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516- PROPUESTAS METODOLGICA DE TRABAJOS DE CURSO PARA LA DISCIPLINA FARMACOLOGA
AUTORES
MSc Dr. Leonardo Ramos Hernndez 1, MSc Dra. Sandra Casas Gross 2,
Dra. Rosa Mara lvarez Gonzlez2, MSc Dra. Lianne Pajarin Fernndez2,
Dra. Lisbeth Vuelta Lpez2
1 Universidad de Ciencias Mdicas. Santiago de Cuba. Telfono 65 46 97. E mail [email protected]
2 Universidad de Ciencias Mdicas. Santiago de Cuba
RESUMEN
Motivados por la falta de consenso para los actos de evaluacin final de las
asignaturas que conforman la disciplina Farmacologa decidimos realizar el
presente trabajo que tiene como objetivo evaluar propuestas metodolgicas
diseadas para los trabajos de curso de esta disciplina durante el curso
acadmico 2013 - 2014. Las mismas quedaron conformadas por tres ejercicios
prcticos relacionados con la caracterizacin de ensayos clnicos del
repositorio de tesis de la maestra de medicina natural y bioenergtica de la
Universidad de Ciencias Mdicas de Santiago de Cuba, la caracterizacin de
los efectos adversos reportados en Santiago de Cuba el 2013 y la evaluacin
de las prescripciones de medicamentos incluyendo fitofrmacos para las
patologas que ms inciden en la morbilidad y mortalidad de los servicios donde
los estudiantes realizan la educacin en el trabajo de la asignatura Medicina
Interna. Los dos primeros para la asignatura Farmacologa I y el ltimo para la
asignatura Farmacologa II. A estudiantes y profesores se les aplicaron
instrumentos que recogan datos sobres su satisfaccin con las propuestas,
refiriendo que los trabajos permitieron llevar a la prctica e integrar los
conocimientos de la asignatura as como adquirir conocimientos sobre
metodologa de la investigacin. Tambin se consideraron los resultados de
las evaluaciones a travs informes semestrales de las asignaturas
evidencindose predominio de estudiantes con calificaciones entre 4 y 5. Se
concluye que las tres propuestas diseadas fueron satisfactorias para
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estudiantes y profesores y que la mayora de calificaciones de los trabajos
realizados fueron de calidad.
Palabras clave: propuesta metodolgica, trabajos de curso, disciplina
Farmacologa.
INTRODUCCIN
En la actualidad las universidades estn llamadas a un proceso de cambio y
transformacin para lograr egresados capaces de satisfacer con calidad las
necesidades de una sociedad, proceso en el que se incluye la universidad
mdica, la cual debe responder a los cambios operados en el entorno social y
al avance cientfico-tcnico mundial, lo que implica la necesidad de formar un
mdico revolucionario de perfil amplio, con dominio profundo de los elementos
bsicos y esenciales de la profesin y capaz simultneamente de resolver los
problemas de salud ms generales que se le presenten empleando el mtodo
cientfico de forma activa, independiente y creadora.1-3
Existen experiencias en la carrera de medicina del diseo de actividades
prcticas segn el mtodo cientfico de investigacin, lo que demuestra la
factibilidad de esta va para que el estudiante aprenda a utilizar esos
conocimientos en investigaciones adecuadas a su nivel de informacin, a la vez
que se despiertan intereses cognoscitivos relacionados con esta importante
tarea del profesional.3
Farmacologa es una disciplina que tiene que cursar el Mdico General Integral
Bsico, atendiendo a las exigencias curriculares en la formacin del mismo.
Durante el tratamiento del contenido de esta disciplina se promueva el
aprendizaje activo, caracterizado por la solucin de problemas, el nfasis en el
aprendizaje independiente del estudiante, y en la utilizacin de recursos
informticos y mtodos activos de aprendizaje. 4-7
En el programa de esta disciplina se especifica que el acto evaluativo final de
las asignaturas Farmacologa I y II debe realizarse mediante un trabajo de
curso, pero por la elevada matricula de la carrera de medicina, el escaso
nmero de docentes, los insuficientes espacios de conciliacin entre los
claustros de los diferentes Centros de Educacin Superior, entre otras causas,
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no existen criterio unificados de como realizar este trabajo en los diferentes
centros.
OBJETIVO
Por lo antes expuesto decidimos realizar el presente trabajo que tiene como
objetivo evaluar propuestas metodolgicas diseadas para los trabajos de
curso de la disciplina Farmacologa.
