades y de primerafio de Universidad.

A continuaci6n aparecen las graf'icaspor Facultades, la grafica comparativade las mismas en la Universidad Na-cional y las graficas comparativas de lasFacultades de la Universidad de los An-des y de la Universidad Naciorial.

- 41-·

FACULTAD DE INGENIERIA

PERFIL TIPICO

BAJO

70 70

60 60

50 50~40 40---30 30

20 20

10 10

TEORETlcq ECONOMlC9 ESTETICO 1 SOCI~L I POLITICO I AELIGIOSO

ALTOALTO

MEDIO MEDIO

•• 010

Cuadro No.1

Numero de casos

M = promedio

M del valor Te6rico

158

M " " Econ6mico

M " " Estetico

M " " Social

M " " Politico

M " " Religioso

49 08

42 69

35.00

36.85

38.13

38.16

- 42-

FACULJAD DE ARQUITECTURA

PERFIL TIPICO

8A.JO

70 70

60 60

!SO SO-- <,40 <, 40~ ---30 30

20 2010 10

TEORmcq ECONOMIC9 ESTETICO -1 SOCI~L IPOLITICO I RELIGIOSO

ALTOALTO

MEDia MEDia

Cuadra No.2

Nurnero de casos

M = promedio

M en el Valor te6rico

54

M JJ " econ6mico

42.68

43.87

46.62

33.22

39.24

34.05

M " " " estetico

M " " " social

M " " " politico

" religiosoM " "

- 43-

FACULTAD DE ECONOMIA

PERFIL TIPICO

MEDia

70 70

60 eo

50 SO40 L.----- r-, ·0<, - ...............'0 50

20 20

10 10

T£ORmcq ECONOMIC9 ESTETICO I SOCIAL I POLITICO I "ELIGIOSO

ALTOALTO

.-010

BAJa IA.JO

Cuadro No. 3

Numero de casos 48

M del valor te6rico 41 34

M " econ6mico 48.78

M " " social 37.97

M " " politico 41.58

M " " religioso 35.44

-44-

PREMEDICOS - PERFIL TIPICO

MEDIO

70 70

60 60

50 eo<;40

~ <,--- ~ ............. ~ 40

'0 ~o20- 20

10 10

TEOREl'ICt1 ECONOM1C9 ESTET1CO 1 SOC1r4L I POLITICO IRELIGIOSO

ALTOALTO

MEDIO

Cuadro No.4

Nurnero de casos 37

M = Promedio

M en el Valor te6rico 51.32

M " " econ6mico 39.47=M " " estetico 33.44

M " " " social 43.56

M " " " politico = 34.89

M " " " religioso 37.47

- 45-

PERFIL COMPARATIVO DE LAS CUATRO FACULTADES

8AJO

70 70

60 60

50 SO., :.~';... ,' ... 1',

4- ~..-..~ ........... ": .. ....t:"... " , -40 " . . 404", .... _,,\:--~~'~'/" ':';~'~'" .4::~'

......~ - .-' .."" ~:~.:l .... --'-30 30

~ 20

10 10

TEORETICq ECONOMICq ESTETICO T SOCIt'L I POLITICO T"ELIGIOSO

ALTOALTO

MEDIO .. DIO

IA.IO

Cuadro No, 5

INGENIERIA

ARQUITECTURA . + + +ECONOMIA - - - - - - - -

PRE MEDICO -. -. -, -. -.

- 46-

PERFIL GLOBAL

IA.JO

70 70

60 60

eo SO-40 -~ 4030 3020 20

10 10

TEORETICq ECONOMIC~ ESTETICO 1 SOCI~L I POLITICO I RELIGIOSO

ALTOALTO

IIIIDIO WEDIG

Cuadro No. 6

Teniendo en cuenta las Facultades de:

INGENIERIA, ARQUITECTURA, ECONOMIA y PREMEDICO.

