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El libro Ciencias Sociales para el 6.º curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN Silvia Caunedo Marta Díaz Silvia Escalante María Ángeles Fernández Mar García David Ramírez Raquel Rubalcaba
ILUSTRACIÓN Agustí Serrano Carlos Fernández Digitalartis Eva Palomar Pau Valls
EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral
DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez
Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.
Ciencias SocialesPRIM
AR
IA6
Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:
Las habilidades de comunicación
La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.
3
La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas y los alumnos desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere trabajar por parejas o en equipo se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los trimestres se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
4
Comenzamos ............................................................ 9
Unidad 1. Representamos nuestro planeta ............ 13
Unidad 2. Recorremos el medio físico de España ............................................. 27
Unidad 3. Conocemos el medio físico de Europa ............................................. 45
Cooperamos ............................................................ 62
Minilab ................................................................... 64
Unidad 4. Nuestro impacto en el medioambiente ............................ 65
Unidad 5. El mundo de la empresa ....................... 81
Unidad 6. Las actividades económicas en Europa y España .............................. 95
Cooperamos .......................................................... 112
Minilab ................................................................. 114
Unidad 7. Descubrimos la España del siglo xix .... 115
Unidad 8. Del siglo xx a nuestros días ................. 131
Cooperamos .......................................................... 148
Minilab ................................................................. 150
Índice
5
Cuadro de contenidos
Unidades Información y actividades
Comenzamos La representación de la Tierra
La localización en un mapa
1. Representamos nuestro planeta
Así representamos la Tierra
¿Cómo localizamos puntos en un mapa?
El planisferio físico
2. Recorremos el medio físico de España
El relieve de la península ibérica
El relieve de las islas
¿Cómo son las costas?
3. Conocemos el medio físico de Europa
Descubrimos el relieve de Europa
Recorremos las costas europeas
¿Cómo son las aguas?
Cooperamos. 1.er trimestre Cabezas juntas numeradas: Acordamos una posición común sobre el mundo en el que nos gustaría vivir
Minilab Construyo la maqueta de una ecocasa
4. Nuestro impacto en el medioambiente
El medioambiente y las personas
Detectamos problemas medioambientales
Nos preocupa el cambio climático
5. El mundo de la empresa Conocemos las empresas
La publicidad Aprendemos a utilizar el dinero
6. Las actividades económicas en Europa y España
¿En qué trabajan las personas?
El sector primario en Europa y España
El sector secundario en Europa y España
Cooperamos. 2.º trimestre Técnica 1, 2, 4: Proponemos soluciones innovadoras
Minilab Invento un juego sobre la UE
7. Descubrimos la España del siglo xix
¿Cómo comenzó el siglo XIX en España?
¿Qué sucedió tras el reinado de Fernando VII?
La Revolución industrial en España
8. Del siglo XX a nuestros días
El reinado de Alfonso XIII
La Segunda República y la Guerra Civil
La dictadura de Franco
Cooperamos. 3.er trimestre Lectura compartida: Debatimos sobre el respeto a la diversidad
Minilab Creo una cápsula del tiempo
6
Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer
El planiferio político
La Antártida, el último continente explorado
Practico con las coordenadas geográficas
¿Cómo son las aguas?
¿Cómo son el clima y la vegetación?
Recorremos los paisajes españoles
Humboldt sube al Teide
Interpreto y comparo climogramas
Los climas y la vegetación
Los paisajes humanizados
Un viaje por los Cárpatos
Estudio un país europeo
Nos implicamos en el desarrollo sostenible
Protegemos los paisajes
La huella ecológica¿Te imaginas un mundo sin abejas?
Hago una presentación sobre ciudades sostenibles
Ahorrar, consumir, invertir
¡Miles de inventos al año!
Calculo un presupuesto personal
El comercio en Europa y España
Los transportes y el turismo en Europa y España
El airbus, un avión europeo
Simulamos una negociación pesquera
La sociedad del siglo xix
Un recorrido por la cultura del siglo XIX
Mariana Pineda, una mujer contra el absolutismo
Comento un texto histórico
La transición y los gobiernos democráticos
Un recorrido por la cultura de la España hoy
Así éramos, así somosUn mundo de mujeres y hombres
Estudio Historia a partir de la literatura
Unidades Información y actividades
Comenzamos La representación de la Tierra
La localización en un mapa
1. Representamos nuestro planeta
Así representamos la Tierra
¿Cómo localizamos puntos en un mapa?