MATERIALES Y MTODOS
El estudio se realiz en tres etapas:
1era etapa. Diseo de la propuesta: Esta se realiz a travs de talleres con el
claustro de profesores de la Facultad de Medicina 1 de la Universidad Mdica
de Santiago de Cuba en la primera semana de cada semestre del curso 2013
2014. En el mismo se emplearon diferentes tcnicas participativas y la
informacin obtenida de este ejercicio estuvo seguida de un trabajo de anlisis
y sntesis que permiti elaborar la prepuesta que se presenta.
2da etapa. Implementacin de la propuesta: Se inici en la segunda semana
de cada semestre cuando se dieron las orientaciones metodolgicas y culmin
con la presentacin y discusin de los trabajos.
3ra etapa: Evaluacin de la satisfaccin y resultados con la propuesta de la
estrategia: Se realiz posterior a la presentacin y discusin de los trabajos
mediante un estudio descriptivo transversal que evalu la satisfaccin de los 5
docentes que conforman el claustro y una muestra aleatoria de 128
estudiantes. Para la valoracin de los resultados de las evaluaciones se
consideraron las calificaciones de los 386 estudiantes.
A ambas poblaciones se les aplic los instrumentos de evaluacin de la
satisfaccin que recogan sus consideraciones sobre los aspectos negativos y
positivos del trabajo.
El tratamiento de los datos obtenidos se realiz mediante el empleo de un
software de procesamiento estadstico (SPSS, versin 11.5 para Windows).
Luego de confeccionar la base de datos en l, se obtuvieron los resultados y se
resumieron en tablas y grficos. Se determinaron frecuencias absolutas y
relativas.
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RESULTADOS
La propuesta diseada tuvo el propsito de evaluar el cumplimiento de los
objetivos de las asignaturas y de las estrategias curriculares de metodologa
de la investigacin, educativa y de medicina natural a travs de tres ejercicios
prcticos los dos primeros para la asignatura Farmacologa I y el tercero para la
asignatura Farmacologa II.
1. Valoracin de ensayos clnicos teraputicos. (ECT)
Objetivo: Caracterizar los ECT del repositorio de tesis de la maestra de
medicina natural y bioenergtica de la Universidad de Ciencias Mdicas de
Santiago de Cuba cumpliendo las tareas de evaluar el cumplimento de los
pilares de los ECT, evaluar el cumplimiento de las Buenas Prcticas Clnicas, y
clasificar lo ECT segn fase, instituciones participantes y el grado de
enmascaramiento
2. Anlisis de las notificaciones de reacciones adversas
medicamentosas (RAM)
Objetivo: Caracterizar los efectos adversos reportados en Santiago de Cuba
durante el mes seleccionado en el 2013 cumpliendo las tareas de relacionar las
RAM notificadas segn frmaco, unidad que reporta, nivel de atencin,
municipio, especialidad del notificador, medicamentos sospechosos y reaccin
principal y clasificar las RAM segn relacin de causalidad, gravedad y
frecuencia de aparicin.
3. Evaluacin de prescripciones de medicamentos
Objetivo: Evaluar las prescripciones de medicamentos incluyendo fitofrmacos
para las patologas que ms inciden en la morbilidad y mortalidad de los
servicios donde los estudiantes realizan la educacin en el trabajo de la
asignatura medicina interna cumpliendo las siguientes tareas: identificar
problemas relacionados con la individualizacin de los tratamientos, identificar
problemas relacionados con los esquemas teraputicos, identificar problemas
relacionados con las asociaciones de frmacos
La evaluacin de la satisfaccin de los estudiantes con la propuesta de trabajo
de curso evidenci, como muestra la tabla 1, que la mayora de los estudiantes
consideraron que el mismo le permiti llevar a la prctica e integrar los
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conocimientos de la asignatura y de metodologa de la investigacin. Esta
misma consideracin la tuvo el 100 % de los docentes.
Tabla 1
Estudiantes segn satisfaccin con aspectos del trabajo de curso
Aspectos cuestionados Si No Total
n % n % n %
Permiti llevar a la prctica
los conocimientos de la
asignatura
105 82,03 23 17,97 128 100
Permiti integrar los
conocimientos 98 76,56 30 23,44 128 100
Permiti adquirir
conocimientos sobre
metodologa de la
investigacin
119 92,97 9 7,03 128 100
El mayor porciento de los estudiantes no refiri dificultades para la realizacin
del trabajo, aunque algunos, como se muestra en la tabla 2, refirieron falta de
conocimiento de la metodologa de la investigacin, el uso de base de datos
Excel y con los recursos materiales.
