5ºa tarefas para a terceira semana de abril• que tema escollestes para o voso traballo? 5 arrodea...

5ºA

Tarefas para a terceira semana de abril

LINGUA GALEGA

Exercicios do libro de texto páx. 149: 1, 2, 3, 4, 6

Material fotocopiable © 2014 Edicións Obradoiro, S. L. / Santillana Educación, S. L.60 Lingua 5

Substantivos que se diferencian no xénero ou no número

Ás veces, dous substantivos diferentes, con significados distintos, presentan a mesma forma e só se distinguen polo xénero: un é masculino e outro feminino. Exemplo: o rosa (cor) / a rosa (flor).

Tamén hai outros substantivos distintos, cunha forma idéntica (incluso teñen o mesmo xénero), que se diferencian só en que un deles ten flexión de número, mentres que o outro é invariable: só pode ir en singular ou en plural. Exemplo: costa (variable; ‘pendente’, ‘litoral’) / costas (invariable; ‘lombo’).

1 Le este texto sobre algunhas parellas de substantivos que se diferencian só polo seu xénero ou polo seu número e resolve as cuestións posteriores.

• Que significa que un substantivo ten variación de xénero ou variación de número?

• Fíxate nos substantivos destacados e marca en cada caso o que non ten variación de número.

Os axentes puxéronlle as esposas ao detido. Xulia é a esposa de meu tío.

O que máis me gusta do pan é o miolo. Os miolos están dentro do cranio.

Para reparar o reloxo utilizou unha lente de aumento. Xurxo usa lentes.

2 Os seguintes pares de substantivos son palabras con significados diferentes que coinciden na forma, pero que se distinguen polo xénero. Relaciona cada nome co seu significado.

o corte • • Cidade onde residen o goberno ou a administración dun país ou provincia.

a corte • • Instalacións dun aeroporto onde os pasaxeiros agardan.

o capital • • Dispositivo conectado a un ordenador que recibe e envía información.

a capital • • Acción e efecto de cortar ou cortarse.

o terminal • • Conxunto de bens dunha persoa ou empresa.

a terminal • • Lugar onde se garda o gando.

3 Aprendo máis

Nome Data

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

A Antón dóenlle as costas de empurrar o colector costa arriba.

Material fotocopiable © 2014 Edicións Obradoiro, S. L. / Santillana Educación, S. L. 61Lingua 5

3 Fíxate na información ofrecida nos cadros sobre o modo en que forman o plural os substantivos rematados en -l. Despois, escribe correctamente o plural dos nomes que se propoñen.

Os polisílabos agudos rematados en -l, cambian o -l por -is.

Os monosílabos e polisílabos graves rematados en -l, engaden -es.

• animal • col

• xel • candil

• réptil • anel

• mísil • actual

• cónsul • aerosol

• ril • azul

4 Escribe o plural destes substantivos rematados en -s. Despois, responde.

un dous un moitos

un varios un uns

• Estes substantivos son individuais ou colectivos?

5 Completa as series de oracións. Ao facelo, utiliza correctamente os signos de puntuación.

Afirmación

Viñeron todos.

Pregunta

Tardaches moito?

Exclamación

Que boa a comida!

3PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

abrelatas lapis

atlasviraventos


As revisións oftalmolóxicas

Por Saleta Piñeiro

Este estudo permítenos concluír

que a pantalla do ordenador pode

ser moi prexudicial para a vista.

As revisións oftalmolóxicas Por Paulo Castro

Este estudo permíteme concluír que a pantalla do ordenador pode ser moi prexudicial para a vista.

4 Aprendo máis

Nome Data


O plural de modestia

Fixácheste en que hai textos asinados por un único autor, nos que en cambio se utilizan os pronomes de plural, en lugar dos de singular? Nestes casos, os verbos aparecen en plural (pensamos, consideramos…), aínda que fale unha única persoa. Trátase dunha técnica moi habitual en situacións e textos formais, como conferencias, artigos científicos, traballos da clase... Este uso chámase plural de modestia, porque a persoa que fala inclúese nun grupo máis amplo para non asumir en solitario todo o mérito ou a responsabilidade do que conta. Se ti tamén utilizas esta técnica, farás uns traballos excelentes, modestia á parte.

Nós pensamos…

1 Le o texto sobre un dos usos especiais do plural dos pronomes e resolve as cuestións posteriores.

• En que consiste o plural de modestia?

• En que tipo de textos e situacións adoita empregarse?

• Marca. En que texto se utilizou o plural de modestia?

2 Volve escribir este breve texto empregando nel o plural de modestia.

Analicei moitas lambetadas e podo afirmar que achegan poucos nutrientes. En cambio, poden causar carie e obesidade. Por iso, recomendo que se consuman con moderación.



3 Copia estas oracións substituíndo os pronomes átonos por un grupo de palabras, coma no exemplo.

• Colleuno e saíu correndo.

• Se a ves, avisa a seus irmáns.

• Envíaas mañá por correo.

• Dis que o perdiches por un minuto?

4 Completa cada oración cunha contracción do pronome átono.

• Pintouvos o cuarto de laranxa? Non, pintóu de amarelo.

• Entregouche o pedido cedo? Si, entregou ás oito en punto.

• Resolveulle a dúbida seu irmán? Non, resolveu súa nai.

• Pagarasme o traxe ao contado? Non, vou pagar con tarxeta.

• Gardarache el a equipaxe? Si, pero dixo que gardaría só un día.

• Vailles poñer agora a canción? Non, poñerá máis tarde.

5 Escribe unha oración con cada unha das seguintes contraccións.

• nelas

• del

• volos

6 Marca a opción correcta en cada caso.

• Leveilles os bocadillos aos nenos. Levéillelos. Leveillos.

• Deunos os exames. Déunolo. Déunolos.

• Indicoume mal o camiño. Indicoullo mal. Indicoumo mal.

• Buscoulle un bo traballo. Buscoullo. Buscóullelo.

Colleu o paraugas e saíu correndo.


5 Aprendo máis

Nome Data


1 Le este texto sobre o uso do artigo con certos nomes propios e resolve as cuestións posteriores.

• Pon dous exemplos de nomes propios de lugar que leven artigo.

• Que valor ten o artigo cando acompaña un substantivo común?

• Funciona dese mesmo xeito o artigo cando forma parte dun nome propio?

2 Completa as oracións facendo as contraccións necesarias entre as preposicións e os artigos que forman parte dos nomes propios.

• A curmá de Uxía vive no concello de... (As Neves).

• En... (A Estrada) hai unha praza cunha rotonda.

• Xacobe foi pasar a fin de semana con seus avós a... (A Mariña).

Nomes propios de lugar que levan artigo

Ás veces, o artigo forma parte dalgúns nomes propios de lugar. Isto ocorre con nomes de cidades, vilas e concellos ( A Coruña, O Carballiño), de comarcas (A Ulla, A Limia, O Salnés), de serras (Os Ancares), etc. Nestes casos, o artigo non ten valor de determinante, senón que funciona como unha parte dese nome.