El planisferio físico
2. Recorremos el medio físico de España
El relieve de la península ibérica
El relieve de las islas
¿Cómo son las costas?
3. Conocemos el medio físico de Europa
Descubrimos el relieve de Europa
Recorremos las costas europeas
¿Cómo son las aguas?
Cooperamos. 1.er trimestre Cabezas juntas numeradas: Acordamos una posición común sobre el mundo en el que nos gustaría vivir
Minilab Construyo la maqueta de una ecocasa
4. Nuestro impacto en el medioambiente
El medioambiente y las personas
Detectamos problemas medioambientales
Nos preocupa el cambio climático
5. El mundo de la empresa Conocemos las empresas
La publicidad Aprendemos a utilizar el dinero
6. Las actividades económicas en Europa y España
¿En qué trabajan las personas?
El sector primario en Europa y España
El sector secundario en Europa y España
Cooperamos. 2.º trimestre Técnica 1, 2, 4: Proponemos soluciones innovadoras
Minilab Invento un juego sobre la UE
7. Descubrimos la España del siglo xix
¿Cómo comenzó el siglo XIX en España?
¿Qué sucedió tras el reinado de Fernando VII?
La Revolución industrial en España
8. Del siglo XX a nuestros días
El reinado de Alfonso XIII
La Segunda República y la Guerra Civil
La dictadura de Franco
Cooperamos. 3.er trimestre Lectura compartida: Debatimos sobre el respeto a la diversidad
Minilab Creo una cápsula del tiempo
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Las actividades en las que tendrás que trabajar junto con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.
En aquellas actividades en las que aparezca este icono, tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.
Este icono identifica las actividades en las que tendrás que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión para sacar conclusiones.
PENS
AMIENTO
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas originales.
CREATIVIDAD
Las actividades que aparecen señaladas con este icono te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar de los demás.
EMOCIONES
Iconos utilizados en este libro
8
Tiempo para hablar• ¿Qué lleva el niño en las manos?
¿Para qué piensas que puede utilizarlo?
Di varias opciones.
• ¿Has usado alguna vez un mapa?
Cuenta a tus compañeras y compañeros
en qué ocasiones.
• ¿Conoces otros instrumentos o aparatos
que sirvan para orientarse en el espacio?
Explica cómo funcionan.
• ¿Quiénes elaboran los mapas? Explica
cómo crees que se hace un mapa.
¿Te parece que es una tarea fácil o difícil?
¿Por qué lo piensas?
¿Qué sabes ya?• ¿Cuántos continentes hay? ¿Y océanos?
Enuméralos.
• ¿En qué continente vivimos? ¿En qué hemisferio
se localiza? ¿Puedes explicar qué es
un hemisferio?
• ¿Qué es un mapa? ¿Y un globo terráqueo?
¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
¿Qué ventajas tiene cada uno?
• Piensa qué elementos podemos encontrar en
los mapas. Enumera, al menos, dos de ellos y
explícalos.
• Los planisferios son un tipo de mapa. ¿Puedes
citar otros tipos?
1 Representamos nuestro planeta
13
Así representamos la Tierra
El globo terráqueo y los mapasLa Tierra tiene forma esférica. Por eso, un globo terráqueo es la forma
más precisa de representarla.
Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver toda la superficie de la
Tierra a la vez, ni puede llevarse de viaje con facilidad. Para ello se uti-
lizan los mapas. (1)
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una
parte de ella.
Los elementos de los mapasEn los mapas aparecen diferentes elementos que nos permiten inter-
pretar la información que contienen.