Tabla 2
Estudiantes segn principales dificultades referidas para la elaboracin del
trabajo de curso
Dificultad referida n %
Insuficiente conocimiento de metodologa de la
investigacin.
27 21,09
Desconocimiento de la base de todos en Excel 21 16,41
Insuficientes recursos materiales fundamentalmente
computadoras
18 14,06
Como se aprecia en la tabla 3 ms del 70 % de los estudiantes obtuvieron
calificaciones entre 4 y 5 puntos, y menos del 10 % estudiantes obtuvieron
calificaciones de mal. Los resultados de estas calificaciones fueron superiores
a la de cursos previos, cuando no se aplicaban las propuestas.
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Tabla 3
Estudiantes segn calificaciones del trabajo de curso en ambas asignaturas
Calificaciones Farmacologa I Farmacologa II
N % N %
5 107 27.7 103 26.68
4 156 40.4 160 41.45
3 96 24.9 92 23.83
2 26 6.7 31 8.03
Total 386 100 386 100
DISCUSIN
Las propuestas diseadas mediante tareas concretas cumplieron con las
especificaciones de un trabajo de curso al profundizar, ampliar, consolidar y
generalizar los conocimientos adquiridos; aplicar, con independencia y
creatividad, las tcnicas y los mtodos adquiridos en otras formas organizativas
del proceso docente educativo y desarrollar los mtodos del trabajo cientfico.
En todo proceso formativo deben ejecutarse acciones para lograr la
satisfaccin de sus estudiantes, apoyndose entre otros, en la utilizacin de
recursos informticos y mtodos activos de aprendizaje caracterizados por la
solucin de problemas, la bsqueda activa de informacin y el aprendizaje en
grupo. Es por ello que se reconoce que a partir de sus opiniones se puede
evaluar cmo se desarrolla el proceso.8-10
Con relacin a la opinin de que los trabajos permitieron adquirir
conocimientos sobre metodologa de la investigacin podemos decir que
aunque existen asignaturas donde se aborden estas temticas y se implemente
la estrategia curricular de investigacin, en diferentes espacios para el debate
acadmico los profesores opinan que resulta insuficiente esta proyeccin, por
lo que contribuir a lograr esta habilidad avala nuestras propuestas11
La opinin de que el trabajo permiti llevar a la prctica los conocimientos de la
asignatura, pone en evidencia que la propuesta sigue la doctrina pedaggica
planteada por el profesor Fidel Ilizstigui Dupuy quien consider que para
aprender medicina se debe propiciar la interaccin del educando con el objeto
a ser aprendido. Ninguna habilidad, destreza o conducta apropiada se
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conseguir plenamente mediante la lectura de textos, conferencias magistrales
o demostraciones espordicas.11
La integracin de los conocimientos de la asignatura a travs del trabajo de
curso en el caso de Farmacologa II consider adems la integracin de
Farmacologa con Medicina Interna, esta fue una intencin con las propuestas
ya que la integracin de conocimientos es un proceso interno, subjetivo y se
manifiesta en la aplicacin de conocimientos a la solucin de problemas. Es por
tanto, un "saber hacer". De aqu puede colegirse que la integracin constituye
una habilidad o capacidad intelectual que se adquiere y se desarrolla mediante
ejercitaciones y actividades de aprendizaje diseadas con ese fin.12
Con relacin a la metodologa de la investigacin las principales deficiencias se
debieron al desconocimiento del estilo de presentacin de investigacin
cientfica y la operacionalizacin de las variables de estudio. Estas dificultades
coinciden en su mayora con lo reportado por otros autores donde se evidencia
la necesidad de continuar perfeccionando la formacin de habilidades
investigativas en los estudiantes.10
CONCLUSIONES
Las propuestas metodolgicas diseadas para trabajos de cursos de la
disciplina Farmacologa fueron evaluadas mayoritariamente como satisfactorias
por los estudiantes y profesores a pesar de que existieron algunas
insatisfacciones. Las evaluaciones evidenciaron un predominio de estudiantes
con buenas calificaciones.
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