Numero de casos

M = Promedio

M del valor te6rico

297

M " econ6mico

M " " estetico

M " " social

M " " politico

M " " rel igioso

46.11

43.70

37.42

37.90

38.46

= 36.28

- 47-

ARQUITECTURA

70 70

60 60

50 50,

..... ;t .. .,~~.... ,

..:' ..-....• t.! .- ......,40 -- ~ ,r. • 40

~).~ ............ .......t:'";.r:-~ ...:....-.-~... r- r"30 30

2D 20

10 10

I POLITICO IRELI4 10SO~RETIC~ ECONOMIC9 ESTETICO I SOCI~L

ALTO

MEOIO

BAJO

ALTO

MEDIO

BAJO

Cuadro No. "1

Gomparaci6n de los Perfiles Tipicos de la Facultad de Arquitecturade la Universidad Nacional, y de la misma Facultad en la Universi-dad de los Andes.UNIVERSIDAD DE LOS ANDES + + + + + + + + +UNIVERSIDAD NACIONAL - - - - - - - - - - -

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES UNIVERSIDAD NACIONAL

N= 54 N- 100M. del Valor Te6rico 42.68 46.9" " " Econ6mico 43.87 41.8" " Estetico 46.62 47.55

Social 33.22 33." Politico 39.24 37.35.. " Religioso 34.05 343

Observamos en el perfil que el ordende los Valores es casi el mismo en lasdos universidades; v ian los promedios,10 cual es logico por el numero de casosempleados; cambia levemente la posicion

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES1) ESTETICO2) ECONOMICO + (1)3) TEORICO +4) POLITICO5) RELIGIOSO6) SOCIAL

de los valores en el perfil tipico. Deesta manera podemos decir que en lasFacultades de Arquitectura, se sltuan enorden de importancia, los siguientes va-lores:

UNIVERSIDAD NACIONAL1) ESTETICO

+2) TEORICO+3) ECONOMICO

4) POLITICO5) RELIGIOSO6) SOCIAL

(1) + laJ cruce. indican la. dife,encia. en',e una y olra Universidad, en la compollclon d.1 pe'-fil tlpico.

48-

,-..·'----.1---·····-·~............- -,.,.....---_._._....-"-"'--'-""----------r- -----..--r------70 7060 60

50 50~+ ............

"~l.'~ ' ..~O .......... ,j ....... to ~ 40',t .,.. .......... -.- ~ - ...- ... ~-: a i - ~ - - -30 ..- -- 30

20 20I

10 I 10

:-i~~~ETiCqECONOMIC9 ESTETICO I SOCIAL I POll Tl CO I RELIGIOSC)'

AI.TO

MEDIO

BAJO

INGENIERIA

ALTO

MEDIO

BAJO

Cuadro No. 8

NIVERSIDAD DE LOS ANDES +++++++++++++UNIVERSIDAD NACIONAL - - - - - - - - -

UNIVERSIDAD DE LOS ANDESN= 158

M. del Valor TeoricoEconomicoEsteticoSocialPoliticoRel ig ioso"

ORDEN DE IMPORTANCIA

1) TEORICO2) ECONOMICO3) RELIGIOSO4) POLITICO5) SOCIAL6) ESTETICO

UNIVERSIDAD NACIONALN= 96

49.0842.6935.0036.8538.1338.16

51.6342.7733.7131.4137.8834.82

+----++----++----+

TEORICOECONOMICOPOLITICOSOCIALRELIGIOSOESTETICO

La posicion relativa de los valores va-ria mas en esta Facultad que en 1a AT-quitectura, 10 cua1 es mas caracteristicopara tenerse en cuenta desde un puntode vista socio16gico. Considerado e1 con-

junto para los fines propios de nuestrotr abajo, observamos como fund amen-talmente se destacan el v. te6rico y eleconornico.

- 49.-

ALTO

MEDIO

BA"O

PREMEDICO

Ouadro No.9

ALTO

MEDIO

BA.JO

Cornparacion de los Perfiles Tipicos obtenidos en la Facultad de Me-dicina Universidad Nacional y de Premedico de Los Andes.

70 70

60 60

50 - 50...~'.c.