Ceuta
Melilla
M
AC
IZO
GA
LAIC
O
SISTEMA CEN T RAL
CANTÁBRICA
CORDILLERA P I R I N E O SSISTEMAIBÉRICO
CENTRAL
MESETA
SIERRA MORENA
SISTEMAS BÉTICOS
OCÉANO ATLÁNTICOISLAS CANARIAS
N
S
EO
OC
ÉA
NO
AT
LÁ
NT
I CO
Mar Mediterráneo
M a r C a n tá b r i c o
ISLAS BALEARES
0 125
kilómetros
Escala
El globo terráqueo
representa la Tierra sin
distorsionar las formas,
la distribución y el tamaño
de los océanos y
los continentes.
EL RELIEVE DE ESPAÑA
1. Globo terráqueo. (A) El planisferio se dibuja proyectando los puntos de la esfera en un cilindro. (B)
A B
ALTITUD(En metros)
Más de 2.000
De 1.000 a 2.000
De 400 a 1.000
De 0 a 400
13
2
4
5
1. Título. Informa
sobre el contenido
o tema del mapa.
2. Textos. Señalan
informaciones
variadas.
4. Leyenda. Informa
sobre el significado
de los símbolos y
colores utilizados
en el mapa.
3. Rosa de los vientos. Muestra
la orientación del
mapa: dónde se
sitúan los puntos
cardinales.
5. Escala. Indica
cuántas veces se
ha reducido un
territorio para
representarlo
en el mapa.
14
1
ACTIVIDADES
¿Cómo se interpreta la escala?Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque
adaptamos la extensión de un territorio al tamaño del mapa. Usamos
la escala para calcular distancias reales en un mapa.
La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un
territorio y el tamaño que ocupa en el mapa. Puede ser gráfica o
numérica. (2)
Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normal-
mente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en
la realidad.
Escala: 0 1 km 2 km
Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro
en la realidad.
Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el
mapa en centímetros y el divisor representa esa distancia en la realidad.
Escala: 1:200.000
Esta escala indica que un centímetro del mapa equivale a 200.000 cm,
es decir, 2 km en la realidad.
Puedes calcular así la distancia real entre dos puntos de un mapa:
• Mide con una regla la distancia entre esos dos puntos en el mapa.
• Multiplica la distancia por el denominador de la escala. A continua-
ción, divide el resultado por el numerador.
• Pasa el resultado a metros o kilómetros.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué tipo de escala hay en los
mapas A y B?
• ¿Qué mapa muestra con mayor
detalle la realidad, el que tiene
la escala más grande
o más pequeña?
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia que hay entre un globo terráqueo y un mapa.
2 Indica a cuántos kilómetros de la realidad equivale 1 cm en las siguientes escalas:
• 1:600.000 • 0 50 km 100 km
• 1:50.000
2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa
con escala numérica. (B)
A
B
0 200.000
Escala: 1:800.000
15
¿Cómo localizamos puntos en un mapa?
¿Qué son los paralelos y los meridianos?
Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias
que trazamos en un globo terráqueo o en un mapa para
localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra.
Paralelos
Son líneas imaginarias que rodean la Tierra. Se llaman
así porque son paralelas al ecuador.
El ecuador es el paralelo cero o principal. Divide la
Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el he-misferio sur. (1)
Existen otros paralelos importantes: el trópico de Cáncer, el círculo polar ártico, el trópico de Ca-pricornio y el círculo polar antártico.
Meridianos
Son líneas imaginarias que unen el polo norte y el polo
sur.
El meridiano que se toma como referencia es el meri-diano de Greenwich o meridiano cero. Este divide la
Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio este
y el hemisferio oeste. (2) Los meridianos se numeran
en grados de 0º a 180º hacia el este y hacia el oeste.
1. Los paralelos de la Tierra.
2. Los meridianos de la Tierra.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué paralelos importantes se encuentran al norte del ecuador? ¿Cuáles se sitúan al sur?
• ¿Qué meridiano divide la Tierra en dos mitades? ¿Qué continentes atraviesa?
• ¿Cuántos hemisferios hay? Enuméralos.
ecuador
trópico de Cáncer
trópico de Capricornio
círculo polar antártico
90° N
0°
hem
isfe
rio norte
90° S
hemisferio sur
30° N
30° S
60° N
60° S
2.
60° O 60° E
30° O 30° E
hem
isferio oeste hem
isfe
rio
este
mer
idia
no
de
Gre
enw
ich
0°
180°150° O
120° O90° O
150° E120° E
90° E
círculo polar ártico
16
1¿Para qué utilizamos los paralelos y los meridianos?Los paralelos y los meridianos sirven para medir la
longitud y la latitud de un punto.