Cando estes nomes de lugar levan diante unha preposición, esta contrae co artigo que forma parte do nome. Exemplos: Vive na Coruña. Foi á Estrada. Vén da Limia.


3 No caso de certos lugares, o artigo non forma parte do seu nome, pero adoita empregarse para acompañalo. Escribe a contracción axeitada de preposición e artigo diante de cada nome.

• China e Xapón cultívase moito arroz.

• O sari é un vestido tradicional India.

• As ruínas de Machu Picchu están Perú.

• O pasado verán, Xurxo foi facer un curso de inglés Reino Unido.

• Fixo unha longa viaxe por América e estivo Canadá, Estados Unidos e Brasil.

4 Volve ler a definición das palabras homónimas. Despois, marca as parellas de termos homónimos.

As palabras homónimas son termos que teñen significados diferentes, pero que se pronuncian igual e, ás veces, tamén se escriben de forma idéntica.

coro / corro bota / vota rebelar / revelar

testo / texto basto / vasto compre / cómpre

5 Escribe unha oración con cada palabra das parellas que marcaches na actividade anterior.

•

•

•

•

•

•

6 Completa as oracións con contraccións dos demostrativos axeitados e os indefinidos outro / outra / outros / outras.

• A túa maleta non é esta, é que está alí onda a porta.

• Esta chaqueta de cadros non me gusta, prefiro que tes na man.

• Non me deas aqueles plátanos do andel, dáme que están aquí no mostrador.

• Non comas ese pan reseco, toma que acabamos de traer.



1 Le o texto sobre o uso do artigo co posesivo e resolve as cuestións posteriores.

• Cando o posesivo acompaña un nome de parentesco, vai sempre sen artigo?

• Marca as oracións en que é correcta a utilización do posesivo sen o artigo.

Meu xersei vermello ten capucha e resulta moi abrigoso.

Se queres vir canda nós, meu neno, terás que bulir.

Xoel e Sara, meus antigos veciños, viven no centro da vila, a carón da alameda.

Seu pai e meu tío son moi amigos.

2 Fíxate nas expresións formadas pola preposición de e as formas de masculino do posesivo e indica en cada caso cal é o seu significado.

• Xoana ten moita graza de seu, pero hoxe non está animada.

• Pedro non ten casa de seu, vive de alugueiro.

• A pregunta, de seu, non era complicada; pero custounos entendela.

• Nesta vila temos biblioteca de noso.

6 Aprendo máis

Nome Data

Uso do artigo co posesivo

En galego, cando o posesivo acompaña un substantivo desempeñando a función de determinante, adoita ir precedido por outro determinante: o artigo. Exemplos: a nosa escola, as súas ideas. Pero hai unha serie de casos en que o posesivo pode aparecer sen artigo. Algúns dos máis frecuentes son os seguintes:

• Cando o posesivo forma parte dunha expresión coa que chamamos a atención do oínte. Exemplo: Cibrán, meu amigo, que alegría volver encontrarte!

• Cando o posesivo acompaña un nome de parentesco. Exemplo: Meu irmán le moito. Nestes casos tamén é posible que o posesivo vaia precedido do artigo: O meu irmán le moito.


Indica que algo lle pertence a alguén de forma exclusiva.

Indica que algo é propio ou natural dunha persoa ou cousa.


3 Arrodea as contraccións das preposicións cos demostrativos que aparecen neste texto. Despois, cópiaas e indica a partir de que elementos se formaron.

• •

• •

4 Relaciona o posesivo de cada oración co número de posuidores a que fai referencia.

• Os teus compañeiros da clase son máis vellos ca ti.

• Xulia, a nosa nova veciña, é profesora de lingua.

• As miñas viaxes adoitan ser moi divertidas.

• Que tema escollestes para o voso traballo?

5 Arrodea a sílaba tónica das palabras de cada serie e forma con esas sílabas unha nova palabra. Ten en conta que se a sílaba tónica tiña acento gráfico, na nova palabra debes mantelo.

xeo onda filloa

sofá abrigo escada

areal semana céntrico

6 Pronuncia as palabras que se propoñen e completa cada oración coa que corresponda.

• área / area Precisaron un camión de para facer a obra.

• cortes / cortés Leonardo é moi ; de feito, sempre nos trata moi ben.

• recua / recúa Unha de turistas subía polas rúas, cara á praza.

• páxina / paxina Na primeira do álbum hai unha foto da avoa coa súa irmá.


Postal

A fotografía desta postal que che mando reproduce a paisaxe dun amencer. Naquela parte do fondo obsérvase unha casa xunto á praia e, nesta zona central, aparece un pequeno veleiro navegando preto do peirao. Espero que sirva para que te lembres daqueles días de vacacións que pasamos xunto ao mar.

un posuidor

varios posuidores


1 Le este texto sobre un tipo especial de numerais e resolve as cuestións posteriores.

• Marca a opción correcta.

Os numerais colectivos nomean conxuntos formados...

por un número exacto de unidades. por un número indeterminado de unidades.

• Que diferenza existe entre as expresións «unha ducia de sobres» e «o décimo sobre»?

• A que cantidade exacta de sobres fai referencia cada unha das expresións anteriores?

2 Substitúe os numerais ordinais por numerais colectivos.

• Gañou porque tiña tres ases. Gañou porque tiña un de ases.

• Tardaron cen anos en construír o edificio. Tardaron un de anos en construílo.

• Vai de vacacións os próximos quince días. Vai de vacacións a próxima .

• Marta fixo trinta anos. Marta está na .

7 Aprendo máis

Nome Data

Os numerais colectivos

Os numerais colectivos son un tipo especial de numerais que se empregan para nomear un número exacto de unidades consideradas como un conxunto. Cando acompañan un substantivo, estes numerais van seguidos da preposición de. Exemplos: unha ducia de ovos, un par de calcetíns.

Algúns destes numerais colectivos son os seguintes:

• 2 par • 12 ducia • 30 trintena • 100 cento, centena

• 3 trío • 15 quincena • 40 corentena • 1000 millar, milleiro

• 10 decena • 20 vintena • 50 cincuentena



3 Completa o texto substituíndo as cifras que van entre parénteses por un numeral do tipo que se indica en cada caso.

Numeral cardinal

Numeral ordinal

Numeral colectivo

4 Completa cada oco cun indefinido axeitado para que a oración teña sentido.

• lle dixo que o deixou bastante preocupado.

• A min non me sirvas caldo, que teño fame.

• sabe de Lucas? Teño gana de falar con el.

5 Arrodea e copia en cada caso a palabra correcta. Se o precisas, consulta o dicionario.

cíclope / ciclope réptiles / reptís fútbol / futbol olimpiadas / olimpíadas

chófer / chofer petroglifo / petróglifo heroe / héroe atmosfera / atmósfera


Unha viaxe en tren

Era a (3.ª) vez que Xoel viaxaba en tren. Fronte a el ían

sentados un (2) de rapaces máis vellos. O tren faría un total

de (10) paradas e el debía baixar na (7.ª) estación.