~'4 .. ... ... . 4040 -\-" _---'0(.-,(." : ..._......r:«: - - - ~.Jf'~- - -_. .. - - - - --.,.... j. lr

... ~ ...... ~30 3020 20

10 10

TEORmcq ECONOMtCq ESTETICO I SOCI,.L I POLITICO TRELIGIOSO·-~

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES + + + + + + +UNIVERSIDAD NACIONAL - - - - - - - - -

PRE ME DIC0

Universidad de los Andes

M. del Valor 'I'eor ico" Econornico" Estetico" Social

" Politico

" " Re ligioso

1) TEORICO2) SOCIAL3) ECONO M:ICO4) RELIGIOSO5) POLITI 06) ESTETICO

51.3289,4733.44-43.5634,8937.47

MEDICINA

Universidad Nacional

--52.06---38.28---3531--38.08--36.93---37.75

TEORICO---------- + ECONOMICO___________ + SOCIAL

RELIGIOSOPOLITICOESTETICO

El orden de los valores en los dos per-files es muy similar variando solamen-te en 10 econ6mico y 10 social.

Tal como es de suponers ocupa un

Iugar relievante el valor social, carac-teristica de esta F ACUL T AD y suficlen-te para distinguirla de todas las derna .

- 50

v - CONCLUSIONES

En primer lugar podemos concluir quela prueba es sensible para indicar varia-clones entre alumnos, y entre Faculta-des. Tambien demuestra tener, las con-diciones de validez necesarias, para in-cluirla en un plan de investigaci6n quenos de una evaluaci6n mas 0 menosrapida, de la orientaci6n actual de losalumnos egresados de secundaria. Parael primer intento de Orientaci6n esigualmente util y confiable.

Los resultados tan similares de la Uni-versidad de los Andes y de la Universi-dad Nacional hacen suponer que, a pe-sar de las diferencias entre las dos uni-versidades (gran homogeneidad de losestudiantes en la primer-a, heterogenei-dad en la segunda ), la educaci6n secun-daria esta dando a los alumnos una orien-taci6n muy parecida, la cual se traslu-ce en las particularidades de los perfiles,obtenidos en los dos casos, en el primerafio de carrera.

El perfil mas import ante para la Uni-versidad de los Andes es el global, elcual por incluir una muestra de 297casos es muy significativo. En el se nosmuestra que el valor mas alto, es elte6rico, indispensable para poder em-prender estudios academicos. En segun-do lugar aparece el valor econ6mico cu-yas explicaciones ya han sido anterior-mente expuestas. De ahi en adelante po-demos consider r que los demas valorestienen un nivel medio bajo, incluyendoel politico que se ha11a en tercer lugar

de importancia. El social, el estetlco yel religioso se colocan entre los tres ul-timos, estableciendo dos niveles muy cla-ros de interes: los dos citados en pri-mer lugar, y en segundo termino losnombrados al final.

Si se consideran las preguntas de cues-tionario, se observa que son 10suficiente-mente amplias para encasillar por ejem-plo, en el valor politico algo mas amplioque el interes por hablar de politica yque, por el contrario, incluye muchaspreguntas utiles para investigar los inte-reses politicos en el sentido mas noble dela palabra. Lo mismo puede decirse delvalor religioso y social.

Del punto anterior se deduce que losalumnos recientemente egresados de se-cundaria parecen no interesarse en lograruna adecuada vision del mundo ni lesparece necesario integrarla; tampoco pa-recen darle mayor importancia por vin-cular sus intereses 0 relacionarlos conlos de la comunidad, ni por actuar te-niendo en cuenta las lineas generalesde una u otra ideologia. Muestran encambio un gran deseo de alcanzar co-nocimientos y de hacerlo en forma efi-ciente.

De 10 anteriormente dicho podernossuponer con fundamento que los alum-nos con su orientaci6n actual muestranla tendencia educativa de los estudiossecundarios, 0 tal vez pudiera decirse,en forma mas amplia, que reflejan sim-plemente los valores actuales de nues-tra sociedad.

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