La latitud es la distancia que hay entre cualquier
punto y el ecuador.
• La latitud se mide en grados, que van desde los 0°
del ecuador hasta los 90° de los polos.
• La latitud puede ser norte (N), si el lugar se en-
cuentra en el hemisferio norte, o sur (S), si se lo-
caliza en el hemisferio sur.
La longitud es la distancia que hay entre cualquier
punto y el meridiano de Greenwich.
• Los meridianos se numeran en grados de 0° a
180° hacia el este y hacia el oeste.
• La longitud puede ser este (E), si el lugar se en-
cuentra en el hemisferio este, u oeste (O), si se
sitúa en el hemisferio oeste.
Para dar la posición exacta de un lugar se de-
ben conocer su latitud y longitud. Estas consti-
tuyen sus coordenadas geográficas. (3)
En la localización de un punto sobre la Tierra, prime-
ro se indica su latitud y después, su longitud.
3. Las coordenadas geográficas del punto Z son su latitud
y su longitud.
ACTIVIDADES
1 Define: paralelo, meridiano, longitud, latitud, ecuador, meridiano de Greenwich.
2 Explica qué son las coordenadas geográficas.
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa político de Europa y contesta en tu cuaderno.
• ¿Qué meridiano pasa por Londres? ¿En qué
país se localiza esta ciudad? ¿Qué países
europeos atraviesa este meridiano?
• ¿Qué paralelo es el más cercano a Praga,
la capital de la República Checa?
• ¿Qué países atraviesa el círculo polar ártico?
Enuméralos.
Z
ecuador
Eje terrestre
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué representan las líneas naranjas?
¿Y las líneas verdes? ¿Y la línea verde
más gruesa? ¿Qué es el eje terrestre?
• Localiza el punto Z. ¿Tiene latitud norte
o sur? ¿Su longitud es este u oeste?
¿Cómo lo sabes?
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El planisferio físico
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué color se utiliza en el mapa para
representar las mayores alturas?
• ¿Qué escala se ha utilizado en el mapa?
¿A cuánto equivale un centímetro?
• Enumera los océanos que bordean cada
continente.
• ¿Es África un continente de tierras altas
o bajas? ¿Y Europa? ¿Por qué lo piensas?
• ¿Qué cordillera recorre de norte a sur
América del Sur? ¿Qué parte de América
tiene mayor altitud, el oeste o el este?
¿Cómo lo sabes?
AsiaEn el relieve de Asia sobresalen:
• El Himalaya, que es la cordillera más alta del
mundo. En ella se localiza el Everest (8.850 m), la
mayor altura del planeta.
• La meseta del Tíbet, la llanura situada a mayor
altura en el mundo.
En cuanto a las aguas, destacan:
• Los ríos Yangtsé (5.800 km), Obi (5.410 km) y
Huang Ho (4.845 km). Estos se encuentran entre
los más largos del planeta.
• El mar Caspio, que es el lago de agua salada
más grande del mundo.
ÁfricaEn el relieve de África destacan:
• El desierto del Sahara, que es el más extenso
del planeta. (1)
• El volcán Kilimanjaro (5.895 m) es la cima más
elevada del continente.
Por lo que se refiere a las aguas, sobresalen:
• El río Nilo, el más largo del mundo.
• Grandes lagos, como el Victoria y el Tanganica.
EuropaEn el relieve europeo se encuentran:
• El monte Elbrus (5.642 m), en la cordillera del
Cáucaso, que es la mayor altura del continente.
• Los montes Urales, al este, forman el límite natu-
ral entre Europa y Asia.
Respecto a las aguas, los ríos son muy numerosos.
Destacan el Volga, el Danubio y el Rin por ser los
ríos más largos del continente.
¿A qué continente
te gustaría viajar?
¿Por qué?
1. El desierto del Sahara. Ocupa más de una cuarta
parte de la superficie de África.
EMOCIONES
El planisferio físico es el mapa que representa
los accidentes geográficos del mundo: el tama-
ño y la forma de los continentes, el relieve y las
aguas del planeta. (2)
ente
ar?