Cando por fin chegou, viu que a plataforma estaba ateigada de xente: había

polo menos un (100) de persoas agardando!


8 Aprendo máis

Nome Data


1 Le o texto sobre a forma dalgúns adxectivos en grao superlativo e resolve as cuestións posteriores.

• Que expresa un adxectivo en grao superlativo?

• Como se forma xeralmente o superlativo?

• Arrodea os dous superlativos de orixe latina que aparecen en cada oración.

• Estes adxectivos tamén son superlativos. Consulta o dicionario se o precisas e explica o seu significado.

paupérrimo celebérrimo

Superlativos latinos

O superlativo pódese formar de varios xeitos. Algúns dos máis habituais son: engadir antes do adxectivo o adverbio máis precedido de artigo (o máis simpático), ou engadirlle ao adxectivo a terminación -ísimo (simpatiquísimo).

Pero, ademais, consérvanse algúns adxectivos que son superlativos procedentes directamente do latín. Por exemplo, podemos dicir óptimo, en lugar de boísimo, e pésimo, en lugar de malísimo.

Estas formas orixinarias do latín aparecen xeralmente nos textos máis formais.

É un tema de máxima

importancia e vaise

decidir no Tribunal

Supremo.

A pesar de que as

temperaturas mínimas

foron baixas, as perdas

nas colleitas son ínfimas.

Un discurso óptimo!


2 Hai palabras que poden funcionar como adxectivos e como substantivos. Marca a palabra de cada parella que é un adxectivo.

No escaparate da xoiaría hai un anel cun brillante.

Meu pai fregou o chan e deixouno brillante.

Preparou unha torta que mesturaba sabores doces e amargos.

Veunos visitar e trouxo unha bandexa de doces.

No local que está a carón da farmacia van abrir unha cafetaría.

O equipo local gañou hoxe e clasificouse para a final do campionato.

3 Relaciona cada grupo de palabras co concepto correspondente.

1. FAMILIA DE PALABRAS 2. CAMPO LÉXICO

4 Le a norma e escribe tres palabras máis de cada familia.

•

•

5 Completa estas palabras co ditongo ou co hiato axeitado.

oi

oí

ua

úa

ei

eí

ia

ía

• prot na • beirarr • eg smo • ousad

• ol ro • c dado • ped tra • carr xe


barca

barba

As palabras que pertencen á mesma familia coinciden parcialmente na forma porque proceden dun mesmo termo. Así, se abella se escribe con b, tamén levan b abellón, abelleiro, abelloar, abellariza…

abeto piñeiro carballo castiñeiro

flor floreiro floraría florecer

SOCIAIS

Nome Data

O MUNDO QUE NOS RODEAO noso mundo

BLOQUE

2

1 Le o texto e contesta.

• Por que motivos poden cambiar as fronteiras dun país?

• Cita o nome dun país que cambiou os seus límites de forma pacífica.

• Que países modificaron as súas fronteiras de forma violenta?

• Busca información e explica que é unha guerra civil.

Móvense as fronteiras

Na actualidade, hai no mundo case 200 países. Pero esta cifra non foi sempre igual ao longo da historia.

Se comparamos un mapa de Europa do século xv cun actual, veremos que os límites dos territorios son moi diferentes dos de agora.

As fronteiras poden variar por motivos moi diversos: como consecuencia dunha guerra, pola separación dun territorio, pola herdanza dun rei… Ás veces estes cambios prodúcense de forma violenta, pero outras, non.

Por exemplo, ata 1990 Alemaña estivo dividida en dous países. Nese ano unificáronse, de forma pacífica, e convertéronse na actual Alemaña.

Con todo, na península balcánica (no sueste de Europa) existía ata o ano 1991 un país chamado Iugoslavia. Tras varios anos de guerra civil, fragmentouse dando lugar a sete novos países: Eslovenia, Croacia, Bosnia e Hercegovina, Serbia, Montenegro, Macedonia e Kosovo.

Estes cambios territoriais non só afectan a Europa. Así, a comezos do século xxi formouse un país en Asia, chamado Timor Leste, e no ano 2011 naceu outro novo no continente africano, Sudán do Sur.

E os cambios aínda non terminaron!

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. / Edicións Obradoiro, S. L.64 Ciencias Sociais 5

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN. Ficha 4

2 Compara o mapa da organización territorial de España en 1975 co do teu atlas.

• En cantas rexións estaba dividida España antes de 1975?

• Cantas Comunidades Autónomas ten actualmente España?

• Que Comunidades Autónomas teñen a mesma extensión ca as rexións de 1975?

• E cales diferente?

• A que rexión pertencía a nosa Comunidade Autónoma?

• Eran Ceuta e Melilla Cidades Autónomas antes de 1975?

OCÉANO ATLÁNTICO

Illas Canarias

534869_U06_p51_Espana_1975

O C É A N O

AT L Á N T I C O

M a r Me d i t e r r á n e o

Galicia

Asturias ProvinciasVascongadas

Navarra

León Castela A VellaAragón

Cataluña

EstremaduraCastela A Nova

ValenciaIllas

Baleares

Andalucía

Murcia

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. / Edicións Obradoiro, S. L. 65Ciencias Sociais 5

Nome Data

O MUNDO QUE NOS RODEAO relevo de España

BLOQUE

2

LA ROBLA

466273_U08_P78_AMPLIACIÓN

CANTABRIA

CASTELA E LEÓN

M a r C a n t á b r i c o

PRINCIPADODE

ASTURIAS

LAGOS DECOVADONGA

Villasimpliz

Porto de Paxares

CampomanesPola de Lena

MieresLangreo

Villaviciosa

LoroñeArriondas

Cangas de Onís

1 Le e marca a resposta correcta.

• Por que a etapa dos lagos de Covadonga é unha das máis difíciles da Volta ciclista?

Porque os lagos de Covadonga están dentro dun parque nacional.

Porque os ciclistas ascenden e descenden fortes pendentes.

Porque é moi coñecida en todo o mundo.

• Cantos lagos forman os lagos de Covadonga e como se chama cada un?

Son dous lagos, Enol e Ercina, e a lagoa do Bricial.

Son dous lagos, Enol e Ercina.

Son tres lagos, Enol, Ercina e Brezo.

A Volta ciclista e o relevo de España

Os ciclistas son os deportistas que máis experimentaron a variedade do relevo español. Cada ano que participan na Volta a España percorren máis de 3.000 quilómetros do territorio español, repartidos en máis de vinte etapas. Coas súas bicicletas, ascenden e descenden montañas, percorren vales e fan contrarreloxo en chairas.

Unha das etapas máis difíciles da Volta a España é a que ascende ata os lagos de Covadonga, no Principado de Asturias. Realizouse en máis de dezasete ocasións desde o ano 1983.

Os lagos de Covadonga son dous lagos de orixe glaciaria, o Enol e o Ercina, e a lagoa do Bricial, situados a algo máis de 1.000 m de altitude.

