FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Conviviendo en el aula de clase

Curso y área: QUINTO – COMPETENCIAS CIUDADANAS

Participantes: DOCENTES Y ESTUDIANTES

Duración: 3 SEMANAS

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

La presente estrategia didáctica está fundamentada por una necesidad del ámbito

escolar de los niños y niñas de la institución educativa técnica agropecuario y Comercial.

Está focalizada y fundamentada en las competencias ciudadanas establecido en los

estándares del ministerio de educación nacional y que son necesaria para convivencia

escolar.

Además la estrategia permite que los estudiantes desarrollen sus habilidades específicas

y grupales que permita organizar y ejecutar tareas comunes en situaciones reales, donde

adquieren responsabilidad, compromisos individuales y grupales.

Justificación:

Actualmente las aulas de clase presentan brotes de indisciplina y matoneo, y que los

docentes muchas veces entran al salón clase es arreglar problemas o conflictos entre los

estudiantes, como la perdidas de valores que se ha generado por muchos factores

sociales, económicos, culturales dentro del medio social

Por tal razón la estrategia busca en favorecer y contribuir de manera constructiva la

convivencia desde el entorno familiar, escolar y social ante una comunidad que la

necesita.

Además la estrategia se preocupa por trabajar los consensos. que logren apaciguar y

resolver situaciones conflictivas y que permita mantener el orden en las aulas de clase

Pregunta de investigación

¿Cuál es la razón para que la convivencia falle en momento de diferencias personales

entre estudiantes?

¿De qué manera enfrento conflictos cuando se me presenta?

Exploración previa

¿Alguna vez has hablado o escuchado de matoneo?

¿Qué sabes de la convivencia escolar?

¿De qué manera o qué estrategia has utilizado para resolver un conflicto?

¿Has liderado alguna vez la solución de un conflicto de tus compañeros?

Objetivos del proyecto

Objetivo general

Fomentar las competencias ciudadanas para la resolución de conflictos y

asegurar espacios seguros y una buena convivencia entre los estudiantes dentro y

fuera del aula de clase

Objetivos específicos

Estimular el liderazgo para la resolución de problemas que permita bajar el alto

grado de conflictos dentro y fuera de las aulas

Crear espacios de participación democráticas inculcando valores para la

convivencia ciudadana

Competencias y estándares de competencias

Integradora.

o Sirvo de mediador de conflictos facilitados a través del dialogo

o Comprendo que respetar a las demás personas promueve buenas relaciones

para vivir y trabajar juntos

Cognitiva

o Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer

nuestras relaciones

Conocimiento

Comprendo que las personas son única e irrepetibles y tiene los mismos

derecho de los demás.

Emocional.

o Emprende acciones colectivas, pacíficas y democráticas para buscar

alternativas de solución

Estándares competencias ciudadanas

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no

significa que dejemos de ser amigos o querernos.

Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los

conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.

Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en

su lugar.

Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y

comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.

Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.

Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles

consecuencias de cada opción.

Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar

profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...)

Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro

perdonar cuando me ofenden.

Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia)

para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se

maltrata repetidamente a algún compañero indefenso.)

Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus

derechos y contribuyo a aliviar su malestar.

Estándares tecnología

Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la

comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades

(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,

investigación,…).

Temática a estudiar

Conflictos en las aulas de clase.

Referentes conceptuales:

Educar en valores es crear conciencia y convicciones de vida personal, actitudes para la

convivencia y decisiones de superación y de realización en todos los aspectos de la vida.

Es influir de manera positiva en cada persona, mediante el diálogo y la confianza para

que adquieran criterios rectos. Esto debe servir de referencia para tomar decisiones para

la vida personal y social. (Guillermo Gutiérrez, 1994)

La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco

de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la

diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las

diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.

La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la

convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre

los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos,

asistentes de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores.( Mineduc.2010)

Otros materiales tenidos en cuenta son:

Programa educativo de prevención de maltrato entre compañeros y compañeras junta

de Andalucía España. PDF. Rosario Ortega Ruiz y colaboradores

Entandares básicos de competencia ciudadanas (ministerio de educación nacional)

Sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los

derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y

mitigación de la violencia escolar" DECRETO 1620.

Recursos didácticos

Libretas de apuntes, láminas, Lápices de colores.

papel periódico, Carteleras, Libros.

Recursos digitales

Offline: video, video beam.

Online: páginas web, Youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=iX-cJJyw1HE

http://www.youtube.com/watch?v=tERMerGJ2ug

http://www.youtube.com/watch?v=lTODNyJVD-o

Metodología

La estrategia busca que los estudiantes sean los actores principales, ellos son los que

van liderar las clase con la plena orientación del docente.

Los estudiantes en trabajo colectivo buscarán posible soluciones en situaciones de

conflictos y en consenso se establecerán algunas normas grupales que permita regular

la indisciplina y mantener la convivencia en las aulas de clase

Los padres de familia aportaran su opinión acerca de las normas establecidas en el

salón de clase.

Las principal idea de la estrategia que los estudiantes se interrelacionen, se hagan

partícipe de las actividades, tengan la libertad de expresarse sin temor y con mucho

respeto hacia los demás

Actividades propuestas

Actividad 1: Mi relación con los demás.

En esta actividad se va a trabajar con lo que más y menos me gustaría del profesor y

grupo (manifestado a través de una imagen.)

Plasmar el resumen en el cuaderno de apuntes y Análisis del texto resumido

Actividad 2: Video de conflicto.

Se observara un video sobre conflictos y se desarrollarán taller en grupo.

Actividad 3: Cómo respondo al conflicto.

En esta actividad se hará una Explicación sobre cómo responder al conflicto y desarrollo

taller individual.

Socialización y evaluación de la actividad. (Mesa redonda).

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Mi relación con los demás

Docente y estudiantes Libros, cuadernos, lápices

Una semana

Video de conflicto Docente y estudiantes Computador, video beam, internet

Una semana

Cómo respondo al conflicto

Docente y estudiantes Libros, cuadernos, lápices

Una semana

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1En esta actividad se va a trabajar con lo que más y menos me gustaría del

profesor y grupo (manifestado a través de una imagen.)

Plasmar el resumen en el cuaderno de apuntes y Análisis del texto resumido.

Actividad 2:

Se observara un video sobre conflictos y se desarrollarán taller en grupo.

Actividad 3

En esta actividad se hará una Explicación sobre cómo responder al conflicto y desarrollo

taller individual.

Socialización y evaluación de la actividad. (Mesa redonda).

EVALUACIÓN

Procedimental: talleres, socializaciones actividades en el aula.

Cognitivo: prueba saber, oral y quiz.

Actitudinal: disciplina, respeto y responsabilidad.

Evidencias de aprendizaje:

Mejorar la convivencia ciudadana de los estudiantes en las aulas de clase.

Disminuir el grado de agresividad de los estudiantes

Instrumentos de evaluación

Control de desempeño.

Control de asistencia.

Pruebas de evaluación

Carteleras

Murales. (trabajos de los estudiantes)

Observación directa

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