18
1
1 Señala dos características de cada continente. Comparte
tu respuesta con tu pareja
y comprueba si han coincidido.
2 TRABAJA CON EL ATLAS.Completa esta tabla en tu cuaderno.
Continente Pico Cordillera
… … …
• Localiza en el mapamundi
físico los nombres que se
citan en estas páginas.
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Observa la fotografía (1) e inventa una historia que se desarrolle en el Sahara.
ACTIVIDADES
2. Planisferio físico.
AméricaTres cadenas montañosas (las Montañas Rocosas, Sierra Madre y
los Andes, que es la más larga del mundo) recorren de norte a sur el
continente. En los Andes se localiza el Aconcagua (6.960 m), el pico
más alto de América. También hay extensas llanuras, como las Gran-des Llanuras, en América del Norte.
En sus aguas, sobresale el río Amazonas porque es el más cauda-
loso del mundo.
OceaníaEn las islas de Nueva Zelanda se localiza el monte Cook (3.764 m),
uno de los picos más altos de Oceanía.
En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Gran Cordillera Divisoria.
La AntártidaLa Antártida tiene un relieve muy elevado, pero no se ve porque está
cubierto de hielo. El monte Vinson (4.900 m) es el punto más alto.
#
#
#
#
#
# #
Mar de Bering Golfo de
Alaska
Mar Caribe
Estrecho de
Magallanes C. de Hornos
Cabo de BuenaEsperanza
CaboVerde
Cabo Norte
Mar Mediterráneo
Mar deBering
OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO
O C É AN OPA C ÍF I C O
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
O C É A N O
Í N D I C O
OCÉANO
ATLÁNTICO
O C É A N O
P A C Í F I C O
R. G
anges
NígerRío
R. Con
go
Gran Lagodel Oso
LagoSuperior
LagoHurón
Río
Miss
issippi
Río
Para
ná
Río Amaz onas
PEN. DELLABRADOR
PEN. DEYUCATÁN
IslasCanarias
PEN. DELINDOSTÁN
Sri Lanka
Is. Filipinas
Taiwán
Is. de NuevaZelanda
Tasmania
Madagascar
PEN.ARÁBIGA
PEN. DEKAMCHATKA
Is. delJapón
PEN.IBÉRICA
Groenlandia
Islandia
MO
NTA
ÑA
SR
OC
OSA
S
GRANDES
LLANU
RAS
CORDILLER
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EL
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S
MESETADEL MATOGROSSO
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CORDILLERA
DEL ATLASDESIERTODE LIBIA
S A H A R A
PIRINEOSALPES
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GRAN LLANURAEU
ROPEA
CÁUCASO
MO
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S
MESETA DESIBERIA CENTRAL
DESIERTODE GOBI
HIM ALAYA
MESETADEL TÍBET
Esca
nd
inavo
s
Mon
tes
GRAN DESIERTOVICTORIA
N
S
EO
Mar deBarents
Montes Altai
Sierra Madre
PEN. DECALIFORNIA
LagoVictoria
Río
Nilo
Australia
Gran
Cordi llera
Divisoria
Is. Nueva Guinea
R. Volga
R. Yangtsé
Río Obi
R.H
uang-Ho
6.194 mMonte Denali
Aconcagua6.960 m
Teide3.718 m
Kilimanjaro5.895 m
Everest8.850 m
Monte Cook3.764 m
Elbrus5.642 m
0 1.350
kilómetros
Escala
Estrecho de Bering
De 2.000 a 2.500
De 1.500 a 2.000
De 1.000 a 1.500
De 700 a 1.000
De 400 a 700
De 0 a 400
ALTITUD(En metros)
Más de 2.500
Depresión
Cumbres principales
19
O C É A N O
P A C Í F I C O
O C É A N O G L A C I A L
A N T Á R T I C O
A M É R I C A
A N T Á R T I D A
JAMAICA
ESTADOSUNIDOS
C A N A D Á
B R A S I L
ESTADOS UNIDOS
ARGENTINA
MÉXICO
PERÚ
BOLIVIA
COLOMBIA
VENEZUELA
CHILE
PARAGUAY
ECUADOR
GUYANA
URUGUAY
CUBA
SURINAM
NICARAGUAGUATEMALA
PANAMÁ
HAITÍ
COSTA RICA GUAYANAFRANCESA
BELICE PUERTO RICOEL SALVADOR
REPÚBLICADOMINICANA
HONDURAS
Ecuador
N
S
EOEl planisferio político es el mapa que repre-
senta la localización, extensión y límites o fron-
teras de los Estados de la Tierra.