Estes lagos están nun dos conxuntos montañosos máis abruptos da Península, os Picos de Europa, na Cordilleira Cantábrica. Esta paisaxe foi declarada en 1918 o primeiro parque nacional de España.

O ascenso aos lagos de Covadonga é unha etapa ben coñecida polo ciclismo internacional debido ao gran esforzo físico que hai que realizar para completala. Para chegar á meta, os ciclistas teñen que superar o ascenso e o descenso de ladeiras con fortes pendentes.

Etapa 15 da Volta ciclista a España.



2 Observa este perfil do percorrido dunha das etapas dos lagos de Covadonga. Á esquerda do gráfico están representadas as altitudes do terreo.

• A que altitude está a localidade de saída da etapa?

• A que altitude está a meta?

• Cal é a altitude máis baixa á que chegan os ciclistas?

• En que localidade está?

• Cal é a altitude máis alta que soben os ciclistas?

• A que lugar corresponde?

• A cantos quilómetros da saída está?

• Onde está a máxima pendente, é dicir, onde está a ladeira máis inclinada?

• Está preto da meta esta pendente?

3 Responde.

• En que montañas se sitúan os lagos de Covadonga?

• A que unidade do relevo corresponden?

• Que orientación teñen?

Km 10,5 20 45,3 52 61,3 72 83,578,7 116,5 139,6 145,4 156,8 164,3

1801701601501401301201101009080706050403020100

185,5

1.800

1.6001.400

1.2001.000

800

600400

200

0LA R

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1.0

10 m

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590

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m

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/ 1.3

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de

Lena

/ 2

90 m

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/ 19

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150

m

Lang

reo

/ 18

0 m

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/ 1.

115

m

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IO

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Perfil do terreo da etapa La Robla–Lagos de Covadonga da Volta ciclista a España 2012


Nome Data

O MUNDO QUE NOS RODEAAs augas de España

BLOQUE

2

1 Le, pensa e contesta.

• En que provincia e en que Comunidade Autónoma está o río Tinto?

• Cales son as caracerísticas do río Tinto?

• Por que cres que recibe ese nome?

• Por que viñeron algúns científicos da NASA a estudalo?

Un río un pouco marciano

En España existe un río cunhas condicións tan estrañas que ten máis parecido co ambiente de Marte ca co planeta Terra. Por iso, algúns científicos da Axencia Estadounidense do Espazo e a Aeronáutica (NASA) viñeron a estudalo.

Ese río é o Tinto, que se atopa na provincia de Huelva. Discorre por unha zona mineira en que se explotaron xacementos de cobre, ferro e manganeso desde hai séculos. Por iso, as súas augas conteñen moitos minerais que lle dan unha cor avermellada, moi distinta da cor habitual doutros ríos. Pero non só é a cor, senón que, ademais, as augas do río son moi ácidas, polo que na súa beira non medra ningunha vexetación.

O río Tinto tamén é distinto doutros ríos polos organismos que viven nel. Como as súas augas son tan ácidas e abundantes en minerais, non poden sobrevivir os peixes, como as carpas ou as troitas. De feito, pensábase que ningún organismo podía vivir nelas. Con todo, nesta situación extrema, hai vida! Nesas augas viven uns microorganismos que se alimentan de minerais e que non necesitan osíxeno.

Como esas condicións do río Tinto son similares ás do planeta Marte, moitos científicos pensaron que quizais sexa posible atopar vida en ambientes tan extremos. Por iso, viñeron ata o río Tinto científicos que preparan expedicións a Marte. Así, analizan e investigan como son eses microorganismos que poden vivir no hábitat do río Tinto, e fan modelos de como podería ser a vida noutros planetas.



2 A que vertente pertence o río Tinto? Por que?

3 Os ríos Miño e Tinto pertencen á mesma vertente. Por que teñen réximes tan diferentes?

4 Completa esta táboa coas características de cada río.

Río Réxime Vertente Principais afluentes

Douro

Ebro

Xúquer

Nalón

Guadiana

Segura

5 O Sistema Ibérico é un conxunto de montañas nas que nacen varios ríos principais da Península. Dous deles son o río Texo e o río Xúquer.

• A que vertente corresponde cada un deses ríos?

• Escribe o nome doutros dous ríos que nazan no Sistema Ibérico. Onde desembocan?

• Por que os ríos que nacen no Sistema Ibérico se dirixen ao leste ou ao oeste da Península?


NATURAIS

O ornitorrinco

Oornitorrincoprobablementeéoanimalmáis rarodecantosexisten.Tenaspataspalmadas, coma as lontras, unha boca con forma de peteiro de pato e un rabo semellante ao do castor. Por se iso non fose abondo, trátase do único mamífero que pon ovos e un dos poucos que é velenoso. Aínda que só o son os machos. Así, é normal que os científicos case toleasen ao intentar clasificalo por primeira vez.

OornitorrincoviveenríoseregatosdeAustralia, eécarnívoro.Aliméntasedelarvasdeinsectos,cangrexoseoutrosinvertebrados.Comoxase dixo, as súas crías nacen de ovos, pero a súa nai aléitaos cando saen deles; en cambio, carece de mamilas a diferenza da maioría dos mamíferos.

Nome Data

1 Que teñen en común unha lontra, un castor e un ornitorrinco?

2 En que se diferencian unha lontra, un castor e un ornitorrinco?

3 Escribe o nome doutros animais que vivan en Australia.

4 Algúns animais, como o ornitorrinco, empregan veleno para defenderse ou atacar. Escribe o nome de todos os animais que coñezas que utilicen veleno coma o ornitorrinco.

2BLOQUE

OS SERES VIVOS Os animais

Materialfotocopiable©2015SantillanaEducación,S.L./EdiciónsObradoiro,S.L.82 Ciencias da Natureza 5

5 Completa as seguintes frases relativas ao ornitorrinco.

• Poloseutipodealimentación,éun .

• Pon , pero é un mamífero porque as crías da nai.

• Adiferenzadoutrosmamíferos,assúasmamasnonposúen .

• Sóosmachosson .

6 Estes seres vivos parécense entre si, pero clasifícanse en grupos diferentes porque para facelo aténdese a outras características e non simplemente á súa forma. Sinala unha característica que os diferencie do ser vivo que está ao lado e clasifícaos.


A

B

C

Materialfotocopiable©2015SantillanaEducación,S.L./EdiciónsObradoiro,S.L. 83Ciencias da Natureza 5

Unha flor xigante e fedorenta

En Sumatra, unha illa de Indonesia, vive unha planta que se chama Amorphophalus titanum que ten unha flor que cheira moi mal e é unha das máis grandes do mundo.

A planta mide máis de 1,5 metros e tarda varios anos en florecer. A flor «xigante» murcha en menos de dous días.

Desta flor emana un fétido cheiro a carne podre. Por esta razón chamóuselle «flor cadáver». A función deste desagradable cheiro é a de atraer as moscas que buscan cadáveres para poñer os seus ovos. A planta engánaas e así consegue que o seu pole viaxe dunha flor a outra pegado ao corpo das moscas.

