FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: HABILIDADES COMUNICATIVAS Y TIC

Curso y área Quinto, lenguaje

Participantes: Docentes, estudiantes y representantes de padres de familia de la IE Francisco de Paula Santander

Duración: Seis meses

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

El siguiente proyecto nace de la necesidad de implementar estrategias para lograr que

los estudiantes del grado 5, se motiven hacia la comprensión y buenos hábitos de lectura,

integrando el uso de las TIC como herramienta facilitadora del aprendizaje.

Justificación:

Este proyecto es importante porque permite crear estrategias para contrarrestar el bajo

nivel de comprensión lectora, pobre vocabulario y dificultad para expresarse,que

presentan los estudiantes del grado 5°, por lo que se hace necesario implementar un

proyecto lúdico de lectura que les permita desarrollar sus competencias lectoras y

comunicativas a través del uso de las nuevas tecnología de información y comunicación

para desarrollar estas habilidades.

Pregunta de investigación

¿De qué manera los estudiantes de la institución Educativa Francisco de Paula

Santander desarrollarán un comportamiento lector que los conduzcan al desarrollo de

habilidades comunicativas?

Exploración previa

¿Cómo desarrollo mis competencias lectoras?

¿Qué herramientas necesito para desarrollar mis competencias comunicativas?

¿Qué habilidades podemos desarrollar?

¿Qué materiales necesito para desarrollar las habilidades comunicativas?

Objetivos del proyecto

Objetivo General Lograr que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas a través del uso de

las tic, de forma lúdica.

Objetivos Específicos.

Realizar actividades de lectura, utilizando las tic.

Interesar a los estudiantes en el uso de las tic, mediante actividades lúdicas.

Involucrar a los padres y estudiantes en las actividades de lectura, utilizando como

herramientas las tic.

Competencias

Competencias

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos,

fábulas, poemas y obras teatrales.

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,

espacio, acción, personajes.

Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de

aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.

Estándares

Producción textual

Uso y apropiación de la tecnología

Temática a estudiar

Narración.

Clases de narraciones.

Cuentos clásicos.

El texto literario

Referentes conceptuales:

La narración es un mecanismo importante en el desarrollo lingüístico de todo ser

humano. Desde pequeños intentamos contar a las personas que nos rodean historias,

cuentos, narraciones, relatos, y este afán por contar pasa a formar parte de nuestra vida

diaria. El ejercicio de la narración persigue crear en el alumno la idea de la estructura

planteamiento-nudo-desenlace y el desarrollo incipiente de los distintos elementos

narrativos, tales como el narrador, el personaje, la acción, etc. Los ejercicios

progimnasmáticos de carácter narrativo deberían estar encaminados a corregir los

defectos estructurales y a la consecución de las tres virtudes propias del relato: claridad,

concisión y verosimilitud. El alumno debe hallar el placer de narrar una historia, y nuestra

función es la de enseñarle unos cauces básicos, a partir de los cuales él pueda

desarrollar su capacidad creadora.

Recursos didácticos

Libro viajero, rincón de lectura, estantes, cuentos del plan nacional de lectura. M.E.N,

lápices de colores, hojas de block

Recursos digitales

Videos educativos, video beam, páginas web, Youtube, Blog educativo, cámara

fotográfica.

Metodología

La metodología será la siguiente:

lecturas en voz alta de cuentos.

Observarán videos de cuentos clásicos.

Trabajarán en equipos la dramatización de los cuentos.

Escribirán lo que más les gustó de cada cuento.

Dibujarán sobre el cuento que escucharon.

Actividades propuestas

Actividad 1: Libro al parque

Actividad 2: juego literario.

Actividad 3:Libro viajero

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Libro al parque. Docentes de Español. Coordinador del proyecto.

Libros del plan nacional de lectura. Estantes. Patio de recreo.

Se realizará cada mes.

Actividad 2:

Juego literario Coordinador del proyecto. Docentes .

Disfraces de los personajes de los cuentos.

Cada mes se hace un encuentro en el auditorio.

Actividad 3:

Libro viajero. Docentes de Español. Coordinador del proyecto

Libretas, hogares De los niños.

Todo el semestre. Dos días cada niño con un cuento.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Con el desarrollo de las actividades se pretende :

Desarrollar de habilidades comunicativas.

Mejorara nivel del comportamiento lector en los niños y niñas.

Mejorar expresión oral y escrita.

EVALUACIÓN

Recopilación de material trabajado por los niños.

Participación en las actividades.

Motivación en la lectura autónoma o libre.

Evidencias d aprendizaje:

Fotografías de las actividades

Instrumentos de evaluación

Portafolio, libro viajero chequeado, ficha de lectura.

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