Los países del mundoLos continentes están divididos en países o Esta-dos. Actualmente, hay alrededor de 200.
Hay grandes diferencias entre unos Estados y otros.
Por ejemplo:
• Si observas el planisferio, verás que hay países muy grandes, como la Federación de Rusia, en-
tre Europa y Asia; Canadá, en América; Argelia,
en África; China, en Asia; y Australia, en Oceanía.
En cambio, otros son muy pequeños, como
Luxemburgo, en Europa; Jamaica, en América;
Cabo Verde, en África; y Bahrein, en Asia.
• También comprobarás que algunos Estados es-
tán formados solo por islas; por ejemplo, Cuba,
en América; Reino Unido, en Europa; Madagas-
car, en África; Japón, en Asia; y Nueva Zelanda,
en Oceanía.
Otros países, en cambio, no tienen costa, como
Bolivia, en América; Suiza, en Europa; Chad, en
África; y Laos, en Asia.
El planisferio político
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué país se extiende por Europa
y por Asia?
• Escribe en tu cuaderno el nombre de los
países que atraviesa el ecuador. Indica en
qué continente se encuentran.
• Cita cinco países que te llamen la atención
en el mapa y explica por qué. ¿En qué
continente está cada uno? ¿Cuáles son
sus límites?
• Localiza estos Estados en el mapa e
indica en qué continente se encuentran:
Honduras, Marruecos, Estados Unidos,
Tanzania, Hungría, Corea del Sur, Austria.
20
1
SUDÁNDEL SUR
O C É A N O
Í N D I C OO C É A N O
A T L Á N T I C O
O C É A N O
P A C Í F I C O
O C É A N O G L A C I A L Á R T I C O
Á F R I C A
E U R O P A
O C E A N Í A
A S I A
C H I N A
F E D E R A C I Ó N D E R U S I A
A U S T R A L I A
I N D I A
IRÁN
KAZAJSTÁN
SUDÁN
LIBIAARGELIA
MALICHAD
MONGOLIA
NÍGER
EGIPTO
ARABIASAUDÍ
ANGOLA
ETIOPÍA
IRAQ
NAMIBIA
ZAMBIA
TANZANIA
YEMEN
NIGERIA
PAKISTÁN
KENIA
MAURITANIA
SOMALIA
MYANMAR
AFGANISTÁN
REPÚBLICADEMOCRÁTICA
DEL CONGO
MOZAMBIQUE
SUDÁFRICA
BOTSWANA
UZBEKISTÁN
OMÁN
TURKMENISTÁN
TAILANDIA
I N D O N E S I ACONGO
LAOS
JAPÓN
SIRIA
CAMERÚN
MADAGASCARZIMBABWE
MARRUECOS
VIETNAM
GABÓN
GHANA
GUINEA
TÚNEZ
NEPAL
UGANDA
SENEGAL
REPÚBLICACENTROAFRICANA
KIRGUISTÁN
BEN
IN
BURKINAFASO
MALASIA
CAMBOYACOSTA
DEMARFIL
PAPÚANUEVA GUINEA
TAYIKISTÁN
ERITREA
MALAWI
SAHARAOCCIDENTAL
NUEVAZELANDA
LIBERIA
FILIPINAS
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SINGAPURSANTO TOMÉY PRÍNCIPE
CABOVERDE
BAHREIN
BRUNEI
GAMBIA
SWAZILANDIA
LÍBANO
GUINEA-BISSAU
0 860
kilómetros
Escala
CIUDAD DELVATICANO
BOSNIA-HERZEGOVINA
Mardel
Norte
ITALIA
REINOUNIDO
PORTUGAL
ESPAÑA
IRLANDA
FRANCIA
BÉLGICAALEMANIA
PAÍSESBAJOS
DINAMARCA
POLONIA
REP.CHECA
BIELORRUSIA
UCRANIA
RUMANIA
MOLDAVIA
ESTONIA
LETONIALITUANIA
FEDERACIÓNDE RUSIA
NORUEGA
SUECIA
FINLANDIA
TURQUÍA
GEORGIA
ARMENIAAZERBAIYÁN
ISLANDIA
BULGARIA
ESLOVAQUIA
HUNGRÍAAUSTRIA
GRECIA
ALBANIA
MACEDONIADEL NORTE
KOSOVO*MONTENEGRO
SERBIACROACIA
SANMARINO
ESLOVENIASUIZALIECHTENSTEIN
LUXEMBURGO
CHIPREMALTA
F. DERUSIA
Mar Mediterráneo
Mar Negro
Mar Caspio
OC
ÉAN
OATLÁ
NTIC
O
ANDORRAMÓNACO
Mar Bálti
co
* No reconocido como Estado independiente por todos los países.