Nome Data

1 Que calidades fan especiais a flor de Amorphophalus titanum?

2 Onde vive esta planta tan estraña da que fala o texto?

3 Canto tempo vive esta flor?

4 Que mecanismo desenvolveu para conseguir atraer os seus polinizadores?

5 Que grupo de animais son os polinizadores desta flor?

6 Pon exemplos doutros animais que sexan polinizadores. Se coñeces o nome da planta que polinizan, apúntao tamén.

2BLOQUE

OS SERES VIVOS As plantas

Materialfotocopiable©2015SantillanaEducación,S.L./EdiciónsObradoiro,S.L.84 Ciencias da Natureza 5

7 Escribe o nome das partes da flor.

pétalo – sépalo – estame – pistilo - ovario

8 Completa as frases.

• Areproducióndasplantaspodeserdedoustipos: e .

• Nareproduciónsexualinterveñen plantas.

• Osórganosreprodutoresdasplantassonas .

• Apartemasculinadunhaflorsonos e a parte feminina é o

.

9 Escribe debaixo de cada planta o tipo de reprodución asexual que presenta.


Materialfotocopiable©2015SantillanaEducación,S.L./EdiciónsObradoiro,S.L. 85Ciencias da Natureza 5

MATEMÁTICAS

Nombre Fecha

Suma de números decimales

4 Calcula.

3 Ordena de mayor a menor los resultados anteriores

2 Coloca y suma.

1 Suma.

7 , 8 71 2 , 1

6 7 , 91 4

7 , 21 1 , 1

6 , 41 0 , 3

9 , 40 , 8

1 1 6 , 4

1 0 , 92 2

1 5 , 6

1 83 , 2

1 5 , 6

9 , 24 , 3

1 3 , 2

4 , 80 , 6

1 4 , 6

3 , 9 61 1 , 8 5

> > > > >

• 6,09 1 2,74 1 1,106 5

• 7,46 2 (6 2 3,54) 5

• (10 1 5,6) 1 2,5 5

7,09 1 76,4 1 4,489

267,5 1 145,68

8,026 1 12,7 1 6,45

56,92 1 456,75

4,58 1 12,9 1 3,026

5,8 1 12,5

79Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Matemáticas 5

Ficha 16

Nombre Fecha

Resta de números decimales

1 Resta.

3 4 , 1 2 32 1 6 , 4 7 6

2 2 1 , 62 4

2 0 , 52 0 , 2

5 6 , 32 4 , 5

7 0 4 8 , 1 2 1 0 , 6

4 , 6 1 3 2 2 , 0 3

6 6 1 , 42 2 4 2 , 1 8

7 8 9 , 22 9 5 , 0 2 9

1 4 5 , 0 22 4 6 , 1 8

2 3 , 82 1 9 , 7

4 Completa la serie.

2 Coloca y resta.

12 2 0,25

11,75 1 4

2 0,75

1 3,5

2 1,5

167,8 2 59,006789,2 2 95,02954,9 2 9,543

3 Resta 0,25 cada vez.

6 2 0,25 5,75

981,45 2 161,7555,783 2 3,65541.800,5 2 976,138

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Matemáticas 580

Ficha 17

Nombre Fecha

Multiplicación de un decimal por un natural

3 Multiplica.

2 Coloca y multiplica.

1 Multiplica.

4 , 83 1 2

1 , 0 0 83 2 4

0 , 4 9 23 5 6

2 0 , 3 73 1 2

5 , 2 43 2 3

4 , 8 73 3

2 , 3 6 83 2

3 , 1 6 23 6

4 3 2 , 4 83 4

7 1 , 43 6

9,5 3 9

3 6

3 3

3 5

3 2

2,8 3 3

3 2

3 6

3 4

3 8

7,303 3 312

6,5 3 8

6,21 3 27

8,7 3 2

4,9 3 15

5,6 3 4


Ficha 18

Nombre Fecha

División entre la unidad seguida de ceros

5 Calcula el número que falta.

4 Completa.

3 Completa la tabla.

2 Divide.

1 Divide.

• 625,8 : 1.000 5

• 2,58 : 10 5

• 4,2 : 1.000 5

• 125,38 : 100 5

• 32 : 1.000 5

• 3 : 1.000 5

• 673 : 100 5

• 395 : 10 5

• 714,3 : 100 5

• 68,89 : 10 5

• 5,24 : 100 5

• 25,8 : 1.000 5

• 2.458 : 10 5

• 4 : 1.000 5

• 82 : 100 5

• 268 : 100 5

• 143,2 : 10 5

• 52,8 : 10 5

• 9,7 : 10 5

• 0,6 : 10 5

• 5 : 10 5

• 367 : 10 5

• 7 : 10 5

• 78 : 10 5

19,2047 1.356 48.167,21 3,075 521,368

: 10

: 100

: 1.000

: 10 5 4,65 : 100 5 7,14 : 1.000 5 25

43.365 : 1.000 : 1.000

5.789 : 100 : 100 : 100

1.345 : 10 : 10 : 10 : 10

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Matemáticas 5

Ficha 19

82

Nombre Fecha

Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones (recopilación de decimales)

5 Calcula.

4 Divide.

3 Multiplica.

2 Coloca los números y resta.

1 Suma.

8 4 5 2 , 6 70 , 4 1

3 1 4 , 2 51 0 , 4 8

8 4 , 3 4 1

9 8 4 , 2 1 1 5 , 4

1 , 85 , 0 3

5 5 , 5 51 1 3 7

5 7 7 , 53 1 4

3 2 1 , 8 9 63 7 6

4 0 9 , 1 13 5 3

2 4 , 1 9 23 2 8

• 33,63 : 100 5

• 32,8 : 1.000 5

• 1.691,4 : 10 5

• 74,32 : 1.000 5

• 19,97 : 100 5

• 62,131 : 1.000 5

• 99,6 : 10 5

• 137,9 : 100 5

• 53,8 : 10 5

• (12,25 1 9,45) 3 3 5

• (597,63 2 31,21) 3 5 5

878,2 2 81,20958,61 2 34,5084752,07 2 98,3


Ficha 20

Nombre Fecha

Problemas de operaciones combinadas

3 Calcula.

Respuesta:

3 Calcula.

Respuesta:

1 Comprende.

Pregunta:

Datos:

1 Comprende.

Pregunta:

Datos:

2 Piensa qué hay que hacer.

una suma.

una resta.

una suma y una resta.


una suma.

una multiplicación.

una resta y una suma.

En el taller de Manolo había 876 ruedas. El lunes colocó 234 ruedas y ese mismo día le trajeron de la fábrica 415 ruedas más. ¿Cuántas ruedas tiene ahora en el taller?

¿Cuántos cuadernos tiene Luis en su papelería en total?

Lunes compro 234 Jueves compro 127 Sábado devuelvo 98

96 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Matemáticas 5

Ficha 3

Nombre Fecha

Problemas de estimaciones

3 Calcula.1 Comprende.

Pregunta:

Datos:

Respuesta:


Pregunta:

Datos:

Respuesta:


una suma.

una multiplicación.

una multiplicación y una resta.

Para el aula de informática hay que comprar 9 ordenadores. El precio de cada ordenador es de 1.890 €. ¿Cuánto dinero necesitan aproximadamente para comprar los 9 ordenadores?


una suma.

una resta.


Miguel y su padre han ido a la ferretería a comprar tuercas y tornillos para hacer una estantería. ¿Cuántas tuercas más que tornillos han comprado aproximadamente? 3.298

4.805


Ficha 4

Nombre Fecha

Problemas de dos operaciones (suma y división/resta y división)


Pregunta:

Datos:


Pregunta:

Datos:

Respuesta:


una suma.


una resta y una división.

Los organizadores de una maratón llevaron a la carrera 576 botellas de agua. Las botellas que les sobraron las empaquetaron en cajas de 6 botellas cada una. ¿Cuántas cajas necesitaron?


una suma.

una división.

una suma y una división.

En mi clase somos 26 alumnos. Para celebrar el cumpleaños de Juan, el viernes llevamos a clase 468 moras negras y 130 moras rojas. Si todos llevamos el mismo número de moras, ¿cuántas moras llevamos cada uno?

Hoy hemos repartido

312 botellas.

Respuesta:

98 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Matemáticas 5

Ficha 5

Nombre Fecha

Problemas de dos operaciones (multiplicación y división)


Pregunta:

Datos:


Pregunta:

Datos:

Respuesta:


una suma y una división.

una división.

una multiplicación y una división.

Paula tiene 4 cajas de barras de pan. Si en cada bandeja Paula pone 16 barras de pan, ¿cuántas bandejas necesita Paula?


una división.

una suma.


En cada ramo de novia, Carmen pone 14 margaritas. Hoy ha recibido 12 paquetes con 59 margaritas cada uno. ¿Cuántos ramos con el mismo número de margaritas puede preparar? ¿Cuántas margaritas le sobran?

PAN ESPECIAL44

44

44

Respuesta:


Ficha 6

Nombre Fecha

Problemas de dos o más operaciones

100 Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L.

Ficha 2

Matemáticas 5

Ficha 7

Respuesta:

3 Calcula.


Pregunta:

Datos:

Respuesta:


una suma y una resta.


una multiplicación, una resta y una división.

Para la función del colegio, la profesora de baile ha gastado 558 €. Ha comprado 18 faldas negras, a 25 € cada una, y 12 cajas de pendientes rojos. ¿Cuánto ha pagado por cada caja de pendientes?


una suma.

una resta y una multiplicación.

una resta y una división.

Luis tiene 2.815 fotografías en su archivo. Ha guardado 965 en cajas y el resto las ha repartido en las carpetas que tenía vacías. ¿Cuántas fotografías ha puesto en cada carpeta?

FOTOS

Tengo 5 carpetas como esta.

1 Comprende.

Pregunta:

Datos:

LENGUA CASTELLANA

4 © 2009 Santillana Educación, S. L.

Nombre Fecha

Vocabulario temático

Ficha

1

Los viajes

1. Escribe otras palabras relacionadas con los viajes.

Sustantivos Adjetivos Verbos

barco lejano navegar

avión misterioso volar

océano salvaje fotografiar

coche rápido descubrir

paisaje agotador visitar

2. Marca. ¿Qué significa la expresión poner tierra por medio.

• Alejarse de un sitio, huir.

• Hacer una barrera.

• Ponerse nervioso.

■ Ahora, escribe una oración en la que incluyas esta expresión.

3. Lee y explica el significado de la palabra caravana en cada oración.

• La caravana avanzaba por el desierto.

• En la carretera había mucha caravana.

4. Completa estas frases con las palabras del recuadro.

caminar encaminar caminante camino caminata

• Andrés y Jorge se dieron una gran por el bosque.

• A la salida del pueblo encontrarás el del río.

• Cuando el llegó, ya había anochecido.

• Tienes que más de dos horas hasta llegar al mercado.

• Álvaro debe su vida.

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5© 2009 Santillana Educación, S. L.

Vocabulario temáticoNombre Fecha

Ficha

2

Los seres vivos

1. Completa la tabla con palabras relacionadas con los seres vivos.


animal vivo nacer

musgo inerte evolucionar

naturaleza terrestre sembrar

primate acuático alimentar

biología subterráneo crecer

2. Observa los dibujos y escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra ratón.

•

•

3. Escribe dos oraciones en las que perezoso aparezca como dos palabras diferentes.

4. Lee y marca. ¿Qué significa la expresión como un elefante en una cacharrería?

• Con mucha rapidez.

• Con gran destrozo.

• Con pasos muy largos.

■ Escribe una oración en la que la utilices.

perezoso. s. m. Mamífero originario de Sudamérica que tiene largas extremidades y vive en los árboles.

perezoso. adj. Que tiene pereza o actúa con pereza.

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Ficha

3

Los oficios

1. Escribe otras palabras relacionadas con los oficios.


empleo manual trabajar

fontanero eficiente construir

oficina laborioso fabricar

escritor formal cultivar

maestra seguro producir

2. Forma palabras que signifiquen lo contrario, anteponiendo prefijos.

• legal • útil • eficaz

3. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración.

• El panadero ha deshecho la levadura en la masa.

• Los desechos de las fábricas deben ser reciclados.

4. Marca los adjetivos que pueden acompañar a la palabra trabajo.

agotador caliente intelectual blando

automático espigado suave manual

5. Escribe nombres de profesiones en las que sea necesario llevar algún tipo de uniforme.

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Ficha

4

La comunicación

1. Completa la tabla con palabras relacionadas con la comunicación.


teléfono inalámbrico telefonear

televisión locuaz leer

periódico nacional hablar

radio global escuchar

correo informativo navegar

2. Analiza estas palabras según el modelo:

Internacional: inter + nacional

• interurbano • intercambio

3. Escribe. ¿Qué significa la palabra locuaz?

• Que tiene muchos amigos.

• Que es muy hablador.

• Que habla muy alto.

• Que habla poco.

4. Marca la palabra que no pertenece a la familia de comunicar.

comunicación incomunicado

comunión comunicativo

5. Lee y explica el significado de las palabras destacadas.

• He puesto una conferencia a París.

• Hoy hay una conferencia sobre la energía en el salón de actos.

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Ficha

5

Los transportes

1. Escribe otras palabras relacionadas con los transportes.


autobús rápido conducir

conductor ecológico transportar

vehículo contaminante pasajero

carretera público acelerar

transportista colectivo aterrizar

2. Subraya las palabras que lleven un prefijo.

• Dicen que han visto a un extraterrestre.• Raquel sabe pilotar un ultraligero.• Mario fue subcampeón en la carrera de coches.• En la antesala podremos esperar la llegada del tren.

■ Ahora, analiza esas palabras como en el ejemplo:

extraterrestre ▶ extra + terrestre

▶ +

▶ +

▶ +

3. Copia sustituyendo las palabras destacadas por otras que signifiquen lo contrario.

• El autocar llegó puntual ▶ El autocar salió puntual.