0 440
kilómetros
Escala
21
1 Lee y contesta.
• ¿Desde cuándo se conocía la existencia de la
Antártida? ¿Quién fue el primero en llegar al polo sur?
• ¿Por qué crees que fue el último continente
en explorarse?
• ¿Por qué piensas que la Antártida no está habitada de
forma permanente?
2 VALORES. Ponte en la piel de Scott. ¿Cómo te habrías sentido al llegar al polo sur, después de un viaje tan arriesgado, y encontrar allí la bandera noruega?
Coméntalo con tus compañeros y compañeras.
TIEMPO PARA LEER
La Antártida, el último continente explorado
La Antártida es un continente muy peculiar: es la mayor reserva de agua dulce del planeta y el continente donde se han registrado las tempera-turas más bajas y las rachas de viento más fuer-tes. Además, no está dividido en estados y es el único continente que no está habitado de forma permanente. Algunos países, entre ellos España, han instalado en la Antártida bases para realizar investigaciones científicas.
La Antártida fue la última región del planeta ex-plorada. Aunque había referencias de su existen-cia desde el siglo XVI, el primero en observarla fue James Cook, cuando dio la vuelta al mundo en el siglo XVIII.
A comienzos del siglo XX, el interés por aquellas tierras inhóspitas era cada vez mayor. Estados como Reino Unido, Japón o Noruega perseguían conquistarlas. Sin embargo, para los explorado-res de la época el premio era otro: alcanzar el polo sur, el lugar más remoto del planeta.
En 1910, el británico Robert Falcon Scott (1) y el noruego Roald Amundsen se lanzaron, por sepa-
rado, a la aventura. El 14 de diciembre de 1911, Amundsen se convirtió en el primero en llegar a los 90° de latitud sur, es decir, el polo sur.
Scott llegó un mes después, el 18 de enero de 1912. Allí encontró una bandera noruega y una carta de Amundsen deseándole un feliz regreso. Sin embargo, Scott y su equipo perdieron la vida en el camino de vuelta, al ser sorprendidos por una gran tormenta de nieve.
El viaje de Amundsen y el de Scott nos permitie-ron conocer el último continente de la Tierra, pero también comprobar que la capacidad del ser humano para superar los obstáculos parece que no tiene límites.
1. Robert Falcon Scott y sus compañeros durante su
expedición a la Antártida.
22
Demuestra que sabes hacerlo
1 El capitán del barco ha pedido ayuda por radio. Copia en tu cuaderno y completa su mensaje.
2 El avión de rescate va a ir a buscarlo. Copia y completa el mensaje de respuesta del piloto.
3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué sucedería si el barco perdido no conociera sus coordenadas geográficas? Piensen en otra situación donde necesitaran conocer su posición exacta.
4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa político de España. Averigua en qué ciudad española pasa sus vacaciones este grupo de amigas. Las coordenadas geográficas de la
ciudad son las siguientes: latitud 40º N, longitud 0º O.
SABER HACER
Practico con las coordenadas geográficasUn barco ha sufrido una avería en el océano Pacífico y se ha perdido.
¿Podrá el avión de rescate llegar hasta él para ayudarlo?