• Su familia abandonó la ciudad ▶

• Los pasajeros se apearon del tren ▶

• El guardia me permitió aparcar ▶

4. Copia y completa.

transportar transporte transportador transportista

• El metro es un medio de rápido.• Contrataron a un para la mudanza.

• Ese camión se usa para ganado.• Déjame el de ángulos.

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Comprensión lectora

Ficha

1Nombre Fecha

Marte, la próxima frontera

Uno de los objetivos de la carrera espacial es el planeta Marte, al que se considera la próxima frontera de la humanidad, ya que podría tratarse del siguiente lugar al que se envíe una misión tripulada. Marte es el cuarto planeta del Sistema Solar y se le conoce como el «planeta rojo» por su color.

La atmósfera del planeta Marte es irrespirable: está formada principalmente por dióxido de carbono, que da lugar a capas de hielo en los polos. El planeta se encuentra sometido a vientos fuertes y tempestades de polvo y arena que erosionan la superficie. Aunque en Marte hay agua, solo se encuentra en pequeñas cantidades en forma de hielo y de vapor, por lo que no se forman ríos ni mares en la superficie del planeta. Sin embargo, Marte tuvo en el pasado una atmósfera diferente. Las antiguas precipitaciones han dejado en su superficie cauces y barrancos que indican la existencia de ríos. En la actualidad, el aspecto de Marte se corresponde con el de un vasto desierto de color rojizo.

Marte tiene dos satélites o lunas, Fobos y Deimos. Son pequeños –tienen 27 y 15 kilómetros de diámetro, respectivamente– y giran rápido cerca del planeta. Fobos rodea Marte en solo siete horas y media y, curiosamente, lo hace en dirección contraria al resto de los satélites y planetas del Sistema Solar. Deimos tarda 35 horas en recorrer su órbita.

En la actualidad, dos robots exploran la superficie de Marte: Spirit y Opportunity. Cada uno de estos robots es dirigido por cuatro conductores que establecen un plan de trabajo cada noche y envían las indicaciones a su ordenador. Dado que funcionan con la energía solar que captan, disponen de cuatro o cinco horas todos los días para cumplir el plan enviado desde la Tierra y devolver los resultados. La observación sobre el suelo marciano se completa con la tarea de las naves orbitales Mars Express, Mars Global Surveyor y Mars Odissey, que giran en torno al planeta obteniendo imágenes de este.

1. Explica el significado de las siguientes palabras del texto con ayuda de un diccionario.

• erosionan:

• vasto:

• órbita:

2. Explica de qué trata el texto.

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3. Contesta.

• ¿Por qué se considera Marte la próxima frontera de la humanidad?

• ¿Cómo es la atmósfera de Marte? ¿De qué está formada fundamentalmente?

• ¿Cómo es el suelo de Marte? ¿Hay vestigios de agua en este planeta?

• ¿Qué aspecto tiene Marte en la actualidad?

• ¿Está siendo explorado Marte? ¿Qué medios se emplean en su exploración?

4. Describe de qué manera se dirige la actividad de los robots que exploran Marte.

5. Explica qué importancia tiene en tu opinión la exploración de planetas como Marte para el progreso de la humanidad.

6. Propón un plan imaginario que permita colonizar el planeta Marte. Puede ayudarte saber que en su superficie existe también oxígeno, aunque en menor cantidad que en nuestro planeta.

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Comprensión lectoraNombre Fecha

Ficha

2

Las pirámides

Muchas son las teorías acerca de la función de las antiguas pirámides de Egipto y de por qué se levantaron estos fantásticos monumentos. Los sarcófagos que estas construcciones albergan en su interior hicieron que los arqueólogos durante muchos años vincularan las pirámides únicamente con ritos funerarios, pero existen otras muchas teorías. En la actualidad, casi todos los expertos coinciden en que debían tener más de una función.

Aparte de su empleo como lugar de reposo de algunos faraones, las pirámides también constituyeron un lugar de reunión místico, religioso o destinado a la observación astronómica. ¡E incluso hay quien afirma que eran enormes antenas destinadas a comunicarse con los extraterrestres!

1. Elabora un resumen del texto.

2. Contesta.

• ¿En qué país y en qué continente se encuentran las pirámides?

• ¿Cuál han creído los arqueólogos que era su finalidad principal?

• ¿Quiénes podían ser enterrados en las pirámides?

3. Ordena estas palabras para construir enunciados.

• eran / de / pirámides / lugar / un / reunión / observación / y / Las

• pirámides / Las / de / consideradas / han / enterramiento / lugares / sido

• de / construcción / faraones / Los / pirámides / la / subvencionaban / las

• desconoce / cómo / hoy / construyeron / se / pirámides / Todavía / se / las

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4. Define, con ayuda de un diccionario, las siguientes palabras del texto.

• faraón:

• sarcófago:

• místico:

5. Escribe una oración con cada una de las palabras de la actividad anterior.

6. Numera ordenadamente estos fragmentos para que formen un texto:

La misteriosa civilización egipcia

Una tercera hipótesis, aún más arriesgada, es la que plantea la posibilidad de que estos bloques se construyeran con una masa especial, fácil de trabajar que, una vez seca, resultaba muy similar a la piedra caliza.

Otra teoría afirma que los egipcios emplearon palancas con las que subían las piedras de una grada a la otra. La duda que suscita esta teoría es cómo lograban los egipcios colocar con tanta precisión bloques de piedra tan pesados.

Así pues, el misterio de las pirámides sigue aún sin resolverse.

Esta tercera teoría solucionaría el problema del traslado y colocación de los grandes bloques, pero el descubrimiento de las canteras de donde obtenían los sillares acabó con la posibilidad de que se tratara de un material artificial.

El modo en que se construyeron las pirámides en una época tan temprana es todavía hoy un interrogante que los estudiosos han tratado de explicar de diversas formas. Las teorías más frecuentes son estas:

Algunos investigadores han defendido la existencia de rampas por las que miles de esclavos egipcios subían los enormes bloques de piedra. Sin embargo, esta hipótesis no sería válida en el caso de las pirámides más grandes, porque la misma construcción de la rampa sería más complicada que la construcción de la pirámide en sí.

Hacia el 2600 a. de C., mientras los egipcios construían las impresionantes pirámides, en Europa se vivía en cabañas de juncos.

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Ficha

3

Los pueblos indígenas de Norteamérica

Cuando los colonos blancos llegaron a Norteamérica, ya existía una población nativa en los diversos territorios que se proponían conquistar: los indios. Pero no se trataba de una sola cultura, sino de numerosas naciones indias, más de cien, cada una de las cuales se subdividía, a su vez, en varias tribus. El avance de los colonos en su afán por encontrar oro, caza y tierras vírgenes, vulneró en muchas ocasiones los acuerdos territoriales que el gobierno alcanzaba con las naciones indias, por lo que diezmó la población indígena y confinó a las diversas tribus a vivir en territorios cada vez más reducidos. Actualmente viven en las reservas creadas por el gobierno estadounidense.

De los cientos de naciones indias de Norteamérica, las más conocidas gracias a las películas del Oeste son los apaches y los sioux.

Los apaches estaban formados por un grupo de seis tribus indígenas, situadas en torno a Nuevo México y Arizona: los apaches kiowa, los lipanos, los jicarillas, los mescaleros, los chiricahuas y los apaches occidentales. Eran pueblos dedicados a la pesca, a la caza de búfalos y a la agricultura. Pero también fueron feroces guerreros, y estuvieron en continuo conflicto contra los colonos. Algunos de sus líderes, como Gerónimo y Cochise, aún son recordados por su ferocidad y por su habilidad estratégica en la lucha por defender sus territorios. En nuestros días, los apaches viven en reservas dedicados al pastoreo, la agricultura y las actividades turísticas.

Los sioux eran llamados así por los colonos blancos, si bien ellos se referían a sí mismos como los dakota, que significa ‘amigos’ o ‘aliados’. En origen, los dakota estaban formados por siete tribus, que se convirtieron en tres con el paso del tiempo: los sante y los dakota, pueblos sedentarios que vivían de la agricultura y la ganadería, y los lakota, nómadas, guerreros y cazadores de búfalos.

1. Explica, con ayuda del diccionario, el significado de las siguientes palabras del texto.

• colonos:

• vulneró:

• diezmó:

• indígena:

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2. Explica brevemente de qué trata el texto.

3. Contesta a las preguntas siguientes.

• ¿Qué hizo que los pueblos indígenas de Norteamérica se vieran diezmados?

• ¿Dónde viven en la actualidad los pueblos indios?

• ¿Cuántos pueblos indígenas existían en Norteamérica? ¿Cuáles son los más conocidos?

4. Busca información y explica qué es una reserva india.

5. Completa con datos extraídos del texto.

SIOUX

Tribus:

Modo de vida:

Actividades:

APACHES

Tribus:

Modo de vida:

Actividades:

6. Explica qué enseñanzas crees que podríamos recibir de los pueblos indígenas las personas que vivimos en las sociedades desarrolladas.

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Ficha

4

Fiebre portátil

El éxito del iPod y otros reproductores MP3 consagra los nuevos formatos digitales de la música y plantea dudas sobre la supervivencia de los antiguos

1. Explica cuál es el tema principal del texto.

2. Tras leer el artículo, define qué es el formato MP3.

3. Busca el significado de las siglas de iPod y MP3.

iPod:

MP3:

Cuatro millones de personas de todo el mundo ya tienen un iPod. La mitad lo ha comprado en los últimos tres meses. U2 publicará su nuevo álbum en una edición especial del aparatejo, y la tienda iTunes, que ha vendido 150 millones de temas, ha abierto sus puertas en España. ¿Qué es esto de la revolución MP3? ¿Estamos más cerca de la muerte definitiva del disco compacto?

«Nadie sabe lo que va a pasar», confiesa Paco Lara, de Apple España, «se está creando un modelo que no tiene precedentes. Y nosotros somos los primeros sorprendidos: la demanda de iPod [el famoso reproductor de archivos MP3] nos está desbordando, así que no me extrañaría que dupliquemos las ventas en los próximos tres meses».

El MP3 es un formato de audio digital comprimido con pérdida. Comprime el tamaño de los archivos de audio entre doce y quince veces, de forma que es mucho más fácil almacenarlo y también intercambiarlo con otras personas y equipos. La pérdida de información que se produce en esta compresión solo puede apreciarse en equipos de alta fidelidad y no es perceptible en una reproducción normal. El MP3 es el primer formato de compresión de audio popularizado gracias a Internet.

EL PAÍS (Adaptación)

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4. Tras leer atentamente la noticia, contesta a estas preguntas:

• ¿Cuántas personas poseen iPod en el mundo?

• ¿Qué grupo musical ha publicado un álbum en este formato?

• ¿En cuánto tiempo preveía Apple duplicar las ventas de este reproductor?

• ¿A qué debe su popularidad el formato MP3?

5. Realiza una búsqueda en Internet y recaba información sobre el iPod de Apple. Luego, escribe la descripción del producto y de sus utilidades.

6. Busca algún producto o aparato de uso cotidiano (un tostador, un DVD, una videoconsola, etc.) y redacta todas las instrucciones que explican su funcionamiento de forma que alguien que no conozca el aparato pudiera utilizarlo sin problemas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

124658 _ 0001-0059.indd 27 5/3/09 11:28:16



Ficha

5

La alquimia y la piedra filosofal

La alquimia es una práctica tan antigua como la propia humanidad. Sus primeras huellas aparecen en Mesopotamia y Egipto, y también existen referencias a esta práctica en China, India y Grecia. A través de los árabes, la alquimia toma su forma definitiva: el término proviene del vocablo árabe al-kimia, que significa ‘el arte’. Introducida en Europa por los árabes, tuvo una gran vigencia entre los siglos XII y XVII, hasta la aparición de la Química.

La alquimia perseguía dos objetivos: encontrar la piedra filosofal y el elixir de larga vida. Partía del principio de que los metales podían transformarse en otros mediante procesos como la unión con otro metal, el tratamiento con determinadas sustancias, la aplicación de calor… Pero su máxima aspiración era transformar otros metales en oro. Los alquimistas suponían que de cualquier metal se podía obtener oro, pero solo si se contaba con un elemento de características mágicas, que denominaron la piedra filosofal. Los alquimistas, por tanto, dedicaron sus esfuerzos a fabricar la piedra filosofal, a la que atribuían, además de la capacidad de obtener oro, la de otorgar otras muchas habilidades mágicas: la adivinación, la capacidad de volar, la invisibilidad. A su vez, disuelta en mercurio, se convertía en elixir de larga vida, capaz de devolver la juventud a quien lo bebiera.

El legado que la alquimia ha dejado en nuestra cultura es innegable: aunque muchas de sus ideas y recetas nos harían reír en nuestros días, gran parte de los instrumentos de los laboratorios químicos actuales, como el matraz, y algunos procedimientos, como la destilación, surgieron con la alquimia y fueron heredados por la química. De tal manera que se puede considerar, pese a lo disparatado de sus ideas, que la alquimia fue el origen de la Química.

1. Explica el significado de las siguientes palabras del texto con ayuda de un diccionario.

• vigencia:

• elixir:

• otorgar:

2. Contesta.

• ¿Qué antigüedad tiene la alquimia?

• ¿De dónde proviene el término?

• ¿En qué consiste la alquimia? ¿En qué principio se basaba?

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• ¿Por qué se afirma en el texto que la alquimia es el origen de la Química?

• ¿Qué perseguían los alquimistas?

• ¿A qué llamaban los alquimistas piedra filosofal? ¿Y elixir de larga vida?

5. Explica de forma razonada qué opinión te merece la alquimia.

6. Completa el esquema con datos extraídos del texto.

La alquimia

Origen Objetivos Legado

7. Elabora un resumen del contenido del texto a partir del esquema anterior.

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