1
180°
180°
150°
150°
120°
120°
30°
30°
90°
90°
60°
60°
60°
60°
90°
90°
30°
30°
120°
120°
0°
0°
150°
150°
60°60°
Círculo Polar Antártico
Círculo Polar Ártico
Trópico de Capricornio
Mer
idia
no d
e G
reen
wic
hTrópico de Cáncer
40°40°
40°40°
60°60°
20°20°
0°0° Ecuador
20°20°
¡SOS!
Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio …
Nuestras coordenadas geográficas son:
• Latitud: … • Longitud: …
¡Mensaje recibido!
Le habla el piloto del avión de rescate. Nos
encontramos en el hemisferio …
La posición del avión es:
• Latitud: … • Longitud: …
23
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno.
La Tierra
meridianos
…
Localización
Representación
…
globo …
…miden
…miden
…
…
es
es
2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre cada uno de los continentes de la Tierra.
ContinentePico más
altoPrincipales
ríosOcéanos que
lo rodean
… … … …
• Indica también, cuando sea posible, en qué cordillera se localizan los picos
que has señalado.
3 PALABRAS CLAVE. Explica la relación que hay entre estos términos.
latitud y paralelo longitud y meridiano
4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa los mapamundis físico y político, piensa y contesta.
• ¿Qué océano cruzarías si viajaras de España a Brasil?
• ¿Por qué continentes pasarías si fueses en línea recta y hacia
el este desde Suecia a Japón?
• ¿Qué océano baña las costas de Argentina, en América,
y Marruecos, en África?
• Piensa otras preguntas que se puedan responder a partir
de los mapamundis y formúlaselas a tu pareja.
5 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el mapamundi físico las coordenadas geográficas 0º 0º. Di en qué océano se encuentra ese punto y señala cerca de qué continente está.
COMPRUEBO MI PROGRESO
24
6 Calca este mapa en tu cuaderno y realiza las actividades.
• ¿Con qué color se han representado
los meridianos? ¿Y los paralelos?
• Escribe en tu mapa donde corresponda:
ecuador, meridiano de Greenwich.
• Marca una X en un punto del hemisferio norte
y una Z en un punto del hemisferio sur.
• Calcula la distancia real en línea recta entre
los puntos A y B.
7 Escribe en tu cuaderno a qué letra corresponden estos paralelos y meridianos:
• Trópico de Cáncer
• Trópico de Capricornio
• Círculo polar ártico
• Círculo polar antártico
• Ecuador
• Meridiano de Greenwich
8 Observa estas escalas de dos mapas distintos y escribe en tu cuaderno a cuántos kilómetros reales equivale cada una. Después, contesta.
1:600.000
0 50 km 100 km
• ¿Cuál de los dos mapas tendrá mayor detalle? ¿Por qué?
9 TRABAJA CON EL ATLAS. Localicen estos países en su atlas y completen en su cuaderno una tabla como esta.
• Canadá • Egipto • Sudáfrica
• Alemania • Brasil • China
• España • Japón • Australia
• India • Federación de Rusia • Cuba
• México • Marruecos • Madagascar
• Añadan dos países más por cada continente.
10 TIEMPO PARA HABLAR. Inventen una adivinanza sobre un país del mundo y otra sobre un accidente del relieve. Expónganlas en clase.
País Continente
… …
… …
1
D
C
E
B
F
A
25
11 Calca este mapamundi en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades.
• Escribe en tu mapa el nombre de los océanos y continentes.
• Anota en el cuaderno a qué elementos físicos corresponden las letras indicadas.
• Escribe en tu mapa estos nombres donde corresponda:
COMPRUEBO MI PROGRESO
0 1.750
kilómetros
Escala
N
S
EO
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
¿Te parecen interesantes los temas que se tratan en esta unidad?
¿Cuál te ha parecido más útil para tu vida diaria?
¿Has colaborado activamente en las tareas de tu equipo?
¿Qué problemas o dificultades has encontrado en esta unidad?
¿Cómo podrías superarlos?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
• Sierra Madre
• monte Cook
• lago Victoria
• Himalaya
• montes Urales
• Gran Cordillera Divisoria
D
C
E
B
A
26